뼈대 세우기
책 내용 요약 주인공 마음과 행동 관찰
단계성 -명확히
통일성 -
응집성 -
명료성 -사실과 의견 구분
1. 어떤 이유로 읽게 되었나
2. 책 내용 요약
3이 척을 읽고 배운점과 느낀 점
표현력 : 이유쓰기 예를들어쓰기 비교하려쓰기
하버드대학교 교수인 발달심리학자 제롬 케이건(Jerome Kagan)은아이의 유형을 충동형과 숙고형, 장 의존형과 장 독립형 등 다양한 유유형에 맞형으로 나누었습니다.
먼저 충동형은 질문을 하면 대답은 빨리 하지만, 오답이 많은 성향입니다. 숙고형은 비교적 일관성이 있어 대답은 느립니다. 하지만 틀리는 경우가 거의 없습니다. 그리고 장 의존형은 자신의 태도나 의사를 결정할 때 다른 사람에게 의존합니다. 또 비사교적이며 다양한 자극 중에서도 추상적인 것에 관심이 더 많습니다.
충동형 아이를 둔 어머니께서는 글쓰기와 책 읽기를 지도할 때 ‘신중성‘에 좀 더 초점을 두고, 상과 벌점 스티커를 이용하면 좋을 듯합니다. 숙고형 아이라면 학습 시간을 맞춰놓을 수 있는 시계를 이용하는 것도 좋은 방법입니다. 예를 들면 40분 동안은 오로지 책 읽기나쓰기에 집중할 수 있도록 타이머를 맞춰두는 것입니다. - P28
<개요 짜기 원리 中 개요 작성 원리>
한정성 - 써야 할 글의 주제와 범위 정하기
단일성 - 주제에서 벗어나지 않기
명료성 - 글의 내용을 정확하고 분명하게 드러내기•
완결성 - 문장이 완결되도록 하기.
첫째, 한정성이란 아이가 쓸 글의 범위를 정하는 것입니다. 처음글쓰기를 할 때는 범위를 좁게 잡을수록 좋습니다. 그리고 구체적이어야 합니다. - P45
둘째, 단일성이란 정한 주제가 옆길로 새지 않게 하는 것입니다.
전재이 학생의 일기 ‘운이 좋은 날을 보면 글이 옆길로 새지 않았습니다. 글을 쓰다 보면 쓰려고 정한 주제가 있는데도 그와 관련 없는 이야기를 첨가할 때가 있습니다. 그러면 그 글은 일목요연하지 않은 글되고, 단일성이 없어집니다. 쓸 때 단일성을 잃었다 하더라도 고치면서 주제와 관련 없는 문장을 과감하게 덜어내면서 단일성을 유지하는 게 중요합니다.
셋째, 명료성이란 글의 내용을 정확하고 분명하게 드러내는 것입니다. 전재이 학생의 글은 이 또한 정확하고 분명합니다. 가끔 어떤 글을읽으면 그래서 하고 싶은 이야기가 뭐지? 라는 생각이 들 때가 있습니다. 또 지금 무슨 얘기를 하고 있는 거지? 싶을 만큼 장황하고 두서없이 느껴질 때가 있습니다. 명료성이 부족하기 때문입니다. 하고자 하는 이야기가 무엇인지 하나하나 정확하게 설명하고, 모호하지 않게선명히 드러내는 것이 바로 명료성입니다.
넷째, 완결성이란 문장이 완결되게끔 만드는 것입니다. 완결성에대한 설명을 좀 더 해보면, 기본이 되는 다섯 가지 문종으로(문장의 종류) 맺게끔 하는 것입니다. - P51
① 독서 맹아기(유년기)글을 읽기 이전 단계로 주로 음성언어를 사용하는 시기다. 아동의 직접 경험과 부모에게 듣는 옛날이야기, TV 아동 프로그램, 그림책 등이 언어 발달에 주요 역할을 한다. 이 단계의 독서 발달에서 부모 역할은 매우 중요하다.
② 독서 입문기(초등 1∼2학년)음성언어에서 문자언어로 나아가는 시기이며, 말뿐 아니라 글로도 의사소통이 가능하다는 걸 깨닫는다. 소리 내어 읽는 게 중요하며 글자와 소리가일정한 관계를 맺고 있다는 사실을 인식하는 단계다. 이 시기에는 수동적으로 듣는 형태보다 함께 참여하는 읽기가 필요하다. 글자 읽기에 흥미를 잃지 않도록 해야 한다.
③ 기초 기능기(초등 3~4학년)SNS해독에서 독해로 나아가며 학습 독서가 시작되는 시기다. 독서의 기초 기능을 익히는 단계로, 긴 문장을 의미 단위로 끊어 읽기를 시작한다. 마음속으로 읽기, 즉 묵독이 가능해지고 의미 중심으로 글을 읽는다. - P58
④ 기초 독해기(초등 5~6학년)생각하는 힘(사고력)을 익히는 시기다. 사실과 의견을 구분하고, 생략된 정보를 추론하며, 이어질 내용을 예측할 수 있다. 또 비유적 표현의 의미를 이해하고, 표현의 적절성을 판단하는 등 독해력을 기르는 단계다.
⑤ 고급 독해기(중학교 1~2학년) 1년
고급 사고 기능을 발휘하는 시기. 글쓴이의 의도나 목적 파악하기, 내용의통일성 생각하기, 글의 구조 파악하기, 글의 일관성 파악·추론하기, 읽은내용의 신뢰성과 타당성 판단하기 등과 비판적 시각을 갖게 되는 단계.
⑥ 독서 전략기(중학교 3학년~고등학교 1학년)구체적인 목적에 맞추어 자기의 독서 상황을 점검하고 조절하면서 전략적으로 글을 읽는 시기.
⑦ 독립 독서기(고등학교 2~3학년 이후)각자의 교양, 학문이나 직업에 관련된 필요에 따라 전문적인 상황에서 필요한 책과 글을 스스로 선택한 후 자발적으로 글을 읽는 시기. - P59
책을 읽은 후 그 책 내용에 대한 생각과 느낌을 정리한 것이 바로독후감상문입니다. 이 시기에 초등학교에서 책을 읽고 감상문을 쓰게 하는 이유가 무엇일까요? 거기에는 세 가지 의미가 있습니다.
첫째, 생각하는 힘, 즉 사고력을 향상시키기 위해서입니다. 사고력향상이란 이야기의 구성과 그 구성을 해석해 다시 구성해봄으로써독해력과 탐구하는 힘, 비판적인 생각, 창의적인 생각을 할 수 있는힘을 기른다는 뜻입니다.
둘째, 책을 읽고 느낀 감동을 통해 아이의 인성 발달에 도움을 받을 수 있기 때문입니다. loo - P143
책을 읽고 감상문을 쓰는 방식에도 여러 종류가 있습니다. 일기로쓰기, 편지로 쓰기, 시로 쓰기, 기행문 형태로 쓰기 등이 그것입니다.
그 외에도 이야기책을 읽고 앞에서 말씀드린 괴테 어머니의 교육 방식인 결말 바꾸어 쓰기, 뒷이야기 쓰기, 기사문 쓰기, 인터뷰 형식으로 쓰기, 연극 대본 만들기, 독서 엽서 만들기 등 - P146
칼릴 지브란(Kahlil Gibran)이 남긴 명언 중 "부모란 아이들이라는 화살을 쏘기 위해 있어야 하는 활과 같다. 활이 잘 지탱해야 화살이 멀.
리, 정확히 날아갈 수 있는 법이다."라는 말이 있습니다. 아이의 글쓰기 실력이 늘도록 ‘활‘이 되어 조금만 더 힘내주시기 바랍니다. - P188
|