내 아이도 집단따돌림을 당할 지 모른다.

나쁜 교실
야마와키 유키코 지음, 김현희 옮김, 엄효용 사진 / 웅진주니어 / 2007년 7월

읽으면서 내가 겪었던 일과 아직은 어리지만 두 딸이 학교에 가서 이런 집단 따돌림을 당할까봐 정말 무서웠다.

 중 3때 나는 환경정리를 하기 위해 다른 아이들과 남아 있었다. 웃고 떠들고 며칠을 그렇게 지내다 보니 애들끼리 매우 친해졌었다. 그런데 반장이 기억이 나지 않는 어떤 일로 화가 나서 교실을 나가 버렸다. 나와 친구들은 흩어져서 반장을 찾아다녔다. 나 혼자 반장을 만나게 되었고, 울고 있길래 달래주고 화도 풀리게 되었다. 그런데 그 때 들어온 다른 친구가 갑자기 쌩하고 나가 버렸다. 그리고는 다음날부터 나에게 아무말도 하지 않았다. 말만 하지 않은 게 아니라 나와 같이 놀던 친구들에게 무슨 말을 했는 지 친하게 지내던 몇 명도 나와 말도 하지 않으려고 했다. 정말 친하게 지냈던 친구였기에 화해를 하고 싶은 마음에 화난 이유를 물었지만 대답을 하지 않았고, 나는 친구가 왜 나에게 삐쳤는지 이유도 모른 채 당해야 했다. 말을 하지 않는 것에서 그 다음에는 반 친구들에게 나에 대한 험담을 나에게 들리게 해댔다. 이유를 모르고 당하니 정말 속상했다. 그 친구와 다시 친해지고 싶은 마음 때문에 더 속상했는지도 모른다. 그 당시 나는 다행히 책 속에 인물들처럼 반 전체가 모두 다 나를 따돌린 것이 아니어서 죽고 싶다는 생각까지는 하지 않았지만, 나를 따돌린 그 친구와 그 주변의 친구들의 차가운 시선과 비아냥거림은 정말 참기 괴로웠다. 내가 인격적으로 큰 문제가 있나 싶기도 하고. 아무튼 학교 가는 것 자체가 그렇게 즐겁지는 않았다. 그리고 내 행동하나하나가 다른 아이들에게 어떻게 비춰질까. 남은 아이들도 언젠가는 나를 모두 미워하는 건 아닐까 하는 두려움이 들었다.

 그런데 이 책의 주인공들은 반 전체에게 따돌림을 당했다. 신체적인 가해, 죽어버리라는 말들. 혹은 없는 사람 취급. 심지어는 범죄행동까지. 친한 친구 한명과 그 주위의 몇 명 아이들에게 따돌림을 당하는 것 만으로도 충분히 괴로운 1년을 보냈던 내가 본 책 속의 주인공들을 보며 끝이 보이지 않는 괴로움에 죽음까지 생각할 수도 있었겠다는 생각을 했다.

 이유가 없는 따돌림. 도대체 왜 우리의 아이들이 이렇게 된 걸까. 그것보다도 일본사람이 쓴 책이긴 하지만 이게 우리나라 학교 교실에서 일어나고 있다면, 혹은 내 아이가 커서 학교갈 때 이런 일이 비일비재 하다면? 차라리 처음부터 학교에 안보내고 싶다는 생각까지 들었다. 모르겠다. 해결책이라고 책에서 제시해 놓았지만, 직접적으로 와 닿지도 않고. 나는 해결책보다는 집단따돌림을예방할 구체적이면서 확실한 예방책을 누군가 제시하고, 실천해서 내 아이를 안심하고 보낼 수 있는 학교가 되었으면 하는 바람뿐이다.     

스스로의 삶이 존경스럽다

어린이 나라 벤포스타를 찾아서
이선영 지음 / 한마당 / 2003년 6월

저자가 스페인 안에 있는 어린이 나라 벤포스타를 세차례 다녀오고 쓴 글이다. 교육방법에 대해서 자세하게 씌여있지는 않고 저자가 실바 신부님이 어린이 나라를 만드시게 된 이유나, 벤포스타에 담긴 철학 등이 담겨져 있다. 저자는 벤포스타 안의 사람들을 인터뷰하고 자신의 생각을 조금씩 덧붙어 써 놓았다.

벤포스타는 십대의 아이들과 기술이나 교육을 하는 어른들로 구성되어 있는 것 같다. 어른들은 조언을 하는 사람들에 불과하다. 아이들은 시장, 부시장 등을 맡고 있으며 모두 공부 말고도 한가지씩 자기들의 일을 가지고 있다. 일에 해당하는 봉사활동에는 서커스, 정비, 목공, 도자기 공장, 인쇄소, 주유소, 음악실, 방송국, 농업, 기타 잡일 들이 있다. 아이들은 자기가 해보고 싶은 일을 골라 이것저것 해보면서 자신의 특성을 찾아가는 거다.

 여러 일을 하면서 자신이 하고 싶은 일, 잘 하는 일을 스스로 찾아가는 점도 매력 있어 보였지만, 그것말고도 이 곳 아이들은 자유분방함 속에서도 자신들만의 질서를 스스로 만들어 가고 있었다. 큰 아이들은 어린 아이들을 배려하고 부족한 점을 도와주고 서로 욕심을 내지 않고 베풀 줄도 안다. 나는 책을 읽으면서 도대체 어떤 교육을 하길래 아이들이 이렇게 서로를 배려할 수 있을까 싶었다. 그러나 우리가 지금 행하고 있는 입으로써의 교육이 아니라, 아이들 스스로가 서로 살면서 부딪혀 가면서 터득한 것, 그리고 넉넉하지 않은 부족함 속에서 서로 도와야만 한다는 것을 체득한 것은 아닐까,

 얇은 책 한 권을 읽으면서 나도 내 아이를 벤포스타 아이들처럼 남에게 양보하면서 자신의 꿈을 스스로 찾기를 바랬다. 어떻게 해야하나... 부족한 부모임을 깨달았으나, 실천하는 부모가 되기는 쉽지가 않다.

나도 이 책으로 그리기 공부 시작...

그리기 지도 어떻게 할까 - 저학년 단계별 그림 그리기
심수환.부산교육연구소 초등미술연구회 지음 / 우리교육 / 2007년 4월

 나는 그림그리기를 정말 싫어 한다. 대학 다닐때 교수님이 나와서 코끼리를 그려보라고 하셨는데 계속 못 그리겠다고 고집을 부렸고, 교수님은 그냥 나와서 대강이라고 그리라고 하셨다. 정말 그림 그릴 줄을 몰라 못그린다고 했는데 결국 나는 칠판에 내 나름의 코끼리를 그렸고 교수님과 친구들의 표정은 저 정도야?? 끔찍하군... 정말 부끄러워서 들어올 때는 얼굴이 빨개져 고개를 푹 숙이고 들어왔다. 한학기 내내 그 때 사건으로 나는 강의내용이 뭐였는지 기억도 안났다.

 학교를 졸업하고 드디어 그림에서 해방되었다고 생각했다.

 그런데...

몇 달 전부터 큰 애가 자꾸 나보고 그림을 그려달란다. 나비, 고양이, 선풍기.... 이런 웬수,

 내가 그림그리기를 싫어하는 이유는 그림을 어떻게 그려야하는 지 모르기 때문이다. 사실 미술학원도 두어달씩 다녀봤지만 의무감 때문이었지 재미는 하나도 없었다.

그러나 재미없다고 가만히 있다가 내 딸도 나 처럼 학교에 가서 미술시간을 괴로워하면 어떡하나? 내가 그림을 가르쳐줄 재능은 없지만 그려달라고 할 때 비슷하게라고 그려주고 애도 그림을 재미있는 것이라고 생각하게 해주고 싶었다. 그러던 중 우연하게 이 책을 보게 되었고, 대단한 기교를 익히는 것은 아니더라도 그림을 어렵다는 생각을 버릴 수 있겠다 싶었다.

 오늘부터 나도 이책을 보면서 그림그리기를 시작해 봐야겠다.

이 책은 주변 사람의 얼굴 표정 등을 관찰하고 다양한 얼굴모양을 그려볼 수 있는 얼굴표현하기, 관절인형을 이용해 다양한 동작을 알아보고 그려보는 동작 표현하기, 어릴 때 많이 가지고 놀았던 종이인형을 이용해 옷무늬 표현하기, 동식물 표현하기, 배, 차, 집안의 가구 등을 그려보는 사물 표현하기 등을 할 수 있는 학습지가 들어있다.

 지도 방법에 대한 설명이 있으니, 굳이 교사가 아니더라도 집에서 아이들과 해보는 것도 좋을 것 같다. 덤으로 나도 하고.

부록으로 들어 있는 cd에는 대상을 관찰하기 위해 참고할 수 있는 사진과 아이들의 참고 작품이 들어 있어서 좋았다. 아쉬운 점은 책에 있는 학습지가 cd에 있었으면 출력해서 활용할 수 있었을 텐데... 불법 유포때문에 그런 건지.. 안되면 내가 직접 종이에 베껴 그려야겠다.

체계적으로 그림을 그릴 수 있는 방법을 배울 수 있다는 점에서 추천한다.