누가 오즈의 마법사를 훔쳤을까?

누가 오즈의 마법사를 훔쳤을까? ㅣ 책마을 놀이터 21
애비 워티스 지음, 유동환 옮김, 박아림 그림 / 푸른나무 / 2011년 5월

애비는 우리 초등 4학년 아이가 아는척을 하는 작가이다.
도서관에서 우연히 읽은 책이 너무 재미있어서 작가를 눈여겨 보았다고 한다.
그래서 애비란 작가를 나도 관심있게 알아보기로 했다.
애비는 청소년과 어린이를 위해 70여종의 작품을 썼으며 그 중 크리스핀이란 작품으로 뉴베리상을 수상했다.
수상의 경력이 있다고 아이들이 모두 좋아하는 책이 될 수만은 없을 것 같다.
아이들이 재밌어 하는 책은 상상의 나래와 호기심과 흥미진진함 전개가 펼쳐지는 책이다.
이 책은 아이들이 도서관에서 사라진 오즈의 마법사란 책을 찾는 과정에서 사건의 비밀을 알아가는 과정이
아이들이 좋아할만한 요소를 모두 가지고 있다.
쌍둥이 남매 베키와 토비는 도서관에서 우연히 사라진 책 '오즈의 마법사'를 훔친 범인으로 몰리게 된다.
그 책은 도서기금 마련 바자회에 그저 기증된 책인 줄 알았으나 실수에 의해 내놓여진 고가의 고서라는 것이다.
누명을 벗기 위해 스스로 범인을 잡기 위해 두 남매는 의기투합하여 추리를 해 나간다.
이 사건은 여러 사람과 연관이 되어 지는 것 같기도 하다.
베키의 담임이기도 하며 심술궂은 여왕과 같은 맥퍼슨 선생님이 기증한 책이란것을 알게 되고
그 책을 자신의 조카딸인 맥퍼슨에게 물려준 사람은 미스 토비아스이며 부자였고 책을 좋아했던 사람이였다.
이 책에서는 책을 좋아하는 사람들이 여럿 나온다.
독후감을 쓰기 위해 책을 읽는 아이들도 있지만 책을 좋아하는 미스토비아스는
진정한 독자이며 그저 읽을 줄만 아는게 아니라 진짜 책을 읽는 사람이였다.
그런 그에게는 진짜 보물이 책이였고 책 5권을 맥퍼슨 선생님께 유산으로 물려주지만
맥퍼슨은 그 가치를 알지 못하고, 비웃기 까지 한다.
나는 우리 아이들도 그저 글만 읽어대는 책읽기 보다는 진정으로 책을 좋아하고 행복을 느낄 수 있고
책 속의 귀중함들을 알 수 있는 사람으로 자라나길 바란다.
이 책을 읽다 보면 아이들에게 그러한 마음을 심어주는 것 같았다.
아이들이 오즈의 마법사나 곰돌이 푸우, 거울나라의 앨리스, 버드나무에 부는 바람, 등의 책을 일으며 서로
토론하며 이야기 하는 대목에서는 거울 속에 거울을 통해 끊임없이 보여지는 나 자신 처럼 책속의 책을 읽고
그 책을 토론하는 아이들이 서로 지혜를 나누며 사건의 실마리를 풀어가는 것을 알 수 있다.
아이들은 점점 미궁에 빠진다. 도둑이 누군지, 보물이 무엇인지도 도무지 알 수 없게 된다.
하지만 포기하지 않고
책속에서 추리를 동원하여 수수께끼를 풀어나간다.
아이들은 마침내 범인을 알아내고 아이들은 보물이였던 책을 읽게 된다.
어린이책은 내일을 약속해준다. 그리고 약속은 지켜야 하는 것이며, 함께 하는 것이라며
끝을 맺는다.  

 

 

 

 

 

 

 

생각하는아이 기다리는엄마

생각하는 아이 기다리는 엄마 - 자기주도형 아이로 이끄는 원동력
홍수현 지음 / 국일미디어(국일출판사) / 2011년 4월

생각하는 아이 기다리는 엄마

정말 제목이 의미심장하다.

엄마가 가장 많이 하는 말 중의 하나가

“빨리 빨리” 일것이다. 그런데..기다려주는 엄마라는

정말 쉬운게 아니다. 엄마는 늘 우리 아이가 제대로 잘 해내기를 바라고

잘하기를 바라고 잘 되길 바란다. 그런 마음이 항상 앞서다 보니 기다리는데

익숙하지 못하다. 그래서 아이들을 재촉하고 채근한다.

그래서 아이들이 마음의 병을 얻거나 인생의 주체가 자신인지 잊어버리게 된다.

생각하는 아이를 만들어주기 위해서는 기다리는 엄마가 되어야 한다.

그 기다리는 엄마는 어떤 엄마인가?

아이를 진정 아끼고 사랑하는 마음과 현명함이 함께 할 수 있는 엄마가 아닐까 한다.

저자는 홍수현은 대학에서 아동학을 전공하여 자신의 전공을 살려 두아이를 엄마표로 길러내었고 일찌감치 자기주도학습으로 아이들을 양육하였고, 다른 아이들에게도 자신의 노력들과 보람을 고스란히 전해주는 일을 하게되는 <생각교습소>를 통해 많은 아이들을 만나오고 있다.

엄마의 지나친 간섭은 아이들에게 독이 되고 아이를 믿고 기다려주는 자세가 필요하다고 강조하고 있다.

아이에게 스스로 생각할 수 있는 생각발전소를 가지도록 아이들과 대화를 하며 아이들의 의사를 존중해주며 아이들의 생각을 물어봐주는 엄마 그리고 그림책을 통해서 아이의 생각의 폭을 넓혀주는 방법들 까지 많은 것들을 얻어 갈 수 있는 교과서 같은 훌륭한 책이다.

엄마가 선생님이 되어 아이들에게 인생의 공부와 학습적인 면까지 모두 수확을 거두어 낼 수 있는 노하우를 소개하고 있다.

우리 아이들 처럼 정반대 성향의 형제를 가진 엄마로서 좀 더 생각해 봐야할 문제들 그리고 아이의 강점에 더 집중하는 방법들 아이의 행복해지는 꿈에 더 가까워지도록

엄마가 아이들 주변에서 해 줄 수 있는 일에 대해서 깨닫게 된다.

우리 아이들이 자기주도형 아이로 거듭날 수 있도록 마법의 시간표나 시간표를 만드는 방법들을 꼼꼼하게 소개해 준 부분도 많은 도움이 되었다.

요즘 아이의 사고 확장과 이미지 연상법등을 활용한 마인드맵 소개와 아이에게 적용시켰던 내용들도 엿볼 수 있었고, 무작정 좋은 엄마만이 능사가 아니라 아이의 요구를 어느 선까지 허용하는게 현명한 엄마인지 역설적으로 설명하고 있다.

그리고 엄마가 믿는 만큼 아이들은 성장한다. 우리 아이들을 학원에 내 돌리거나 맡기기 보다는 스스로 깨우치고 깨닫는 과정에서 아이들이 자연스럽게 성장하고 자라서 바르게 변화되는 모습을 지켜볼 줄 아는 현명한 기다리는 엄마가 되는 지혜를 고스란히 전수 받을 수 있었다.

나는 나를 위로한다

나는 나를 위로한다 - 정신과 명의 이홍식 심리치유 에세이
이홍식 지음 / 초록나무 / 2011년 3월

나는 나를 위로한다 는

정신과 명의 이홍식 심리치유 에세이이다. 

이흥식 교수님은 연대 의대 정신과 교수이며 정신의학 분야에 명의이며 스트레스와 정신건강 관련 칼럼을

여러 매채를 통해 연재한 바 있다.

마음이 아픈 사람을 치료하는 사람이 마음이 더 아플거라는 생각은 못해봤는데

정신과 의사도 남의 아픔이 전이되고 또 명의라는 족쇄로 인해 무거운 짐을 지게 된다는 것을 알게 되었다.

항상 누구나 갈급함을 가지고 산다. 해결되지 않는 문제, 항상 치유를 필요로 하는 자아상을 안고 살아간다.

그러한 가운데 그 어떤 누군가나 무엇에게서 해결받기 원하는 나약한 존재가 바로 인간이 아닌가?

해결해 줄 무언가를 위해 끊임 없이 세상에 물어보기도 한다.

그런데 이 책에서 정신과 명의는 심리학 대신 자신에게 물어보라고 감히 이야기 한다.

그 방법은 무엇일까? 책 제목에서도 알 수 있듯이 나를 위로하고 버티게 하는 강력한 힘은 다른 어떤 외세도 아닌

바로 내 안에 있다는 것을 알 수 있다.

그것들에 대해서 차근 차근 알아가게 하는 것을 책을 통해서 만날 수 있다.

이 분이 소개하는 나 자신을 위로하는 방법은 너무나 쉽고 간단하다.

사실 본인도 최근에 행하고 있는 많은 방법들이다.

걷기,명상하기,음악듣기,산행등을 통해 치유받는 과정들을 본인의 경험을 통해서 풀어내면서

읽는 이로 부터 따라하기를 선동하는 것 같다.

나도 최근에 운동을 하면서 걸으면서 사색의 시간을 가지는게 얼마나 나에게 유익하고 달콤한 시간인지

깨달아가고 있었기 때문에 무척 공감하게 되면서 읽어갔다.

그리고 취미생활이라고 할 수 있는 그림그리고, 사진 찍기나 음악듣기, 책 읽기등등을 통해 내 마음의

여유로움과 함께 스스로의 치유의 시간이 된다는건  영혼의 호사로움을 누릴 수 있는 권한을 부여받은 것이나

다름이 없지 않을까 생각된다.

마라톤을 통해서 어떤 어려움과 고난도 끝에 다다르게 된다는 사실을 알게 되었다고 한다.

긴 마라톤의 여정이 그런 깊은 깨달음을 주게된 수행이 되었다.

히말라야 산행을 하면서 침묵가운데 산행은 마음의 평화와 내면의 소리를 들을 수 있으며 자아를 되찾는 마력을 느낀다고 한다. 물론 히말라야 산행을 앞서 용기가 먼저 필요하겠지만 이 침묵의 산행은 나도 언젠가 꿈꾸어도 좋을

시간이며 나도 언젠가 히말라야를 걷고 있는 순간이 오지 않을까 생각을 해보았다.

 천주교 신자인 저자의 신앙생활도 그 가운데서 신을 통해 사랑과 용서 화해를 배우고 구원을 얻을 수 있다고 한다.

눈물은 신이 준 방어제이며 아픔이 분출 될 수 있는 통로이기도 하다. 울고 싶을땐 마음껏 우는것이

마음을 더 아프지 않게 한다.

그리고 그는 죽기 전에 음식을 통해 사랑하는 가족과 그 음식을 나눠먹고 대접하고 싶다고 한다.

그의 잔잔한 표현속이지만 가족들을 얼마나 사랑하고 아끼는지 알 수 있었다.

그리고 가족을 품고 서로 사랑할때 진정한 아름다움을 느끼게 되지 않는가 한다.

책에 삽화로 소개된 저자의 작품은 보면서 그가 느꼈을 마음의 고요함이 느껴진다.

한 권의 책이 고요하고 잔잔한 아침의 풍경과도 같고

숲속에서 맡게되는 비온뒤의 향음 같기도 하다.

 

 

 

동안피부 레시피

동안 피부 레시피 - 10주 만에 5살 어려 보이는 피부를 만드는 9단계 관리
이나경 지음 / 거름 / 2011년 3월

피부는 여자의 권력이라는 광고가 우리를 압도한 적이 있었다.

여자는 왜 피부에 집착을 할까?

피부의 노화란 바로 여자가 아름다움을 잃어가는 노화의 가시적인 현상이기 때문이다.

아름다움을 끝없이 추구하는 여자에게 피부의 늙어감은 무척이나 의기소침하게 되는

현상중 하나이다.

이 책에서는 10주만에 5살 어려보이는 피부를 만드는 9단계 관리라고 소개하고 있다.

피부과나 피부관리실에 갈 필요없이...고가의 백화점 화장품을 쓰지 않고도

젊어지는 아니 어려보이는 피부를 만들기를 소개하고 있다.

저자 이나경의 사진을 보아서도 무척이나 앳된 얼굴을 하고 있다.

저자 이나경은 상업성에 가려진 정확한 화장품 사용법에 대한 새로운 가이드를 제시하고 있는데

이는 우리가 알고 있는 화장품 상식을 모두 뒤엎는 화장품계의 소위 혁명이라고 할 수 있다.

비싼 화장품을 사 바르라고 할때 비싼 화장품은 필요없다고 말하고 있다.

화장품을 많이 바른다고 좋은게 아니라고 말하고 있다.

내가 이중세안이라는 것을 하고 있었다.

왠지 크린징제품으로만의 세안은 못미더워 다시 비누세안을 하는 누를 범하고 있을때

이 책에서는 그게 잘못된 방법이라고 설득력있게 설명해 주고 있다.

이 책을 읽고 바로 나는 이중세안을 그만두었다.

여태 나는 아침에 메이컵을 할때 정말 많은 기초 화장품을 발라 왔었다.

가끔은 하나씩 빼 먹을때도 있을 만큼 여러 종류의 기초화장을 한다. 에센스, 세럼, 아이크림 등의

다양한 제품을 겹겹이 바르고 있었다. 그리고 썬크림 또한 잊지 않고 발랐다.

그런데 이런 행동이 화장품 성분에 대한 무지에서 오는 행동이며 화장품사용에 대해서도

다이어트를 해야한다고 하고 있다.

또한 자신의 피부타입을 모른채 무턱대고 화장품 사용을 한다면 큰 위험을 안을 수 있다고 한다.

먼저 나의 피부타입을 정확히 아는 법을 소개하고 있어 내가 어떤 피부타입에 적용되는지

관찰해 볼 수 있었다. 내 피부타입에 따른 화장품 소개와 선택법그리고 화장법 소개등 아주 유용한 내용들이

이어졌다.

그리고 동안 피부 관리의 키워드로 각질제거, 방어, 재생, 보습을 들고 있다.

각 방법에 따른 정확한 정보는 현실적으로 양질의 정보가 되었다.

클렌징이 얼마나 중요한지에 대해서 알 수 있었고 세세한 정보가 많은 도움이 되었다.

화이트닝 1년 계획표짜기에서는 월별로 외부자극에 대한 피부관리가 어떻게 이루어 져야 하는지 세세히

알려주고 있어서 감탄이 나올 지경이였다.

그리고 피부를 젊게해주는성분인 레티놀, 펩타이드등에 대한 궁금증도 해결이 되고 있었다.

보습의 중요성과 보습관리의 상세한 정보와 마지막으로 어려보이는 메이크업 기술까지 많은 정보 습득으로

인해 당장 피부에 대한 자신감과 내 피부가 젊어질 것 같은 미래에 대한 희망으로 기쁨을 주는 책이 되었다.



 



 



 



 



 



 



 



 



 



 

글쓰기를 위한 북아트

글쓰기를 위한 북아트 - 책읽기에 빠져드는 ㅣ 우리 아이 잠재력 향상 프로젝트 시리즈 2
이은미 지음 / 푸른길 / 2011년 3월

글쓰는 것을 두려워하고 어려워하는 아이들에게

글쓰기를 유도하는 일이란 쉬운 일이 아니다.

요즘 시대엔 그저 단순히 글을 쓰게 하는 작업보다는 글을 쓰게끔 유도하는

작업들이 성하게 일어나는 것 같다.

마인드맵이나 논술지도등의 다양한 매체를 활용하여 글쓰기를 유도하고 있는 현실이다.

우리 아이들도 글쓰기를 거부하는 경향이 있다. 글감을 끌어오는 것 부터 시작해서

글을 어떻게 풀어써 내려가야하는지 생각들을 어떻게 정리하는지 창의적인 발상을

어떻게 유추하는지 등등에 대해 막막함을 느끼는 지도 모른다.

글쓰기를 지도하다 보면 질적인 부분 보다는

양적인 부분에 치우쳐 성급히 끝내려고 하는데 북아트를 통한 글쓰기에는

일단 흥미 부분이 추가되는 것 같다. 내가 오리고 접고 펼쳐서 만든 책이 완성된다는

성취감에서 아이들의 글쓰기의 흥미를 극대화 시킬 수 있다.

글쓰기를 위한 북아트는 현장에서 직접 아이들과 함께 지도하며 가르치며 얻은 영감이나

경험을 바탕으로 하고 있다. 

다양한 방법으로 북아트를 접목시켜서 아이들에게 지도한 사례나 아이들이 만든 작품들을

소개하고 있어서 아주 유용한 교재도 될 수 있고, 참고서도 될 수 있는 책이다.

아이들의 다양한 글쓰기와 적절하고 효율적인 글쓰기가 늘 아쉬웠던 저자 이은미 선생님이

정말 속속들이 많은 것을 보여주려고 만든 책이다.

우리는 이 책으로 엄마나 교사 입장에서 아이들에게 다양한 접근과 교수방법을 소개하고 있어서 아주 유용하다.

만드는 방법의 자세한 소개 뿐만 아니라 아이들이 만든 북아트 작품을 감상하는 재미도 쏠쏠하다.

북아트를 시작하기 전에 북아트와 동화가 접목되어야 하는 이유나 교육과정에 대한 꼼꼼한 안내를 시작으로  기본책 접기 기능을 자세히 소개하고 있고 글쓰기 지도법을 함께 알려주고 있다. 
학년과 연계하여 참고할 만한 도서와 도서에 따른 북아트 표현법과 글쓰기 지도를 함께 해주고 있다.

다양한 책접기 기능 소개를 통해서 정말 창의력과 새로운 표현기술이 소개되고 있다는 사실에 감탄을 하기에 이른다.
글쓰기 연습장이나 활동지는 현장에서 충분히 활용할 수 있는 퀄리티가 높은 자료이다.

현장에서 논술이나 글쓰기 지도를 하시는 선생님이나 글쓰기 지도가 필요한 아동이 있는 엄마가 이 책 한권으로 책읽기와 글쓰기를 함께 해결할 수 있는 유용한 책이다.