이상한 무인 아이스크림 가게

이상한 무인 아이스크림 가게 ㅣ 이상한 무인 가게 시리즈 1
서아람 지음, 안병현 그림 / 라곰스쿨 / 2023년 3월

무인 아이스크림 가게가 있다. 아이들은 이 가게에서 서로 다른 아이스크림을 먹고 다른 경험을 한다.

몰래 훔쳐먹은 아이스크림은 불로장생 아이스크림이었고, 너무 바빴던 소미에게는 쌍둥이 소미가 나타나서 자신의 역할을 다 해주어 처음엔 좋았지만 나중엔 무서워서 남긴 사탕거울을 창밖으로 던져버려야 했다. 또, 개인기 보여주면 아무거나 하나씩 먹을 수 있었는데 아무거나 모르고 먹으면 그 댓가를 갚기위해 일해야한다. 눈이 작아 쌍꺼풀이 갖고 싶었던 민서는 파르페를 먹고 받은 레인보우스티커를 눈에 붙이자 쌍꺼풀이 생겼다. 좋았지만 욕심이 끝이 없는법. 조금만 조절하려다가 너무 커져버린 쌍커풀. 결국 스터커를 떼내고 성인이 되어서도 수술로도 만들 생각을 하지 않는다. 치매할머니의 기억을 되살리고 싶었던 아이는 기억을 떠오르게 되어 좋았지만 할머니가 기억하지 않는게 더 좋은 돌아가신 삼촌의 기억까지 떠오르자 결국 기억버블을 터트린다. 하지만 기억버블은 선택할 수 없어 결국엔 좋은 기억도 다시 잊혀지게 된다.​

아이들이 좋아하는 시리즈물인 전천당이 떠올랐다. 전천당이 과자가게라면 여긴 무인아이스크림가게 라는 거. 해피앤딩, 권선징악을 선호하지만 이 소설은 늘 해결이 나는 건 아니다. 아쉽지만.. 재미있다.

빵빵한 어린이 맞춤법

바로 알고, 바로 쓰는 빵빵한 어린이 맞춤법 ㅣ 우리 아이 빵빵 시리즈 1
현상길 지음, 박빛나 그림 / 유앤북 / 2023년 2월

늘 말하지만 믿고보는 우리 아이 빵빵 시리즈다.

각 주제(관용어, 속담, 수수께끼, 사자성어, 초성퀴즈, 영단어, 명심보감, 한국전설)들마다 재미있는 빵빵 가족과 함께 하면서 쉽고 자연스럽게 익힐 수 있다.

이번 편은 맞춤법편으로 어린이들에게 우리의 일상생활에서 많이 쓰이면서도 자주 틀리거나 헷갈리는 어휘들을 올바르게 알고 곧바로 쓸 수 있도록 도와준다. 맞춤법은 국어를 한글로 표기할 때 정해진 규칙에 따라야 하는데 이것이 한글 맞춤법 규정이다. 이는 일상생활에서 사용하는 한글의 표기에 관한 규정이며, 특히나 맞춤법은 쓰는 사람과 읽는 사람 사이에 정확한 의사 전달을 위해 꼭 필요한 규칙이므로 올바른 소통을 위해 제대로 알고 쓰는 것이 중요하다.

맞춤법을 올바르게 익히기 위해 먼저 제시된 두 어휘 중에 어느 것이 바른지 생각하고, 본문의 글과 그림을 보면 도움이 된다. 맨 끝에 '풀이'까지 읽으면서 어휘의 맞춤법에 대해 내용을 완전히 숙지하면 확실히 우리말을 올바로 알고 곧바로 쓰기가 가능할 것이다.

곱슬머리/꼽슬머리

의 정답은 바로바로 곱슬머리 입니다. 너무 강조하다보니 꼽슬이라는 말이 더 많이 사용되는 것 같은데 올바른 표현은 곱슬머리가 맞다고..

궁시렁거리다/구시렁거리다

의 정답은 뭘까요? 이제껏 궁시렁인줄 알고 있었는데 궁시렁거리다는 사투리라고 한다. 그래서 못마땅하며 듣기 싫은 소리를 자꾸 할 때 쓰는 말은 '구시렁거리다'가 맞는 표현이라고 한다 .

다달이/달달이

중에서 맞는 표현은........바로바로 다달이입니다.

매달을 의미하는 달달이에서 온 말이지만 첫 글자의 받침 'ㄹ' 소리가 나지 않으므로 '다달이'로 쓰는게 맞습니다. 유사한 방법이 적용되는 '나날이'도 있어요

담궜다/담갔다

나는 담궜다가 맞는 줄 알았는데... 담그다의 으뜸꼴인 '담그'에 과거를 나타내는 '-았다'가 붙으면 '담그았다'가 되고, 이것이 줄어들면서 '담갔디'가 된다고 한다. 오잉. 새롭다.

며칠/몇일

몇과 일을 결합하여 몇일 이나 몇 일로 쓰는 경우가 있는데, 어원을 밝히지 않고 소리나는 대로 며칠이라고 쓰는 것이 맞다고 한다.

읽다보니 내가 바르게 사용하고 있는 줄 알았던 것에서도 잘못된 표현들이 있어서 헷갈렸던 맞춤법을 정확하게 알게된 계기가 되었다. 한 번 읽고 또 봐야하는 책이다. 다음번에 읽을 땐 다 맞춰야지 생각 중.

비명 지르게 하라, 불타오르게 하라

비명 지르게 하라, 불타오르게 하라 - 갈망, 관찰, 거주의 글쓰기
레슬리 제이미슨 지음, 송섬별 옮김 / 반비 / 2023년 2월

나는 왜 이 책을 선택했을까?

글쓰기에 관한 책이란 오해를 했다는게 가장 크겠다.

이 책은 절대 글쓰기에 관한 책이 아니다. 내가 어려워하는 영역의 책이었다. 수전 손택의 책을 그렇게 그렇게나 힘들게 읽어놓고 난 왜 이 책을 선택했던걸까?

그렇다. 이책은 에세이인척하는 철학책이다. 고백하자면 난 철학책이 안 맞다. 철학적 사유가 안되는 사람이다. T.T

-받아들이기 어려운 일일지 모르나, 그와 같은 종의 고래는 단 한 마리뿐일 수도 있다.

52헤르츠 주파수의 울음소리를 내는 고래, 단 한마리뿐인 것으로 추정되는 고래 이 글을 보기 전까지는 알지 못했다. 냉전이 끝나고 더 이상 쓸모가 없어진 수중음향장치 추적 시스템이 '살아 숨 쉬는 동물을 추적'하게 된 것은 어쩌면 정말 다행한 일이 아닐 수 없다. 그러나 9.11이후 연구비가 완전히 끊긴 것은 아쉬운 일이다.

-전 생각했어요. 여기 그가 있어. 말을 하고 있어. 무언가를 이야기하고 있어. 노래하고 있어. 이해하는 사람은 없지만, 듣는 사람이 있어. 듣고 있다는 사실을 분명 그도 알 거야. 반드시 느낄 거야.

에세이는 사실에 대한 가장 중요한 어떤 것을 짚어내는 작가의 능력에 따라 읽는 이에게 다르게 다가오는 것 같다. 52헤르츠 주파수의 울음소리는 내는 고래가 더 이상 그 주파수를 내지 못하고, 연구도 더 할 수 없고, 존재의 유무를 알 수 없는 상황에서도 그 한가지 사실에 엮인 여러 사람들의 생각과 이야기들을 모아서 써 내려가는 것. 그것이 에세이 작가만이 할 수 있는 일 같다

-우리는 어째서 우리가 외로운지, 무엇이 우리의 뇌리를 떠나지 않느지 이야기한다. 그리고 이런 부재의 이야기들은 실재하는 현실만큼이나 충만하게 우리를 정의한다.

전생을 기억하는 아이, 그 전생을 찾아 나선 아이와 부모, 전생을 정리하고 이생을 살기를 바라지만 그것이 어려운 삶의 방향. 내가 만일 전생을 기억한다면...유난히 버라이어티한 꿈을 매일매일 꾸는 나는 가끔 내가 메타버스같이 다른 차원의 나이거나 전생의 삶을 사는건 아닐까? 생각해본적이 있다. 하지만 늘 단편적이고, 알다시피 꿈의 유효기간은 보통 일어나서 잠깐인 경우가 많으므로 일상을 사는 동안은 잊게 된다. 하지만 계속 그 전생이 기억나고 내 삶의 한 조각이 되어 있다면 어떤 기분일까?

-우리의 영혼이 우리의 것이기 이전에 타인의 것이었음을 시하함으로써 고유한 자아를 교환 가능한 존재로 대체하면서도, 극히 평범한 일들에 평범하지 않은 설명을 덧씌운다. 이런 이야기는 일상의 경험을 이채로운 실존적 현상의 징후로 둔갑시킨다.

환생은 그저 상상속의 일로 느껴진다. 하지만..어느 누군가 죽을병에 걸렸거나 불치병을 앓는 사람들에게는 희망이 되기도 한다. "네 이야기 덕분에 죽는 게 겁나지 않아"라고 하듯이.

-우리는 빛을 향해 걷는다. 우리는 안전하다. 또는 그렇지 않다. 우리는 살아간다. 더는 살아 있지 않을 때까지. 우리는 돌아온다. 더는 돌아올 수 없을 때까지.

일상이라는 삶의 이름에, 죽음뒤까지 이어지는 연속성을 부여하게 되는 환생. 믿기 힘든 사실이지만, 세상에는 그런 일이 비일비재 하므로 이 역시 믿기 힘들지만, 사실하는 것일 수도 있다고 생각한다. 다만 환생을 위해 현생을 소홀히 해서는 안되며 지금에 충실할 때 환생의 어느 시점에서 고리를 끊을 수도 있고. 그 생애서도 잘 살 수 있지 않을까 한다.

-그는 글을 전혀 쓰지 않을 작정이었음에도 결국 400페이지에 달하는 글을 썼다. 그는 노동을 해본 적 없지만, 자신이 노동을 좋아하리라는 것을 알고 있었다.

-때때로 에이지는 언어의 실패와 그 필연적인 왜곡에 대조되는 것으로서 사진을 언급하면서 사진이란 "절대적이고 건조한 진실 외에는 그 무엇도 기록할 수 없다."라고 말하지만 사진 역시 허상에 불과하다. 모든 사진은 프레임 짜기와 선택으로 구축되기 때문이다.

-에이지의 유산은 허무감의 숭고한 표현 이상이다. 그가 남긴 유산은 저널리즘에 대한 회의로 귀결되지 않는다. 그의 유산은 회의를 다룰 언어를 찾아 그 언어로 저널리즘을 다시 쓰는 것, 자기 심문의 반대편에 존재하는 진정성을 끈질기게 밀어붙이는 것이다.

어려워서 글을 읽는데 이해가 안되는 사실에 좌절했다. 이렇게 이해가 안 될 수가.하며 말이다.

작가는 여러 상황들에 대해서 자료를 모르고, 생각하고, 또 생각해서 분석하기도 하고, 자신의 생각을 보태기도 하면서 글을 써내려갔다.

작가는 여러 상황들에 대해서 자료를 모르고, 생각하고, 또 생각해서 분석하기도 하고, 자신의 생각을 보태기도 하면서 글을 써내려갔다. 단편적 사고 이상의 무언가를 논리적인 비약없이 써 내려가는 일이 얼마나 어려운지 아는지라 이렇게 글을 쓰고 책을 내 것에 감탄해마지 않는다. 다만, 내가 읽는 책들과 결이 다른 것일뿐.

질문의 기술

삶을 바꾸는 질문의 기술 - 말할 때마다 내가 더 똑똑해진다
엘커 비스 지음, 유동익.강재형 옮김 / 동양북스(동양문고) / 2023년 1월

딱히 내 삶에 불만이 있어서라기 보다는 이왕 사는 세상 좀 더 즐겁게 살아봤으면 하는 생각으로 내 삶의 방향을 나아가보려고 책을 선택했다.

질문은 시간 낭비가 아니라 오리혀 시간을 절약할 수 있다. 특히 좋은 질문을 하면 더욱 그렇다. 이것의 기초가 소크라테스의 문답식 대화다. 소크라테스처럼 질문하는 법은 바로 '나를 버리고 상대의 머릿속으로 들어가라'이다.

모든 질문의 출발은 내가 모르는 것을 아는 것으로 기준으로 한다.

나는 모르기 때문에 궁금함이 생기고, 질문을 하게 된다는 것이다. 그러나 이때의 질문에서 중요하게 여기는 것은 사람마다 다른 기준을 가질 수 있다. 저자는 상대방에게 순수하게 다가가서 질문하고 그 사람의 이야기에 푹 빠지는 것을 중요하게 생각하는 사람이라고 한다.

질문할 때 상대를 해당 주제에 대한 전문가라 가정하고, 나의 생각이나 판단, 의견을 흥미로워하지 말고, 대화 주제와 관련된 다양한 질문으로 "여기에 대해 어떻게 생각해요?, 정확하게 무엇을 경험했어요? 알고 있는 다른 거 더 없어요? 그 일의 결과가 항상 똑같을까요? 그 일이 다르게 전개되지는 않을까요?" 등을 묻는 것이다. 이 것도 연습이 필요하다. 이 연습을 자주 하다 보면 오히려 질문이 더 바닥나지 않는다고 한다.

대화를 하다가 멀뚱멀뚱 더 이어지지 않는 경험을 한적이 있다. 아마도 그 때 나는 내가 다 안다고 생각했었나 보다. 호기심 많은 아이처럼 끊임없이 궁금하다는 것은 성인들의 착각에서 비롯되는 것인데, 성인들은 실제로 무슨 일이 있었는지 밝혀지기도 전에 상황을 이미 알고 있다고 생각하기 때문이다. 모르면서 아는 것처럼...착각을..

사람들은 때로 질문을 하지 않음으로서 안전한 분위기에 머물고 싶어하기도 한다. 그러나 좋은 질문을 하는 것은 상대방과 대화를 계속하고 생각을 깊게 하며 새로운 관점에서 사물을 보게 하는 것이다.

또한, 판단을 하되 집착하거나 비판하지 않도록 조심해야 한다. 자신이 지금 상황에 대해 어떻게 생각하는지 점검하고, 나 자신과 나의 생각 사이에 거리를 두고, 판단하고 있는 것에 대한 기록을 하는 것도 한가지 방법이다. 이것은 상황을 해석하기 보다는 객관적으로 관찰하는 것도 한 방법이 된다.

잘 듣고, 내 감정을 내려놓고 상대방의 말과 몸짓에 집중할 때 우리는 보다 잘 들을 수 있다. 우리는 의도하던 그렇지 않던 의미를 끊임없이 판단하게 된다. 뉘앙스를 나도 모르게 말에 담기 때문인데 잘 듣기 위해서는 의미보다 들리는 말에만 관심을 가지는 것도 좋다. 특히 접속사 사용을 유의해서 들을 필요가 있는데 '그러나'나 '또한' 같은 단어를 사용하는지 유심히 듣고 몸짓을 살피는 것도 좋다.

다양한 질문의 예시도 나오고, 글도 술술 읽히게 쓰여져 있는데...

내가 잘 소화를 못했다.

OTL

중학 영어 만점공부법

중학 영어 만점공부법 - 고등 영어 1등급을 위한
박병륜 지음 / 믹스커피 / 2022년 12월

아이의 공부에 관심이 많지만 어떻게 도와주어야 할지 막연하다. 아이가 학교시험은 쉽다하고 점수도 잘 받지만 학원시험에서는 영역별 차이가 크다. 아마도 선행을 하고 있지만, 충분히 제것으로 소화해 내지 못해서 이지 않을까 짐작해 본다.  전 영역을 다 보는 모의고사는 점수가 괜찮고 문법, 해석영작은 점수가 개판 오분전이라서 꽤 여러번 신경 써서 볼 것을 강조했지만, 공부를 내가 하는가!? 저가 해야지.--;; 잔소리만 되고 실천이 없다. 그렇게 답답하던 차에 이 책을 만났다.  10번만 읽으면 된다하니 그거 못하겠는가?하는 생각이 들었다.  이렇게 쌓여 실력이 되어주겠지. 그러나 역시 이건 내 생각일뿐 아이가 10번 읽어낼지, 10번 읽기를 실천한다면 그게 바로 영어성적을 올리는 관건이 되지 않을까 싶다.

아직 중학생 아이라 등급 이야기가 낯설지만 그래도 이왕이면 1등급이 좋겠지.  뭘 잘 몰라도 그건 알겠다. ^^;;; 알아서 실천해주기 바라지만 그건 아무래도 힘들 것 같고, 10번만 읽으면 된다니 10번 중 앞에 세번정도는 내가 저를 불러다 앉혀 읽혀야겠다 맘 먹었다. 왠지 이렇게 자신하는 문구를 보니 우리집 아이도 되겠다!  싶어서 마음이 좀 놓인다.

책을  펼치기 전에는 그냥 영어공부 소개글, 영부공부 하는 맘이 생기게 하는 책인줄 알았는데 예측실패였다.  이 책은 영어공부법 책이 아니라 일종의 영어 문법책이었다.​​

​아이의 느낀점.

- 영어 문법에 관한 책이여서, 책 내용이 어렵고, 이해하기 힘들고 줄 알았다. 하지만 막상 책을 읽기 시작해 보니, 책의 내용이 어렵지 않았고, 오히려 학원에서 배우는 문법보다 이게 더 쉽다는 생각이 들 정도였다. 책의 챕터 부분이 각 학년별로 나누어져 있어서, 지금 내가 어느 학년 문법을 배우고 있는지를 훨씬 쉽게 알 수 있었다. 책에서 문법을 설명 할 때, 먼저 말로 문법을 설명 해 주고, 그 다음에 예문을 보여주면서 설명을 하였는데, 문법을 공부 할 때 예문을 함께 보면서 공부하니, 이해하기가 훨씬 쉬웠다. 비슷한 문법 주제끼리 묶어져 있어서, 하나의 문법을 보고 바로 다음 문법을 공부할 수 있어서 좋았다. 책의 중간에서 계속 불규칙 동사에 관해서 공부하라고 했는데, 책 뒤에 부록으로 불규칙 동사표가 있어서 바로바로 공부하기 편했다. 부록에서도 외우기 쉽게 잘 정리가 되어 있어서 좋았다.​

일단 아이가 한번 읽도록 했다. 그리고 느낀점을 기술하도록 했다. 아는만큼 표현 할 수 있으니까. 일단 첫번째 읽히기는 성공. 매일 읽으라면 좀 무리인가? 살짝 고민이 되네. 이틀에 한번씩 바짝 읽혀야겠다.  

내가 영어공부하던 시절은 빨간책-맨투맨-성문영어 이 수순이면 게임끝이었는데 책이 너무 많으니 선택이 어렵다. 저렇게만 보면 되었던 나와는 비교도 할 수 없겠지만, 

저자가 먼저 알아 두기를 권한게 맘에 들어 담아 본다.

-  영어 공부를 왜 해야하는지 잘 생각해보고 적절한 이유를 찾을 것

- 자신의 수준을 파악하고, 어렵다면 기초부터 다시 시작할 것

- 영어 공부는 매일 할 것.

- 너무 완벽하게 마스터할 필요는 없다

Practuce makes perfect

- 영어단어와 문법사항을 외울 것.

- 영어 교과서 속 의사소통 기능을 공부하되, 반드시 다양한 표현을 반복적으로 소리 내어 읽으면서 연습할 것.

- 듣기평가는 기출문제를 많이 풀어 볼 것(EBS 중학 듣기, EBS 전국 영어 듣기 평가로 검색해 자료를짲아 보면 됨)

- 독해를 잘 하기 위해 중학교 수준의 영단어와 문법을 중3이되기 전에 모두 마스터해야 함

- 교과서의 쓰기 활동 자료 잘 챙기기

- 문법, 교육과정에서 언어 형식은 거의 똑같으므로 중학교 문법을 반드시 숙지 할 것.

-  저자의 피러쌤의 중학영어 블로그에 나오는 추천 영단어와 예문 익힐 것.​​

책 소개를 조금만 해 보자면, 꼭 알고 넘어 갈 초등 영어를 익하고, 중1 영어로 기초 실력 다지고 중2, 중3  단계로 문법을 확장하며 익히게 구성되어 있다. 

초등 영어 첫단계는 가산명사와 불가산명사에 관한 이야기 이다. 이에 대한 의미를 알려주고, 어떤 명사들이 있는지 종류를 알려준다. 그리고 복수형이 어떻게 되는지, 관련 문법 가령 셀 수 없는 명사를 어떻게 세는지 알려주고 끝으로 꼭 알아야 하는 부분은 '우리가 알아야 할 것'으로 한번 더 짚어주고, check check로 관련 문제를 한 번 풀어보게 하는 구성이다. 

중1에서는 저자가  '2015 개정 교육과정'이나 '2022 개정 교육과정'에 소개된 문법을 대략적이고 일반적 학습 순서로 나열했지만 10종에 달하는 영어교과서 중에 중1에 있는 것이 중2에 있을 수도 있다는 것을 미리 알려주고, be동사와 일반동사 중 가장 신경 써야하는 3인칭 단수, 시제, 현재진행형과 과거진행형 시제까지 신경 쓸 것을 설명한다.  현재시제는 문장 속에서 주어가 3인칭 단수 일때는 일반 동사의 끝에 -s, 혹은 -es를 붙여야 하는 것으로 긍정문에서 기본 동사형태와 변화와 예시를 알려주고, 부정문일때, 의문문일때에 관해서도 또 알려준다. 역시나 '우리가 알아야 할 것'을 통해서 핵심만 한번 더 짚어주고,  check check로 관련 문제를 한 번 풀어볼 수 있게 한다. 

중2, 중3도 비슷한 과정이며, 이런 과정을 통해서 더 다양하고 복잡한 문장을 만들 수 있다는 것을 알려주며, 접속사, 관계대명사, 관계부사, 수동태 등등 중학교 영어의 가장 고급 개념을 익히고, 수능 기반 영어의 기초를 단단하게 다질 시간이라고 한번 더 강조한다. 그리고..............중간중간 어려움을 느낀다고 걱정말고, 다시 또 볼 것 그러니까 10번을 볼 각오를 하고 보고 다시 보다보면 분명 쉬워진다고 한다.

일단 한 번 쭉 읽어 본 아이가 약속대로 10번 읽기 위해 하루에 10분 이상은 보기로 했다. 이번 방학이 끝나기 전 5번 보면 성공이다.  아직 방학이 꽤 많이 남았다. 다행이다.