조선시대에도 유행이 있었다고?

조선 시대 옷장을 열다 - 옛사람들의 옷 이야기 ㅣ 우리 고전 생각 수업 4
조희진 글, 오연 그림 / 위즈덤하우스 / 2014년 5월

[ 조선시대 옷장을 열다 ]

옛 사람들의 옷 이야기

 우리고전 생각수업 4

 현대나 옛날이나 패션에 대한 이야기는 참으로 재미나다.

역사 속에서 확인해볼 수 있는 조선시대 옷장의 세계로 떠난 여행은

너무나 재미나서 다시 돌아오기 싫은 여행이었다.

유교 사회이고 신분적 제약 및 계급사회였기에

유행이 있을리 만무했을 것 같은 조선시대

나의 예상은 보기좋게 빗나갔다.

조선시대 우리 조상들의 패션에 대한 열망이

지금도 유행을 쫓아가는 우리네 모습과 닮은 꼴이라면 믿을 수 있을까?

 책에서는 옷을 총 4장에 걸쳐 나누어 이야기한다.

신분과 질서를 담은 옷,

배려와 축복을 담은 옷,

외국인도 놀란 우리 옷의 지혜,

마음과 예절을 담은 옷.

 쓰개와 초피 저고리에  대한 이야기는

그 열풍이 오늘날 완판의 신화를 쓰는

연예인들의 옷과 가방, 신발의 이야기와 비슷하다.

사대부들에게만 허용되었던 쓰개를

평민까지 쓸 정도로 유행은 물결을 이루었고,

초피 저고리는 그 값이 너무나 비쌌지만

가축을 팔고 철을 팔아서라도

장만하고 싶은 잇아이템이었다.

잔치집에 가면 초피 저고리를 걸치지 않고 온 아낙네들이

없었다고 하니 도대체 얼마나 각광 받은 옷이었던가?

오늘날로 치면 전지현 립스틱이나 가방, 옷으로 비유할 수 있을까?

아니 초피 저고리가 그보다 더 유행 아이템이었을 것이다.

 

 사극에 보면 왕방울을 주렁 주렁 단 갓끈을 볼 수 있었는데

이것 역시 연산군이 금하게 했음에도 불구하고

남자들의 멋 부리는 수단으로 이용되어

값비싼 보석들을 줄줄이 달고 다녔다고 한다.

금지해도 여전히 하고 다녔다는 글귀에서

참 신기하다는 생각이 든다.

 이렇게 멋을 위한 옷들도 많았지만

북쪽 지방에서 적수와 맞서고 있는 추위에 떠는 군사들을 향한

애정어린 종이옷도 등장한다.

인조는 추운 겨울날 병사들 생각에 잠을 이루지 못한다.

'얼마나 추울까...'

종이옷은 옷감과 옷감사이에 종이를 덧댄 옷으로

그당시 솜도 부족한 상황에서

방한용으로 그만인 옷이었다고 한다.

이면지가 넘쳐나는 현대 사회와

과거 시험에 낙방한 자들의 시험종이까지 알뜰이 모아

옷을 만드는데 활용한 그 시대의 이야기들이

본받아야 할 이야기이며 교훈거리이다.

그밖에도 재미난 옷의 이야기는 이 책 가득이다.

역사를 이렇게 주변것들로 접근해서 읽어보니

역사도 아닌 것처럼 즐겁게 감탄하며 읽어갈 수 있어

우리 아이들에게 추천하고 싶다.

 지금 이 시대의 유행 아이콘도 멋 훗날 우리의 후손들에게

내가 느낀 즐거움으로 다가가겠지란 생각에 미소가 지어진다.

토론교육 이렇게

토론 교육 무엇을 어떻게 가르칠 것인가 - 토론으로 바꾸는 우리들 세상
박인기.김슬옹.정성현 지음 / 한우리북스 / 2014년 3월

토론을 잘하려면 어떻게 해야 할까? 4월 과학의 달  과학토론탐구대회에 나간 아들을 지켜 보면서 토론에 대한 중요성과 의미, 방법들에 대해 고민했었는데 이번에  좋은 책을 읽게 되었다. 바로 토론에 대한 A부터 Z가 들어있는 책!

[토론 교육 무엇을 어떻게 가르칠 것인가?]

서두에 제시한 문제의 답은 바로 지식의 풍성함이다.

발제에 대해 많은 지식을 가져야 말이 나올 것이고 그래야 토론이 잘 이뤄질 것이다.

그러므로 토론은 지식과 사고와 언어가 삼위일체의 구조로 토론 능력을 키워 나갈때 잘할 수 있는 것이다.

 토론 교육의 좋은점으 참 많다. 그중에서도 우리가 공감할 수 있는 것들은 의사소통 능력의 향상이라는 것이다. 토론을 잘하는 아이들은

말을 잘한다. 곧 남과의 대화를 잘할 수 있다는 것이다. 좀더 나아가서 공동체 윤리의식의 향상을 꼽는다. 즉 토론의 사회적 문제에 대한

대화 나누기로 공통 관심사에 대해 해결하려는 전략을 세우는 것이다. 또 탐구력과 내 생각 정리하기 능력이 향상되는 것은 분명하다.

 토론이 중요한 화두로 부각되기 시작한 것은 Debate라는 영어교육 방식을 많은 곳에서 사용하며 그 장점이 부각되면서부터인것 같다.

사실 토론형식의 논술 수업들이 오랫동안 이어져 왔지만 배경지식의 부족과 함께 하는 토론자들의 수준 차이로 양질의 토론이 이뤄지지 않았던

교육현실에서 디베이트 교육이 가야 할 길은 멀고도 험하다.

그렇다면  교육형 형식 토론인디베이트 교육은 어떤 것인가? 일정한 형식을 갖추고 그 형식에 철저히 맞춰 진행하며 서로 다른 입장으로 두 편을

갈라서 하는 것이기에 자기 주장만 내세우는 일반 토론과는 다르다.

토론을 잘하려면 토론할 자료를 수집하는 능력이 필요하다. 어디서 찾으며 어떻게 탐색해야 할지를 판단하고 인지하는 것이 가장 중요할 것이다.

 이 책의 좋은 점은 이론을 제시하고 적절한 자료나 사례를 제시해서 이론을 뒷받침해주고 이해하기 쉽게 해준다는 것이다.

 총 100점 만점에 초등 독서토론대회의 판정표를 살펴 보면, 토론에서 어떤 부분이 중요한지 한 눈에 알 수 있다.

그동안 막연하게 알고 있던 토론에 대한 것을 정리하듯 읽어보니 앞으로 아이와 함께 할 방향이 잡혀진다.

관점을 디자인하라

관점을 디자인하라 - 없는 것인가, 못 본 것인가?
박용후 지음 / 프롬북스 / 2013년 7월

 

한 달에 13번 월급받는 남자라는 타이틀로

매스컴에 소개되면서 뜨거운 감자였던 그의 책이 나왔다.

대부분이 그를 부러워했었는데

그래서 더 책의 내용이 궁금했다.

어떻게 하면 13군데의 일을

하루 24시간 안에서

남들과 다르게 보며 일하고 있을까?

그는 책 제목부터 우리에게 명령한다.

"관점을 디자인하라"

디자인하라는 말은 다르게 보고, 바꾸라는 말이다.

그가 힘있게 주장하는 것들이 공감이 되었고

너무 당연하게 여기는 게 많은 나 역시

그것들에 대해 한번 더 다시 생각해보고

꼭 당연한 것만은 아니라는 것을 의식해야 할 필요성을 느꼈다.

문제가 틀렸을 수도 있다는 지적도 공감이 간다.

늘 답이 틀렸겠지라는 틀에 박힌 사고때문에

어쩌면 유연한 사고로의 전향이 어렵지 않았나 싶다.

 

C & D (connect and development)의 힘에 대한 것은

나도 평소에 느꼈고 지향하는 포인트였다.

"새로운 관점에 의해서 재해석해놓은 것"

'진정한 창조란 이 세상에 없는 것을 창조하는 것이 아니라

이미 존재하는 것들을 유기적으로 연결하고

새로운 관점을 부여함으써 새로운 것을 창조하는 것이다.' (p 101)

열린 사고의 관점을 가져야 한다는 것에 명심하자.

 

일을 시작할때 목표와 미션 리스트를 정한다면

그 일은 이미 절반의 성공으로 향하고 있다는 것

goal

mission

to do lists

how to work

 

관점만 바꾼다면 환경을 탓하는 일을 더이상 하지 않아도 된다.

 

인맥 나무를 키우고 남과의 관계 속에서

하나라도 배우며

지금의 인연을 미래의 씨앗으로 여긴다는 사고의 발상도

현재에 충실히 하는 삶을 사는데 도움을 준다.

 

주관식으로 인생을 대하라.

나는 인생의 손님이 아니라 주인공이고 그것이 내 인생에 대한 예의라는 말이

객관식에 길들어진 우리 세대에게 깨달음이 되어진다.

오랜만에 힘있는 외침이 가득한 책을 읽었다.

관점을 넘어 인생에 대해 진지하게 재검토해볼 수 있었던 유익한 시간이었다.

허쌤의 공책레시피

공부가 좋아지는 허쌤의 공책레시피 - 학습능력을 올리는 공책정리 코칭 가이드 ㅣ 허쌤의 공책레시피
허승환 지음 / 테크빌교육 / 2013년 12월

학창 시절 노트필기를 잘해서 칭찬을 종종 듣곤 했던 기억이 난다.

공부의 비결 중 하나인 공책 정리에 대한 친절한 설명이 가득한 책을 읽었다.

바로 [ 공부가 좋아지는 허쌤의 공책레시피]

 지은이는 선생님들의 지식멘토이며 현직 초등교사인 허승환 선생님.

그래서 현장에서 직접 아이들을 보고 관찰한 내용들이 많다.

 효과적인 공책 정리에 대해 6개의 파트로 나누어 설명하고 있다.

 한창 코넬노트에 열광해서 노트를 구입해 열심히 필기를 했던 것이 기억이 나는데

코넬 공책이 가지는 여러 가지 단점을 보완해 변형 코넬 공책으로 복습하기 코너는 그런 면에서 마음에 든다.

신문을 활용한 NIE교육과 독서를 이용한 공부법에서 자주 사용하는 마인드맵을 이용한 방법도 친절하게 알려준다.

마인드맵을 이용할때 가지마다 다른 색을 사용하도록 하는데 그 이유는 가지들을 명확하게 구별하고 각각의 가지가 나타내는 주제들을 구별하며 연결 상태를 쉽게 알아보기 위해서이다.

처음엔 그것도 모르고 아이와 함께 한가지 색으로 마인드맵을 했던 오류를 범하기도 했다.

독후감을 쓸때 메가 마인드맵을 이용한 방법을 살펴보니 다음과 같다.

먼저 책을 여러 번 읽고 중요한 부분에 밑줄을 긋고 표시를 한다. 그리고 중심 이미지를 그리고 주가지의 줄기를 잡을 때는 책 앞부분에 있는 장 구분을 따르며 한다.

시험 볼 때 잘 활용하는 오답 노트에 대한 작성원칙을 보니 그동안 알고 있었던 원칙과 다른 것이 여러 개 눈에 들어왔다.

문제와 답이 함께 보이게 작성하지 않는다는 점이다. 노트를 반으로 접어 한번 더 정답을 안보고 풀어보게 하는 방식이 효율적이라고 한다.

아이들이 틀린 문제와 답을 적는데 집중하지만 오답노트의 비법은 틀린 이유를 파악하는 것이다. 그러므로 문제의 아래에 꼭 틀린 이유를 적어보자.

요즘 내가 아이들에게 잔소리를 하는 것이 바로 플래너를 작성하라인데 이 책의 마지막 부분도 역시 그 부분에 대한 강조가 들어 있다.

333법칙은 3일, 3주, 3개월 계획을 짜고 습관으로 이어가게 하는 것인데 작심삼일의 어려움을 알고 있기에 참 실천하기 힘듦을 안다.

내가 아이들에게 해줘야 할 것은 매주 목표를 스스로 세우게 하고 체크리스트를 점검해보게 하기이다.

이 책을 읽고 마는 것이 아니라 실천으로 이어지길 바라며 허선생님같은 분들이 우리 아이 주변에 많았으면 하는 바람도 가져 본다.

[이벤트]6/27(금) <한국사 편지 생각책> 박은봉 선생님 특강 초대

4학년, 한국사편지 생각책 1권으로 공부하고 있습니다. 2권도 어떻게 활용해야할지 지침을 얻고 싶네요. 동반1인