하악하악

하악하악 - 이외수의 생존법
이외수 지음, 정태련 그림 / 해냄 / 2008년 3월

솔직. 담백하고 독특한 상상력과 기발한 언어유희로도 유명하다는 이외수님의 책을 사실 처음으로 만나본다.

우선은 정태련님의 그림을 그리셨다니 글과 함께 그림또한 맛깔스럽게 만날것이라는 기대감도 품어봤고, 책을 읽는 내내 역시나 하는 감탄사도 혼자 되뇌이듯 해보기도 했다. '하악하악'이라는 말의 의미를 제대로 알아보고자 이 책을 접하면서 네이버 지식인의 글들까지도 검색해보았다는...ㅋ 여튼, 이외수님의 삶의 생존법이 이 책속에 담겨 있다니. 아마도 우리네 사는 현실과 비슷한 삶을 그 또한 살았다는 뜻일테지 라고 멋대로 생각해본다.

털썩. 쩐다. 대략난감. 캐안습. 즐! 어쩜 이리도 한글이 품위가 없어졌단 말인가...속으로 생각해보며 여튼 그의 글들을 읽기로 해본다.

회사생활 할때에 어느 부장님을 '깍두기 부장님'이라는 별칭을 붙여서 부르던 때가 생각나게 하는 구절을 만났다. 본문 31페이지를 보자면 깍두기의 팔뚝에 '차카게 살자'라고 새겨진 문신을 바라보고 비록 맞춤법은 틀렷지만 새길 때의 그 숙연한 마음을 생각하면 깍두기도 그 순간은 시인이라고 저자는 말한다. 사실 인간 모두가 시인이 아니겠는가. 내가 겪어보았던 그 부장님도 퇴사후에 자꾸만 섭섭하다는 둥, 행복하라는 둥, 건강하라는 둥 구구절절 카톡으로 마음을 표현하던 모습들을 만나고보니 땅을 밟고 서 있는 우리네들 모두가 각박한 삶에 찌들어 살기는 하나 어린시절 행복한 추억 하나쯤은 품고 살기도 하며, 때로는 울컥 울컥 행복했던 자연의 추억 하나 대롱대롱 매달려 감성적인 사람이 되기도 하니 이래서 살맛나는 세상이 되기도 하는가보다.

짧디 짧은 글들을 읽어내려가면서 킥킥 웃음이 튀어나오는건 어찌 막을 수도 없는. 그렇게 그동안 치장해왔던 나를 벗어던지게 하는 묘한 마력이 숨겨져 있는 책이기도 했다. 마음이 뻥 뚫리는 느낌이랄까. 나도 느꼈었던 것인데 말할 수 없었던 것들. 삶 속에서 누군가가 대변하듯이 내밷어주는 말들. 그 말들 속에서 작은 위로를 받는다.

근데 세종대왕 이도 할아버지가 얼마나 힘들게 만들어낸 고귀하고 품위있는 한글이라 생각했던 우리 한글이 이처럼 막쓰여도 된단말인지. 가식적이지 않고, 천민인지 서민인지도 구분짓기 힘들. 아니 우리네 삶의 모습들 속에서 담아두었던 찌꺼기들같은 것들을 대변해주고 있는 듯한 글들을 읽어내려가면서 그 속에서 또 다른 위안을 받는 것은 도대체 어떤 힘이 이 책 속에 들어 있었던 것인지, 이제는 조금은 알 듯도 하다.

참 많이도 웃으면서 읽게 되었던 책이다.

교과서에 나오는 동화 읽기 4학년편

초등학교 4학년 교과서에 나오는 동화읽기
이광렬 지음, 서강욱.서헬리 그림 / 어린왕자 / 2011년 12월

많은 이들이 알고 있는 장 지오노의 '나무를 심은 사람'이라는 느낌이 전해지는 우리나라에서도 옛날에 그처럼 위대한 할아버지가 계셨다는 것을 새롭게 느끼게 되었던 이야기와 함께 경덕왕때의 이야기인 '에밀레종의 슬픈 이야기'도 이 책에 담겨 있다. 1학년편을 엮으셨던 이광렬님이 4학년편도 함께 참여해주셨다. 책의 내용들이 교과서의 읽기나 쓰기 말하기의 어느부분에서 나왔는지를 세심하게 찝어준 것 또한 이광렬님의 세세함이 돋보이는 면이기도 하다.

옛이야기도 그렇지만, 다른 모든 이야기들도 마찬가지로 중요한 일부분만을 책 속에서는 다루었다. 교과서 속의 이야기 줄거리가 너무나 흥미진진하여 또 읽어보고픈 생각에 그 책을 찾아서 앞과 뒤를 모두 읽어보고자하며 도서관을 뒤지기도 했던 어린시절의 어느 한 추억들을 생각하게도 되었던 것은 교과서에 나오는 동화읽기를 전체적으로 읽어보고 난 후다. 도서관의 책들을 모조리 찾아봐도 교과서에서 다루었던 책의 내용들을 읽어볼 수 없었을 때의 그 허무함은 아마도 나 뿐만 느꼈던게 아니었나 보다. 4학년편을 엮어 쓴 이광렬님도 그러한 안타까움을 유년시절에 겪었었던지 책머리에 그러한 안타까움을 우리 아이들은 느끼지 않기를 바라늠 마음으로 이 책을 엮었다고 밝히고 있다.

동화책이나 전래동화등 여러가지 책들이 요즘으로는 논술과 함께 엮어져서 나오는 경향이 많이 있지만, 논술과 엮지 않고 책의 내용들을 무난하게 풀어주고 있다는 점에서 우리 아이들이 많은 부담감으로 이 책을 들지 않아도 될듯하다.

특히나 장 지오노의 유명한 '나무를 심은 사람'속에 나왔던 그 분처럼 우리나라에서도 그런 할아버지를 만났다는 사실에 은근 자부심을 느끼게도 되었으니, 나무를 심는 것은 꿈을 심는 것이라는 할아버지의 글귀를 만나면서 '꿈'에 대해 풍부한 상상력으로 질문을 하고 고민해볼 수 있는 아이들의 모습이 될 수 있기를 희망해보게 된다.

초등학교 1학년편부터 초등학교 4학년편까지 교과서에 나오는 동화읽기를 통해 4권의 책으로 참으로 수 많은 이야기들을 만날 수 있었음에 교과서에 나오는 동화들을 참으로 많이도 만났다는 포만감마저 느끼게 되었다.

교과서에 나오는 동화 읽기 3학년편

초등학교 3학년 교과서에 나오는 동화읽기
채수오 지음 / 어린왕자 / 2011년 7월

새로 바뀐 3학년 익기, 듣기 말하기 쓰기 교과서에서 꼭 읽어야 할 중요한 우리 전래 동화들을 만날 수 있다는 것에 의의를 가지고 이 책을 만난다. 흔히들 전래동화속에는 꿈과 희망 용기와 배려등 우리 아이들이 꼭 가져야 할 중요한 감동이나 교훈등이 많이 담겨져 있다고 한다.  우선은 초등학교 1학년이나 2학년 교과서에 나오는 동화읽기와는 확연하게 비교될 정도로 방대한 내용들을 만나게 된다.

1학년 2학년편과는 사뭇 다르게 방대한 분량과 방대한 이야기가 어쩌면 전래동화의 앞이야기과 함께 전개되는 이야기를 포함하여 마지막 끝맺음의 이야기까지 이야기의 재미에 빠질 수도 있겠다는 생각이 든다. 바로 이런것이 동화의 재미이겠지 라는 생각을 아마도 우리 아이들도 할 것이라는 생각이 드는 것은 이야기가 우선은 간결함보다는 체계적인 짜임새가 어느정도 갖춰지고 있는 모습으로 다루어졌기때문일지도 모르겠다. 전래동화에서 가장 많은 장점이 있다면 그것은 무엇보다 감동과 교훈을 만날 수 있다는 것이다.  1학년편과 2학년편에서도 제목의 첫머리에 질문처럼 담겨져 있는 '생각 따라잡기'는 본문을 읽기 전에 책의 주된 흐름과 그 흐름속에서 우리는 어떠한 주제를 만날 수 있는가와 함께 주제에서 크게 벗어나지 않도록 생각을 잡아준다는 장점도 있겠다. 하지만 아이의 생각을 그 흐름을 어느 한 곳으로 일방적으로 끌고 가는 그런 화살표가 되지 않을까 한 번 쯤은 생각해 볼일이기도하다.

옛이야기를 좋아해서 그래도 조금은 많이 알고 있다고 스스로 생각하고 있었는데도 불구하고 3학년편부터는 약간은 생소한 내용들의 이야기들이 많이 나오고 있음에 우리 아이들에게 이처럼 난이도 있는, 흔하지 않은 이야기들로 머리속을 채워주려는 의도에 감사해야할일인지 잠시 혼란스러움을 만끽해보기도 했다.

맹사성이라는 분의 이야기는 겉모습만 보고 판단하고 실수하는 어느 포졸과 원님의 이야기를 통해 보여지는 겉모습이 그 사람의 전부가 아니라는 것, 외모나 옷차림만으로 불친절하게 대하거나 무시한 적은 없는지 스스로를 돌아보게 하였음을 알 수 있다. 모든 일에 공정하고 겸손했으며 집에 비가 샐 정도로 검소한 분이었던 그가 높은 벼슬에 있으면서도 다른 사람들에게 해를 입힐까봐 배려하며 살았던 그 분의 성품을 또한 느낄 수 있었던 계기가 되기도 했다.  이와 같이 27편이나 되는 옛이야기로의 여행은 옛날 호롱불 밑에서 할머니에게 듣던 옛날 이야기의 추억이 생각나게도 된다.

교과서에 나오는 동화 읽기 2학년편

초등학교 2학년 교과서에 나오는 동화읽기
이문수 지음 / 어린왕자 / 2011년 7월

교과서에 나오는 동화 읽기를 1학년용부터 읽었다면 2학년용은 차례부터 이상하다는 생각도 아마도 할 사람이 생길것이다. 왜냐하면 차례, 목차에 나오는 이야기가 1학년 교과서에 나오는 동화 읽기에도 분명히 나왔던 내용이 몇 편 담겨져 있기때문이다. 하지만, 똑같은 내용으로 담았어도 될 내용이기도 하겠지만 같은 제목의 같은 내용의 동화라도 하더라도 조금씩 다르게 풀어썼다는 금방 알아차릴 수 있을것이다. 그림도 아이들에게 호기심을 유발할 수 있도록 잔잔하면서도 따뜻한 그림이 마음에 들지만, 사람마다 느낌이 제각각일터, 왜 호랑이를 고양이처럼 그렸을까라는 생각도 하겠지만, 아이에게만은 날카로움을 부드러움으로 바라볼 수 있는 눈의 마음도 안겨 줄 수 있는 책이라면 그런 책이 더욱 잘 만들어진 책이 아닐까 하는 스스로의 생각때문에 만족스러운 책이 되었는지도 모르겠다.

아하! 1학년 교과서에서도 나왔던 '흥부와 놀부' 그리고 '선녀와 나무꾼' '토끼의 간' '토끼의 현명한 재판'들이 또 2학년에도 나오고 있었다니 아이들이 학교에서 돌아와서 했던 말들 중에 "엄마, 1학년때 나왔던 선녀와 나무꾼이 2학년 책에도 나왔어요. 어떻게 또 나올 수가 있죠?" 이렇게 질문했던 말에 그저 답변을 찾지 못해서 "그 책 내용이 중요해서 2학년때도 나왔나보다" 라고 무심한 답변을 내어놓았던 자신이 우습게만 느껴졌던 때가 이 책 2학년 동화읽기 책을 읽었을 때다. 어쩜 그리 무심한 답변을 내어놓았는지 준비되지 못한 모습이 챙피하기도 하다. 여튼 요즘은 엄마가 먼저 아이의 책을 읽고 아이에게 책을 넘겨준다는 스스로의 약속안에서 이처럼 새로운 자신의 모습들도 발견하고 우리 아이가 배우고 있는 배우게 될 교과서 속의 책 내용들에 대해 새로운 관점으로 만날 수 있게 됨이 나름 뿌듯하다.

호랑이와 곶감이나 토끼의 간 그리고 금도끼, 은도끼에 이어 흥부와 놀부 견우와 직녀 선녀와 나무꾼 등등은 아이에게 그나마 읽혀주었다고 생각했는데 이순신 장군같은 경우는 워낙에 원본이 방대한 분량이라 아이게게 어떻게 접해줘야 할지 난해했던 책이기도 했었고, 그러한 책을 이처럼 간결하게 아이의 눈높이에서 풀어준 책을 만났다는 것에서 가볍게 읽고 또 읽고 있는 엄마의 모습을 만나기도 했다.

교과서에 나오는 동화읽기 1학년편

초등학교 1학년 교과서에 나오는 동화읽기
이광렬 지음 / 어린왕자 / 2011년 7월

요즘 엄마들은 아이의 교과과정에 따라 교과서에 담겨져 있는 내용들이 담긴 책들을 찾아서 아이에게 어떻게든 모두 읽히려고 한다. 하긴 교과서 속 내용들이 반토막 난 것마냥 이야기의 일부분만 담겨 있어서 그 내용들의 전체적인 흐름을 파악하기도 힘들뿐더러 때로는 전혀 엉뚱한 이야기로 몰고 가는 경우도 생기기때문이다. 하여 우리 엄마들은 그러한 오류를 차단하기 위해서 우리 아이들에게 전체적인 이야기의 흐름을 제대로 파악할 수 있도록 교과서에 나오는 책들을 찾아서 읽히는 일에 게을리하지 않는다.

엄마들의 의도는 무조건적인 아이에 대한 모성애적인 심리가 깔려 있기도 하지만, 때로는 교과서 안에 담겨져 있는 책들의 분량에 놀라움을 금할 수 없을 때도 있다. 십여편 이십여편 국어와 수학 그리고 고학년으로 갈 수록 새롭게 만나게 되는 사회와 과학분야까지 그 속에 담겨져 있는 책들을 모두 읽어보자면 하루에 두세권씩 읽어도 모자를 판이다. 이럴때에 생각했던 것들이 이 책에서처럼 교과서에 나와 있는 내용들을 간략하게나마 본문 내용에서 크게 가감하지 않는범위에서 교과서 안에 담겨져 있는 내용들을 원문에 충실하게 모두 한 권으로 담아서 만날 수 있다면 얼마나 좋을까 생각하였다. 그리고 조금씩 우리 엄마들의 바램을 따라서 교과서 안에 있는 원문 내용들을 뽑아서 이처럼 한 권으로 뽑아놓은 책들이 나오고 있는 실정이다.

읽어본 바, 대체적으로 내용에 충실함이 엿보인다. '교과서에 나오는 동화읽기'는 생각 따라잡기를 시작으로 본문내용이 이뤄지고 있다. 전래동화같은 경우 어려운 낱말들을 어떻게 하면 우리 아이들이 듣기에, 이해하기 쉬운 그런 낱말들로 바꿔서 이야기의 흐름을 막아서지 않고 물 흘러가듯 유연하게 담아내었는가가 문제일터이지만, 억지스러움이 있을까 걱정이 앞서지만,  원문을 풀어씀에 있어서 부자연스러운것이 거의 느껴지지 않아서 다행이라는 생각마저 든다.

본문에 나온 이야기를 들여다보자면, 평범해보이는 개구리는 어떻게 하여 어리석은 개구리가 되어야 했는지 꾀 많은 게와의 대화에서 어리석은 개구리일 수밖에 없었던 앞 뒤의 사정들을 알 수 있으면서 폭넓게 이야기의 전체적인 흐름을 알 수 있으면서 두꺼비가 왜 게를 잡앗으며 자기를 잡아먹으려고 하는 두꺼비를 게는 어떤방법으로 위기에서 벗어낫었는지를 지켜보며 우리 아이가 더 넓은 생각으로 사고할 수 있기를 또한 바래보는것은 단순한 엄마의 욕심만은 아닐것이다.