정말 괜찮은 인체 과학 그림책!

머리에서 발끝까지 세트 - 전9권
허은미 외 지음, 조은수 외 그림 / 미래엔아이세움 / 2003년 4월

  한권 한권 모아 가다가 결국 전권을 구비하게 되었네요!

  <재주많은 손>을 가장 먼저 구입했지요. 손에 대해 이렇게 할 말이 많은가! 아이도 엄마도 입이 벌어집니다. 손을 자꾸만 쳐다보게 되네요. 마지막으로는 <살아있는 뼈>를 구입했는데, 역시 아이도 엄마도 많이 배웠습니다. 머리뼈에서부터 하나하나 설명을 해서 인체의 모든 뼈를 보여주는데 그걸 복사해서 아이와 함께 뼈 모형을 만들고 연결하는 활동을 해볼까 합니다.

  책의 판형은 작은 편이지만 알찬 정보와 지식이 꽉 차 있어요. 발행된지 1년이 넘은 책이라 가격도 저렴한 편이지요. 주위에 2권씩 선물해도 좋고, 큰 일에는 큰 맘 먹고 9권 세트를 사주고 있지요. 저학년 대상의 정보 그림책이라고 하지만 유치원부터 중학년까지, 그리고 어른까지도(!) 흥미롭게 읽을 수 있는 책입니다. 그림책이지만 사진이 들어가면 좀더 좋지 않았을까 하는 것 외에는 대만족. 우리 작가의 글과 그림이라는 점에도 높은 점수를 주고 싶네요.  

그녀에게서 힘을 얻는다

지도 밖으로 행군하라
한비야 지음 / 푸른숲 / 2005년 9월

  이 책을 읽기 전에 '한비야'라는 이름은 내게 큰 의미가 되지 못했다. 세계여행가 또는 오지여행가, 그리고 베스트셀러 작가라는 정보 만을 가지고 있었다. 오랫동안 유명했다는데 나는 잘 알지 못했다. 사실 관심이 별로 없었다.

 그런데 이 책을 읽고 나에게 그녀의 이름은 매우 깊은 인상을 남겼다. 오지 여행가에서 새롭게 국제 구호 전문가로 거듭난 그녀.  수많은 사람을 위한 삶으로 그녀의 인생은 거듭났다. 그리고 그녀는 거기에서 신바람이 나고 힘이 샘솟는다고 한다.  

  이 책을 읽은 후 거꾸로 그녀가 쓴 여행기를 찾아 읽기 시작했다. 이 책을 쓰기 직전 그녀가 다녀온 중국의 경험을 토대로 쓴 [중국견문록]. 그녀는 중국어 연수를 위해 마흔살의 1년을 썼다. 그리고 말했다.  앞으로 80까지 산다면 나머지 절반을 위해 중국어를 공부하는 것은 투자이고 남는 장사다!

   이 책을 읽고 나서 국제 구호 기금에 적은 힘이나마 보태야 겠다고 생각하는 것은 작은 변화. 그녀의 비전과 노력은 독자로 하여금 힘을 샘솟게 한다. 전혀  모르는 그녀, 그러나 언제 만나면 꼭 안아보고 싶다. 사랑해요 비아씨! 

* 어른 뿐 아니라 청소년들에게도 꼭 추천하고 싶은 책!

초등학생에게 강추하는 역사 만화

어린이 살아있는 한국사 교과서 - 전5권 세트 ㅣ 어린이 살아있는 휴머니스트 교과서
전국역사교사모임 원작, 이성호.윤종배 글, 이은홍 그림 / 휴머니스트 / 2005년 5월

  이 책은 전국역사교사모임에서 몇 년전 펴낸 <살아있는 한국사 교과서>를 어린이 눈높이로 재구성한 만화 역사책이다. 따라서 역사 읽기 수준이 좀 되는 5, 6학년이라면 이 책 말고 <살아있는 한국사 교과서> 1, 2권을 보는 것도 좋다. (반대로 이 책은 역사 이해가 부족한 성인이 보아도 괜찮다)

  좋은 역사 만화책이 시중에 많이 나오고 있지만, 이 책의 두드러진 장점은 현직 중등 역사교사들이 만든 역사책이라는 점이다. 아이들의 눈높이에 맞추어 쉽고 재미있게 풀어갈 뿐만 아니라, 오랜 역사 이야기 중에 꼭 알아야 할 부분을 선정하였고, 역사적으로도 의미있는 해석을 담으려고 애쓴 흔적이 돋보인다. 그러나 5권의 만화 속에 한국사를 담으려다 보니 많은 내용을 담지 못하고, 피상적인 이해에 그치지 않나 하는 아쉬움도 있다. 그렇지만 어린이용 역사책이라는 위치를 미리 알고 본다면 이해될 수 있는 부분이다.

  초등학교 교육과정을 보면, 4학년 1학기에 세계문화유산을 통해 역사 맛보기를 하고, 6학년 1학기에 우리 역사를 통사적으로 개괄하고 있다. 아이들은 바로 6학년 1학기에 깊은 좌절을 경험한다...

  역사를 통사적으로, 체계적으로 이해하기란 어른들조차 쉽지 않은 일이다. 초등학생 수준에서는 역사의 큰 줄거리를 세울 수 있으면 족하다. 세세한 부분들은 사극을 보면서, 위인전을 읽으면서, 유적지를 방문하고 박물관을 관람하면서, 역사 관련 독서를 통해 하나 둘씩 채워갈 수 있다.

그림으로 성리학을 읽다

성학십도, 열 가지 그림으로 읽는 성리학 ㅣ 청소년 철학창고 3
이황 지음, 최영갑 풀어씀 / 풀빛 / 2005년 6월

 성인이 되기 위한 학문(聖學)을 열 가지 그림(十圖)로 풀어낸 책, 이황의 [성학십도]를 만났다. 이름만 알고 있던 성학십도의 배경과 내용을 이 책을 통해 처음으로 접하게 되었다. 글로 풀어가는 대부분의 유학 서적과는 달리, 그림으로 성리학을 풀었다는 사실에 큰 관심을 가지고 읽어보게 되었다.

   68세의 노학자 이황이 17세의 선조 임금에게 올린 책으로, 임금을 성왕(聖王)으로 이끌기 위한 목적이 있었다 한다. 아무리 명망높은 대학자라 할지라도 훌륭한 군주가 되라는 충고를 담은 이러한 책을 감히 신하가 왕에게 올릴 수 있었을까? 그것은 '누구나 노력하면 성인이 될 수 있다'고 하는 유학의 기본 전제를 이해한다면 상상할 수 있을 것이다. '누구나'라는 것은 불특정 다수를 의미하므로 자연스럽게 군왕이 포함될 수 있었고, '노력하면'이라는 요건에서 끊임없는 교육과 학습이 요구되었다. 바로 이 점이 유교 사회의 기본적인 특징이었고, 조선은 그러한 원칙에 가장 충실했던 나라였다고 할 수 있다.          

   [성학십도]를 구성하는 열 가지 그림은 태극도, 서명도, 소학도, 대학도, 백록동규도, 심통성정도, 인설도, 심학도, 경재잠도, 숙흥야매잠도로 구성되어 있다. 대부분 예전부터 전해오던 그림을 그대로 실었거나 좀더 보충하였고, 소학도와 백록동규도, 숙흥야매잠도 등 세 가지는 이황이 직접 그림을 그렸다고 한다. 주돈이의 태극도 외에는 접한 적이 없기 때문에, 과거의 유학자들이 유학의 체계를 글이 아닌 그림으로 종종 설명했었다는 점을 처음 알게 되었다. 도대체 어떤 식으로 그림을 그린 것일까?

  오늘날의 눈으로 들여다보니 태극도를 제외하고는 대부분 '그림'이라기 보다는 일종의 '도표'로 보인다. 설명하고자 하는 내용의 요체를 적고, 그 관계를 선으로 연결하거나 비슷한 것끼리 묶어서 제시함으로써 체계적인 요점 정리의 인상을 받았다. 오늘날 같으면 프리젠테이션의 발표 내용이 연상되었다. 성학의 요건들을 핵심적으로 파악하게 하는 일종의 관계망으로 생각된다.      

  가장 먼저 등장하는 [태극도]와 [서명도]. 태극도는 우주의 근원과 만물의 생성 원리를 설명하는 것으로 근사록의 첫머리도 태극도설로 시작된다. 서명도는 이일분수(理一分殊)에 대해 설명한 것으로, 만물이 하나의 원리에서 나와(이일) 각각의 사물들로 나뉘는 것(분수)을 뜻한다. 이 두가지는 성리학의 기본 개념들로써 이로부터 성리학이 출발된다고 할 수 있다. 다음으로 [소학도]와 [대학도]. 소학과 대학의 주요 내용을 한눈에 파악할 수 있게 하고, 8세부터 배우는 소학과 15세부터 배우는 대학을 중요하게 취급함으로써 성리학자들이 생각한 '공부'의 순서를 알 수 있게 한다. 퇴계는 소학과 대학의 효과로서 다음 여섯 장의 그림이 나온다고 설명하고 있다.

  전통 교육에 대한 개인적인 관심 때문에, [백록동규도]와 [심학도], [숙흥야매잠도]가 인상적이었다. 백록동규도는 주자가 백록동서원에서 학생들을 가르치기 위해 만든 규범의 목차를 퇴계가 그림으로 그린 것이다. 퇴계가 주세붕이 세운 백운동 서원의 사액을 상소했던 점을 떠올리면, 백록동규도를 손수 그렸고 소학, 대학 공부의 효과로 첫번째에 배치한 뜻이 이해가 될만하다. 내용은 삼강오륜과 중용에 제시된 학문하는 순서로 되어 있다. 성균관과 향교의 학당을 명륜당으로 부른 것에서 알 수 있듯이 교육에 있어 '명인륜(明人倫)'은 가장 중요한 목표였다. 또한 이치를 연구하고(궁리)와 이를 실천할 것(행)을 강조한 것은 성리학의 교육 방법을 잘 보여주고 있다.  

  [심학도]는 정복심의 글과 그림으로, 심(心)과 경(敬)의 내용과 양자 간의 관계를 설명하고 있다. 여기에서 공부를 타고난 것을 보존하는 공부(계구)와 욕심을 막는 공부(신독)로 나누고 이 둘이 동시에 이루어져야 하는데, 이러한 공부의 요체는 오로지 경이다. [숙흥야매잠도]는 진백의 그림에 퇴계가 그림을 그린 것으로, 숙흥야매(夙興夜寐)란 아침 일찍 일어나서 밤늦게 잠을 잔다는 뜻이다. 일곱 항목으로 나누어 아침부터 밤까지 시간에 따른 공부 방법을 설명하고 있는데, 그 가운데에는 역시 경(敬) 자가 놓여 있다. 이러한 후반부의 내용들을 통해서 퇴계가 집대성한 '경(敬)' 사상을 성학십도에서 또 한번 강조하고 있다는 점을 알 수 있었다. 

  성학십도를 직접 원문으로 보았다면 이러한 것들을 쉽게 알 수 있었을까. 이 책에서 그림으로 그려진 원본과 그것을 다시 활자로 그린 것을 대조하면서 볼 수 있어서 좋았고, 원본의 해석과 이를 풀이하여 저자가 설명한 부분도 이해에 도움을 주었다. 성인이 되기 위한 성학(聖學)은 당대에는 곧 성리학(性理學)이라 할 수 있다. 퇴계가 정리한 성학, 즉 성리학의 요체를 한 눈으로 일목요연하게 만날 수 있었고, 여기에서 가지를 치는 여러 가지 공부할 꺼리들을 받아 안을 수 있었다.

쉽게 읽는 목민심서

목민심서, 마음으로 읽는 다산 정신 ㅣ 청소년 철학창고 7
정약용 지음, 장승희 풀어씀 / 풀빛 / 2005년 11월

* 임명된 직후에 재물을 함부로 써서는 안된다.
* 뇌물을 주고 받는 일을 누가 몰래 하지 않겠냐마는, 밤중에 한일도 아침이면 드러난다.
* 법으로 금지한 것과 형법에 실린 것은 매우 두려워해야 하며, 감히 어기는 일이 없도록 해야 한다.
* 폐해가 없는 법은 잘 지켜 바꾸지 말고, 합리적인 관례는 지켜서 없어지지 않도록 해야 한다.
* 감사는 법을 집행하는 관리니, 감사와 오랜 친분이 있다 해도 그것을 믿고 의지해서는 안된다.

  위와 같은 글귀가 어느 공무원의 사무실에 적혀있는 것을 본다고 가정해보자. 이상하거나 부자연스럽다고 생각되는 내용은 하나도 없을 것이다. 지금으로부터 200년 전, 다산 정약용이 목민심서에 썼던 말들은 바로 지금도 여전히 유효한 것이다. 

  정치인와 행정가들로부터 추천할만한 책으로 단골로 꼽히고,  베트남의 호지민이 열심히 읽었다는 책, 목민심서. 한 때 나도 원문 번역본으로 부분적이나마 읽어보았던 적이 있으나 사실 크게 기억에 남지 않는다. 이번에 풀빛에서 청소년을 위해 쉽게 풀어쓴 목민심서를 보면서 다시 한번 무릎을 쳐가면서 재미있게 읽어내려갔다. 

  다산은 맹자가 가축을 기르는 것을 목민(牧民)에 비유한 것에 따라 백성들을 보호하는 지방관을 목민관이라 하고, 귀양살이를 하고 있는 자신이 몸소 실행할 수 없기에 심서(心書)라 이름 붙인 책을 썼다. 그 내용은 목민관의 부임 길(부임), 목민관의 자기 수양(율기), 법과 도리에 기초한 공무 처리(봉공), 목민관의 백성 사랑(애민), 지방 행정의 실무(이·호·예·병·형·공전), 흉년의 백성 구제(진황), 물러나는 길(해관) 등으로 구성하였다.     

  목민심서는 지방관이 애민 정신에 입각하여 지방행정의 정도(正道)를 걷도록 도움을 주는 지침서이다. 다산이 "다른 벼슬은 구해도 목민관만은 구해서는 안된다"고 한 것처럼, 수령으로 총칭되는 지방관의 자리는 백성들의 삶을 실질적으로 좌우하는 중요한 자리였다. 그러나 조선 전기부터 경관보다 외직은 양반들에게 외면을 받았고, 조선 후기에 이르면 대과에 급제한 문신보다 무과 출신의 무신이나 음직(음서)으로 관직에 들어선 자들이 주로 외관으로 부임하였다. 필연적으로 수령의 자질은 떨어질 수 밖에 없었고, 지방행정의 기강도 더욱 흐트러질 수 밖에 없었다. 

  지방관으로 임명되는 그 순간부터 부임지에 도착하여 그 임무를 마칠 때까지 지방관으로서의 정도를 걷는데 도움이 되는 아주 상세한 지침들을 다산은 이 책, 목민심서에서 제시하고 있다. 큰 지침의 성격에서부터 "도장의 글자는 흐리거나 닳지 않아야 하며, 화압(서명)은 조잡해서는 안된다"는 아주 구체적인 조언에 이르기까지 실로 다양한 지침들을 명시하고 있다.  

  특히 수령의 청렴에 대한 강조는 매우 강한 어조로 자주 언급하고 있다. "개인이 쓰는 비용을 절약하는 것은 보통 사람도 할 수 있지만, 관청 창고의 재정을 절약하는 이는 드물다. 공공물건을 개인 물건처럼 아껴야 현명한 수령이다"라는 지적은  매우 설득력이 있고, 또한 지금까지도 여전히 의미있는 조언이라고 생각된다. 공직자의 부정부패는 금전적인 문제와 관련되는 경우가 가장 많지 않은가. 이에 못지않게 빈번한 것이 도덕성 문제. 이에 대해서는 '수령의 자기 수양' 편을 참고할만하다.    

  수령이 해야 할 일 중에 노인을 잘 모시는 양로, 어린이를 보살피는 자유, 가난한 사람을 구제하는 진궁, 상을 당한 사람을 도와주는 애상, 병자를 돌보는 관질, 이재민을 구하는 구재에 관한 부분도 인상적이다. 주례의 관련 내용을 다듬어 제시했다고 하는데, 오늘날의 복지 행정에 적용할 수 있는 부분이기도 하다. 나이가 차도록 혼인하지 못한 사람을 혼인시켜야 한다는 조목을 보면, 수령의 역할이 얼마나 광범위했는지 그리고 얼마나 세심한 정성을 기울여야 했는지 알 수 있다.  

  이 책은 청소년들도 쉽게 읽을 수 있는 구성이 돋보인다. 재용이라는 소년과 다산 선생이 서로 대화하는 내용으로 구성되어 이해를 도와준다. 전체적으로 목민심서의 체제를 따라가면서도 주요 내용들은 파란색으로 돋보이게 제시하고 그에 대한 설명을 대화체로 보충해주는 형식이다. 형태만 대화체인 것이 아니라, 실질적으로 대화하듯이 편안하게 쉽게 설명되어 만족스럽다. 아쉬운 점은 이·호·예·병·형·공전이 어렵고 전문적이기 때문에 간단하게 목차만 언급하고 넘어간 것. 이 부분에 대한 개인적인 관심 때문에 생략이 아쉽게 느껴지는 것일 수도 있지만, 조금만 더 자세하게 혹은 부분적으로 주요 내용만이라도 소개했으면 어떨까 하는 아쉬움이 있다.

  수령은 자신이 관할하는 마을에 있어서 왕과 같은 존재였다 한다. 이것을 백성 위에 군림하는 지배자로서 이해하느냐, 백성의 삶을 보살펴주고 책임지는 자로서 이해하느냐에 따라 다른 결과를 낳았으리라. 다산의 충고는 200년이 흐른 21세기에도 여전히 유효하며, 반대로 200년전의 상황을 이해하고 복원함에 있어서도 중요한 의미가 있다고 본다.