"독서는 지식이 많은 사람을, 토론은 준비된 사람을, 글쓰기는 정확한사람을 만든다. 영국의 철학자 베이컨의 수필집에 수록된 학문론〉에나오는 말이다. 베이컨이 어떤 의도로 했든지 상관없이, 그의 말에는 교육방법의 핵심이 담겨 있다. 즉 독서나 강의, 토론, 그리고 글쓰기가어우러져야 한다는 것이다.
글에는 다양한 유형이 있지만, 이 책에서 중점적으로 다루는 글의 유형은
‘주장이 담긴 논리적인 글‘이다. 주장이 담긴 논리적인 글이란 주로 지적탐구의 산물로, 다른 사람의 글을 바탕으로 그 분야의 지식을 체계화하거나확장하는 글을 가리킨다.
책에는 글쓰기의 매 단계마다 깊이 생각하면서 쓰는 연습을 할 수 있도록33개의 ‘글쓰기 트레이닝‘을 수록했다. 이 트레이닝은 자신의 글쓰기습관을 파악하는 것은 물론 여러 유형의 글쓰기 연습, 내 글과 다른 사람의글에 대한 비교와 평가, 그리고 동료들과의 토론 등으로 이루어져 있다.
시간과 노력이 많이 들더라도 차근차근 연습하다 보면 점점 더 좋은 글을쓸 수 있게 될 것이다. 직접 해보면서 ‘생각하는 힘‘과 ‘글쓰기의 힘‘을 두루경험하기 바란다.
문자 사용의 역사는 5000년에 불과하다. 모든 언어가 문자를 가지고 있는것도 아니다. 현존하는 3000여 개 언어 가운데 문자가 있는 언어는 10%가채안 된다.
글쓰기는 리더의 중요한 역량 중 하나이기도 하다. 록히드마틴의최고경영자로 일했던 노만 어거스틴5에 따르면 8만 명의 엔지니어와과학자를 포함한 총 18만 명의 직원 중 "경영진까지 승진한 직원들에게서확인되는 가장 두드러지는 공통점은 자신의 생각을 글로 명확히표현해내는 능력이었다." 그의 말을 뒤집어보면 리더란 생각할 줄 알고 그생각을 바탕으로 조직 구성원들에게 영감을 주는 사람인데, 이를 위해사용하는 도구가 글쓰기라는 것이다.
김 군은 실로 엄청난 지식을 갖고 있었다. (...) 하지만 그것은 전적으로복제 가능한 지식에 지나지 않았으며, 독창적인 지성 면에서는 처참한낙오자였다. 비정상적인 조합이나 연관성에 대해서는 상상력이전무했으며 새로운 아이디어나 학문 방식을 고안하고 발전시키는 능력은형편없었다. 엄청난 지식으로 무장한 한 젊은 과학자가 실제로는 바보와다름없는 게 아닌가!!