우리 나라 과학의 흐름

돌도끼에서 우리별 3호까지 - 아이세움 배움터 1, 우리 과학 이야기 ㅣ 아이세움 배움터 1
전상운 지음, 이상규 그림 / 미래엔아이세움 / 2001년 8월

우리 나라 과학의 흐름에 대해 설명하고 있는 책이다. 아이들이 읽기 쉽게 쓰였다(조금 딱딱할 수도 있으려나?). [한국사 편지] 와 약간 중복되는 느낌이 있었지만(이 책 역시 이야기하는 형식이라 그럴지도 모른다.), 이 책에서는 '과학'을 중점적으로 다루고 있다는 점에서 [한국사 편지]와는 달랐다. 지난 학기에 사회 시간에 역사 다룰 때 [한국사 편지] 나 이 책을 가지고 수업을 했으면 더 좋지 않았을까 하는 생각이 든다. 참, [하멜 아저씨 따라 조선 구경하기] 도 꽤 괜찮았는데..

심리를 알 수 있는 이야기

두 친구 이야기 ㅣ 카르페디엠 19
안케 드브리스 지음, 박정화 옮김 / 양철북 / 2005년 11월

이 책을 읽고 난 직후, 아주 우울했다. 안 그래도 우울해 있던 찰나에 이 책까지 읽으니 우울의 최고조에 달하는 듯했다. 내 성격상.. 또 책 읽는 내내 감정이입해서 읽으니ㅡ_ㅡ;;

이 책은 심리 동화랄까.. 그런 게 느껴진다. 책에서 다루는 사람들은 대체로 그 사람의 심리를 다루고 있다.

이 책에서 이야기하는 두 친구는 유디트와 미하엘을 말한다. 미하엘은 아빠와 사이가 좋지 않고, 유디트는 엄마와 사이가 좋지 않다. 미하엘과 유디트가 어디에 흥분하고 있는지, 왜 그런 행동 양상을 보일 수밖에 없는지에 대해서는 가정환경의 중요성을 역설하고 있다. 유디트의 엄마가 유디트에게 하는 행동에 대해서 혜지는 이해할 수 없다는 투로 이야기했지만.. 나는 조금은 이해할 수 있을 것 같았다. 왜냐하면.. 자신이 사랑하는 사람에게서 배신을 당한 것을 약자에게 퍼붓고 있는 것이기 때문이다. 유디트의 할머니가 유디트 엄마의 남동생을 잃은 슬픔을 유디트 엄마에게 뒤집어 씌운 것처럼, 유디트 엄마는 남편과 헤어진 것을 유디트에게 뒤집어 씌우고 있는 것이다. 미하엘 역시 아빠에게 엄청난 분노를 품고 있지만, 그 분노는 아빠에게 더 가까이 가고 싶은 욕구에서 나오는 분노랄까.. 어쨌든.. 그러나 다행히도 이 불쌍한 유디트와 미하엘에게는 따뜻한 사람들이 주변에 있었다. 그게 정말 다행한 일이었다. 마지막 부분이 조금 아쉽기는 했지만, 유디트는 결국 벗어날 길을 찾았을 것이라 믿는다.

이 책은.. 상담을 공부하고 싶은 나에게 소장할 만한 가치가 있다고 여겨진다.

읽어야 할 그림책?!

아이들에게 읽혀주려고 생각 중이다.

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돼지책 (100쇄 기념판)
앤서니 브라운 글 그림, 허은미 옮김 / 웅진주니어 / 2001년 10월
8,500원 → 7,650원(10%할인) / 마일리지 420원(5% 적립)

2007년 11월 12일에 저장

절판

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당연한 것 VS. 안 되는 것

우리들의 교실에는 절망이 없다
요시이에 히로유키 지음, 이규원 옮김 / 양철북 / 2004년 10월

학교 도서관에서 집어든 책이다. 장은정이 도서관 업무를 맡고 있는데, 인수인계를 위해 나도 살짝 노가다를 했었다(그렇게 힘든 일은 아니었다;;). 그떄 교사용 도서 중에서 이 책을 발견했다. 교실에 절망이 없다? 책 제목은 나를 자극하기에 충분했고, 이번 추석 연휴 때 읽어보기로 했다.

처음에는 동화책이나 소설책 등 [나는 선생님이 좋아요]나 [창가의 토토] 책류인 줄 알았다. 그러나 아니었다. 실제 일이었다. 호쿠세이 요이치 고등학교에서 아이들과 부딪히고 고민하는 어떤 선생님과 그 아이들의 이야기. 자신이 담임을 했던 아이들을 1학년 때부터 3학년 때까지 사례를 중심으로 설명하고 있었다. 어떤 부분은 사뭇 딱딱하기도 했지만, 이 선생님의 열정을 드러내기에는 충분했다.

이 책을 읽고 [얘들아, 너희가 나쁜 게 아니야!] 책이 생각났다. 그 책은 읽는 내내 답답한 마음을 감출 수 없었는데, 이 책은 아니었다. 아이들과 정면으로 충돌하고 있었다. 목회자 자녀 캠프 때 박정엽 목사님이 이야기한 똥 이야기랑 비슷하다고나 할까. 문제를 직시하라!

책을 읽는 내내 '당연'한 것과 '안 되는 것은 안 되는 것'에 대한 이야기가 계속 나왔다. 정말 무엇이 '당연'한 것이고, 무엇이 '안 되는 것'일까. 나는 아이들에게 무엇을 '당연'한 것으로 가르치고 있고, 무엇을 '안 되는 것'으로 가르치고 있는 걸까. 솔직하지 못하다는 생각이 들었다. 다른 사람의 눈치와 교육관을 살피며 내 교육관이 정말 옳은 것인지 확증받고 싶어하는 내 모습을 볼 때, 부끄러운 마음이 들었다. 나는 솔직히.. 왔다갔다 하고 있다는 느낌을 지울 수 없다. 아이들에게 솔직하고 싶지만, 그렇게 해도 되는지 몰라서 형식적으로 흘러가는 교직사회의 분위기에 그대로 묻어가고 있는 것이다. 안타까운 현실이다. 그리고 한 가지 닮고 싶은 점이 있었다. 아이들에게 진심으로 사과하는 것이다. 나는.. 아이들에게 진심으로 사과하지 않았다. 너무 미안하고 쑥스러워서 그렇게 할 수 없었다. 아니, 미안하고 쑥스러운 마음에 앞서 내 권위를 무너뜨리고 싶지 않았다. 아이들에게 사과하는 것은 내 권위를 무너뜨리는 것이라는 생각이 들었기 때문이다. 이 선생님은 말을 참 잘했다. 아이들이 겪고 있는 문제가 어떤 문제인지 정확하게 이야기했고, 나 메시지로 전달했다(책을 읽을 당시에는 몰랐는데, 지금 생각해보니 책 전체에서 나 메시지를 사용했던 것 같다. 조금 폭력적이긴 했으나ㅡㅡ;;). 그리고, 엉뚱하기도 했다. 그때 우리반 엉뚱이 철진이가 떠올랐다. 수업 시간에 쓰잘데기 없이 떠들 때는 제지를 하더라도 아이디어 싸움에서는 철진이의 의견을 존중해야겠다는 생각을 했다. 또, 이 아이들의 마음을 잘 이해하고 있는 것 같은 느낌이 들었다. 이 아이들의 마음을 충분히 이해해 주겠다고 아이들에게 전달하는 말을 보았을 때 상담자란 이래야 한다는 생각이 들었다. 내가 목회자 자녀이기에 목회자 자녀의 마음을 더 잘 이해한다고 느끼듯, 이 선생님도 불량 소년 출신이기에 불량 소년들의 마음을 더 잘 이해한다고 느끼는지도 모른다.

그리고 감동적이었던 것은, 정말 울 뻔했는데.. "너는 나의 꿈이다!" 고 외치는 부분이었다. 이 선생님이 오토바이 사고로 의식 불명일 때, 너는 나의 꿈이니까 제발 살아 달라는 그 말이 너무 마음 아프게 다가왔다. 그러나 그런 경험이 있었기 때문에, 아이들에게 "너희들은 나의 꿈이다!" 고 말하면서 교편을 잡을 수 있었던 것 같다. 나는 우리반 아이들을 보면서 "너희들은 나의 꿈이다!" 고 '당연'하게 외치고 있는 걸까.

또.. 마음을 울렸던 것은, 나에게는 학생이 29명(우리반은 29명이니까)이지만 아이들에게는 선생님이 한 명이라는 것. 정말 그랬다. 우리반 아이들은 나를 바라보고 있었다. 그동안 아이들 한 명 한 명을 균형 있게 봐야 한다는 생각에 미처 거기까지는 생각하지 못했었다. 한 명 한 명을 봐야 한다는 생각에만 빠져서 전체를 보려는 시도는 많이 못했었던 것 같다. 숲보다는 나무를 보았다고나 할까. ESF에서 훈련받으면서도.. ESF의 전체적인 흐름보다는 나에게 주어진 양들과 셀원들 챙기기에 급급했었던 사실이 떠오른다. 아, 그렇구나.

또 한 가지, 다른 사람을 생각하지 않는 배려에 대한 내용도 나온다(이건 다음에 6학년을 할 때 도덕 6단원 아름다운 사람들 수업을 하게 되면 사용해야겠다.). 고등학생이지만 약 120cm 키의 치조를 초등학교, 중학교 때 주위 사람들이 지켜줬다고 했다. 그러나 그건 지나친 관심이었다고 이야기하고 있다. 무슨 말이냐면, 요시이에 선생님 역시 치조에게 행군 소풍을 갈 것인지 물어봤던 것이다. 다른 사람처럼 똑같이 대우해주기 바랐던 치조는 거기에 한 번 상처를 입었던 것 같다. 다른 사람을 생각하지 않는 배려였다.

이 책은 참 여러가지로 생각을 많이 하게 했다. 요시이에 선생님이 욱 하는 성질은 있어도 아이들 마음 문을 잘 여는 데 대해서, 아이들에게 솔직한 데 대해서는 본받아야 할 점이라는 생각을 했다(나도ㅠㅠ). 누구나 진심은 알아보는 것 같다. 아이들이 더 진심을 잘 알아보는지도 모른다.

정말 교육은 뭘까.

욱 VS. 소심

행복한 자기 감정 표현학교 - 소리 버럭 욱한이와 눈물 찔끔 소근이의, 다산어린이 명랑 심리동화 1
방미진 글, 서영경 그림, 경기초등상담연구회 감수 / 다산어린이 / 2007년 8월

처음에는 한 Chapter만 보고 다른 일 하려고 했다. 그런데 또 동화책에 푹 빠진 나는..ㅡ_ㅡ;; 결국 이 책을 다 읽고 말았다;; 이 책 다 읽는 데는 한 시간도 채 걸리지 않는다. 이 책을 보니까 떠오르는 책은 [나 좀 내버려 둬] 였다. 거기에서는 Chapter 별로 다른 감정을 다루고 있는데, 이 책은 욱하는 아이와 소심한 아이를 동화로 엮어서 각 Chapter의 내용이 이어지도록 하여 그 아이들의 생각과 느낌을 잘 나타내고 있다. 마지막 Chapter에서 모든 사람의 감정이 정리되어 회복되면서 모두 잘 끝나게 된다는 점이 특이하고 웃겼다.

이 책을 다 읽고 이상하게도 내 감정이 정리되는 듯한 느낌을 받았다. 나도 내 감정을 정확하게 집어내지 못하고 감정 표현을 정확하게 하지 못하기 때문에 난 이런 책을 읽을 때가 참 행복하다. 내가 하는 행동에는 패턴이 있을 텐데, 그 패턴의 원인에 나의 감정이 관여하고 있겠지만 내가 정확한 단어로 표현할 수 없기 때문에 답답해 했던 것을 이 책에서 풀어주고 있기 때문이다.

'감정'에 대한 책을 읽을 때면.. 왜 이렇게 행복하고 좋은지 모르겠다. 기분이 좋고 차분해지는 느낌이다. 좋았어~