[피카소 아저씨네 과일가게]내가 생각하는대로 이루어진다

피카소 아저씨네 과일가게 ㅣ 인성의 기초를 잡아주는 처음 인문학동화 4
신영란 지음, 김성희 그림, 김신 도움글 / 주니어김영사 / 2012년 10월

인성의 기초를 잡아주는 처음 인문학 동화

누구의 잘못이라고 해야할까요? 아이들뿐만 아니라 어른들의 성품이 그리 곱지 않은 사람들이 많습니다. 다른 사람을 배려하지 않고 자신만을 생각하고 참을성이 점점 없어지고 있다는 생각이 듭니다. 인성의 기초를 잡아주는 책이라고 하니 관심이 갑니다. 그런데 다른 사람도 아닌 피카소가 우리들에게 인성에 대해 이야가를 들려주는 것일까요? 그건 아마도 그의 삶 때문이 아니였을까 합니다.

스페인에서 태어난 피카소는 읽기와 쓰기를 가장 못하는 어린이였으며 프랑스말도 하지 못하는 파리에서의 예술가의 삶도 그리 넉넉하지 못했다고 합니다. 그렇지만 자신이 가진 '꿈'을 포기하지 않고 자신의 감정을 그림으로 표현하며 온 세상 사람들에게 이름을 알리게 됩니다. 그런 그가 들려주는 이야기라고 하니 우리들도 그냥 지나칠수 없겠죠. 피카소의 영향 때문인지 다른 책들과 달리 그림도 조금은 독특한 느낌을 줍니다. 피카소의 화풍에 대해 잘 알지 못하고 책을 처음 접할때는 이전 책들과는 확연히 다른 그림 때문에 낯선 느낌도 받았습니다. 하지만 이야기에 빠지고 피카소에 대해서도 아이가 알게되면서 강한 색감의 그림들이 선선하게 다가옵니다.

다른 친구들과는 다른 자신의 모습때문일까요? 매사에 자신감이 없고 자격지심 때문인지 친구들에게 쉽게 다가가지 못하는 미루. 같은 반 친구 유리와 윤지가 귓속말을 하면 괜시리 자기 흉을 보는것 같아 기분이 나쁜 미루. 모든것들이 삐딱하게만 보입니다. 엄마와 아빠가 헤어져 엄마와는 한집에 살지 못하고 지금은 할머니, 아빠와 세루언니, 다루 언니와 함께 살고 있습니다. 다른 친구들처럼 학교에서 돌아오면 엄마가 집에 있었으면 좋겠지만 엄마는 자주 만날수 없습니다. 나이에 비해 의젓한 미루는 좀처럼 자신의 감정을 드러내지 않습니다. 친구도 없이 외로이 보내는 시간들. 우연히 동네에 피카소 과일가게의 피카소 아저씨를 만나 친구가 됩니다.

학교에서 속상한 일, 언니들이 미웠던 일 등 피카소 아저씨에게만은 솔직히 말을 합니다. 아저씨는 해답을 제시하기 보다는 미루가 생각하고 스스로로 문제를 결정할수 있게 도와줍니다. 우리들은 주로 자신의 입장에서 생각하고 문제를 이해합니다. 하지만 다른 사람의 입장에서 생각해 본다면 이해할수 없었던 일들도 이해할 수 있게 되고 상대방에 대해 좀더 너그러워질 것입니다. 미루는 피카소 아저씨와의 만남을 통해 다른 사람들의 입장에서 생각해보고 자신의 꿈을 키워나가게 됩니다. 자신이 처해 있는 현실을 원망하기 보다는 그것을 이겨내고 자신을 사랑하는 미루가 되어갑니다. 

자신의 가치는 스스로 만들어 가는 거란다. 그러기 위해서는 먼저 너의 가치를 만들어 줄 꿈을 찾는 게 중요해. - 본문 99쪽

[두루마리 영단어]당기면 술술 풀리는 과학적인 두루마리 연상법

두루마리 영단어
김정석 지음 / Ucan Public / 2012년 9월

참으로 오랜시간 동안 공부한 것이 영어가 아닐까 합니다. 직장을 다닐때도 남들에게 뒤쳐지면 안되겠다는 생각으로 새벽반을 들어가며 참으로 열심히 했던 영어공부. 많은 시간과 비용을 투자했지만 지금 제게 남은것은 하나도 없는듯 합니다. 독해도 제대로 하지 못하고 듣기나 말하기는 엄두조차 내지 못하고 있으니 말입니다. 그럼에도 놓치고 싶지 않은 끈인지도 모르겠습니다. 예전에는 다른 사람들과의 경쟁에서 뒤쳐지지 않겠다는 생각을 공부를 하였지만 지금은 개인적인 바람이 있어 영어 공부를 하고 있습니다. 어쩌면 남들에게는 우스울수 있는 것이만 저에게는 작은 꿈이 있기에 꾸준히 놓지 않은 끈이 되어버렸습니다.

나이가 드니 돌아서면 잊어버립니다. 영어 단어를 보면 어제 본 것인데도 늘 새로운 느낌입니다. 당기면 술~술~풀리는 과학적인 두루마리 연상법!! 라는 문구가 제 눈을 사로잡습니다. 다른 공부도 마찬가지겠지만 영어만큼은 끈기와 노력이 필요하다는 생각이 듭니다. 조금 힘들다는 생각으로 중간에 쉬어버리면 여지껏 한것이 물거품이 되어버리고 마니. 이번에는 절대 게으름을 피우지 않겠다는 생각으로 책을 폅니다.

학교 다닐때는 미련할 정도로 단어를 외웠습니다. 문장까지 통으로 외워버렸으니. 물론 지금의 시험과는 달랐기에 책을 통으로 외워버리다 보니 시험 결과는 좋았을지 모르겠지만 시험이 끝남과 동시에 제 머릿속에 남아 있는것은 없었습니다. 늘 같은 식으로 공부를 해서인지 많은 시간을 투자했음에도 결과는 그리 좋지 않았다는 생각입니다.

두루마리 영단어에서는 단순하게 단어의 뜻을 하나씩 외워가는것이 아니라 관련 있는 단어들을 함께 이해하며 알아가니 조금은 수월하게 공부할 수 있습니다. 하나의 단어가 아니라 연관성 있는 단어들을 함께 마인드맵 형태로 보니 한눈에 들어오고 쉽게 잊혀지지 않습니다. 한동안 손을 놓았던 영어를 하려니 처음엔 쓰는것조차 쉽지 않았으나 잊었던 저의 꿈을 다시 꿈꾸게 하는 계기가 되었습니다. 언젠가 제가 좋아하는 작가의 책을 원서로 만나는 그날을 생각하며 조금은 힘들지만 꾸준히 영어 공부를 해나가려 합니다.

[고려는 어떻게 세계최초로 금속활자를 만들었나요?]다양한 문화를 꽃피운 고려2

고려는 어떻게 세계 최초로 금속 활자를 만들었나요? - 다양한 문화를 꽃피운 고려 2 ㅣ 왜 그런지 정말 궁금해요 44
박종진.전경숙 지음, 문종인 그림 / 다섯수레 / 2012년 11월

아이가 교과 과정에서 역사를 배우기 시작하면서 많은 관심을 가지고 직접 체험을 하거나 책을 많이 보게 됩니다. 알면 알수록 재미있고 끝이 없는 이야기가 아닐까합니다. 우리 학창 시절에는 단순 암기식으로 역사를 접해서인지 많은 재미를 느끼지 못했습니다. 하지만 지금은 단순한 설명이 아닌 다양한 이야기로 역사를 접하게 되니 지루하지 않고 색다른 재미를 하나씩 알아갑니다.

<고려는 어떻게 세게 최초로 금속 활자를 만들었나요?> 에서는 금속활자에 대한 이야기만 볼수 있는 것이 아니라 고려에 대한 전반적인 내용을 알수 있습니다. 다른 책들과 달리 설명이 되어있기 보다는 질문을 던지고 그 답을 통해 고려에 대해 알아갑니다. 설명이 되어 있는 글을 읽어간다며 조금 지루할수 있는데 이번에 만난 책은 '왜 그럴까?' 라는 의문을 가질수도 있다는 생각에 조금은 새롭기도 합니다.

고려 사람들은 평등했나요?, 고려 최고의 축제는 무엇이었나요?, 고려 시대에도 천문 관측을 했나요?, 무신들은 왜 난을 일으켰나요?' 고려가 망한 후 충신들은 어떻게 되었나요? 등 참으로 많은 질문들이 있습니다. 이렇게 질문을 통해 알아가는 역사 이야기라 그런지 설명글을 읽을때보다는 확실히 오래 기억에 남는듯 합니다. 또한 아이들이 이런 질문들을 보면서 궁금해하는 내용들도 생기고 그것을 해결하기 위해 다른 역사책도 살펴보게 됩니다.

다른 것은 기억하지 못하더라도 제목에서 물었던 내용은 확실히 알고 넘어가야 할것 같네요. 우리들이 알고 있듯이 고려의 금속활자는 1437년 독일의 쿠텐베르크가 펴낸 성서 금속활자본보다 200년 앞선 것이라고 합니다. 다른 나라보다 앞선 것은 아주 섬세한 금속 공예품을 만들어 낸 솜씨가 있었기 때문이라고 합니다. 우리의 손재주는 아주 오래전부터 이어오고 있는 것이 맞나봅니다. 지금도 세계 어느 나라보다 우리의 손재주가 뛰어나다는 것은 다른 나라들도 인정하고 있으니.

역사를 알아가는 것은 단지 우리의 옛 시간을 돌아보는것만은 아닐것입니다. 아이가 책을 보면서 옛 사람들은 어떤 집에서 어떻게 생활하고 지금과는 무엇이 다른지에 대한 것을 알아가는 것이 아니라 그 안의 숨은 이야기를 알아가는 것이 아닐까합니다. 지금 우리의 모습은 지난 시간들이 쌓여 만들어지고 있다는 것을 알아가는 소중한 시간이 아닐까합니다. 그림자료도 풍부하고 짧은 이야기이지만 아이가 역사에 대해 많은 생각을 하게 되는 시간인듯합니다.

[같은 책 다른 생각]느리지만 깊은 생각을 가져다주는

같은 책 다른 생각
김정윤.한희정 지음 / 리딩엠 / 2012년 9월

여자 친구들은 누구나 학창 시절 친구들과 교환일기를 쓴 경험이 있을 것이다. 울 집에 있는 소녀들도 친구들과 교환일기를 쓴다며 노트를 준비하고 몇몇 친구들과 돌려가면서 글을 쓰기도 했다. 이 책의 주인공들은 사소한 일상의 이야기가 아니라 같은 책을 읽고 서로의 생각을 나누고 있다. 같은 주제를 가지고 3년여 동안 써온 글을 우리들에게 보여주고 있다.

문득, 중학교 때 친구들과 노트에 책을 읽고 우리의 생각을 나누었던 일이 생각난다. 나와는 달리 두 친구는 대단한 독서력을 가지고 있었다. 왠만한 세계문학을 섭렵한 그 친구들과 함께 책에 대해 내가 함께 이야기를 나눈다는 자체가 우스웠다. 이 책의 두 여고생과 달리 우리들은 각자 자신이 읽었던 책에 대한 내용을 정리해나갔다. 읽지 못한 책이면 다음에 읽고 싶은 목록에 포함시키고 읽은 책이라면 그 밑에 자신의 생각들을 첨부하는 정도였다. 두 친구와 달리 많은 책을 읽지 못했던 나는 친구들이 적어 놓은 글 밑에 아무 내용도 적지 못한적이 많았다. 단지 그 친구들의 독서력과 실력에 놀라며 점점 작아지는 나를 발견할뿐. 가끔 꾸준히 친구들과 계속 했더라면 지금은 좀더 나은 내가 되지 않았을까하는 생각도 든다.

두 학생이 읽은 책과 글들을 보면서 중학교때의 나의 친구들이 떠올랐다. 아이들이 점점 책읽기에 소홀하고 그 책을 읽고 뭔가 글을 남기는 것이 쉽지 않은 일이다. 하지만 책을 읽으면서 자신의 생각을 남기는 것이 참으로 기특하다. 고등학생이 쓴 글이라고 해서 만만하게 봐서도 안될것이다. 단지 아이들이 책을 읽고 쓴 독후감이라 생각하면 오산. 내가 읽은 책도 몇권 눈에 보이는데 내가 미처 보지 못한것이나 느끼지 못한것을 이 친구들은 말하고 있다. 10권의 책을 읽는것보다는 한권의 책을 읽더라도 많은 사람과 이야기를 나누는 것이 더 좋다고 한다. 물론 자신의 생각을 정리해 나가는 것도 중요하지만 같은 책을 읽은 다른 사람의 생각을 통해 다양한 것을 알아가는것도 중요하다고 말하는 것이다.

주변의 편리한 생활 때문에 책을 손에서 놓고 얕은 지식, 얕은 생각만을 가지고 살아가는 사람이 있다면 이 책을 통해 많은 친구들이 책에 더 많은 관심을 갖고 꾸준한 독서 습관을 갖게 되는 계기가 되었으면 하는 바램으로 함께 책을 내게 되었습니다.

책을 내게 된 동기를 보면서 점점 더 책과 멀어지는 우리들을 반성하게 된다. 모든 친구들이 그러는것은 아니지만 학교에서 독후감 숙제를 내주면 책을 읽는 것이 아니라 인터넷을 통해 다른 사람의 글을 베끼거나 줄거리만을 보고 대충 써가는 경우가 있다. 빠르게 변하는 삶속에서 뭐든지 속전속결이 생활이 되어버린 아이들에게 참으로 느리고 오는 책읽기가 힘든 일일수도 있을 것이다. 하지만 그 힘든 일이 나중에는 자신을 크게 만드는 일이라는 것을 잊어서는 안될 것이다. 책을 내게 된 두 친구의 바람처럼 많은 사람들이 책을 통해 서로의 마음을 나누는 일이 많아졌으면 한다.

[독후감 쓰기 싫은 날]타임머신을 타고 내 마음을 만나러 가요

독후감 쓰기 싫은 날 ㅣ 중학년을 위한 한뼘도서관 24
김은중 지음, 강경수 그림 / 주니어김영사 / 2012년 10월

가끔은 혼란스럽기도 합니다. 아이들이 즐겁게 책읽기를 하는 것으로 끝나면 안되는 것일까요? 언제부터인가 책을 읽고 교내외의 여러 가지 글쓰기 대회가 있다보니 어쩌면 스스로 원해서라기보다는 반강제적으로 참여하는 경우가 많습니다. 그러다보니 자신의 생각을 자연스럽게 쓰는 일이 없을듯 합니다. 물론 책을 읽고 자신의 생각을 남기는 것은 중요하다는 생각을 합니다. 하지만 글쓰기조차 경쟁적인 면이 보이다보니 어떤 경우는 기계적으로 글을 쓰고있다는 생각이 듭니다. 자신의 감정을 솔직히 쓰기 보다는 상을 받기 위한 글이 되는 경우가 종종 있으니...

지웅이가 여름방학 동안 정말 하고 싶은 것은 '아무것도 안하기!' 입니다. 하지만 영어 듣기, 바이올린, 한자 외우기, 로봇 조립, 중국어 특별 과외, 과학 탐구, 체험활동 보고서 등을 하느라 바쁜 시간을 보냅니다. 거기다 도서관에서 책을 읽고 독후감을 써야만합니다. 방학동안 열심히 해야 같은 반 은별이를 이길 수 있다고 말씀하시는 엄마. 재미있게 마음대로 읽으면 되는거라 생각했는데 엄마는 책을 보고 꼭 독후감을 쓰라고 합니다. 독후감을 쓰는 것이 힘든 지웅이는 책이 없어졌으면 하는 마음까지 생깁니다. 우연히 도서관에서 본 <소원의 책>에 지웅이는 자신의 소원을 쓰게 됩니다.

'이 세상의 책이 모두 사라지게 해 주세요.'

저또한 아이가 책을 읽고 자신의 생각을 조금씩이라도 남겼으면 하는 바람으로 글을 쓰라고 종종 이야기를 하곤 합니다. 독후감까지는 아니더라도 책을 읽었을때의 자신의 생각을 남기면 아무래도 책의 내용도 오래 기억하고 그 책이 자신의 것이 될수 있다는 생각입니다. 하지만 아이도 지웅이만큼 글쓰는 것을 그다지 좋아하지 않습니다. 주변에서는 벌써부터 논술이나 글쓰기 학원을 보내고 있습니다. 이제는 자신의 생각을 쓰는 것조차 학원을 다녀야한다는 사실에 마음이 무거워지기도 합니다.

"책은 우리에게 많은 이야기를 하고 있어. 귀를 기울여 보면 마음이 움직이는 걸 느낄 수 있을 거야. 때론 화가 나기도 하고 슬프기도 하고 내 얘기 같이 느껴질 수도 있지. 그걸 내 마음대로 적는거야. 그러면 시간이 아주 많이 흐르고 난 뒤 읽어 보면 언제라도 지금의 내 마음을 만날 수 있을 거야. 타임머신 기계처럼 시간을 거슬러 올 수 있는 거지." - 본문 131쪽

지웅이는 세상의 모든 책이 없어지면 좋을거라 생각했지만 자신이 진짜 좋아하는 것이 무엇인지 알게 되고 이제는 자신만의 방법으로 독후감을 쓰려 합니다. 지웅이처럼 글을 쓰기 싫어하는 아이들이 책을 읽고 갑자기 글을 써야겠다는 생각을 하게 되는 것은 아닐 것입니다. 하지만 최소한 자신의 생각을 어떻게 정리해 나가야할지에 대해서는 생각을 해보게 될 것입니다. 책읽기의 즐거움을 아는 친구들이라면 지웅이나 창민이처럼 자신의 마음을 타임머신을 타고 들여다볼 수 있는 재미를 알아가게 될 것입니다.