[810]러브차일드-제대로 느낀 디스토피아-

러브 차일드
김현영 지음 / 자음과모음(이룸) / 2010년 4월

세상 속 또 다른 세상.
사람들은 같은 세상을 살고 있으면서 완전히 다른 공간, 세상속에 속해서 살아가고 있다. 

p251 지구 어딘가에서 일어난 일은 곧 내게, 우리에게, 일어난 일
-문학평론가 조형래와 작가 김현영의 좌담-
이 대화속에서 작가는 MBC [W]를 보면서 "여기가 정말 사람사는 데가 맞나요?"
라고 말하는 내용이 있다.
나 또한 [W]를 보면서 먹을 것이 없어 진흙을 쿠키로 만들어먹는 아이들, 그 마저도 소화시키지 못해 태어난지 몇달 되지 않은 아이들은 죽어갔다.
그들이 사는 세상이 내가 사는 세상이었다.
어찌 이렇게도 다른 것일까.

러브차일드의 첫 부분을 읽으면서 순간, 거부반응이 일어났다.
좋은 것만 보고 살자, 나름 이렇게 살아가고 있는 나에게 눈 앞의 책의 내용들은 애써 인정하지 않았던 세상의 다른 모습을 보고 있는 느낌이 들었다.

p132
관리대상이 된 늙은이들에게 개인이 책임져야 할 것은 하나도 없었따. 한 개인이 국가에 떠넘긴것은 단지 한명의 늙은이가 아니었다. 경제적인 문제에서부터 부채감과 죄책감을 동반한 윤리의식까지, 전부를 전가한 것이다.
p133
늙은이들은 밥을 먹고 젊은이들은 손가락을 빨았다. 늙은이들은 차려입고 젊은이는 헐벗었다. 늙은이들은 온몸에 주렁주렁 수액주사도 꽂고 있었다. 젊은이 목에 빨대를 꽂고 흡혈,했다. 

인간을 쓰레기로, 세상을 합리적으로 운영하기 위해, 잉여와 낭비를 용납하지 않는 세상은
잔인하고 무서웠다.
그리고 먼나라 이야기가 아니라 눈앞의 현실이라는 느낌을 지울수가 없다.
중간에 나오는 수과 진의 이야기는 용산참사를 떠오르게 한다.
작가와의 대화에서 보니 의도적으로 넣은 이야기였다.
그래서 현실이다.
회사에 다닐 때 '난 세상의, 회사의 부속품인가?'라는 생각이 팽배했는데
그 느낌이 눈앞의 소설로 나타났다.

진정한 디스토피아를 느끼고 싶다면.
러브차일드를 권하고 싶다.

7월 기대되는 신간들!(유아분야)

<유아/어린이/청소년> 파트의 주목 신간을 본 페이퍼에 먼 댓글로 달아주세요.

[건물들이 휴가를 갔어요.]

생태도시 + 여름철 휴가의 개념을 접목시킨 책이 나왔네요.
도시 아이들은 공원을 일부러 찾아가지 않으면 넓은 공간의 초록 느낌을 체험하기 힘든데.

건물들이 휴가를 가버리니 숨어있던 지평선이 드러나고 도시에 시원한 바람이 불어온대요

딸아이에게 상상력을 자극하고, 자연에 대한 생각도 더할 수 있는 책인 거 같아서
더더욱 읽어주고 싶어집니다.  

[나무도둑]

[아일랜드도서협회상]   

가르치치 않은 책을 좋아합니다.. 스스로 생각하게 만드는 책을 좋아합니다. 그렇기에 더더욱, 딸아이에게 나무도둑을 읽어주고 싶습니다.

 그림책을 읽다보면 아이뿐 아니라 어른들에 대한 메시지도 많이 느낄 수 있습니다.

나무도둑을 찾는 과정에서 추리, 고민, 단합, 우정과 같은 추상적인 단어들의 의미를 책을 통해서 딸아이에게 알게 해주고 싶습니다.
  

[치로누푸섬의 여우]
작가가 태평양 전쟁 당시 실제 경험했던 내용을 바탕으로 쓰여진 그림책입니다.  

작가가 생각해 온 인간성에 대한 회의, 생명에 대한 존엄성, 평화에 대한 갈망 등을 담고 있습니다. 

전쟁이 무엇인지 상상조차 할 수 없는 세대인 딸아이, 그리고 엄마인 저까지 인상깊게 읽어질 책인거 같아요. 죽음으로 끝나는 결말을 아이가 어떻게 받아들일지, 그리고 이 책으로 인해 동물, 생태, 환경에 대한 생각을 다시 한번 생각하게 해보게 될 것 같습니다.

[100]철학의 교실-철학으로 풀어보는 삶의 고민들-

철학의 교실
오가와 히토시 지음, 안소현 옮김 / 파이카 / 2011년 4월

'철학카페' 있다면 한번 가보고 싶은 곳이다. 홀가분 심리카페와 비슷한 느낌이다.

작가 오가와 히토시는 법대를 나와서 인권변호사를 목표로 공부를 하다가 좌절하고 4년동안 아르바이트, 그러다 공무원 시험에 합격, 자신이 공공에 관련된 일이 적성에 맞다고 느꼈단다. 공무원으로 일하면서 대학원 진학, 지금은 철학자이자 준교수로 철학카페를 운영하는 등 철학의 대중화에 힘쓰고 있다고 한다.

철.학. 이름 두 글자만으로도 무거운 느낌으로 다가왔었다.

그렇지만 항상 궁금해했던, 철학.

어떤 책이냐에 따라서 같은 주제가 다른 느낌으로 다가 온다.

이번 철학의 교실은 철학자들이 어려운 사람들이 아니라 내 주변의 편안한 사람들로 다가오게 만들었다.

 

주요등장인물은 다나카 고이치, 고등학생으로 학생회장, 전교1등 우등생이다.

간바야시 미키, 미모가 뛰어난 고등학생이지만 연애를 두려워한다.

가와구치 쇼타 고등학교 2학년 토론을 좋아하고 인생에 고민이 많으며 고이치에 대해 경쟁심을 품고있다.

히라타 이사무, 30대 중반의 미혼직장인으로 영화를 좋아하고 인생이 진지하지 못함.

다니 나오코, 40대 중반의 주부, 자신을 꾸미지 않고 사람만나는 것도 피하며 아이와 남편에게 지쳐있다.

 

우리 주변에서 만날 수 있을만한 캐릭터들의 등장인물이다. 아마도 자신의 경우를 적용시켜보라는 작가의 의도인 것 같다.

 

배경은 새벽3시의 사립고등학교, 14일동안 철학 교실이 열리게 된다. 각자의 고민과 문제를 가슴에 안고 있는 사람들이 모였다. 철학자들이 실제로 교실에 등장하여 수업을 한다.

신선한 발상이다. 딱딱한 철학을 실생활화 시켜서 제목을 붙인 것도 철학을 더 가깝게 다가오게 했다.

 

첫시간- 하이데거 선생님 : 어차피 죽을 텐데 왜 사는 걸까요?

두번째 시간 - 헤겔선생님 : 꿈과 이상을 추구하느라 지쳤어요

세번째 시간 - 칸트선생님 : 성욕이 위험할 정도로 강한데 병인가요?

네번째 시간 - 메를로-몽티선생님 : 아무 일에 의욕이 없어요. 고민투성이에요

다섯번째 시간 - 레비나스 선생님 : 나는 누구일까요? 다른 사람이 나를 어떻게 볼까 신경쓰여요.

여섯번째 시간 - 아렌트 선생님 : 좋아하는 일을 찾지 못할 때는 어떻게 해야하나요?

일곱번째 시간 - 롤스선생님 : 법률이 엃다고 누가 정했습니까? 미국은 정의로운가요?

여덟번째 시간 - 플라톤 선생님 : 연애를 못하겠어요 결혼을 꼭 해야하나요?

아홉번째 시간 - 알랭 선생님 : 행복한 사람들을 보면 화가 나요! 왜 늘 저만 불행한 걸까요?

열번째 시간 - 푸코선생님 : 선생님, 경찰, 대중매체,, 권력은 정말로 지긋지긋해요.

열한번째 시간 - 마르크스 선생님 : 돈벌이가 나쁜가요?

열두번째 시간 - 사르트르 선생님 : 자유로워지고 싶지만 마음대로 하라는 말을 들으면 뭘 해야할지 모르겠어요.

열세번째 시간 - 니체선생님 : 도대체 인생이란 무엇인가요?

열네번째 시간 - 오카와 선생님 : 철학을 공부하면 모든 고민이 사라지나요?

 

이렇게 제목을 나열한 것은 누구나 한번쯤 공감할 내용이기 때문이었다.

철학을 통해서 혼자 생각하는 것도 좋고 이야기 나누는 것도 좋다. 중요한 것은 '생각하는 것' 그 자체이다.

 

회사 생활을 할 때 '난 과연 지금 숨쉬고 있는 것인가'를 가끔 생각했다. 항상 반복되는 일상에 주어진 일만하는 기계인가? 사람인가? 의문이었다. 생각한다는 것은 내가 살아있다는 것을 느끼게 해주는 일이다.

학창시절 난 타인의 시선을 신경을 많이 쓰는 편이었다. 다른 사람이 나에 대한 기대를 충족시키기 위해 공부도 하고, 성적이 비슷한 다른 친구들에게 경쟁의식을 필요이상으로 느꼈다.

 

 p 136  타인을 신경쓰는 이유는 자신이 성장하는 동기가 되는 때문이라는 결론에 다다를 수 있습니다. 타인을 통해서 현재 자신의 위치를 확인하고 자신을 변화시킬 계기를 마련하는 것이죠.

 

항상 경쟁의식, 질투는 나쁜 것이다라는 생각이 아니라 이렇게 긍정적인 피드백이 일어난다고 생각한다면 내 내면에 혼자 상처를 입히는 일도 덜했을 것이다.

철학은 지금의 나와 과거의 나를 알게하는 데 돋보기 같은 역할을 한다.

 

p210 왜 갑자기 가족이 싫어질까?

가족에게 무조건적인 사랑을 받는다는 것은 바꿔말하면 위로를 받는 것입니다. 가정은 마음을 치유해주는 장소니까요.

그러니까 가족이 싫거나 싫어진 적이 있다면 이는 가족에게 위로를 받지 못했기 때문이라고 생각할 수 있습니다. 때떄로 가족은 마음의 안식을커녕 스트레스의 원인이 되기도 하니까요.

 

말하는 것을 좋아하는 나는 엄마에게 많은 것을 이야기하고 싶었다. 나와 성향이 너무나 다른 친정엄마는 내가 이야기하는 것을 스트레스로 생각하셨는지 잘 들어주지 않으셨고 난 항상 불만이었다.

커서도 엄마보다는 동생들과 더 속 깊은 이야기를 하게 되었다. 왜 그럴까. 자랄 때도 커서도 생각을 많이 했었다.

아마도, 엄마에게 위로받지 못해서이지 않을까. 이 대목에서 순간 이해가 갔다. 내가 딸아이에게 행여나 위로하지 못하는 엄마가 되지않을까 항상 걱정이다. 의식적으로라도 노력해야겠다는 생각이 든다. 위로를 통해서 내가 무조건적인 사랑을 받고 있다는 느낌이 들게하니까.

 

심리학책에 관심이 많이 있었다. 내 내면의 의문들에 대한 답을 찾고 싶었다.

 [철학의 교실]을 읽고 나서 '내가 찾던 답들이 여기에 들어있구나'라는 생각이 들었다.

철학을 삶과 연관지어 쉽게 생각할 수 있게 해준 책.

[철학의 교실]이다.

[810]남쪽에서 보낸 일년

남쪽에서 보낸 일년 ㅣ 자음과모음 청소년문학 2
안토니오 콜리나스 지음, 정구석 옮김 / 자음과모음 / 2010년 8월

표지의 노란색, 그리고 여러가지 색상의 꽃들, 스페인작가, 내가 이 책을 선택하게 된 이유들이다.
손미나아나운서의 [스페인 너는 자유다]라는 책을 읽으면서 스페인에 대한 환상을 키워갔다. 그리고 가우디의 작품들. ’죽기 전에 꼭 스페인은 가보리라’라는 생각은 항상 머릿속에 맴돌고 있다.

북쪽지방에 살다가 남쪽 기숙사 학교로 진학하게 된 하노.

몇학년인지 어느 학교인지는 정확하게 나오지 않는다.

그의 친구, 마테오와 기숙사가 있는 곳에서 도시로 나간다.

그리고 그 곳에서 두 여인을 만나게 된다.

한 20페이지 가량 읽었을 때  1. 이 책은 천천히 정독으로 읽어야겠구나!,  2. 내가 스페인어를 배우기전에는 원작의 100% 진가를 알기는 어렵겠구나. 이 두가지 생각이 떠올랐다.

또 한가지는 작품내내 나오는 음악과 미술, 문학이야기는 문화권이 달라서 그런지. 나의 소양이 부족해서 그런지 크게 공감하기에는 무리가 있었다.

그런데 읽으면서 스페인의 학생들이 부러워졌다. 깊이 있게 문학, 음악, 미술에 빠져들 수 있다는 것. 어느 여건에서나 마음만 먹으면 자신의 삶을 꾸려나갈 수 있다지만 우리네 학생들은 예술을 음미할 수 있는 마음의 여유조차 가지지 못하는 것이 현실이다.

책의 앞부분에서 부터 뭔지모를 죽음에 대한 암시들이 나타났다.
하노와 그가 사랑한 여인 디아나는 박물관 정원에서 데이트를 했다.  그는 그림에 대해 디아나의 설명을 듣고 그들은 감상을 했다.

p75 캔버스로부터 그들에게 전해지는 까만눈, 경멸의 눈초리 혹은 다정다감한 눈빛, 팔레트, 붓, 쿠션, 돌아오지 않을 어느 지난 시대의 쓸모 없는 유물들, 축제, 연가, 속임수와 위협, 구슬리기, 죽음의 예고, 병, 검은 고통.....
그들은 화가의 글미 앞에 한참을 서 있었다. 화가가 과거에 살았던 그 집은 지금 박물관이 되었다. 그림의 제목은 <심오한 노래>였다. 신비함이 가득한 어두운 그림이었다. 젊은 여인의 시체가 희고 푸른 관속에 잠들어 있다. 관 바깥에는 분수에서 뿜어져 나온 머리카락이 흩어져있다.
글미의 한쪽 구석에는 한 남자가 무릎을 꿇고 있다. 여기저기 정맥이 튀어나온 손에 쥔 피묻은 큰 칼이 빛에 반짝였다.

비교적 앞부분에 나오는 이 내용은 처음에는 데이트하는 연인들이 어두운 그림을 감상했구나 라고 생각했지만, 다 읽은 후 이 묘사를 다시 읽었을 때는 하노와 디아나가 연상되는 그림이었다.

디아나는 죽었다. 하노가 성숙한 여인 마르타와 육체적인 사랑을 하는 동안, 디아나는 약속장소에 나오지도 않을 하노를 생각하며 늦을까 노심초사하며 급하게 나가다 교통사고를 당했다.

p285 그 여자의 미소 위로 너의 미소가 보인다고, 그런 미소는 대체 어디서 베껴온 거니? 도대체 왜? 그래, 이제 기억난다...... 우리가 함께 봤던 박물관의 그 난해한 그림, <심오한 노래>에사 따온거구나. 너의 입술에, 너의 두 뺨에 드리운 차가운 죽음의 미소. 아니야, 너는 그런 데 가까이 가서는 안 돼. 그건 어쩌면 내게 가장 슬픈 일 인지도 몰라.

하노는 디아나의 죽음을 받아들이기 힘들어 하다가 넘어져 크게 다치게 되고 정신을 잃는다. 학교에서는 낙제, 그리고 몸은 허약한 상태에 이르러 북쪽 집으로 돌아게야하는 처지이다.

p302 북쪽으로의 여행, 가족과 함께 집으로 돌아간다는 것이 하노에게 무슨 도움이 될까? 집으로 돌아가는 사람이 하노 자신인가 아니면 근본적으로 다른 사람인가?

p304 하노는 음악실의 나무격자창 너머 여름의 하얀 열기로 휩싸인 초록빛정원을 주시했다. 그리고 바흐의 음악을 들으며 스스로에게 말했다. 그래, 그렇게 우리들의 영혼은 소리가 난다.

 [남쪽에서 보낸 일년]은 하노가 남쪽에서  일년동안 인생의 의미를 찾아가는 과정, 성장하는 과정이 담겨져 있다.

[810]-어른으로 산다는 것-나 자신 들여다보기-

어른으로 산다는 것 - 플러스 에디션
김혜남 지음 / 걷는나무 / 2011년 4월

김혜남 선생님 책을 읽을 때면 왠지 내 마음이 투명하게 들여다 보이는 것 같다.
가끔 나 자신도 모르겠다는 생각이 많이 들었는데.
이 책은 나와 내가 친해지는 방법을 적어 놓았다.

p45 우리는 결혼하고 나면 배우자와의 사랑을 통해 어릴 때부터 절실히 꿈꿔 온 사랑을 이루고자 한다. 하지만 배우자는 결코 나의 공허를 채워주지 않는다. 또 나를 구해주고, 나를 완성시켜주고, 나만을 바라보고 나만을 돌봐 달라는 간절한 바람을 들어주지 않는다. 그게 당연한 이치인데도 우리는 때로 그에 분노하면서 배우자를 증오하게 된다.

결혼하면 마음의 허전함이 끝이 나는 줄알았다. 사랑에 대한 기대감이 너무 컸었나, 사랑과 결혼을 동시에 맛본 나로서는 나만 이런 것인가. 고민했었다.
나만 그런것이 아니다. 많은 이들이 같은 고민을 하고 있다는 사실과 내 심리를 누군가 이해해준다는 느낌. 김혜남 선생님 책의 가장 큰 장점이다.

p137 누구나 사랑받기를 원한다. 사랑받기 위한 가장 기본적인 조건은 똑똑한 것도, 성공하는 것도 아니다. 그냥 솔직해지는 것이다. 나도 사랑받고 싶다고 말하는 것이다. 다만 내가 존중받고 싶듯이 다른 사람의 마음을 존중할 수 있으면 된다. 내가 상처받기 쉽듯이 다른 사람도 상처받ㄱ기 쉬운 존재니까.

60분부모에서 [부모 나를 말하다]라는 코너가 있다. 부모님에게 상처받은 아이가 자라서 그 상처를 부여잡고 가슴속에 마음이 아픈 아이를 데리고 살아가고 있었다.
어떤 이는 나와 비슷했고, 어떤 이의 사연에서는 ’아, 마음이 많이 아팠겠구나’라는 마음의 전율이 전해온다.
나 또한 딸에게 상처주는 부모가 되지 않을까 고민하고 있었더랬다.

역시 김혜남 선생님은 내 기대를 져버리지 않았다.
p279 부모노릇이 힘들다는 사람에게 : 너무 좋은 부모가 되려고 애쓰지마라.

우울감을 많이 느꼈던 예전의 나.
지금은 내 마음이 어떤지 들여다보는 방법을 알게 되었다.

딱 서른에 들어서던 올해 초에 읽은 [서른살이 심리학에게 묻다]도 너무나 와닿았던 
김혜남 선생님의 책.
항상 친구들에게 권하고 싶은 책을 쓰시는 김혜남 선생님이다.