방법을 넘어 살아갈 수 있도록 해주는 철학

초등 프로젝트 수업 - 수업은 재밌게! 배움은 즐겁게!
이동훈 외 지음 / 지식프레임 / 2018년 9월

흔히 프로젝트 학습, 프로젝트 수업하면 하나의 교육방법, 교육기법이라고 여기기 쉽다. 물론 확고한 교육철학에 뿌리를 두지 않는 한 그럴 수 있다. 그래서, 어디서 보거나 소개된 것을 그대로 또는 일부만 수정해 적용해보고 잘 안 되면 그만두기를 반복할 때가 많다.

이 책도 실제 프로젝트 수업을 한 사례가 대부분의 분량을 차지하고 있다. 그러나, 앞 부분에 이 학교에서 실행한 프로젝트 수업에 대한 수행 기준, 아니 철학을 먼저 설명하고 있다. 이 부분을 제 나름대로 한 마디로 정리하자면, 아이들이 실제 삶을 살아갈 수 있는 힘(역량)을 길러주는 것이라고 할 수 있을 것 같다. 그래서, 프로젝트 학습(수업)이 상황과 맥락을 놓치지 않고 있다. 교사가 일방적으로 짠 프로젝트 계획을 학생들이 해보는 것이 아닌 그 가운데 학생들에게 선택권을 주고 있다. 교사와 학생 서로 상호작용 속에 프로젝트를 실제 해보는 것이다. 즉, 일방적으로 교사가 이끌고 가지 않고, 때로는 기다려주기도 하면서 학교 구성원 모두가 성장하는 기회로 삼고 있다.

이런 가치관(철학)을 바탕으로 1학년에서 6학년까지 수행한 프로젝트 중에서 하나를 소개하면, 3학년 교육과정에 ‘금오산을 알려라’ 프로젝트가 있다. 3학년 사회는 우리가 살아가는 지역을 학습하는 것인데, 교사가 일방적으로 몇 가지의 멀티미디어 자료(사진, 동영상 등)을 보여주고 설명하고 끝내는 재미없는 사회가 아니다. 또, 단순히 현장학습을 다녀와서 소개하는 글이나 그림을 그리는 것이 아니라 구미(금오산)에 대해서 알아보고 홍보 동영상을 만드는 단계까지 나아간다. 구미의 여러 곳 중 금오산을 선택한 것도 아이들과 이야기를 나누는 중에 가장 많이 나온 곳이라고 한다. 그러니, 3학년이라 동영상 제작이 어렵지 않을까 생각했지만, 아이들이 흥미와 관심이 높은 곳이기에 가능하지 않았을까? 학생들의 반성일기를 보면 마치 지역방송국에서 일하는 사람이 되어서 만드는 것이다. 그러면서 방송국에서 일하는 사람들에 대한 것(직업, 직업적 특성)까지 학습하게 된다. 자주 가보았지만 건성으로 보았던 것을 자세히 알게 되고, 환경에 대한 관심까지 가지게 되는 것이 아닐까? 물론 아이들이 금오산 곳곳을 촬영하고 소개하면서 안전도우미로 모둠마다 한 분씩 학부모님들의 도움을 받은 부분이 있다. 그럼에도 자기주도적으로 학습을 하는 힘이 길러지도록 되어 있다.

한편으로는 학교 전체 구성원 모두가 같이 협력했기에 이 프로젝트가 가능했을 것 같다. 그래서, 교사 혼자 힘으로는 이 거대한(?) 프로젝트를 실행할 엄두가 날까라는 생각이 들기도 했다. 그러나, 방법보다는 철학이라는 이 책 처음에 이야기를 떠올리며 작게 시작해보면 조그만 길이 보이지 않을까?

새로운 방향의 물꼬가 될 수 있을까?

평가의 재발견 - 초등 평가의 패러다임을 바꾸다
고영희 외 지음, 허숙 감수.지도 / 맘에드림 / 2018년 8월

며칠 전에 수능개편안 발표로 많이 시끄러웠다. 수능과 정시 확대로 비판을 많이 받았다. 특히 2015 개정 교육과정과도 어긋나서 더 그렇다는 생각이 든다.

‘평가의 재발견’에서도 사회의 변화와 그에 따른 요구하는 인재상이 달라졌다고 시작한다. 이에 따른 학교 교육의 방법이나 내용도 달라지기에 평가도 달라져야 한다고 말한다. 한 예로 평등교육도 ‘모든 사람이 똑같은 내용을 똑같은 방식으로 똑같은 수준에서 교육받는 것이 아닌, 각자 자신의 적성과 진로 또는 문제에 따라 서로 다른 내용을 자기의 능력과 개획에 따라 학습해나가는 것’이라고 새롭게 정의를 내리고 있다.

평가에 있어서도 ‘가치를 평하는 일’이라고 한다. 즉, 측정에 가치를 부여하는 것이라고 할 수 있겠다. 그렇다고 학생만 측정하고 가치를 부여하는 것이 아니라, 교사의 교수(가르침), 교육목표의 타당성, 교육활동이나 수업 활동의 적절성, 교육의 제반 여건이나 학교 내 인간 관계 등도 포함해야 한다. 즉, 학생이 아닌 교육활동 전반(모든 측면)이 평가의 표적이 되어야 한다는 것이다. 더하여 가치만 부여할 뿐 아니라 처방(대안 또는 지도)도 있어야 한다고 한다.

이것을 기반으로 초등학교 통합교과, 국어, 사회, 수학, 과학 교과에 적용한 실제적인 평가의 예시를 제공하고 있다. 각주나 참고문헌을 통해 더 연구하길 원하는 독자를 돕고 있다. 2015 개정 교육과정에 기반한 과정중심 평가로 어려움을 겪고 있는 초등학교 교육 현장의 선생님들에게 도움이 되는 책이라 할 수 있다.

평가에 대한 재발견이 몇 년 후 입시 위주의 교육으로 교육과 평가에 있어서 아직 후진성을 극복하지 못한 우리나라 교육의 방향을 바꾸는 물꼬가 되기를 바라는데......

실수해도 괜찮아!

학급긍정훈육법 : 실천편 - 친절하며 단호한 교사의 비법
PD 코리아 지음 / 교육과실천 / 2018년 4월

지금까지 어느 책에서도 보지 못한 ‘들어가며’ ‘나가며’

신선하고 와 닿으며 이 도서와 다른 관련책 여행을 떠나게 마음을 움직여

비슷한 상처, 아픔과 두려움을 겪고 있기 때문일까?

갈민정 선생님 말처럼 내게 주어진 한 시간의 커피 타임 같아

학급긍정훈육법 한 주제나 활동에 대한 우리나라 여러 선생님의 실제 사례나 실천 이야기

마치 쌍방향의 소통과 같은 질문과 응답도 있어

시행착오나 실수도 솔직하게 기록되어 있어

나와 아이들에게 어울리는 방법을 찾는데 지혜와 용기를 줘

친절하며 단호한 교사나 부모

아이가 선택하고 책임을 지게 이끄는 교사나 부모

완벽한 교사나 부모가 아닌

교사나 부모의 실수도 가르침의 기회로

잔소리나 훈계가 아닌 싸움(?)의 고수

책이름처럼 긍정적훈육을 위해

교사나 부모의 끊임없는 반복과 실천, 애씀(연습)과 모델링이 필요

그래도 아이들과 교사(부모)가 같이 성장할 수 있기에 도전하고 싶어

교사 1인이나 한 학급을 넘어

옆반, 동학년, 전체 학교, 학부모와 함께 하는 실천 이야기도 있어

아이들을 격려하는 것 이상으로 부족한 것이나 실수가 많은

교사요 아버지인 나를 격려하고 실천해 보고 싶게 만드는 여행기

*시의 형식으로 써 보았습니다. 

경쟁을 넘어 협력과 융합, 창의의 미래교육을 그리려는 첫걸음

미래교육이 시작되다 - 행복을 위한 혁신
김진희 외 지음 / 테크빌교육 / 2018년 2월

스마트학교, 고교학점제, 보육, 진로교육과 평생교육

교육과정, 마을교육공동체, 교원양성제도, 국가교육위원회 등

지금까지의 교육은 암기, 주입

4차 산업혁명 시대의 인재상과는 거리가 멀어

이 구슬들을 꿰는 실마리는 협력, 융합, 창의, 통합, 주제중심, 역량, 자기주도 학습

이 실마리들로 꿰어 보배를 만들어 보자

현장에 있는 선생님들이 쓴 이야기들은 실감 나도록 생생

방과후학교에 협동조합을 접목시키고,

1학교 2교장제 운영, 마을학교, 마을의 일터 선생님 등의 반짝이는 아이디어

그렇지 이렇게 바뀌어야 교육이 희망이 될거야!

교수들이 쓴 글들은 딱딱해 씹으면 아파 읽기 힘들어

많은 논문이나 연구들을 각주와 참고자료로 제시하지만

현장을 모르고 하는 탁상공론 같아

그럼에도 불구하고 새로운 미래교육을 그리는 마중물로 충분해

*시의 형태로 쓴 서평입니다.

교육이 중심이다

뮤지컬 씨, 학교는 처음이시죠? - 기획부터 커튼콜까지, 교육 뮤지컬의 모든 것
박찬수.김준성 지음 / 맘에드림 / 2017년 11월

처음에 학생과 학부모의 참여 후기가 왜 나왔을까 궁금했다. 보통 다른 책들에서 후기는 실제 사례를 소개하는 중후반부에 나오기 때문이다.

읽어가면서 그 이유를 이해할 수 있었다. 이 책은 보통의 뮤지컬을 준비하고 공연하는 과정을담은 책이 아니었기 때문이다. 학교에서 이루어지는 뮤지컬이기 때문이었다. 학교에서 이루어지기에 일반 뮤지컬과 달리 교육적이어야 하고, 교육적인 목적이 중심을 이루고 있다는 것을 처음 기획에서 커튼콜까지 구체적이고 자세하게 실제 사례를 중심으로 소개하고 있다.

한 가지 사례를 소개하자면, 공연이 끝나고 다시는 연극 안 하겠다는 아이의 말을 듣고 저자들은 교사와 아이들, 관련된 사람들이 ‘함께 즐기고 성장하는’ 과정이요, 아이들의 성장을 유도하는 하나의 교육활동이 교육 뮤지컬이라는 것을 지금도 계속 되새기고 있다고 한다.

또 뮤지컬을 준비하고 공연하는 전과정에서 자유로움이나 허용적인 분위기가 뮤지컬 준비팀에 있어야 하는 것도 일반 뮤지컬과 달리 교육적인 이유라고 한다.

2015개정 교육과정 5,6학년 국어에서는 연극활동 등과 같은 공연 활동이 들어있다. 따라서 이 책이 내년부터 적용되는 2015개정 교육과정(5, 6학년)에 대비하는 것에도 무척 도움이 될 것 같다. 당연히 동아리 활동이나 학급활동 등으로 연극이나 뮤지컬을 준비하는 교사들에게도 유용하리라 본다. 단지 당위적이고 이론적인 아야기만 있는 책이 아니라 저자들이 몇 년간 실제 학교에서 뮤지컬을 기획하고 지도하며 겪은 경험과 시행착오, 노하우, 연습 및 지도 방법들도 구체적이고 자세하게 기록되어 있기 때문이다.

물론, 저자들이 이 책에 소개한 내용들을 그대로 따라하라고 권하지 않는다. 아이들, 학교, 교사 등 환경이 다르면 달라질 수 있기 때문이라고 한다. 하나의 참고 자료로 활용하라고 한다.

그래서, 책 제목에도 인격성을 부여하고 학교의 뮤지컬은 교육이 중심이라는 것을 강조하기 위해서 이렇게 제목을 붙인 것 같다.