나 다움, 사람다움으로 이루어지는 채용 패러다임의 변화

채용 대전환, 학벌 없는 시대가 온다 - 7인의 전문가가 들려주는 채용과 교육에 관한 놀라운 이야기
손주은 외 지음, 교육의봄 기획 / 우리학교 / 2022년 12월

‘네카라쿠배당토’라는 말이‘ 회자되는 것을 아는가? ’서연고서성한이중경외시‘라는 대학 서열보다 요즈음 젊은이들에게 더 회자되는 말이라고 한다. 상대평가와 경쟁, 주입된 지식으로 대표되는 학벌이 퇴조하고 있다는 징조일 것이다.

이 책은 왜 이런 현상이 일어나고 있으며, 점점 많아지는지를 사교육전문가, IT업계 전문가, 사회적기업 대표, 시민단체 대표 등 각계 전문가 7인의 강연과 질의응답을 엮은 책이다. 강의였기에 이해가 쉽고, 구체적인 데이터를 들어 말하고 있어 근거가 충분할 뿐만 아니라, 강연자나 강연자와 관련된 사람들, 또한 다양한 사람들의 이야기(story)가 있어 강연자의 주장이나 논거의 설득력이 배가가 되고 있다. 이런 점들로 마치 재미있는 소설처럼 단숨에 읽게 된다.

일하는 분야도 다르고, 삶의 경험도 다른 일곱 분의 강연자가 어휘는 다르게 표현하였지만, 공통적으로 말한 것이 있다. 지금의 시대는 스스로 질문을 던지고 해답을 찾으며, 협업능력, 상호작용하는 관계 능력, 다른 사람이나 사회의 성장이나 유익을 위한 동기나 목적을 가진 사람, 나 다움이나 사람 다움의 자기만의 독특한 특성을 가진 인재들을 기업들이 필요로 한다고 한다. 즉 지식이 아닌 역량을 가진 사람들을 채용하고 싶어한다고 구체적인 수치, 통계나 사례를 가지고 말한다.

교육은 불행히도 아직 역량교육을 하지 못하고 있는 것 같다. 세상은 지동설로 가고 있는데, 여전히 천동설을 신봉하는 것 같다. 학부모들도 지동설로 패러다임을 변화시킨 사람들은 아직 소수인 것 같다. 이 새로운 물결이 일시적인 유행이 아니라고 한다. 유수의 기업들도 살아남기 위해 변화하고 있는데, 교육은 예전의 관성을 탈피하지 못하고 있음을 안타까워 한다.

이 책은 새 포도주(지동설)를 낡은 가죽부대(천동설)에 담아 터뜨리지 말고 새 가죽부대에 담으라고 말하는 책이라는 마음이 든다. 혼자 애쓰지 말고 함께 연결(네트워킹)하여 헤쳐 나가자고 한다. 징조들은 이미 나타나고 있으니 가능하다고 말한다. 이 책을 읽게 되면 먼저 독자의 마음에 자기 다움, 사람 다움을 생각해보게 하는 새싹을 틔우고, 저 구석에서부터 삭막한 경쟁, 학벌이라는 추위와 얼음이 금이 가게 하며 함께 봄을 맞이하게 하는 마법이 있는 것 같다.

#채용대전환학벌없는시대가온다 #교육의봄서평단 

나답게 수업을 해보고 싶은 교사인가요?

좋은 수업 - 나의 수업 다시 보기 좋은 수업 바로 보기
신지현 외 지음 / 창비교육 / 2022년 10월

이 책을 읽으며 계속 떠나지 않는 생각이 있었다. 이 책은 누구를 대상으로 쓴 것일까? 어떤 교사들에게 무슨 도움을 주기 위해 쓴 것일까? 이 질문이었다.

수업의 목표, 수업의 내용, 수업의 방법, 평가, 코로나 시대로 앞당겨진 on-line 수업, 학생과 교사 중 누구를 중심으로 수업을 해야 하는지로 크게 6장으로 나눈다. 각 장에서도 각 소제목마다 문제 상황을 제시하고, 세부적으로 잘게 쪼갠다. 마치 의과대학의 해부학 실습 시간처럼 수업을 해부하는 내용으로 다가왔다.

책을 읽고 있으면 마치 전문가에게 수업에 대한 전문지식이나 기능들을 전수받는 느낌이다. 기억에 남는 예시가 있다. ‘거꾸로 수업’을 무조건 받아들이거나 반대로 배척하는 일이 일어나는 까닭은 통째로 보기 때문이라고 한다. 부분으로 나누어 보면 우리가 지금까지 해 오던 수업에서도 있던 요소들(원리학습 -> 적용학습 순서 등)이 있다고 한다.

다른 색깔의 색지를 사용한 ‘~ 고민 상담소’는 Q & A 형식으로 엮어, 바로 앞에서 다룬 내용의 보충이나 심화하는 이야기를 담고 있어 도움이 많이 될 것 같다.

아쉬운 점은 수업에 대한 고민인나 연구를 많이 하거나 수많은 수업의 경력이 쌓인 10년차 이상의 교사들이 이 책을 본다면 어떨까? 이미 알고 있어 식상하다는 느낌을 많이 받을 수 있는 내용들이 많다는 것이다. 예시로 든 수업 사례에서 예시로 이런 활동이나 내용으로 수업을 전개하거나 진행할 것 같다 예측했는데 그 내용이 나오는 경우가 종종 있었다. 수업도 학문이고 과학적인 영역이나 부분이 있기에 당연한 것일 수도 있고 이해는 충분히 하지만 그랬다.

누구보다도 수업에 대한 고민과 열정이 많은 신규교사나 5년차, 조금 더 잡으면 10년 미만의 교사들에게는 수업을 체계적으로 분석하고 이해하도록 도울 수 있는 책이 될 것이라 생각한다. 나 다운 수업을 만들어 가도록 하는 참고 자료가 되지 않을까?

10년차 이상의 교사들에게도 수업에 대한 고민이 있을 경우에 자신과 그 교사가 담당하는 아이들에게 적합한 해결책을 찾는 실마리를 제공하지 않을까? 그 교사가 자기답게 수업을 하고 싶은 경우에 작은 도움이 되지 않을까?

*창비 서평단에 선정되어 제공받은 책을 읽고 쓴 것입니다. 

들어주는 것의 힘

처음 부모
카트린 게겐 지음, 이주영 옮김 / 창비교육 / 2022년 3월

서평을 쓰려고 할 때 우연히 보게 된 기사가 있다. 저출산고령사회위원회가 만든 오은영 박사의 ‘애티겟’ 캠패인 유튜브 영상(‘아이에게 괜찮다고 말해주세요’)이 논란이 되고 있다는 포털 기사이다. 이 책을 읽기 전이면 제게도 아이가 있지만, 이 캠패인 영상을 비판하는 사람들 편에 섰을 것이 확실하다. 이 책을 보고 나니 캠패인 영상 뿐만 아니라 제 아이에 대해서도 다시 보아야 한다는 마음이 물들기 시작한다.

여기에 나오는 말들은 다 한 번쯤은 육아나 아이를 교육하는 사람들이 들었거나 읽었을 법한 것들이 대부분이다. 그런데도 저의 머리만이 아닌 가슴에도 물결을 찰랑이게 하는 까닭이 있다.

먼저 부모 자신부터 들어주라고 하는 것이다. 아이들을 들어주기 전에 부모 자신부터 들을 때(예를 들어 자신의 편지않은 감정이나 불안한 마음 등) 아이(의 것)도 들어줄 수 있다는 것이다. 부모인 자신부터 먼저 들을 때 나의 부족한 것과 실수도 용납할 수 있을 뿐만 아니라 아이의 미숙함과 실수도 받아들일 수 있다는 것이다. 인내와 기다림, 대답을 재촉하지 않을 수 있는 것도 제대로 들어줄 때 가능함을 보게 합니다.

단순히 감정이나 생각만의 문제가 아니라고 한다. 잘 들을 때 코르티솔이 아닌 옥시토신 등의 호르몬이 분비되어 우리 몸의 건강과도 관련된다고 한다.

제 아이에게 잘 들어주지 못하고 있던 여러 장면이 이 책을 읽으면서 떠올랐을 뿐만 아니라 엄마보다 아빠의 영향이 아이에게 더 크게 미친다고 하는데, 아빠로서 아이는 물론이고 아이 앞에 서 있는 제 자신도 제가 외면하고 있었고, 눈을 맞추지 못하고 있음을 보게 합니다.

다그치고 엄격하게 하는 것보다 다정한 마음이 성장하여 살아갈 세상에서 아이를 더 강하게 한다고도 하는데, 다정하고 사랑스런 눈빛보다 잔소리와 사나운 눈빛같은 교육이라는 이름의 폭력으로 아이를 보던 제 모습이 떠오르게 하내요.

애티켓 동영상도 그래서 다시 보게 된다. 어쩌다 어른이 되거나 부모가 된 저와 같은 사람을이 많을 것입니다. 자기 자신도 이해 받고 들어주지 못했거나 안 하기에 아이들도 듣기 힘든 것이 아닐까요? 저자가 그래도 연습을 하면 지금보다는 훨씬 나아진다고 하니, 듣기 훈련을 매일 조금씩이라도 제 자신과 아이를 들어 보고 싶다. 마음의 건강 뿐만 아니라 몸의 건강도 생각할 나이에 접어 든 제게는 더욱 필요한 운동이 아닐까?

덜 발전된 랑랑별을 선택하는 교육의봄 유튜브도 검색하게 만들다

채용이 바뀐다 교육이 바뀐다 ㅣ 함께 걷는 교육
교육의봄 외 17인 지음 / 우리학교 / 2021년 10월

권정생 선생님의 장편동화 ‘랑랑별 때때롱’에는 500년 전에 발달한 세상을 스스로 포기하고 호롱불과 뒷간이라는 말로 간단하게 설명할 수 있는 덜 발전(?)된 세상을 선택한 랑랑별의 이야기가 있다. 500년전 세상의 아이(보탈)는 수십명의 정자와 난자에서 뛰어나고 우수한 DNA만 조립해서 엄마의 자궁이 아닌 알처럼 생긴 아기집에서 만들어진 아이이기에 10살만 되어도 어른 못지 않은 지식을 가지고 있지만 혼자 멍하니 있고 행복하지 않다. ‘놀 줄도 기뻐할 줄도 슬퍼할 줄도 화낼 줄도 재미있는 것도 사랑할 줄’도 모른다.

이 책에서 비추어지는 현재의 우리 교육의 모습이 꼭 ‘랑랑별 때때롱’의 유전자 조립 아이를 만들어내는 아기집이라는 생각이 들었다. 지적으로는 뛰어난 자를 생산하고 있지만, 진짜 기업이나 사회, 세상에서 살아가면서 있어야 하는 역량은 없는 로봇(인공지능)을 찍어내고 있는 것 같았다.

물론 교육과정이나 교육방법에서 역량을 키워주고자하는 몸부림이 없는 것은 아니다. 역량이라는 말이나 협력학습, 프로젝트학습, 토론, 과정중심평가 등 진짜 사람을 성장시키려는 움직임이 있다. 하지만 여전히 주류라고 할 수는 없다. 수능으로 대표되는 대학입시의 장벽 때문이다. 수능도 정시보다는 수시나 포트폴리오 등으로 선발이 이루어지다 공정성이나 객관성의 거짓된 신화에 흔들려 수능 성적(필기시험)의 비율을 높이는 시험에 특화된 5%를 위한 교육의 역주행을 하고 있다.

이 책은 참 이상한 매력을 가지고 있다. 이 책은 이런 사회에 다윗의 물맷돌 같은 역할이랄까? 물펌프의 마중물 같은 기능을 하는 책이라는 생각이 든다. IT기업, 외국계 기업, 공기업, 금융권, 대기업의 인사 담당자와 전문가들이 채용 현실을 솔직하게 드러내며 유전자 조합(스펙, 학벌 등)만이 채용을 좌지우지 하지 않는다고 팩트체크하고 있다.

경쟁에서 밟고 일어서는 자보다는 동료에게 도움을 주고 성장시키는 사람, 홀로 뛰어난 업무 성과를 내기보다는 협력하여 문제를 해결하는 능력을 가진 사람, 현재의 자기에 머물지 않고 끊임없이 배우려는 지적 겸손을 가진 사람을 뽑는다고 한다. 지식(IQ)보다는 역량이나 태도(저는 감성(EQ)이라 표현하고 싶습니다)를 더 많이 보려고 한다. 현 시대의 일시적으로 일어나고 있는 유행이 아니다. 4차 산업혁명, 코로나로 대표되는 현재 세상에서 기업이 살아남기 위해서 필요한 인재이기 때문에 이런 사람들을 찾아내고 채용하려 한다는 것이다.

유미코아, 보쉬는 세계적으로는 유명하고 일류의 기업이지만, 우리나라에서는 구글이나 마이크로소프트처럼 잘 알려져 있지 않아 지원자가 적다는 것도 알 수 있다. 이런 기업들 또한 투명하게 기업은 물론 채용과정까지 다 드러내고 있기에 한편으로는 이런 것을 구글링을 통해 알아내는 적극성이나 열정도 역량의 하나라고 이 책에서는 말하고 있다.

직무기술서가 상세한 기업, 채용과정을 투명하게 드러내는 기업일수록 이직률도 적고, 필요한 역량을 갖춘 인재를 뽑을 확률이 높은 것도 이 책에서 볼 수 있다. 포럼에서 발표자가 발표하는 내용은 물론이고 종합토론이나 질의응답에서의 날카로운 질문과 답변들도 책을 읽어보는 것만으로도 많은 시사점과 채용 정보를 제공해주기도 한다.

책에서 자세히 풀기는 했지만 책만이 아니라 이 포럼을 녹화한 실황도 보면 더 실감나고 확실할 것 같아 유튜브를 검색해보았지만, 이 포럼 동영상은 없는 것 같다. 대신에 질의응답 등에서 나온 역량이나 블라인드, NCS, 면접 등에 대한 시사점이나 궁금증을 더 파고 든 포럼이나 동영상 등이 있었다.

물론 이 책에서 드러내고 있는 채용 현실이 긍정적인 것만 있는 것은 아니다. 생물학적 사랑의 유통기한이 3년인 것처럼 졸업 후 3년이 지나면 스펙이나 학벌은 보지 않을 정도로 약화되기는 했지만, 대기업들에서는 인문계열 쪽의 직무나 전공의 학생들을 뽑을 때는 여전히 학벌이나 스펙이 채용에서 많은 비중을 차지한다고 한다. 블라인드 채용이나 학벌이나 스펙보다 역량을 중시하는 채용의 이득이 명확하게 드러난 것도 있지만, 아직 그 효과를 검증할 부분이 존재하는 것도 이 책은 말해준다. 유튜브 교육의봄 채널에 이와 관련된 동영상이 올라가 있는 이유이기도 할 것이다.

살아남고 많은 이익을 보기 위해 지금의 랑랑별처럼 덜 발전된 세상을 선택하려고 외국의 기업들뿐만 아니라 우리나라 기업들도 움직이고 있다. 이 책에서 400여쪽 가까이 방대한 기록으로 자세히 남긴 것은 지식만 많은 혼자 있는 보탈이 같은 인간이 아닌 함께 성장하고 배우는 사람을 뽑으려고 하는 이 세상의 기업들의 풍경이다. 이 책은 이 풍경을 더 아름답게 그리는 이 일에 동참하자고 설득력 있게 호소한다.

#채용이_바뀐다_교육이_바뀐다

※이 책은 교육의봄(서평단 이벤트)에서 제공한 책을 읽고 작성하였습니다.

세상을 통해 배운다

리얼 월드 러닝 - 학교와 세상을 연결하는 진짜 배움 ㅣ 푸른들녘 교육폴더 10
김하늬 지음 / 푸른들녘 / 2021년 8월

이 책은 지금 시대의 인간은 ‘평생학습자’라는 전제를 가지고 쓴 책이라는 생각이 들었다. 이 책에도 등장하는 ‘N잡러, 부캐 만들기’ 등이 그 예이다. 학교에서 교과서로 배우는 지식은 살아있는 지식이 아니고 죽거나 화석화된 지식이라는 생각이 들었다. 해야 할 것보다 하고 싶은 것을 먼저 해보라고 한다.

그렇다고 혼자 열심히 배우고 성장할 수 있다고 하지 않는다. 세상과 전문가 또는 경험자와 연결되고 함께 배운다고 한다. 학교가 눈에 보이는 고정된 건물과 책일 필요가 없는 이유도 될 것이다. 학연, 혈연으로서의 인맥이 아닌 자신이 좋아하고 도전하는 분야의 전문가 또는 선경험자와의 인맥(사회적 자본, 연계 자본)의 연결이 필요하다고 한다.

프로젝트 학습이 이 리얼 월드 러닝과 가까운 개념인 것 같다. 주어진 문제를 푸는 학습이 아닌 문제를 만들고 다른 사람, 온 마을(세상)과 함께 풀어가는 것이며, 이런 사람이 21세기를 제대로 살아가는 인간(인재)상이라고 할 수 있을 것이다. 리얼 월드 러너가 되도록 학생들을 안내해주기 위해서는 교사가 먼저 리얼 월드 러너의 경험을 할 필요가 있다고 한다. 단지 경험에서 끝나는 것이 아닌 그 경험을 해석해주는 것을 통해 성찰하게 하며 다시 성장할 수 있는 발판이 되게 해준다.

현실의 학교는 리얼 월드 러닝을 실행하기에 열악함에도 틈새를 공략하시는 선생님들이 있다. 현실이라는 벽과 파도에 두려움으로 움츠리고 있는 나와는 대비되는 그 두려움이 있음에도 용감하게 도전하는 선생님들이 있는 것이다. 실패를 겁내지 않고 그 실패를 통해서도 성장해 갈 수 있도록 아이들을 돕고, 교사 자신도 성장해가고 있다. 저자의 말처럼 아이들은 결핍된 존재가 아닌 충분한 존재라는 자각이나 철학이 있을 때만 멈추거나 망설이지 않을 것이고 제대로 가능할 것이다.

교실이라는 죽은 공간이 아닌 삶의 현장에서 그 자신의 삶을 통해 진로를 교육하고 자신과 학생들 같은 주위 사람들의 삶을 확장시키는 삶을 살고 있는 분들이 있다. 교사는 네트워크 브로커 즉, 연결자의 삶을 살기도 한다. 난 살아있는 참 지식도 전문가나 선경험자와도 제대로 연결시켜주지 못하고 있다. 나부터 이런 경험을 하고 싶다. 세상을 통해 배우고 싶다.