좌절, 질투, 시기심 등은 아동의 오이디푸스 상황에 의해 형성되는 것으로서가학적 공격을 초래하고, 아동의 초기 초자아를 구성하는 위협적인 형상을 만들어 낸다. 클라인은 또한 오이디푸스 콤플렉스 그자체가 전성기기적 형태라는 것을 발견하였다. - P49
아브라함은 부모상을 분리하고 외부로 투사하며, 이상적인 부모상을 내사하는 것은 억압(기제) 이전에 사용되는 훨씬 더 강렬한 방어기제라고 가정하였다. 이는 모두가 어린이 분석에서 확인되었다. 아이는 내적박해자와 자신의 가학성 모두를 강력하게 방출하거나 투사하며, 투사된 박해자와 자신의 가학적 부분을 없애기 위해 강력한 방법을 사용한다는 것이 확인되었다. 투사와 내사 과정은아주 어린아이에게서 매우 활발하게 일어나며, 이들은 점차 이상적인 내적 세계를 건설하고, 가학적 대상과는 분리상태를 유지한다. 이러한 환상들은 실제 부모에 대한 지각을 착색, 왜곡시킨다. - P52
프로이트는 대상을 본능적인 대상으로 본 반면,클라인은 그것을 좀더 유아적인 대상으로서 본능적 충동의 대상일 뿐 아니라 의존의 대상이며, 사랑하고 미워하는 심리적인 대상으로서 보았다. 또한 유아의 마음속에있는 그 대상은 심리적인 특징, 즉 성격을 나타내며, 이것은 전체 대상뿐만 아니라 부분 대상에도 적용된다. 그 부분 대상들은사랑하고, 증오하며, 탐욕과 시기심에 찬 모습으로 드러난다. 이렇게 인간적인 특성을 가진 것으로서의 부분 대상에 대한 지각은어머니의 성격에 대한 자신의 느낌을 대상에게 투사함으로써 만들어진다. - P53
그리고 초기 단계에서 젖가슴은 항상 좋으며, 가학성과 양가감정은 나타나지 않고, 후기 구강기 단계에서 양가감정이 나타나며,이것 때문에 분리하고 투사할 필요성이 생긴다고 보았던 것 같다. 어쨌거나 한편으로 클라인은 초기부터 아이는 환상 속에서젖가슴을 내사하고, 끊임없이 좋고 나쁜 것으로 분리하여, 좋은젖가슴은 받아들이고 나쁜 젖가슴은 내보내거나 없애버리려 한다고 말했다. - P54
어머니의 신체는 아이에게그것을 탐험하고 싶은 충동과 성적 충동, 풍요로움을 소유하고싶은 강렬한 욕구와 더불어 시기심과 증오심까지도 부추긴다. 환상 속에서 유아는 어머니의 신체가 가지고 있는 풍요로움을 훔치고, 탐욕스럽게 공격하며, 욕망보다는 증오에 더 가까운 질투심으로 가득 차 어머니의 신체를 파괴적으로 공격한다. 이러한 공격 때문에 어머니의 신체는 욕망과 질투뿐만 아니라 증오와 공포의 대상이 된다. - P55
그 당시에 사람들은 오이디푸스 콤플렉스가 네살이전에는 시작되지 않고, 여섯 살 경에 절정에 도달한다고 믿었다.그러나 클라인은 오이디푸스 콤플렉스가 더 어린 아이에게서도나타난다는 것을 입증하였다. - P48
클라인은 초자아가 당시에 생각했던 것보다 더 일찍, 그리고 좀더 복잡한 과정을 거쳐 형성된다는 것을 발견하였는데, 초자아는 오이디푸스 콤플렉스의 맨 마지막에 나타나는 ‘결정체‘가 아니라 본질적인 오이디푸스적 콤플렉스의 한 부분이라는 것이다. - P48
반면에 내사는 통합하는 과정이다. 비록 그 근원은 자기와 대상의 변별에 선행하지만, 내사 혹은 안으로 받아들이는 과정(taking in processes)은 최소한 무엇인가를 안으로 받아들일, 형성되기 시작하는 자기와 그로부터 받아들일 수 있는 대상이 있어야만 시작된다. - P102
내면화 범주에 함입(incorporation)과 내사(introjection) 및 동일시가 있는데, 제시된 순서대로 복잡성과 성숙도가 높다. - P103
내사가 함입을 대체하면, 자기와 대상이 다소 내적으로 분화되어, 내면화된 대상은 자기이미지와 융화되는 것이 아니고 하나의 대상이미지로 보존될 수 있다. Sandler와 Rosenblatt(1962)이 내사를 실제로 외부에 존재하는 부모가 가진 실제적 그리고 상상속의 힘과 권위를 대상표상에 부여하는 것으로 정의했을 때, 그들은 최소한 이 정도의 분화가 있을 것으로가정했다. 내사된 대상(an introject)은 내면세계에서 정서적인 힘을 발휘할 만큼 충분히 생생한 내적인 대상이미지를 말한다. - P104
내사를 좀 더 분명하게 이해하기 위해, 발달적으로 이후에 나타나는 동일시에 대해 간략히 설명하는 것이 유용할 수 있다. 동일시에서는 이전에내사된 대상이미지 가운데 가치 있게 여겨지는 특성이 자기이미지로 귀속된다. 함입과 달리 자기이미지와 대상이미지는 각각 별개로 온전히 남아 있고, 서로 비교되고 대조된다. - P105
환자는 자신의병원 정신과 의사에 대해 깊은 존경과 애정을 갖게 되었다. 그녀가 그를 기쁘게 해 주기를 바란다는 것이 분명해 보였다. 그녀는 그의 지시를 따랐고 그녀가 하는 모든 활동을 그에게 보고했다. 그리고 그의 충고를 곧이곧대로 따랐다. 그녀는 아직 그의 제안을 내면화하고 자신에게 맞게 처리하지 않고, 그 제안을 안으로 받아들여 마치 그가 그녀 안에 존재하면서 그녀에게 지시를 내리는 것처럼 그 제안을 무비판적으로 채택했다. 이러한 현상이 내사다. - P106
심리치료와 초기발달에서뿐만 아니라 미술과 문예와 일상생활에서 내사는 우리로 하여금 가치 있고 우리를 지속시키는 관계를 우리 안에 받아들이게 한다. 이런 좋은 내적 대상은 우리에게 유익하다. - P113
투사적 동일시 (projective identification)에서는 자기의 어떤 측면이 먼저대상에 투사된다. 그런 다음 개인은 대상 안에서 투사된 자기의 측면을 통제하려고 시도한다. 대상 안에서 자기 자신의 특성을 통제하려고 시도함으로써 개인은 자신의 투사된 측면이 자기에게 속한 것임을 어떤 수준에서 자각하고 있음을 드러낸다. 투사적 동일시는 이해하기 어렵다. - P129
클라인의 두 분석가들과의 관계는 매우 다른 것이었다. 그녀는 페렌찌가 자신의 연구를 격려해주었고, 그와의 분석을 통해서무의식의 역동성이 지닌 중요성에 대한 확신을 얻었다는 점을감사하게 생각하고 있었다. 하지만 그녀는 페렌찌가 부정적 전이(분석가에 대한 적대적 감정)를 분석하지 않았고, 따라서 자신에게 지속적인 통찰력을 제공해 주지 못했다고 느꼈다. - P33
그녀는 아브라함을 진정으로 존경했으며, 그에게 감사했다. 그와 함께 한 14개월 동안의 분석은 그녀에게 정신분석에 대한 진정한 이해를 심어 주었다. - P34
그녀는 자신을 그의 제자로 생각했고, 자신의 연구는 프로이트와 아브라함의 연구에 기여하고, 그것을 발전시킨 것이라고 여겼다. - P34
안나 프로이트가 클라인과 거의 비슷한 시기에 어린이 분석을 시작했지만, 양쪽의 접근방법이 달라서둘 사이에는 상당히 많은 논쟁과 갈등이 있었다. 베를린 학회의주류는 안나 프로이트를 따라, 클라인을 비정통으로 간주했다. - P34
1927년 경에 그녀는 영국에서 자리를 잡고, 죽을 때까지 그곳에서 살았다. 이것은 그녀가 한번도 후회한 적이 없는 선택이었다. - P35
정신분석적 발견에 있어서 항상 그렇듯이, 어린이 정신분석에 첫 발을 내딛은사람은 역시 프로이트였다. 그는 성인 분석으로부터 성인의 신경증이 오이디푸스 콤플렉스 시기에 존재하는 어린이 신경증에 뿌리를 두고 있다는 결론에 도달했다. - P36
클라인은 놀이의 역할에 큰 비중을 두고, 적절한 환경이 주어진 상황에서 아이의 언어 소통과 자유로운 놀이는 성인의 자유연상과 유사한 기능을 갖는다고 결론지었다. - P39
클라인은 1946년 영국 정신분석학회에서 발표한 논문에서 자신의 치료기법을 간략하게 설명했다." 그녀가 처음 분석을 시도한 아이는 다섯 살 된 프릿츠(Fritz)였다. - P42
다음으로 중요한 사례는 1923 년에 두 살 9개월 된 밤공포증을심하게 겪고 있는 리타(Rita)라는 아이의 분석사례였다. 그녀는이 분석을 아이의 방에서 아이의 고모와 어머니가 지켜보는 가운데 시작했다. - P42
그녀는 성인분석에서처럼 어린이 분석이 집과 가족을 떠난, 적당한 정신분석적 환경을 필요로 한다는 것을 깨달았다. - P43
이 경험에 이어, 그녀는 다른 어린아이를 분석했는데, 이때 특별한 인형을 사용하는 기법을 발달시켰다. 그녀는 아이에게 분석상담에서 사용할 장난감이 담긴 상자를 주었다. - P43
클라인은 아이가 놀이를 통해 자신의 강박증, 갈등, 환상들을표현한다고 간주했다. 그녀의 기술은 꿈과 자유연상을 분석하는것과 똑같이 놀이를 분석하고, 놀이에서 표현된 아이의 환상, 갈등, 방어기제들을 해석하는 데 있다고 믿었다. 때때로 아이가 그리는 그림들과 그것에 대한 연상들은 특히 교훈적이다. - P44
클라인과 거의 같은 시기에 안나 프로이트는 헬무트의 기술에 기초한 어린이 정신분석을 발전시키기 시작했다. 안나 프로이트와 클라인의 접근방법 사이에는 커다란 차이점이 있었으며, 둘 사이의 논쟁은1927년 어린이 분석 심포지엄에서 절정에 달했다. - P44
안나 프로이트는 아이가 부모에게 의존되어 있는 동안에는이러한 전이가 일어날 수 없다 : "옛 대상의 영향력은 아직 소진되지 않았다." 30 고 말하면서 어린이 분석은 초자아를 강화시키기위해서 분석적일 뿐만 아니라 교육적이어야하며, 부정적인 전이는 가급적 피해야 한다고 생각했다. 그녀는 어린이에 대한 가치있는 연구는 긍정적인 전이에서만 이루어진다고 믿었다. - P45
프로이트에 의하면, 초자아는 오이디푸스 콤플렉스의 해소를 통해 형성된다. - P46
이와는 대조적으로, 클라인은 어린이에 대한 임상적 관찰에 근거하여 어린아이를 두렵게 하고 벌 주는 내적 부모와 아이의 자아가 감당할 수 없는, 특히 가학적인 초자아가 어린이들의 환상 안에 있다고 믿게 되었다. 따라서 그녀는 어린이 분석에서도 어른의 경우와 마찬가지로 자아를 강화시키고 발달시키기 위해서는초자아의 분석을 통해서 지나치게 엄격한 초자아의 성질을 완화시켜야 한다고 생각했다. 그녀의 치료적 접근방법의 목표는 초자아를 구성하고 있는 내적 인물들을 분석하고, 그러한 내적 인물들과 연결된 불안과 죄책감을 해소하는 것이었다. - P46
멜라니 클라인의 심리학 이론을 잘 설명하고 있는 책이다. 일대기를 다룬 글들은 이론적인 면에 대해선 피상적으로만 언급한다는 편견을 갖고 있었는데 상당히 섬세하게 깊이 있는 내용을 언급하고 있었다. 덕분에 읽는 데 시간이 많이 걸렸다. 번역을 조금 더 다듬어 주면 좋겠다.