춘추전국이야기4

춘추전국 이야기 4 - 정나라 자산 진짜 정치를 보여주다 ㅣ 춘추전국이야기 (역사의아침) 4
공원국 지음 / 역사의아침(위즈덤하우스) / 2011년 11월

춘추 전국이야기 4

공원국 지음

역사의 아침

말그대로 정나라 자산의 진짜 정치를 보여주는 책이었다.

정나라의 정치가 공손교는 자산으로 알려져 있다.

자산이라는 인물이 정치가로서 유며해 질수 밖에 없었던 이유는 지정학적 위치때문이라 말한다.

여러나라들의 끊이없는 침입과 공납의 압박속에서 약자의 생존기술을 터득해야 했다.

그리고 약자는 강해지기위해 기존의 강자들보다 더 엄격한 법을 써야 했다.

춘추시대 최초로 성문법을 만들어 국인드에게 적용시키는 법가로써의 모습을 보였다.

상앙, 한비자, 이사등도 모두 자산의 법철학을 이어 받았으니 자산과의 차이점은

바로 죽음이다. 다른이는 모두 처참하게 죽었지마 자산만이 후임자의 우려와 존경속에서

천명을 다했다.  그 이유는 원시 유가들의인생관을 잘 가꾸었기 때문이다. 

또다른 이야기로 노나라의 생존법이 나온다.

진나라와 제나라에 끼어 있는 노나라는 독특한 방식으로 생존했다.

책에선 동물로 비유하여 여우의 생존법이라 나온다.

노나라의 정치인들은 말을 능수능란하게 잘했다. 호랑이의 위세를 빌린 여우를 형세로

진나라의 등에 업고 정나라를 핍박한다든가. 세련된 외교의 고수로 면밀하게 계산된 행동을 하기도 한다.

정나라가 기발한 미봉책으로 마음 놓고 항복하다는 장에서는

정나라가 어정쩡한 자세로 있다가는 이도저도 안될 듯하니 일종의제깎기 작정으로

1단계 송나라를 친다.

2단계 진나라 구원군이 오면 후하게 뇌물을 주고 바로 항복한다.

3단계 초나라에는 구언해주지 않아 항복했다고 한다.

결국 진나라 편에 붙는 구실을 만드기 위해 이웃나라를 이용한다는 작정인다.

이때 준 뇌물을 양을 보자면 폭이 넓은 수레 15대, 돈거 15대, 무장병을 태운 전차 100대,

일급악사여러명과 여자악공 16명등 뇌물로 주었다. 항복하기도 쉬운일이 아니라 말한다.

책의 마무리장에는 답사기라 하여 높아지는 무덤과 깍이는 무덤이 나온다.

진시황의 무덤과 안자의 묘로 나온다.  무자비하게 밝히는 묘지만 멋지게 할것이냐

높아지지만 사람들이 찾지 않는 묘를 만들것이냐의 기로에 서기 만든장이었다.

강함이나 약함의 기로에 서있는 약간 고래싸움에 새우등이라고 할까

지금 우리나라의 현실도 정나라와 비슷한 모습을 보이고 있다

정나라를 보고 어찌해야 할지 고민해봐야 되는건 아닐까 생각해 본다

즐깨감 과학서술형 공부법 나는 과학자다-아는 문제인데 자꾸 틀려요, 제가 왜 이렇까요?

나는 과학자다 - 즐깨감 과학서술형 공부법 ㅣ 와이즈만 영재학습법
배정인.황근기 지음, 김석 그림, 와이즈만 영재교육연구소 감수 / 와이즈만BOOKs(와이즈만북스) / 2011년 12월

나는 과학자다

배정인 황근기 글

김석 그림

와이즈만 영재교육연구소 감수

와이즈만 북스

지루하기 않고 즐겁게 썼다.

재미있는 만화나 팁, 심심풀이 퀴즈등 잠시도 한눈 팔 기회를 주지 않는다.

그리고 정말 핵심이나 싶은 곳에는 놓지지 않게 빨간줄을 그어주기까지 했다.

엄마가 따로 설명하지 않아도, 같이 보지 않아도 아이가 스스로 착착 읽어간다.

그렇다고 이책을 읽고서 질문을 하여 다 숙지 하였는지 확인해 보지는 않았다.

한번 읽는다고 다 알면 천재게...

큰아이는 팁이나 심심풀이 퀴즈를 집중하여 살펴본다.

아무래도 간단하면서 재미있는 부분을 그리고 핵심을 찾아볼줄 아는나이이다.

하지만 작은 아이는  만화나 그림부분에 특히 열심히 본다.

만화에 관심이 많고, 그리고 좋아하는 그림부분에 신경을 쓴다.

하지만 두명에 아이에게 너는 틀려고 너는 맞다고 할수 없다.

사람이 어떻게 맞고 틀리는 것이 다 똑같을수 있겠는가. 사람의 성격이 틀리고 생각이 틀린데 말이다.

작은아이는 실험에 특히 관심을 갖는다. 완두콩은 죽어도 먹기 싫어서 어떻게는 언니를 주거나 아빠를 주려고 하고

아니면 뭉게서 먹으면서 실험은 하고 싶은가 보다. 완두콩있나고 물어보는것 보면 말이다.

객관식의 시대는 갔다. 주관식이며 서술형시간이 왔다. 큰아이는 글을 쓰는 것을 좋아하여

보고서나 현장체험등을 잘 쓴다. 하지만 과학에 관심도가 좀 낮다.

이책을 차근차근 읽어가면서 특히 나는 어떤 시험스타일인가를 보면서 과학서술형 시험스타일이라면서 좋아한다.

평소에 작가가 되고 싶어하는 아이에게 관찰력을 키우라고 말을 자주했는데 이것의 효과가 아닐까 생각한다.

과학서술형 실전문제 해결법에 대해서는 여러가지가 나온다.

분류문제 해결법, 예를 적는 문제 해결법, 생활속의 과학원리 찾기 문제 해결법, 실험결과 해석하기문제 해결법, 추리,예상하는 문제 해결법,

의사소통문제 해결법, 자료변환 및 자료해석문제 해결법, 실험 설계하기문제 해결법가 있다.

아이는 분류문제나, 추리 예상하는 의사소통문제해결법이 자기랑 맞는것 같다고 한다.

엄마가 봐도 아이랑 딱 맞는 방법을 찾은것 같다.

고민상삼소를 보면서 자기가 궁금했던 질문을 찾아다고 하며 레베카를 외친다.

아는 문제인데 자꾸 틀려요, 제가 왜 이렇까요? 

4가지 예시사항에 전부 똥그라미다......................................... 속상하단다.

*나는 문제를 정확하게 읽지 않고 무엇을 요구하는지 정확하게 파악을 하지 않은 상태에서 문제를 푼다.  ㅇ

*나는 세가지 이상 문장으로쓰시오 그림을 그리시오 등의 조건을 꼼꼼하게 읽지 않을 때가 많다.     ㅇ

*한문장에 두가지 요구하는 경우가 많다. 그런데 나는 그 중에서 한가지만 해경하는 경우가많다.      ㅇ

*단위를 쓰지 않는 경우가 많다.    ㅇ

"자기가 아는 것이 무엇이고, 모르는것이 무언인지 아는 것이 진짜 아는 것이다."

Why and How 과학이야기 2권-실험 누구나 할수 있지만 해보야 맛을 알겠지요...

Why and How 과학이야기 2 ㅣ Why and How 과학이야기 2
코스모피아 지음, 고선윤 옮김, 이태영 그림, 오야마 미츠하루 외 감수 / 서울문화사 / 2012년 1월

Why and How 과학이야기 레벨2

글 코스모피아 외

옮김 고선윤

그림 이태영

감수 오야마 미츠하루 외, 류제정(동두천신천초등학교 과학교사)

서울문학사

실험한다고 난리다. 책을 보는 중간에 벌떡일어나던 실험을 한다.

무슨 실험 하면서 내용을 보여준다.

놀라운 힘의 비밀 중심이라는 실험이다.

1. 의자에 앉은후 사람의 이마에 손가락 대고 일어나보고 한다. 

2. 왼손을 머리 뒷부분에 대고 누군가에게 손을 떼어 보라고 한다. (오른손도 가능)

3. 몸을 왼쪽을 벽에 딱 서게 한후 오른쪽 다리가 움직이지 않는다라고 말한후 움직여 보라고 한다.

실험이 어색하고 떠들고 소리를 지르지만 열심히 한다.

책한권으로 얼마나 재미있고 즐겁게 웃었는지 모른다.  서로가 해보겠다면 난리다.

한참을 열심히 놀더니 다시 책에 집중을 한다.

똥은 왜 갈색인지, 금붕어를 수돗물에 넣으면 왜 죽는지. 껌은 어떻게 만드는지가 재일 재미있단다.

역시 아이들은 똥이라면 좋아한다. 오줌, 코딱지같은 약간 더러운 분비물에 관심이 곷친다.

실험을 해볼게 있다면 감자나 당근 같은것을 찾는다. 뭐냐고 물어보니 야채꽁다리를 키워보겠단다.

집에 찾아보니 마땅한것이 없다. 그래서 고구마를 실험하기로 했다.

고구마끝을 잘라 피클통에 물을 담아 둔다. (나머지 고구마는 깎아 먹었다. 달아서 맛있었다.)

자매가 사이좋게 책보는 모습 보기 좋다.

실험을 한다면 벽에 한쪽을 기대고 서서 오른쪽 발을 들어보려고 안간힘을 쓰고 있다.

즐거운 실험을 할수 있어서 서울문화사에 감사했다.

누구나 할수 있지만 해보야 맛을 알겠지요...

사무라이 정신은 거짓이다!

사무라이 정신은 거짓이다!
장성훈 지음 / 북마크 / 2011년 11월

사무라이 정신은 거짓이다.

장성훈 지음

북마크

고이즈미 총리가 일본정치가들과 함께 신사참배를 보면서 기분 좋았던 한국사람은 단 한사람도 없다고

자신있게 말할수 있다. 크다고 할수 있는 전쟁이란 전쟁은 일본이 다 일으키고, 또 전쟁을 일으킨 전범들을

위해서 신사참배를 하겠다니 통탄이고 통곡할일이다. 특히 우리나라 입장에서 본다면 말이다.

그유명한 사무리이 정신이라는 것도 자기 밥그릇 게임이라고 볼수 있다. 먹고 살라면 죽으면 죽고 살라면

살라는 말처럼 정말 할복이라는 극단적인 방법까지 나온다. 

'어떤 산도 주군의 은혜보다 가볍고, 주군의 한가닥 머리카락도 나의 목숨보다 무겁다'p37

사무라이의 월급은 땅이었다. 도요토미 히데요시는 그 땅을주겠다고 떵떵거리며 일본을 움켜잡는다.

그렇지만 그 모든 사무라이들에게 땅을 줄수 없다는 판단이서자 임진왜란을 일으킨것이다. 보다 많은 땅을

확보하기 위해서 였다. 진정한 피해자는 우리나라였던 거이다.

가미카제 특공대의 실상을 들여다보아도, 태평양전쟁에서 사이판섬에서 자살을 택한 일본군을 보아도 그렇다.

우리나라 입장에서 보면 특히 위안부 문제나 독도문제를 보면은 일본의 실상을 들여다 볼수 있다.

죽음을 두려워 하는것을 숨기고 천황을 위해 죽음을 택했다고 미화하고, 미군들은 사람을 잡아먹는 미개인으로

세뇌시켜 어린자식들까지 죽음을 택하게 만들고 가해자이면서 피해자인척하는 일본인을 보면 치가 떨린다.

작가의 개인적인 생각을 보면서 조심하고 또 조심하는 모습을 극단적인 소심한 국민성으로 말한다.

하지만 약간 거북스러운 모습을 보이기도 한다. 한국사람의 한사람으로 일본을 미워하고 또 미워하는 마음이

있지만 오래된 기억으로 일본을 싸잡아서 판단하는 것은 좀 아니다 싶다.

사람이든 동물이든 물건이다. 모든 한쪽으로 편중된 생각을 하게 되면 다른 쪽으로 눈이 돌려지기 어려운 법이다.

개인의 차이기도 하지만 무조건적인 작가의 생각을 동참하는 것은 아니다.

4장을 보면서 자부심을 느끼기에 충분한 글이었다. 머리좋은 한인학생, 김연아, 태안기름유출사건등을 말한다.

나도 한국인으로써 뿌듯한을 느꼈다. 하지만 또 한국에 대한 나쁜인식(개고기)을 전환이 필요할때라고도 피력한다.

혹시 우리가 모르게 일제의 식민 사관의 잔재가 남아있는지 살펴볼 때다.

늦었다고 생각한다면 그때가 가장 빠를 때이다.

직지와 외규장각의 어머니 박병선

직지와 외규장각 의궤의 어머니 박병선
공지희 지음, 김지안 그림 / 글로연 / 2011년 12월

직지와 외규장각의 어머니 박병선

공지희 글

김지안 그림

글로연

박병선이 누구야? 로 시작되어서 읽기 시작한 책이다.

아이는 누구인지 모르더라구요. 그래서 깜짝놀랐어요.

그렇게 많이 신문에 나오고 텔리비젼에도 나왔는데 이렇게 모르나 싶은거예요. 나게 책을 잘못읽혔구나 하는 생각도 들고요.

그런데 책을 읽으면 읽을수록 하는 말이 나 이 할머니? 아니 선생님 아는데 작년에 중앙박물관에 갔을 때 외규장각 봤잖아 하면서 읽네요.

외규장각의궤, 직지, 고인쇄박물관등을 다녀봤지만 사실 이것을 발견하실 분에 대한 이름을 가르쳐줬었나?

그냥 대충 지나가듯 가르쳐 줬던것 같다.

직지를 발견했을 때 또 외규장각도서들 발견했을 때의 전률이 나에게도 전해지는것 같았다. 이것을 놓쳤을 것을 생각하니 너무 미안했다.

역시 엄마가 문제였구나 하는 생각을 하면서 나도 직지가 중요하고, 외규장각도서들이 중요해서 박물관까지 찾아가지만

사실 그것을 발견하지 박병선박사님에 대해서 자세히 알려고도 하지 않고 관심도 없었다.

이책을 읽고서 한사라의 사명감과 애국심이 만들어낸것을 정말 세계를 놀라게 한 대단한 발견이었다.

집에 박물관에 갔을 때 구입했던 아주 두꺼운책이 기억이나서 몇장 촬영해 보았다.

같이 갔던 독서동아리에서 책사는데 지원을 해주겠다면 7천원 정도의 책을 구입하려다가

이 책을 구입한것을 얼만 감사하고 고마웠는지 모른다.

아이도 이책을 하나하나 자세히 읽지는 않았지만 박병선님의 책을 읽으면서 이 책까지 같이 보네요.

아래의 제본책은 의궤와 조선 왕신문화의 이모저모라고 하연 신병주님이 충남평생교육원에 오셔서 강의하시고 주신 책이다.

이 책을 보고 강의를 듣고 가서 외규장각을 보러 박물관을 갔을때 그냥 쭉 살펴보고 온것이 아니라

설명을 듣고 가서 인지 휠씬 많을 것을 볼수있었다.

박물관을 갈때는 공부를 하고 가야겠다는 생각을 다시한번 생각합니다.

박물관을 관람하면서 사람들이 얼마나 많은지 정신이 하나도 없었어요.

거의 마지막주 토요일에 간차라 더 많은 사람들이 몰려들었던거 같아요. 특히 학생들.

자세히 본다기보다는 사람들이 너무많아서 밀려밀려 보게 되는것 같더라구요.

아이들과 같이 가면서 최대한 설명을 하준다고 하는데도 모자른것은 아닐까 하는 걱정이 앞서더라구요.

그리고 사람들이 많은곳이다보니 목소리가 높아져서 크게 설명하게 되더라구요.

그런데 그때 순간 내가 설명한것이 틀리면 어쩌지 라는 생각이 들면서 목소리가 작아졌던 기억이 나네요...