[마이리뷰] 어린이라는 세계 (리커버)

어린이라는 세계 (리커버)
김소영 지음 / 사계절 / 2020년 11월

나는 ‘개성‘이라고 하면 유별난 점, 뚜렷이 드러나는 특징, 남들과 확실히 구분되는 독보적인 무언가를 떠올리곤했다. 그러면서도 장점이나 장점으로 봐 줄 만한 무언가여야 개성이라고 생각했다. 그런 것이 없으면 평범한 사람이라고 여겼던 것이다. 그런데 어린이들 덕분에 개성이란 ‘고유성‘에 가깝다는 것을 알게 됐다. 어린이들이 저마다 가진 고유한 특징을 몇 가지만 꼽아 보아도 알 수 있다. _ 무수히 많은 방식으로 중 - P86

사람들이 각자 자기 방식으로 살아가는 우주는 활기차다.
서로 달라서 생기는 들쭉날쭉함이야말로 사무적으로 보일만큼 안정적인 질서다. 그런 우주 속에서 살아간다는 게 나는 안심이 된다. 우주가 우리 모두를 품을 수 있을 만큼 넓다는 사실도. - P92

어떤 어린이는 여전히 TV로 세상을 배운다. 주로 외로운. 어린이들이 그럴 것이다. 어린이도 볼 수 있는 프로그램이라면, 가장 외로운 어린이를 기준으로 만들어지면 좋겠다. 성실하고 착한 사람들이 이기는 모습을, 함께 노는 즐거움을, 다양한 가족의 자연스러운 모습을, 가족이 아니어도 튼튼한 관계를, 강아지와 고양이를, 세상의 호의를 보여 주면 좋겠다. 세상이 멋진 집이라고 어린이를 안심시키면 좋겠다. _ 가장 외로운 어린이를 기준으로 중 - P102

특수학교 선생님들에 대해서는 그 길에 들어선 것 자체를 ‘헌신에 대한 약속‘으로 여기고 그분들의 희생을 당연하게 여기는 것은 아닐까? _ 마음속의 선생님 중 - P118

가해자가 성장 과정에서 겪은 일을 범행을 정당화하는 데소비하는 것은 학대 피해 생존자들을 모욕하는 일이다. 학대 대물림‘은 범죄자의 변명에 확성기를 대 주는 낡은 프레임이다. 힘껏 새로운 삶을 꾸려 가는 피해자들을 불우한 가정에서 자란 예비 범죄자‘로 보게 하는 나쁜 언어다. 가정에서 아이를 학대해선 안 되는 이유는 아이를 아프게 하고, 존엄을 무너뜨리고, 상처를 남기기 때문이다. 그것만으로도이유는 충분하다. 가해자의 잔인한 범행을 나는 악惡이라는 개념 말고 다른 것으로 이해하지 못한다. 악행의 기승전결은 전혀 알고 싶지 않고, 합당한 벌을 받기를 바랄 뿐이다. 내가 생각하는 것은, 그러니까 칼국수를 먹다가, 빨래를널다가, 횡단보도 앞에 서 있다가 갑자기 생각하는 것은, 다섯 살 어린이의 삶이다. _ 삶을 선택한다는 것 중 - P162

다만 어린 나는 부모님께 감사해야 한다고 배웠기 때문에 사랑도 감사의 표현인 양 생각했던 것 같다. 고마워서 사랑한 게 아닌데. 엄마 아빠가 좋아서 사랑했는데, 은혜에 대한 보답이 아니라 사랑에 대한 응답이었다. 어린 나도 몰랐고, 아마 부모님도 모르셨을 것이다. 어린이들은 부모님의 사랑을 일방적으로 받기만 하지 않는다. 다만 서툴러서 어린이의 사랑은 부모에게 온전히 가닿지 못하는지 모른다. 마치 손에 쥔 채 녹아 버린 초콜릿처럼. _ 남의 집 어른 중 - P179

의외로 반말을 쓸 때보다 대화의 분위기도 훨씬 부드러워진다. 어린이를 존중한다는 의지가 명확히 표현되는 순간, 어른의 여유가 자연스럽게 흘러나오기 때문이다. 그런 것을 진짜 권위라고 해도 좋지 않을까 _ 저 오늘 생일이다요? 중 - P194

어린이는 어른보다 작다. 그래서 어른들 눈에 잘 띄지 않는다. 큰 어른과 작은 어린이가 나란히 있다면 어른이 먼저보일 것이다. 그런데 어린이가 어른의 반만 하다고 해서 어른의 반만큼 존재하는 것은 아니다. 어린이가 아무리 작아도 한 명은 한 명이다. 하지만 어떤 어른들은 그 사실을 깜빡하는 것 같다. _ 한 명은 작아도 한 명 중 - P197

어린이는 공공장소에서 예의를 지켜야 한다는 것을 배워야 한다. 어디서 배워야 할까? 당연하게도 공공장소에서 배워야 한다. 다른 손님들의 행동을 보고, 잘못된 행동을 제지당하면서 배워야 한다. 좋은 곳에서 좋은 대접을 받으면서그에 걸맞은 행동을 배워야 한다. 어린이가 어른보다 빨리 배운다는 것은 우리 모두 아는 사실이다. _ 배운 문제 중 - P213

우리에게 자녀가 있든 없든, 우리가 어린이와 친하든 어색하든, 세상에는 어린이가 있다. 절망의 말을 내뱉기 전에어린이를 떠올려 보면 좋겠다. _ 어린이가 ‘있다’ 중 - P220

이런 상황에서 어린이는 대상화된다. 어른이 마음대로 할수 있는 존재가 된다. 어린이를 사랑한다고 해서 꼭 어린이를 존중한다고 할 수는 없다. 어른이 어린이를 존중하지 않으면서 자기중심적으로 사랑을 표현할 때, 오히려 사랑은칼이 되어 어린이를 해치고 방패가 되어 어른을 합리화한다. 좋아해서 그러는 걸 가지고 내가 너무 야박하게 말하는것 같다면, ‘좋아해서 괴롭힌다‘는 변명이 얼마나 많은 폐단을 불러왔는지 생각해 보면 좋겠다. 어린이를 감상하지 말라. 어린이는 어른을 즐겁게 하는 존재가 아니다. 그렇게 생각하는 것이야말로 어른의 큰 오해다. _ 오해 중 - P227

어린이의 직관은 무엇을 꿰뚫어 보는 신통한 능력이 아니라, 있는 것을 그대로 보는 힘이다. _ 어린이라는 정치적인 전재 중 - P235

내가 이렇게 큰소리치는 것도 다 어린이 때문이다. 어린이가 그림을 망쳤을 때 "다 소용없는 일이란다. 구겨 버리렴"이라고 말할 사람은 없다. 고칠 수 있는지 보고, 안 되면 새 종이를 주고, 다음에는 더 잘 그리도록 격려할 것이다. 우리 자신에게도 똑같이 말해야 한다. 실제로 어린이라면 어떻게 할까? 내가 새 종이를 주며 이런저런 미사여구를 늘어놓기도 전에 어린이는 종이를 뒤집어 뒷면에 새로운 그림을 시작한다. 냉소주의는 감히 얼씬도 못 한다. _ 길잡이 중 - P256

[마이리뷰] 대치동

대치동 - 학벌주의와 부동산 신화가 만나는 곳
조장훈 지음 / 사계절 / 2021년 11월

교육과 부동산, 그 욕망의 콜라보레이션

<대치동> 읽어보기로 마음을 먹었다. 사실 쉬운 결정이 아니었다. 수험생 부모로써 교육에 관심 자체가 없지만, 회피가 최선이라는 학습효과가 전제되었기에, 그런 만큼 읽기 자체가 도전이었다.

이 책은 대학진학을 목표로 하는 고딩 교육 컨설팅 도서가 아니며, 더더욱 부동산 투자 분석 및 현장체험과도 상관없다.

20년 대치동 사교육 현장에서 저자는 주요 시간대별 변화 흐름과 공간적 변동을 주목한다. 인류학 전공자의 연구방법이 빛나는 지점이다. 현장에 들어가 (물론 교육의 일주체였지만) 한발 떨어져 교육정책에 따른 방법의 전환점을 주목한다. 현장의 연구자의 시계열 분석방법이랄까...사교육 시장의 대치동 공간적 분포 특성을 분류하고 그 그룹별 특징을 살펴본다. 어찌보면, “특정 사물”이 있는데 그 이유와 원인을 밝히는 상상력의 소유자와 오랜 시간이 필요한 인내의 연구자와 비슷하다고나 할까?

본 도서는 크게 4개 부분으로 구성되어 있다. 1) 교육 정책 변천, 2) 대치동 부동산의 특성, 3) 대치동 사람동, 4) 대치동에서 바라본 교육 제언이다. 20년 대치동 논술강사와 학원원장의 현장경험은 글의 구체성을 생명을 불어넣어준다. 연구의 추상성이 배제된 구체성을 추구한다. 저자와 같이, 부동산과 교육의 욕망이 만나는 지점이 “수능 정시”와 “재수확장”이다. 즉, 사교육비와 상관관계가 가장 높은 시험은 정시 선발이고, 유리한 학생은 바로 재수생이라는 실증적 근거를 제시한다. 대원족부터 원정족까지 4그룹 유형을 제시하면서 대치동 부동산의 수요를 말한다. 절대 떨어질 수 없는 대치동 부동산의 어마어마한 대기수요까지 머리에 그려진다.

이 책을 읽어가면서, 지인 2명이 생각난다. 한명은 수능시험 초기부터 거의 20년 가까이 ㄱ대학 입학처 실무책임자인 선배의 분노였다. 정시확대는 일반고교정상화를 포기하는 정책이라고, 수시와 정시 전국 고등학교 학교분포를 알고 있는데, 정시로 들어오는 학교가 수시의 약20%밖에 안된다는...능력주의의 허상이 또다른 불평등의 포로인 세상이다. 또 한명 친구 감정평가사는 항상 부동산 가치를 분석하거나 흐름을 판단할 때 대치동을 기준점으로 삼는다. 그 근거는 2부의 글이 제시하고 있다.

읽어내려감에 따라, 질문을 계속 던진다. 학벌이라는 욕망이 가지는 특권이 미치는 영향에 대해...저자가 제시하고 있는 대치동 사교육 시스템을 공교육에 이식 가능할까? 설사 이식한다고 해도 또 다른 문화자본 형태의 갈라치기는 있지 않을까? 자문해본다.

개인적으로는 현정권의 최대 패착은 부동산 폭등이 아닌 일관된 교육정책의 부재와 능력주의의 화신이자 사교육 확대정책인 정시확대에 있다고 본다. 이제 고3 수험생 자녀를 두고 나이스 한번 안들어가 본 자녀의 3대 성공요건중 하나 “아빠의 무관심”이 읽은 대치동 소감이다. 또 하나, 읽기와 글쓰기 교육의 필요성은 저자 의견에 전적으로 동감한다.

[100자평] 빛이 사라지기 전에

빛이 사라지기 전에
박혜미 지음 / 오후의소묘 / 2021년 7월

책상위에 두고 문득 바다가 생각날 때 펼쳐보는 어른 그림책이다. 갑자기 바다가 보고 싶어진다.

[마이리뷰] 빛이 사라지기 전에

빛이 사라지기 전에
박혜미 지음 / 오후의소묘 / 2021년 7월

바다가 좋다. 그렇게 말하고 싶어 해가 질 때까지 하염없이 바다를 보고 돌아오곤 했다. 아름다운 것들이 그곳에 있어나는 감상만으로도 충분했다.

한 줌의 빛 그것만으로 충분하다고 생각했다

[마이리뷰] 어린이라는 세계 (리커버)

어린이라는 세계 (리커버)
김소영 지음 / 사계절 / 2020년 11월

착한 마음에는아무런 잘못이 없다. 어른인 내가 할 일은 ‘착한 어린이‘가마음 놓고 살아가는 세상을 만드는 것이다. 나쁜 어른을 응징하는 착한 어른이 되겠다. 머리에 불이 붙고 속이 시커메질지라도 포기하지 않겠다. 이상한 일이다. 책은 내가 어린이보다 많이 읽었을 텐데, 어떻게 된 게 매번 어린이한테 배운다. _ 착한 어린이 중 - P37

안하무인으로 굴기를 바라는 것은 당연히 아니다. 내 경험으로 볼 때 정중한 대접을 받는 어린이는 점잖게 행동한다. 또 그런 어린이라면 더욱 정중한 대접을 받게 된다. 어린이가 이런 데 익숙해진다면 점잖음과 정중함을 관계의 기본적인 태도와 양식으로 여길 것이다. 점잖게 행동하고, 남에게 정중하게 대하는 것. 그래서 부당한 대접을 받았을 때는 이상하다‘고 느꼈으면 좋겠다. 사실 내가 진짜 바라는 것은 그것이다. _ 어린이의 품위 중 - P41

그러니 어른들이 어린이에게 해 줄 일은 무서운 대상을 없애는 것이 아니라 그것을 마주할 힘을 키워 주는 것 아닐까. 자연스러운 성장 과정을 응원하고, 부드러운 손길로 다독이면서. _ 무서운 길 중 - P53

어린이가 읽고 쓰게 되면 더는 어른 무릎으로 올라오려하지 않는다. 더군다나 속으로 읽기 시작하면 성큼 자기 세계로 들어가 버려 어른과 어느 만큼 거리마저 생기는 것도같다. _ 읽고 쓴다는 것 중 - P70