이스라엘 과학자 타미 카치르교 5학년생들에 관한 대규모 연구에서 바로 그와 같은 사실을 발견했지요. 그녀는 동일한 이야기를 인쇄물로 읽느냐, 스크린으로 읽느냐에 따라 학생들의 독해력에 중요한 차이가 있다는 사실을 발견했습니다.
대다수의 아이들이 디지털 읽기를 선호한다고 했지만, 자신이 읽은 내용을 이해하는 데는 인쇄물이 나았습니다.
따라서 소크라테스의 걱정을 21세기식으로꾸다면 다음과 같은 몇가지 직무들로 표현할 수 있을 것입니다. 우리 문화에서 끊임없이들어오는 정보와 그에 따른 주의분산이 어린아이들의 주이아이들의 주의와 기억을변질시키거나 저하시킬까요?
대부분의 해답을 온라인에서 바을 수 있기 때문에 아이들은 스스로 지식을 쌓으려는 노력을 덜하게될까요? 두 가지 질문 가운데 어느 하나에라도 "네"라는 대답이 나온다면, 우리 청소년들은 지식에 대한 그런 식의 수동적 반응에 길들여진 나머지 결국에는 내면의 지식 저장고는 물론, 비유와 추론을 통해 지식을 연결하는 능력마저 고갈되지 않을까요?
진정한 장애물은 …… 우리의 주의를 붙잡으려는 치열한 경쟁 속에서 책은시나는 멀티미디어의 적수가 될 수 없다는 사실일까? 현실을 직시하자. 스크린은 방 안의 코끼리다. 이 창조물을 들여다보며 면밀히 검토하지 않고는21세기 아이들의 문해를 진정으로 이해하기란 불가능하다.
리사 건지, 마이클 러빈
좋든 싫든 이제 책과 스크린은 한데 묶여 있다. 이 얽히고설킨 관계 속을 인내심 있게 헤쳐 나가는 작업을 통해서만 우리는 새로운 기술들이 우리의 독서 방식을 어떻게 바꿀지 혹은 바꾸지 않을지 이해할 수 있을 것이다.
- 앤드루 파이퍼
이 모든 이야기는 이상적인 읽기의 세계를 구축하기 위해서는 두살 이전에는 아이가 디지털 기기와 접촉하는 것을 제한해야 한다는제 주장을 뒷받침합니다.
디지털 기기를 봉제 인형과 마찬가지로 아이 곁에 둘 수는 있습니다. 굳이 디지털 기기를 금지하거나 보상으로 사용하지 않으면 됩니다. 여러 해 전에는 텔레비전이 부모들의 가장 큰 걱정거리였지요.
시카고 대학이보여주는 연구 결과를 인용한경제학자 제임스 헤크먼 James Heckman과 동료들이 폭넓게 분석한것처럼, 아이들의 언어적, 인지적 발달 초창기에는 경제력이 정말중요합니다.
간단히 말해, 생애 첫 몇 년간 투자되는 돈이 인생의 어떤 시기에 투자되는 돈보다 큰 수익을 낳는다는 거지요. 아동 발달에 관한 다양한 연구 결과가 담고 있는 의미는 더없이 명확합니다.
언어와 학습 능력에서 처음으로 나타나는 엄청난 격차가 수백만 아이들의 삶에 영구히 고착되기 전에 우리 사회가 제대로 훈련된 전문가들을 갖춘, 보다 종합적인 유년기 프로그램에 투자해야 한다는 것입니다.
그 대상자는 뉴잉글랜드 전역의 다양한 가정 환경에서 자란년 이상의 유치원생들이었습니다. 아이들은 수많은 교육 평가지표에 따라 개별 검사를 받았지요, 결과를 보면 두 가지 사실이 두드러집니다. 하나는 그리 놀랍지 않은 것이고, 다른 하나는 엄청난변화를가져올 만한 것입니다.
첫째, 미국 아동은 공식적인 학교교육이 시작된 첫날 이미 인지적, 언어적 차이가 심대한 상태에 있습니다. 별로 놀라운 일도 아니지요. 둘째로는 이런 차이에 따라 완전히별개의 집단이 형성되고, 그중 어떤 집단에 속하느냐가 고학년이 되었을 때의 읽기 성적을 예측해줍니다. 이것은 많은 아이들의 학습 궤적마저 바꿀 수 있지요.
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