교사의 배움

교사의 배움 - 사토 마나부 교수와 함께한 배움의공동체 5년의 기록
사토 마나부, 한국배움의공동체연구회 지음 / 에듀니티 / 2014년 8월

 “한 명의 아이도 배움에서 소외되지 않고 모든 아이들에게 질 높은 배움을 보장하며, 교사를 전문가로 성장시키는 것” 사토마나부 교수의 배움의공동체 학교이 목표이다.‘한 명도 소외되지 않게, 아이도 교사도 성장하는 배움으로’이 말이 가장 마음에 와 닿았다. 실제로 가르치다보면 이 말을 실천하기가 무지 어렵다는 것을 느끼게 된다. 학급에 아이가 10명 정도라면 몰라도 30명이 넘는 환경에서는 수업에서 한명도 소외되지 않게 하기가 힘들다. 그러기에 교사는 아이들을 가르침과 동시에 끊임없이 배워야 하는 존대이다.

사토마나부의 ‘교사의 배움’이 책은 총 4부로 구성되어 있으며 1부에서는 배움의 공동체에 관한 사토마나부의 강연내용이 기술되어 있다.

배움의공동체에서는 비고츠키와 존 듀이가 내세운 협동적인 배움을 강조하고 있다. 하지만 보통 교실에서 이루어지는 협력학습은 아이들이 활발하게 모둠활동을 하지만 배움은 없다고 말한다. 그래서 학력도 늘지 않는다고. 왜냐하면 아이들이 이미 알고 있는 것을 말하고 있기 때문이다.

사토마나부 교수가 말하는 배움이란 아는 것을 이야기하는 것이 아니라 모르는 것을 탐구하는 것이다.  서로 이야기하며 활발하게 모둠활동을 하는데, 배움이 없다니..이 부분을 읽고 솔직히 당황스러웠다. 곰곰히 생각해보니 아는 것에 대해 활발히 이야기하는 것은 그냥 아는 것을 말하는 것뿐이지 진정한 의미의 배움이 아님을 알려주는 것 같다.

그래서 그는 아이들이 수업에 몰입하게 하고, 배움이 일어나게 하려면 수업이 시작되자 마자 바로 협동적인 모둠학습을 하고, 또, 점프과제를 넣으라는 것이다. 개인학습을 먼저 하고, 협동학습을 하면 개인학습을 하는 동안 못 하는 아이들은 그냥 있는 경우가 많기 때문이다. 그리고 아는 것을 풀면 더 배우려 하지 않는 경향이 있는데, 점프과제를 하면 아이들이 잘하는 아이든 못하는 아이든 수업에 더 몰입하게 된다는 것이다.

2부는 전국세미나수업에서 몇몇 교사의 수업을 본 사토마나부 교수의 수업분석과 수업자 성찰에 대해 나와 있다. 그는 수업에 참여하는 아이들을 둘러보고 몰입하지 못하는 아이들을 지켜보며, 그 아이가 어떤 부분에서 몰입하는지, 교사가 어떻게 하면 아이들이 몰입하게 되는지 말하고 있다. 다양한 과목수업이었지만 중학교선생님의 분량이 많아 좀 아쉬운 면이 있었다. 실제로 초등현장에 적용했을 때 사토마나부 교수가 말한 점프과제의 수준을 어느 정도로 정하면 좋을 지 판단이 서지 않는다.

3부에서는 배움의공동체 운영진의 워크숍수업과 협의회내용으로 구성되어 있다. 3부에선 초중고 교사의 수업을 골고루 배분하였다. 협의회내용을 읽어보면 사토마나부교수가 말한 동료의 수업을 보고 평가하지 맑고 어디에서 배움이 성립했는지 연구해야 된다고 말했는데, 그걸 잘 지킨 것 같다. 자기 수업의 부족한 점을 수업자가 잘 알고 있으니 말이다.

4부에서는 학교 실천 사례에 대해 나와 있다. 경기 호평중학교에서 경북 상주중학교까지 배움의공동체를 실현하기 위해 얼마나 어려움을 헤쳐나왔는지 알 수 있다. 많은 교사와 학부모, 학생들이 노력하여 일구어낸 것이다. 이런 노력들이 쌓여 교사와 학생들과 그리고 학부모, 나아가 학교문화까지 변화시키는 멋진 결과를 만들어냈다. 

이렇게 노력하는 학교와 교사들이 많아진다면 점점 더 많은 아이들이 배움을 행복을 느끼지 않을까?

부모트레이닝 가이드북

부모트레이닝 가이드북 - 속 썩이는 아이를 제대로 훈육하는
노구치 케이지 지음, 황혜숙 옮김 / 베이직북스 / 2014년 8월

'부모가 먼저 변해야 아이가 바뀐다'

이 말은 아이를 교육하는 내용의 책에는 무조건 나오는 말이다. 어떤 교육서든 아이의 교육에 부모이 역할이 중요함을 강조하고 있다.물론 이 책에도 세번이나 그 표현이 나온다. 부모의 역할을 중요함을 나타낸다. 그 말은 반대로 부모가 노력하지 않으면 아이도 변하지 않음을 알려주는 말이다.

이 책의 장점은 쉽게 쓰여져 있다는 점이다. 나도 처음에는 이 책을 보고 읽어볼까 말까 많이 고민했다. 보통의 교육서들이 이론에 치중하여 너무 어려운 말로 기술되어 있어 읽다가 내용이 너무 어려워 그냥 넘기는 경우가 많았기 때문이다. 그런데 이 책은 정말 쉽다. 보통의 성인들이 읽는 책의 글자크기보다 큰편이고, 초등고학년이 읽는 정도의 글밥이라 책읽기 싫어하는 사람도 쉽게 읽을 수 있을 정도의 분량이다.

또, 스트레스 받지 않고 읽을 수 있도록 재미있게 쓰여있다. 중간 중간 글로 설명한 부분을 만화를 이용하여 정리를 하고 있어 글읽기 싫다면 만화만 보아도 이해할 수 있을 것이다. 어떻게 말하거나 훈육하면 안되는지 상황별로 깔끔하게 설명되어 있다. 만화에 나오는 대화를 읽다보면 '내가 자주 하는 말인데...'하면 부끄러워질수도 있다. 어쩜 저렇게 부모들이 아무 생각없이 내뱉는 말을 모아서 써놓았는지 한편으로는 민망하기도 하고, 다른 한편으로는 고쳐야되겠다는 생각이 든다.

그리고 TV프로그램 '우리아이가 달라졌어요.'등을 보고 가끔 아이들 훈육할 때 따라하다가 아이가 말을 안들으면 '저거 사기 아냐? 해도 안되던데..'라면 투덜거리곤 하는데, 이 책을 읽다보면 어떤 부분에서 잘못되었는지도 알 수 있어 바르게 훈육할 수 있다. 사례가 다양하고 각 장마다 나와있어 적용하기 쉽고, 상황별로도 나누어져 있어 아이가 문제행동을 일으키면 그때그때 찾아보면서 활용할 수 있다.

이 책으로 도움을 받았던 부분이 있다면 아이의 행동을 바꾸기 위한 방법 중 나쁜 결과이다. 나쁜 결과에는 책임을 지게하는 방법과 특권을 빼앗는 방법이 있는데, 둘다 마음에 들었다. 첫번째 방법은 아이가 어질러 놓았다면 부모가 치우는 것이 아니라 아이 스스로 치우게 하는 방법이다. 보통 잔소리하고, 내가 치우는데..스스로 치우게 한다니..나중에 치우기 싫어서라도 어지르지 않을 것 같다. 두번째 방법에서는 특권을 빼앗는 방법으로 '아차'체험이 있다. 만약 형제가 TV리모콘으로 싸운다면 어떻게 하면 서로 안싸우고 TV를 볼 수 있는지 해결책을 함께 모색하여 연습시킨다. 하지만 싸웠으니까 그 벌로 TV시청을 몇분간 금지하는 방법이 아차체험이다. 이 방법은 문제행동을 바로 고침과 동시에 다음번에도 문제없이 해결하도록 하는 방법으로 효과적인 것 같다.

부록으로 제시된 부분도 좋다. 부록1에는 아이들을 교육할 때 일반적으로 생기는 상황에 대한 해결방법이 나와 있으며, 부록2에는 부모를 위한 심리 대처법에 대해 적혀 있다. 자해나 게임중독, 틱 장애 등 부록1보다는 심각한 상황으로 전문가와 상담을 받기 전 익혀두어야 할 내용에 대해 설명되어 있어 좋았다.

다만 아쉬웠던 점이 하나 있다. 아는 아이 중 아스퍼거 증후군을 보이는 아이가 있어 이 부분을 제일 먼저 읽어보았다. 자해나 반응성 애착장애 등 다른 장애는 치료방법이나 가정에서 어떻게 해야 하는지 나와 있는데 아스퍼거 증후군은 제목에는 해결법이라고 나와 있지만 해결법은 없고, 아스퍼거 증후군의 특징과 감별방법만 나와 있어서 아쉬웠다.

베이직북스에서 도서를 지원받아 작성한 서평입니다.

나와 아이를 살리는 회복탄력성

나와 우리 아이를 살리는 회복탄력성 - 최성애 박사의 행복 에너지 충전법
최성애 지음 / 해냄 / 2014년 7월

요즘 개그콘서트에서 ‘멘탈갑’코너가 인기를 끌고 있다. 멘탈갑이란 멘탈(정신)이 튼튼하여 큰 고난을 겪고도 멘탈이 잘 흔들리지도 않는 사람을 일컫는 용어다. 우리나라 사람 중 멘탈갑인 사람을 꼽으라면 누가 떠오를까? 아마 김연아 선수일 것이다. 벤쿠버 올림픽에서 그녀는 아사다마오보다 먼저 경기를 하던 뒤에 경기를 하던 흔들리지 않고 완벽한 경기를 치렀다. 국민들은 가슴을 졸이며 경기를 지켜봤지만 김연아선수에게선 어떤 긴장감도 느껴지지 않았고, 꿋꿋해보였다. 멘탈갑인 사람은 회복탄력성도 높을 것이다.

회복탄력성이란 단지 역경을 극복하는 힘이 아니라 활력 있고, 생동감 있고, 즐겁고, 진정성 있는 삶을 살 수 있는 능력을 뜻한다. 회복탄력성이 높은 사람은 자신의 삶을 스프링처럼 유연하고 탄력있게 만들어나갈 수 잇고, 궁극적으로 역경이나 도전, 스트레스 상황에서도 충만하고 보람된 삶을 살아갈 수 있다고 한다. 이런 의미에서 김연아 선수는 회복탄력성이 높은 사람이 아닐까?

이 책에 읽다보면 회복탄력성을 키우는 방법을 어느 정도는 알고 있다고 생각할 것이다. 긍정적으로 생각하고, 규칙적으로 운동하며 감사하는 마음을 가져라 등 이 정도는 누구나 알고 있다. 하지만 왜 회복탄력성을 키워야 하는지 잘 모르는 경우가 많고, 그런 방법들이 노력으로 될까? 하는 의심을 품는 사람도 있을 것이다. 이 책을 천천히 읽어보면 왜 회복탄력성을 키워야 하는지, 회복탄력성을 방해하는 요인은 무엇인지, 어떤 방법으로 키워야 하는지, 회복탄력성을 오래 유지하는 방법 등등 회복탄력성에 대해 자세히 알게 될 것이다.

그리고 각 장마다 실제사례를 예시로 들어 설명되어 있어 이해하기도 쉽다. 최성애교수 자신의 이야기나 지인의 이야기가 나오기도 하고, 상담을 받았던 부부나 가족들 이야기도 있으며, 연구소에서 연구했던 사례까지 있어서 이해하기 쉽다. 그리고 실생활에서 어떻게 적용하면 되는지 알 수 있어서 좋았다. 그리고, 심장에 관심을 갖고 연구를 통해 중요성을 강조하고 있다는 점이 특이하게 다가왔다. 심장이 감정에 영향을 많이 받기 때문에 스트레스나 나쁜 감정을 가지면 심장에 나쁜 영향을 미치므로 항상 감정을 다스려야 함을 강조하고 있다는 점이 기억에 남는다.

그리고, 이 책에는 회복탄력성을 키울 대상이 누구인지에 따라 다양한 방법을 제시한다. 나를 위한 것인지, 타인과의 관계를 위한 것인지, 아니면 아이들을 위한 것인지.

나를 위해 회복탄력성을 키우는 방법에는 내가 기존에 알고 있고 지금도 실천하고 있는 것도 있었고, 전혀 새로운 방법도 있었다. 나는 화가 나거나 스트레스를 받으면 눈을 천천히 감고 숨을 천천히 세 번 내쉰다. 그리고 매일 아침 기분을 좋게 만들기 위해 내가 좋아하는 음악을 듣는다. 이 정도의 방법은 실천하고 있는 사람이 많을 것이다. 하지만 QCT, 직관지능 키우는법, 장면정지법 등은 처음 듣는 것이어서 머릿속에 외워질 때까지 계속 읽어보았다. 그 중에서 내가 실천할 수 있는 것은 메모지에 적어 업무용 컴퓨터에 붙여두었다.

타인과의 건강한 관계를 위해 회복탄력성을 키우는 방법은 아주 중요한 것 같다. 보통 스트레스도 타인에게 받는 경우가 많기 때문에, 이 부분은 정말 중요하다고 생각한다. 특히 부부 사이의 관계는 아이에게 성장에 큰 영향을 미치기 때문에 아이가 있는 부부라면 이 책을 꼭 읽어보아야 한다. 건강한 관계를 만들기 위해 어떻게 생각하며 어떻게 상대방에게 다가가야 하는지, 그리고 어떻게 대화를 해야 하는지 실제 대화부분이 실려있어 많은 도움을 받을 수 있다. 또, 어떻게 말하면 상대방과의 관계를 망치는지 구체적으로 제시되어 있다. 남편이나 아내에게 말할 때, 또는 교사와 아이가 말할 때 어떻게 해야 하는지 대화뿐만 아니라 실제사례로 제시되어 있어 부부나 학부모, 또는 교사도 이 책을 읽어보면 많은 도움을 받을 수 있다.

마지막장에는 아이들의 회복탄력성을 키우는 방법이 나와 있다. 보통 책을 사면 한번 읽고 다시 읽지 않는 경우가 많다. 하지만 이 책은 유치원생에서 초등 2년생, 초등3학년에서 6학년, 중학생, 고등학생까지 각 연령에 따라 아이가 어떤 상태인지, 어떤 주로 어떤 문제가 있는지 또, 어떤 방법으로 회복탄력성을 키울 수 있는지 상세하게 쓰여 있어 아이가 성장하는 동안 계속 찾아 읽게 될 것이다.

최성애박사는 말한다. 회복탄력성은 운동을 열심히 하면 근육을 키워지듯 믿음을 갖고 꾸준히 실천하면 누구나 키울 수 있다고. 늘 마음에 새겨두고 꾸준히 실천하려고 노력한다면 우리의 삶의 질도 조금은 높아지지 않을까?

* 해냄출판사에서 도서를 제공받아 작성한 서평입니다.

스스로 공부하는 아이 만들기

공부 자극 - 스스로 공부하는 아이로 키우는 3주 혁명
최성우, 김판수 지음 / 예담Friend / 2014년 8월

최성우교수와 김판수 교수가 지은 ‘공부자극’은 스스로 공부하는 아이로 키우는 방법에 대한 이야기이다.

나는 EBS 다큐프라임을 즐겨본다. 그래서 이 책을 읽으며 의아했던 것은 TV로 봤던 다큐프라임 중 일부분이 책 중간중간에 나와서였다. 알고 보니 이 책의 저자 최성우, 김판수님이 근무하는 교수학습개발연구소에서 이 프로그램에 참여했기 때문이었다. 동기편, 자기주도학습편 등 관련 부분을 미리 시청한 후 읽으면 이해하는데 도움이 될 것이다.

처음 이 책을 받았을 때 표지에 “세상 모든 공부법을 실행하기 전, 부모와 아이가 꼭 봐야 할 필독서, 이것은 아이를 위해 부모가 해야 할 최소한의 의무다“라고 적혀있었다. 솔직히 책표지를 보고 너무 자신만만한 뉘앙스에 콧방귀를 뀌었다. 하지만  몇 페이지 지나지 않아 깨닫게 되었다. 내가 자기주도적 학습에 대해 잘못 생각하고 있었다는 것을.

몇 장을 읽다보면 ‘자기주도학습은 혼자, 알아서, 스스로 하는 공부이기 때문에 학원이나 과외 수업을 받지 않는 것이 해답’이라는 생각을 바꿔야한다는 문장이 나와 있다. 나도 이 책을 읽기 전에 그렇게 생각을 했었다. 자기주도적 학습을 하려면 학원이나 학습지를 끊어야 된다고. 하지만 그건 틀린 생각이었다. 아이가 혼자 학습하는 것에 어려움을 느껴 학원이나 과외를 통해 도움을 받고 있다면 그것은 그 아이의 학습의 수단 중 하나라고. 도움을 제공할 생각을 하지 않고 혼자 해보라고만 한다면, 그것은 ‘방치’나 다름없다고. 아이가 스스로 공부하도록 만들려면 자기주도적 학습의 의미부터 제대로 알아야 한다는 것을 깨닫게 된다.

이 책이 말하는 스스로 공부하는 아이로 키우는 방법은 세 단어로 요약할 수 있다. 변화, 전략, 실천!

첫째는 아이를 바꾸기 위해 부모가 먼저 변해야 한다는 것이다. 아이가 책 읽는 습관을 기르길 바란다면 아이에게 부모가 책읽는 모습을 보여주어야 한다는 것이다. 부모는 하지 않으면서 아이가 하길 바란다면 그건 강요나 다름없다. 그리고 꼭 아이와 함께 해야한다는 점을 기억해야 한다.

둘째는 전략이 필요하다는 점이다. 세상의 모든 사람들이 다르게 생겼듯이 아이들도 다양한 특성을 가지고 있다. 어떤 아이에게 특정한 방법이 잘 맞다고 다른 아이들도 그 방법이 잘 맞다고 생각하면 오산이다. 아이들의 특성에 맞는 전략을 세워 적용해야 한다.

셋째는 바로 지금 작은 것부터 실천하라는 점이다. 아무리 이론적으로 완벽해도 실천하지 않으면 아무 쓸모가 없다. 그리고, 한꺼번에 실천하려고 해서는 금방 지친다. ‘낙숫물이 댓돌을 뚫는다.’라는 말이 있듯 아주 조금씩 지속적으로 실천한다면 스스로 공부하는 아이로 키울 수 있을 것이다.

공부 자극을 읽으며 좋았던 점이 몇 가지 있다.

우선, 이론부분도 쉽게 설명되어 있는데다가 특히 실제사례가 많다는 점이다. 대개 이런 류의 책들은 이론부분이 많고 실천사례부분이 적어서 이론만 알아서는 적용하기 쉽지 않다. 이 책은 이런 상황에서 아이는 어떻게 생각하고, 부모는 이렇게 생각하고 있어서 문제가 생기므로, 부모가 어떻게 대처해야 하는지 자세히 나와있어서 도움이 많이 된다.

다음으로, 활동지가 많다는 점이다. 보통 이런 상황에서는 이런 식으로 적용하면 된다고 글로 쓰여져 있어서 정확히 어떻게 하라는 건지 이해되지 않는 부분이 많은데, 이 책에서는 실제로 적용할 때 필요한 여러 종류의 활동지가 제시되어 있어서 아이를 지도할 때 많은 도움을 받을 수 있다. 특히, 셀프브랜딩활동지, 긍정의 나무 열매 찾기 및 맺기 활동지, 지적특성 찾기 활동지, 나의 미래 모습 설계 학습지 등 다양하면서도 체계적인 활동지가 많이 수록되어 있어 좀 더 편하게 아이에게 도움을 줄 수 있다.

마지막으로 좋았던 것은 에필로그에 나오는 일화이다. 남들이 말하는 산만하고 공부도 못하는 아이를 포기하지 않고 올바르게 이끈 어머니의 일화는 읽는 사람으로 하여금 희망과 감동을 준다. 부모가 어떻게 해야 아이를 변화시킬 수 있는지 이 짧은 일화만으로도 이해할 수 있을 것이다. 이 책을 읽을 때 에필로그부분을 먼저 읽어보기를 추천한다.

“공부자극”은 부모와 아이가 꼭 봐야할 필독서이다. 아이가 자기주도적 학습을 할 수 있도록 어떤 체계나 방법으로, 어떤 전략을 적용해야 하는지, 그것을 실천하는데 발생하는 문제점을 어떻게 해결해야 하는지, 그리고 사례를 통해 부모가 어떤 말과 행동을 하면 실패하는지, 또는 성공하는지에 대해서 자세히 제시되어 있기 때문이다. 자녀를 스스로 공부하는 아이로 키우고 싶다면 꼭 이 책을 읽어보았으면 좋겠다.

행복을 만드는 우리동네 발명가

행복을 만드는 우리 동네 발명가 ㅣ 모퉁이책방 (곰곰어린이) 32
린스런 지음, 쉐후이잉 그림, 권소현 옮김 / 책속물고기 / 2014년 9월

‘행복을 만드는 우리 동네 발명가’는 괴상한 마을에 사는 괴상한 박사와 신기한 마을에 사는 신기한 박사의 이야기이다. 괴상한 박사는 날씨 가방, 절대 알람 시계, 만능 엘리베이터, 신기한 지우개, 하늘 리모콘을 만들어 사람들의 생활을 편리하게 해주었다. 이 발명품들이 처음에 모두 성공한 것은 아니다. 실패를 하여 버린 경우도 있고, 자신이 발명하고도 알지 못했던 기능을 사람들이 사용하면서 알게 된 경우도 있다. 하지만 괴상한 박사의 발명품덕분에 사람들은 더 즐겁고 편리한 생활을 하게 되었다. 지우고 싶은 기억이나 상처가 있다면 신기한 지우개를, 매일매일 재밌게 놀고 싶거나 갖고 싶은 물건이 많은 아이들은 하늘 리모콘을 갖고 싶을 것이다. 저런 발명품이 진짜 있다면 얼마나 좋을까? 그리고 얼마나 재미있고 편리할까? 생각만 해도 행복해진다.

신기한 마을에 사는 신기한 박사는 공평한 투시유리, 이상한 모양의 달, 모기 예술가, 나무 의사, 구름 카드를 발명했다. 신기한 박사는 동물이나 식물들을 위해서 여러 가지 발명품을 만들었다. 신기한 박사의 발명품덕분에 동식물들은 행복해졌다. 

괴상한 마을 촌장님은 많은 발명품을 만들어낸 괴상한 박사에게 자신이 직접 만든 트로피를 수여하려고 한다. 거기엔 ‘세상에 가장 똑똑한 사람’이라는 글귀가 적혀있다. 하지만 시상식날 갑자기 모기떼가 나타나 거기 참석한 공무원들을 물었다. 물린 자리에 신기한 박사가 더 똑똑하다는 글자가 나타나 사람들은 신기한 박사의 존재를 알게 된다. 그래서 심사위원들은 괴상한 박사와 신기한 박사 중 누가 더 똑똑한지 시합을 벌이게 되는데...

1등을 가리기 위해 심사위원들은 두 박사에게 새로운 발명품을 만들라고 한다.  괴상한 박사는 스프링 자동차, 달 안경, 만능 점토 등 여러 발명품을 만들었다. 신기한 박사도 마찬가지다. 화해무지개, 꿈 녹화기, 신기한 씨앗 등의 물건들을 만들어냈다. 이름만 들어도 신기한 물건들이다. 이 발명품들은 어떤 기능이 숨어있을까? 그리고 어떤 방법으로 사람들과 동식물들을 행복하게 해줄까?

이 책을 읽다보면 아이와 할 이야기가 많을 것이다.

누가 만든 발명품이 더 신기한지,

어떤 발명품을 사용해보고 싶은지

또는 나라면 어떤 발명품을 만들어보고 싶은지

아이와 눈을 맞춰 이야기를 하다보면 우리 집도 행복하게 만들어줄 것 같다.

“세상에서 가장 똑똑한 건 어떤 박사일까? 괴상한 박사일까? 신기한 박사일까?”

대결의 승자가 누구인지 궁금하다면 꼭 이 책을 읽어보았으면 좋겠다.

 * 책속물고기에서 도서를 제공받아 작성한 서평입니다.