은우의 독서록

반짝반짝 유리의 역사 ㅣ 지식 다다익선 36
브루스 코실니악 글.그림, 장석봉 옮김 / 비룡소 / 2010년 12월

반짝반짝 유리의 역사

지식 다다익선 36

브루스 코실니악 지음

비룡소

<상상 거울 타임머신 일기>

날짜 : 1212년 8월 6일 ?요일

오늘은 미러(mirror-거울)성당에 있는 '스테인드 글라스' 창을 만든다. 물론 나는 스테인드 글라스 창을 여러 번 만들어봤다.

유리 공방에서 일하는 나는, 스테인드 글라스 창을 만드는 생각에 가슴이 두근거렸다. 여러 번 만들었지만 역시 기분이 좋다. 성서에 나오는 이야기들을 색유리에 알록달록하게 표현하면 정말 잘 어울리고 아름답다. 그래서 나는 스테인드 글라스 창을 좋아한다.

아는, 노아의 방주 이야기로 표현하자고 하였고, 그 제안은 받아들여졌다.

나는 먼저 색유리를 준비했다.

색유리를 만드는 방법은 유리 원료에 금속 성분을 더해서 만드는 것인데, 내가 아주 신기하게 생각하는 점은 금속의 종류에 따라 색이 달라진다는 사실이다.

푸른색은 코팔트, 녹색은 철, 노란 색은 안티몬, 자주색은 망간, 루비색이 도는 짙은 빨간색은 금을 넣어 만든다.

아무튼 이야기에 필요한 색의 색유리를 창에 끼우려면 모양이 판판해야 하는데, 꽤 어렵다. (아마도......)

색유리를 판판하게 만든 뒤에는 창과 똑같은 크기로 밑그림을 그린다.

밑그림에는 색깔과 모양을 모두 표시해아 한다.

밑그림을 조각조각 나눈 뒤 작업대 위에 그대로 놓은 뒤에는 색유리를 골라서 작업대 위에 올린 뒤, 밑그림을 따라 빨갛게 달군 금속 도구로 누룬다.

그러면 누른 부분이 열 때문에 갈라지면서 알맞은 모양이 만들어진다.

뭐, 튀어나온 부분은 조금 갉아내면 된다.

그리고 그걸 테에 끼운 뒤에 단단히 붙이고 창틀에 유리를 붙이면 완성이다!

내가 봐도 잘 만든 것 같다.

2012.8.6.(월) 이은우

은우의 독서록

노인과 바다 ㅣ 클래식 보물창고 4
어니스트 헤밍웨이 지음, 김욱동 옮김 / 보물창고 / 2012년 8월

노인과 바다

The Old Man and the Sea

클래식 보물창고 4

어니스트 헤밍웨이 지음

보물창고

<<물고기의 일기 - 노인과 바다>>

나는 어떤 바다에 산다.

누구든디 살다 보면 자신에 대해 생각해 본 적이 있을 것인데, 나도 마찬가지다.

자신의 몸집이 얼마나 큰 지를 매일매일 느낄 정도로 큰 물구구인 나도, 마찬가지다.

>□< 스... 스... 스...

오늘은 뭔가 예감이 좋지 않았다.

조그만 물고기들이 한 곳으로 몰려오더니만, 아마 '배'라고 예측할 수 있는 것이 내가 있는 쪽으로 점점 다가왔다.

아마 '배'는 나보다 자그마했다.

그런데 아마 '배' 안에 있는 누군가가 준 건지, 무엇인지 꼬챙이에 감겨 있는 조그맣지만 아주 맛있어 보이는 먹이가 튀어 나왔다.

며칠을 굶었던가......?

갑자기 먹을 것이 없어 겨우겨우 먹었던 썩은 고기들이 떠올라 욕지기가 나려는 것을 힘겹게 참은 나는, 꼬르륵 소리를 느꼈다.

그리고는 먹이를 덥석 물었는데, 무언인가......

무엇인가 이상했다!

나는 이틀 동안이나 그 아마 '배' 가 던진 꼬챙이에 끌려 다녔다.

결국 나는 잡히고 말았다.

그리고 먹히고 말았다.

상어들에게...

그런데, 나는 왜 죽었을까?

아마 '배' 안에서 나를 공격한 사람, 나를 유인한 사람이 진정 나를 사랑했다면 이런 일은 업서야 하지 않는가?

나의 생각 : 노인이 물고기를 사랑했으면서도 물고기를 죽였다. 감동이나 의지는 전혀 느껴지지 않는다. 잘 모르겠다. 뭘 써야할지, 어떻게 써야할지도......

2012.8.5.(일) 이은우(초등5)

모던 팥쥐전

모던 팥쥐전
조선희 지음, 아이완 그림 / 노블마인 / 2010년 6월

모던 팥쥐전

조선희 지음

노블마인

첫 번째 이야기 서리, 박지

전래동화 【콩쥐팥쥐】에서 모티브를 따와서 새롭게 시작한다. 팥쥐 어미가 콩쥐의 아버지 최만춘을 고추박이처럼 차버리고 다른 서방을 얻어 간 사실도 새롭지만, 이런 팥쥐 어미에게 관가에서 내린 선물이 큰 항아리에 든 팥쥐의 젓갈이라는 사실도 새롭고 섬뜩하고 놀랍다. 물론 아이들을 대상으로 한 전래동화가 아니였을테고, 전래동화로 뺄 부분은 빼고 다시 각색되었기 때문에 우리에게는 그저 권선징악을 표방한 콩쥐팥쥐전 만이 알려지게 되었을테지만......

그 옛날 콩쥐팥쥐전에서 계속해서 살아온 그 주인공들이 현대에 이르러 콩쥐는 서리로, 팥쥐는 박지로 그리고 팥쥐 어미는 서리의 새어머니로 이름만을 바꾸어 현대판으로 새롭게 태어난 모던 팥쥐전이라고 하겠다.

두 번째 이야기 자개함

늙지 않는 아름다운 어머니를 둔 죽은 친구가 보낸 편지를 받은 남자, 가경의 이야기. 전래동화 【여우누이전】이 그 모티브이다.

고교시절 친구인 석운은 부유한 환경에 잘 생기고, 더군다나 젊고 아름다운 어머니를 가진 특별한 친구였다. 모두들 석운을 부러워했는데, 어느 날, 석운은 실종되고, 몇 개월 후에, 시체가 발견된다. 20여년이 흐른 후, 석운이라고 자처하는 편지를 받은 가경은 석운의 옛 집을 찾는데, 그 어머니는 여전히 젊고, 아름답다. 편지에 씌여진 대로 자개함을 들고 석운을 찾아가는데......

석운을 만난 벌판에서 가경은 엄청나고, 무서운 현실을 듣게 된다.

세 번째 이야기 시시

이미 잘 알려진 【우렁각시】 이야기를 모티브로 해서, 시대 배경은 일제 강점기, 필자의 외할아버지를 주인공으로 하였다.

호텔 자살 사건을 취재하던 신문사 기자에게 찾아온 존재인 시시를 찾아내는 이야기이다.

이 글에 등장하는 '시시'는 우렁각시가 아니라 참빗각시인 셈인가?

네 번째 이야기 개나리꽃

여기 등장하는 여섯 편의 이야기 중에서 전혀 들어본 적 없는 생소한 이야기인 【개나리꽃】이야기. 검색으로 내용은 대충 파악을 했는데, 내일 도서관에 가면 책을 찾아 잘 읽어봐야겠다.

다섯 번째 이야기는 죽이거나 살리거나

전래동화【선녀와 나무꾼】의 이어진 이야기랄까? 선녀의 옷을 감춘 나무꾼과 옷을 되찾자 아이들은 양쪽에 안고 하늘로 올라가버린 선녀.

그렇다면, 현대의 선녀와 나무꾼은 경두와 강주인 셈인가?

여섯 번째 이야기는 지팡이

【십 년간 지팡이를 휘드른 사람】에서 따왔단다. 이런 전래동화가 있는지는 잘 모르겠지만......

전래동화를 연상시키기에는 살짝 섬뜩하고 소름돋는 이야기......

2012.8.4. 전래동화 속 또 다른 진실에 새롭게 다가가는 두뽀사리~

은우의 독서록

변신 ㅣ 일러스트와 함께 읽는 세계명작
프란츠 카프카 지음, 이재황 옮김, 루이스 스카파티 그림 / 문학동네 / 2005년 7월

변신

프란츠 카프카(fRaNZ kafka) 지음

문학동네

<만약 우리 가족 중 한 사람이 '벌레 인간', 즉 '괴물' 로 변신한다면? - 착한 그레테가 되어>

방학이 많이 남지 않은 날이였다.

오늘따라 언니는 일어나지 않고, 문이 굳게 닫혀있었다.

점심을 먹을 시간이 되고, 큰 소리로 불러도 언니가 일어나지 않자, 우리는 문을 열고 깨우기로 했다.

문이 활짝 열어지자, 안에 누워있는 .......

"꺄악~!"

베개만큼의 거대한 몸집을 가진 시커먼 벌레가 언니 자리를 떡하니 차지하고 있었다.

태평하다는 듯이 누워있는 벌레는 이불을 덮은데다 침(???)까지 흘리고 있었다.

언니를 잡아먹고는 부른 배를 다독이며 누워있는 것인가? 아니면 벌레 탈을 쓴 언니가 자고 있는 것인가?

다시 생각해보니, 아무래도 두 번째는 말이 되지 않는다.

한 여름에 벌레 탈을 쓰고 자는 자 누구며, 베개 만한 몸집을 가진 중학생 소녀 또한 누구겠는가?

그게 누구든 내 앞에 있는 '것'은 아닐테다.

내 인생 12년 동안 때려 잡았던 산모기 수컷, 파리, 개미, 벌, 곱등이(학살자 아닙니다......) 수가 내게 용기를 북돋아 주었다.

다시는 모기와 파리 말고는 잡지 않겠다고 맹세했지만, 우리 언니를 먹었다면 한두 대로는 안될 것 같았다.

그 때였다.

벌레가 일어나자 우리 모두 숨을 죽이고 있었다.

그런데 벌레의 표정이 뭔가 낯익었다.

"혹시...... 언니야??"

그러자 벌레는 고개를 끄덕이더니 눈 감는 사이에 언니로 변해있었다.

언니는 꿈에서 "벌레로 변신해도 누군가 자기를 알아봐 준다면 되돌아올 것이다!" 라는 소리를 들었다고 한다.

앞으로도 우리 가족을 더 사랑해야지.

2012.8.4.(토) 이은우(초등5)

지우의 독서록

독도를 부탁해 - 청소년을 위한 우리 땅 독도 이야기 ㅣ 청소년을 위한 우리 땅 이야기
전국사회과교과연구회 지음 / 서해문집 / 2011년 11월

독도를 부탁해
청소년을 위한 우리 땅 독도 이야기

전국사회과교과연구회 지음

서해문집

근래 들어 보수적인 계열을 띠는 일본 자민당의 아베 신조가 일본의 총리가 되면서 잠시 동안 잠잠했던 독도 영유권 문제가 다시 수면으로 떠오르고 있다. 또한 일본이 역사교과서를 자신들의 입맛대로 고치며서 우리나라에서도 독도 교육이 중요시 되고 있는 상황이다.
학생들에게 독도가 우리 땅인 증거를 물어보면, 몇 명이나 정확하게 대답할 수 있을까? 대부분의 사람들은 독도가 우리 땅이라고 메아리치는 소리들은 많이 들어봤지만 독도가 우리 땅인 근거에 대해서는 잘 들어보지도 않고, 깊이 생가해 본 적도 없을 것이다.

‘지피지기 백전백승’ 이라는 말처럼, 일본의 그릇된 주장을 논리적으로 반박하기 위해서는 독도가 우리나라 땅인 이유와 근거들, 그리고 일본의 주장들 또한 잘 알고 있어야 한다. 그리고 또한 독도는 어떤 섬인지, 왜 일본이 독도를 자신의 땅이라고 우길만한 독도의 이점이 무엇인지와 독도를 위해 10대 청소년인 우리가 할 수 있는 일은 무엇인지 고민해보아야 한다. 일본이 그토록 자신들의 땅이라고 주장하는 독도가 왜 ‘다케시마’ 가 아닌 ‘독도’ 인지에 대해 보다 더 자세하고 심도 있게 알아보고, 지금까지 독도가 어떤 상황에 놓여있었는지를 탐구해보고 우리가 독도를 위해 할 수 있는 일에는 무엇이 있는지 생각해보는 시간을 가지기 위해서 위하여 ‘독도의 역사와 독도가 우리나라 땅 이라는 증거’를 주제로 선정하였다.

이 책은 총 6장으로 나뉘어 있다.

먼저 제1장은 우리나라의 끝, 너는 어디까지 가 봤니? 이고

제 2장은 독도야, 간밤에 잘잤느냐? 에서는 우리 나라의 지리와 독도의 지형 등에 대하여 설명하고 있다.

제3장 독도, 숨겨진 자원의 보고에서는 독도의 자원, 그 중에서도 특히 독도에 많은 양이 있다고 알려진 메탄 하이드레이트에 대해 자세하게 알 수 있다.

제 4장 한일 역사에 등장하는 독도는 독도의 열사를 알 수 있었다.

제 5장 영토분쟁, 국제법, 그리고 독도 에서는 독도와 관련된 각종 분쟁과 일본과 여러 나라의 영토분쟁, 독도 광고까지 자세히 설명하고 있다.

마지막 제 6장 독도를 기점으로 회복해야할 우리 바다에서는 우리에게 불리하게 만들어진 신어업협정과 배타적 경제 수역에 대해서 알려준다.

독도의 명칭은 우산도(512) → 삼봉도(1476) → 가지도(1794) → 석도(1900) → 독도(1906)의 순으로 바뀌었다. 서양에서는 독도를 처음 발견한 배의 이름을 따서 '리앙쿠르'라고 부르고 있다.
독도가 우리 땅이라는 증거는 삼국사기 신라 본기 지증왕 13년조, 고려사, 신증동국여지승람, 일본 태정관 문서, 대일본 전도, 삼국접양지도, 개정일본여지노정전도, 대한제국 관보 증이 있다.

독도의 자연환경, 지형, 기후에서부터 신어업협정까지 청소년의 눈높이에 맞추어서 잘 설명을 해 주어서 좋았다.

제일 인상적이었던 부분은 4장 한일역사에 등장하는 독도였다. 그 이유는 아무래도 내가 역사에 관심이 많다보니까 역사에 관련해 설명한 부분이 더 이해도 잘 되고 흥미롭게 읽을 수 있었던 것 같다.

대한민국 사람이라면, 독도에 대해 잘 알고 있어야 하지 않을까?
2014.5.15.(목) 이지우