글쓰기의 최소원칙

글쓰기의 최소원칙
도정일 외 지음 / 룩스문디(Lux Mundi) / 2008년 12월

누구나 글을 잘 쓰고 싶다. 하지만 글을 쓴다는 것은 마음처럼 쉽지는 않다. 마음속에 수만가지의 생각들을 담고 있지만 정작 그것을 글로 풀어내는 작업은 고되고 힘겨운 일이다. 글쓰기란 무엇인가? 논술이란 또 무엇을 말하고자 하는 것인가? 내 안에서 꿈틀대는 수만가지  언어를 온갖 미사여구를 통해 나타낼 수 있다면 멋진 글이 완성될까? 나의 학창시절을 되돌아 보니 지금처럼 논술의 열기가 심화되지는 않았는데 현대에는 글쓰기의 실력이 대학의 당락을 결정하는 중요한 잦대가 되어있다. 

어려서 부터 논술을 배우고 , 세련된 문체와 문맥의 중요성을 익히지만 정작 잘 쓴 글이란 그런것이 아니라는 생각이 들었다. 논술시험이라도 볼라치면 유명한 논술학원은 부모의 손을 잡고 상담하러 온 아이들로 북적인다는 뉴스를 보며 그렇게 배워야만 논술의 완성을 볼 수 있을까 싶은 마음이 들곤했다. 배워서 익힌 수려한 문체의 글은 자신만의 색깔이 드러나지 않고 모두가 비슷비슷하며 개성을 찾아볼 수 없는 죽은 글이라는 어느 교수의 말이 마음에 와 닿는다. 

우리 아이도 초등 입학무렵부터 논술을 배웠다. 남들이 모두 배우니 우리 아이도 배워야만 할것 같았고, 점차 글쓰기의 실력이 늘어나는 것이 눈으로 확인 될 때마다 잘했구나 싶었다. 하지만 한해 한해 횟수를 거듭하면서 아이가 쓴 글은 자신만의 생각이나 마음속의 언어가 결핍되어 있다는 것이 마음으로 와 닿았고, 결국 글쓰기란 그리 배워서 완성되는 것이 아님을 깨닫는 계기가 되었다.

글쓰기의 배움을 멈춘 지금은 아이가 쓴 글은 예전보다 훨씬 풍부한 마음의 언어를 표현해 내고 있다고 느껴진다. 수려한 문체와 짜맞춘듯 잘 쓴 글은 아닐지언정 이것이야말로 아이의 마음속 언어의 표현이라 보여진다. 나만의 착각일지 모르겠지만 아이가 많이 자란뒤에 자신의 마음을 표현해 내는 능력은 많이 달라질 것이라  미루어 짐작하며 위안을 삼아본다. 

자료를 수집하고, 메모하는 습관은 글쓰는 사람들의 오래된 습관인가보다. 나 역시도 메모를 좋아한다. 메모와 더불어 책속에 알록달록 밑줄은 기본이다. 희망 제작소 상임이사이자 변호사인 박원순 선생님은 자료 수집이 매우 중요하다고 말하고 있다. 신문을 스크랩하고, 자르고 붙여넣는 과정에서 얻어지는 정보는 쉬운 글쓰기의 원천이 된다는데 쉽게 공감이 간다.

문학평론가이자 경희대 명예교수인 도정일 교수님이 말하는 아이들의 쉬운 글쓰기에 눈길이 멈춘다.  " 쓰고 싶은 글이 무엇이건, 학생들이 쓸 수 있도록 자유롭게 풀어놓고, 그가 쓰고 싶어하는 문제,쓰고 싶어하는 화두를 놓고 마음껏 쓰도록 하는 일" 그것이 가장 중요하며 그것을 훈련 시켜야 한다는 의견에 적극 찬성한다. 자신의 삶 속에서 글쓰기의 주제를 잡아내고 그것에 관해 글의 방향을 잡는다면 글쓰기란 두려운 존재가 아닐것이다. 이런 자유로운 글쓰기의 연습이야말로 아이들이 글감의 연계성을 찾아내는  과정의 연습이며 글쓰기의 최소 원칙이 아닐까.?

자유와 교육이 만났다, 배움이 커졌다.

자유와 교육이 만났다, 배움이 커졌다 - 아이들도 교사도 행복한 학교, 키노쿠니
호리 신이치로 지음, 김은산 옮김 / 민들레 / 2008년 12월

일본의 공교육 개혁의 모델을 만들고자 17년 전 처음 문을 연  키노쿠니 학교에서 생활하고 있는 아이들의 면면을 살펴보니 우리나라 아이들이 생각하며 느껴가는 학교와는 많이 다른 양상을 보인다. 학교란 보편적으로 '배움의 터' 를 말함인데 키노쿠니 학교의 모습에선 생활 그 자체가 배움이요, 놀이였다. 엄격한 규율도 없고, 선생님도 없는 학교, 상급생과 하급생이 나뉘어지지 않은 학교를 생각하면 제대로 된 교육을 받을수나 있을까? 하는 의구심이 들겠지만 아이들 스스로의 의지와 힘, 그리고 노력이 어우러진 모습이 매력적이었다. 한번쯤 방문하여 학교체험을 할 수 있는 기회가 있었으면 좋겠다는 생각이 든다. 무척이나.

예전에도 그래왔고 지금도 마찬가지인 우리의 교육현실은 키노쿠니 학교와는 무척 다르다. 다르다못해 이질감이 느껴질 법도 하지만 찬찬히 써 놓은 아이들의 마음들을 읽다보면 내 아이들도 저런 환경에서 미래를 위한 교육을 받는다면 어떨까? 하는 생각이 참 많이도 든다. 일률적인 시간표에 의해 50분의 수업은 짜여져 있고, 싫든 좋든 꼭 들어야만 하는 초중고의 수업이 과연 아이들의 뇌리에 무엇을 얼마만큼 남겨줄 수 있을까? 졸업후 그 지식들은 어디에 쓰일까? 초중고에서 역사를 배우고, 복잡한 수학공식을 익히며 문법을 공부하고, 다른 나라의 언어를 배우지만 그것이 얼마만큼의 효율성을 가지고 있을까? 글로벌 시대를 위해 꼭 배워야만 하는 것이 외국어라 생각하며 열심히 가르치고, 아이들은 배우지만 생활에서 적용할 수 있는 아이들은 얼만큼이 될까? 많은 학교들이 가지고 있는 주입식 교육, 우리나라 교육의 현실의 맹점이 바로 여기에 있는가보다.

언제부턴가 대안학교를 많이 생각하게 한다. 초기에는 학교 부적응 학생들이 마지막으로 가는 곳이라 생각했었지만 점차 사람들의 의식은 바뀌었다. 나 역시도 생각이 바뀌었음은 말할필요도 없지만 선뜻 내 아이들을 그 속에 포함시키지는 못하고 있다. 일부 교육현실의 맹점에 눈을 뜬 부모들은 일찍 방향의 전환을 했을텐데 아직도 닫혀진 교육현실에서 결코 내것이 될 수 없는 지식들을 머리에 넣어주고자 열을 올리고 있다. 그리하여 일등을 받는다 한들 아이들이 진정으로 행복한 웃음을 지을까?...답답해진다.

키노쿠니 학교에서의 생활, 회의, 수업내용, 아이들이 나아갈 방향, 모든것이 아이들 개개인의 선택인 학교, 시험도 없고 성적표도 없으며 선생님이라는 독특한 위치의 교육자도 없는 학교! 모든것이 아이들의 선택에 의해 더 많은 것을 배우고 터득하는 학교. 키노쿠니 학교는 아이들의 행복이 자라는 곳이었다. 희망이 자라는 곳이었다. 적어도 내게는 그리 느껴진다. 아이들이 진정으로 행복한 웃음을 지을 수 있는 곳, 그곳이 참 많이도 부럽다.

김용택 선생님이 챙겨주신 고학년 책가방 동시

김용택 선생님이 챙겨 주신 고학년 책가방 동시 - 섬진강 작은 학교
김용택 엮음, 오동 그림 / 주니어파랑새(파랑새어린이) / 2008년 12월

섬진강 작은 학교 김용택 선생님이 챙겨주신 고학년 책가방 동시~~
 아이들의 나이에 걸맞는 동시를 저학년,중학년,고학년으로  선별해서 
한권으로 담아놓으셨는데 시 한편을 읽고나면 
옆장에 쓰여진 김용택 선생님의 이야기가 시를 읽는 맛을 한층 더해주는듯해요.~
선생님께서 가르치던 옛 학교의 이야기와 
선생님의 자작시에 얽힌 이야기가 맛깔스럽습니다.~
아이들 학년별로 동시집은 많이 출간되어 있지만 
책가방 동시 시리즈는  동시만 담아놓은 것이 아니기에 
아이들에게 시를 가까이 접할 수 있게끔 도와주고 있습니다.
학교 방학숙제로 매년 동시, 혹은 시화집을 만들기는 했지만 
이 책을 계기로 좀더 감성적인 생각이 아이의 마음 속에  떠오을것 같아요.~

  

바람이 길을 묻나 봐요 - 공재동-

꽃들이 살래살래
고개를 흔듭니다.

바람이 길을 묻나 봅니다.

나뭇잎이 잘랑잘랑
손을 휘젓습니다.

나뭇잎도 모르나 봅니다.

해는 지고 어둠은 몰려오는데
바람이 길을 잃어 
걱정인가 봅니다.

바람에 흔들리는 꽃과 ,나무,이름모를 야생초, 풀한포기~ 
우리는 수만번도 더 보고 지나쳤을 사소한 삶의 모습을 작가님은 동시로 쓰셨네요.
예쁜 동시를 읽다가 문득 아이들을 바라보고, 어제밤 산책길에서 
보았던 공원의 가로수와 하얀눈, 까만 하늘에서 하나씩 나부끼던 하얀 눈꽃송이들이
아이들의 감성을 자극해 예쁘고 순수한 동시한편이 완성될것만 같아요.
눈에 보이는 것과 보이지 않는 모든 생각

 

그 애 앞에 설 때면 - 권영상-

그애 앞에 설 때면 배배 온몸이 비틀리지요.
만지작만지작 괜히 단추를 만지고,
만지작만지작 괜히 귓밥을 만지고,
꼬무락꼬무락 괜히 옷자락을 말아 올리고......
개미라도 한 마리 다리 위를 기는지,
벌이라도 한 마리 귓불에 앉았는지.
등허리에 손을 넣고 갉작갉작,
주머니에 손을 넣고 꼼지락 꼼지락.

누군가를 좋아하는 마음을 수줍게 표현한 동시네요.~


큰아이 3학년 시절의 자작시~^^
미모사 - 유OO-

부끄럼쟁이 미모사
사알짝 만져도 
부끄러워 쏘옥쏙

무엇이 부끄러울까?
얼굴이 빨간 미모사

우리 꼬마 1학년 시절의 자작시~ ^^
달팽이 - 유 OO -

왜 껍질을 썼을까?
민달팽이는 안썼는데,
풀숲에서 맛없는
풀잎만 먹네.
왜 이럴까? 왜 이럴까?
맛없지도 않을까?

김용택 선생님이 챙겨주신 중학년 책가방 동시

김용택 선생님이 챙겨 주신 중학년 책가방 동시 - 섬진강 작은 학교
김용택 엮음, 우연이 그림 / 주니어파랑새(파랑새어린이) / 2008년 12월

섬진강 작은 학교 김용택 선생님이 챙겨 주신 중학년 책가방 동시는 
우리 아이에게 꼭 읽히고 싶은 예쁜 시들이 많이 담겨져 있습니다. 
아이가 책은 좋아하지만 동시는 많이 읽지 않았는데 
이 책으로 인해 아이의 감성이 쑥쑥 자랄것만 같아요.
표현도 예쁘고, 아이다운 순수함도 함께하는 동시의 세계로 빠져보세요~

아이들의 나이에 걸맞는 동시를 저학년,중학년,고학년으로  선별해서 
한권으로 담아놓으셨는데 시 한편을 읽고나면 
옆장에 쓰여진 김용택 선생님의 이야기가 시를 읽는 맛을 한층 더해주는듯해요.~
선생님께서 가르치던 옛 학교의 이야기와 
선생님의 자작시에 얽힌 이야기가 맛깔스럽습니다.~
아이들 학년별로 동시집은 많이 출간되어 있지만 
책가방 동시 시리즈는  동시만 담아놓은 것이 아니기에 
아이들에게 시를 가까이 접할 수 있게끔 도와주고 있습니다.
학교 방학숙제로 매년 동시, 혹은 시화집을 만들기는 했지만 
이 책을 계기로 좀더 감성적인 생각이 아이의 마음 속에  떠오을것 같아요.~

  
개구쟁이 -문삼석-

개구쟁이래도 좋구요,
말썽꾸러기래도 좋은데요,
엄마,
제발 ’ 하지마. 하지마.’ 하지 마세요.
그럼 웬일인지
자꾸만 더 하고 싶거든요.

꿀밤을 주셔도 좋구요,
엉덩일 두들겨도 좋은데요,
엄마,
제발 ’못 살아.못 살아.’ 하지 마세요.
엄마가 못 살면
난 정말 못 살겠거든요.

이 시는 김용택 선생님이 가장 좋아하는 시라고 합니다. 
그런데 이제는 저에게도 가장 좋아하는 동시가 될듯해요.
아이들의 마음을 이렇게 잘 표현한 시를 읽는동안 반성도 하게 되네요..
평소에 가끔씩이라도 하던 말이라서 그런가 봅니다. 
아이들은 공부해라 하고 말하면 공부가 더 하기 싫어진답니다.
장난도 마찬가지겠지요.. 
개구쟁이는 아이들의 마음을 잘 나타낸듯 합니다.~

  

위의 시는 김용택 선생님이 직접 쓰신 콩에 관한 시입니다.~
초등학교 3학년 2학기 교과서에도 실려 있지요. 

콩, 너는 죽었다. - 김용택 -

콩타작을 하였다.
콩들이 마당으로 콩콩 뛰어나와
또르르또르르 굴러간다
콩 잡아라 콩 잡아라
굴러가는 저 콩 잡아라
콩 잡으로 가는데
어, 어, 저 콩 좀 봐라
쥐구멍으로 쏙 들어가네

콩, 너는 죽었다.
ㅎㅎ 참 재미있는 내용입니다. 이 시는 김용택 선생님의 어머님께서 콩타작을 하며
있었던 이야기를 쓴 내용이래요.  
시를 쓴다는 일은 무척 어렵다는 생각을 했었는데 일상생활의 모습을 
귀여운 시로 나타낼 수도 있다는 것을 알려주고 있습니다.


우리 큰아이 초등 3학년에 직접 지은 자작시~~ ^^
제목: 가을바람 -유 OO 

아,가을바람이여
쌀쌀한 마음에 따뜻함이 전해져온다.
아, 가을바람이여
두근두근 내 마음을 떨리게 한다.

아, 가을바람이여
당신은 내 어머니기도 합니다.
그러니 모든 사람의 마음을 따뜻하게 품어주세요.~~^^

꼬마가 1학년에 썼던 자작시~~^^

제목: 개미 - 유 OO

힘들어도 참고 일해.
불쌍한 노예개미.
쉬지않고 일해.
밤 , 낮 열심히 일해.~~^^ 

아이들의 성장 파일을 들춰보니 생각보다 자작시가 많이 있네요.그래서 옮겨 봤습니다.ㅋ

김용택 선생님이 챙겨주신 저학년 책가방 동시

김용택 선생님이 챙겨 주신 저학년 책가방 동시 - 섬진강 작은 학교
김용택 엮음, 조민정 그림 / 주니어파랑새(파랑새어린이) / 2008년 12월

섬진강 작은 학교 김용택 선생님이 챙겨 주신 저학년을 위한 책가방 동시집-
저학년, 중학년, 고학년 학년별로 읽히면 좋을 시집을 나누어 놓으신 김용택 생님의 배려가 느껴집니다.

한권의 책속에 담겨져 있는 한편 한편의 시들을 읽어보며 때론 동심으로 돌아가기도 하고, 
아이와 함께 낭독의 시간도 가져보았습니다. 
아직까지 많은 시간을 함께 읽었던 것은 아니지만 서너편의 시를 함께 읽어가는 과정이 즐거웠어요.
아이혼자 시집을 읽기만 한다면 온전한 시의 느낌을 되살릴 수 없겠다 싶은 마음에 
온가족이 한편의 시를 읽어보는 시간을 마련했던 것이지요.. 
처음에는 책을 읽듯 딱딱한 마음으로 읽던 아이들이 한편 두편,,시들을 낭독하는 횟수를 거듭함에 따라
시와 하나되는 듯한 느낌이랄까요.. 하나가 되지는 못하겠지만 마음으로 읽어지는 듯한 느낌을 받았답니다.
아이들도 방학을 했고, 연말이라 이런일 저런일로 마음도 바쁘겠지만 하루의 마무리는 깨끗하고 맑은
동심을 느껴보며 시한편 읽어보는 시간을 가져보는 것도 좋을듯 싶습니다.



첫번 째로 올려본 사진속의 시는 안도현 님의 올챙이라는 시를 골라봤습니다. 
표현도 재미있고, 아이들이 느끼기에 시가 어렵지 않으며 재미있다고 느꼈기 때문이에요.

올챙이 - 안도현-

엄마, 내 꼬리가 길어져요
하루가 다르게 뱃살이 불어나요
등은 가렵고 눈알은 부쩍 굵어졌어요
양 옆구리에서 길쭉한 게 자꾸
삐죽거리며 나오는 건 왜일까요?
병원에 어서 가야 하지 않나요?
엄마, 엄마는 어디 있는 거죠? 

몆년 전 여름에 올챙이를 잡았던 적이 있어요. 올챙이를 관찰하겠다는 아이들이 직접 잡았지요.
그리고 올챙이의 하루하루를 관찰하고 기록했던 순간들이 있었는데 그 때의 느낌이 되살아 나네요..


노랑색 페이지가 한가득인 고슴도치라는 시예요..
고슴도치 - 손동연-

걸어다니는 바늘 쌈지야
고슴도치는

그 가시를 몽땅 
뽑아 쓴다면
우리 나라 바늘 공장은
다 놀아야 될걸.

참 재미있는 생각이 시로 표현되었네요. 고슴도치의 가시를 바늘에 비유할 수 있다는 생각을 
해보지 못했기 때문에 고슴도치 가시의 의미가 새롭게 다가옵니다.



저학년 읽기 교과에 흉내내는 말에 관한 내용이 나오지요. 이 책에서도 흉내내기에 관한 시가 있습니다.
참새네 말 참새네 글 - 신현득-

참새네는 말이란 게
’짹짹’뿐이야.
참새네 글자는 ’짹’ 한 자뿐일 거야.

참새네 아기는 
말 배우기 쉽겠다.
’찍’소리만 할 줄 알면 되겠다.
사투리도 하나 없고
참 쉽겠다.

참새네 학교는 
글 배우기 쉽겠다.
국어책도 "짹,짹,짹."
수학책도 "짹,짹,짹."
참 재미나겠다.

저학년을 위해 김용택 선생님이 챙겨 주신 책가방 동시집 속에는 마흔 아홉편의 시가 담겨져 있답니다.
몸도 마음도 바쁜 연말연시가 지나가면 다시한번 동시집을 옆에 끼고 온가족이 하나되어
동심 속으로 되돌아 가고 아이들의 맑은 감성을 일깨워줄 낭독의 시간을 가질 생각입니다.
그때가 되면 지금까지와는 다른 분위기를 연출해 보고 싶어집니다.