200번 넘게 읽어준 그림책

200번 넘게 읽어준 그림책
이태용 지음 / 학고재 / 2024년 2월

이 책에는 모두 25편의 그림책이 소개되어 있다. 그런데 소개되어 있다라고 해두기는 좀 그렇다. 저자가 그림책을 읽고, 아이들과 정말 재미있게 책 이야기를 나눈 실제 생각과 대화를 기록한 책이라고 해 두면 더 정확하다.

이 책에 소개된 그림책은 작가의 선택을 받아 오랫동안 아이들과 함께 한 책이라고 한다. 하지만 그 책보다 더 재미있는 것은 아이들의 대화다. 그림책이 어떻게 아이들 곁으로 다가가게 되었는지 그 과정을 보여주고 있다.

개인적으로 책은 읽는 즐거움, 쉬운 이해가 있어야 한다고 생각한다. 아이들에게 아무리 좋은 그림책이라도 읽는 그 시간동안 느껴야 할 즐거움이 함께 하지 않으면 어찌 아이들이 책은 좋은 점을 알까?

일단 책은 쉽게 읽혀진다. 그림책의 전반을 소개하는 것이 아니다. 그림책을 함께 읽고, 아이들과 어떤 대화를 나누었는지 아주 아주 솔직하게 써 놓았다. 그 과정이 아이들이 책과 친해지고, 책을 읽어주는 선생님과 친해지고 나아가 자신의 생각과 얼마나 친해지는 지 잘 보여주고 있다는 점이 이 책의 특징이다.

특히 중학생과 함께 그림책, 원예로 수업한 내용이 관심 있게 읽혀졌다. 아이들이 그 그림책 원예 수업을 듣게 된 동기가 학교 생활기록부에 들어간다는 이유였다. 오전에 늦잠을 자지 않고 그림책 원예 수업을 온 아이들의 얼굴과 상황도 상상이 되며 살짝 웃음도 나온다. 물론 처음부터 책읽고 원예수업이 순조롭지만은 않았으리라.

부산스러운 수업에서 아이들과 밀당(?)하며 그림책을 읽어주었다고 한다. 그리고 차츰 아이들이 그림책의 속으로, 선생님과의 이야기 속으로, 자신과의 이야기 속으로 파고드는 이야기가 새롭다.

저마다의 생각과 사고를 만들어가는 시기에 접어든 아이들에게 그림책을 통해 그 시간을 보듬어주는 작가의 수업 시간이 꽤 의미 있게 다가온다. 어떻게 해야 아이들이 책 읽는 시간을 즐거운 시간으로 기억되게 활용할 수 있는지 잘 보여주는 책이다

[-출판사 책제공, 개인적인 의견작성.

초등학생을 위한 교과서 명작 읽기

초등학생을 위한 교과서 명작 읽기 - 세계 명작을 쉽고 재미있게 이해하는 국어 탐구활동 교과서 ㅣ 교과서 잡는 바이킹 시리즈
최지희 지음, 윤상은 그림 / 바이킹 / 2024년 2월

세계 명작 동화는 꾸준히 읽혀지는 책들이다. 책을 읽는 것도 좋지만 책을 읽고 난 후 다양한 생각을 펼쳐보는 것도 책읽기의 중요한 과정이기도 하다. 생텍쥐페리, 셰익스피어, 찰스 디킨스, 톨스토이 등 교과서에 실린 작가들의 책이 대부분이어서 초등학생들에게는 좋은 책읽기 시간이 되겠다.

일단 이 책을 읽는 방법은 이렇다.

명작들의 내용을 잘 정리해서 수록해두었다. 긴 문장이 아니라 아주 담백하게 읽기 좋도록 새로 정리되었다는 점이 특별하다. 아이들이 읽기에 부담 없다.

그리고 이야기를 좀 더 재미있게 읽을 수 있도록 조금의 그림도 있다. 그러니 이야기의 상상력을 좀 더 넓혀 준다. 이런 점 때문에 책읽기를 어려워하는 아이들에게 쉬운 책읽기의 시간을 주기도 한다. 그리고 책을 읽을 때 꼭 알아두어야 하는 인물과 사건, 배경과 작가 이야기를 접하게도 해준다. 이런 과정에서 원작에 대한 궁금증도 생기겠다.

책을 읽고 나서 독해와 어휘의 이해를 위해 제공된 질문들은 책의 뒷부분에 해설집이 있어 친절하다. 혹시 누군가 같이 읽고 도와주지 않더라도 혼자서 해결해 볼 수 있도록 배려한 점이다.

뿐만아니라 작품 내용 간추리기, 일이 일어난 순서 맞추기, 낱말의 사전적 의미 파악하기, 관련 속담과 사자성어 맞히기 등 다양한 문제 유형을 통해 다양한 독후활동도 제공된다. 이 부분은 지문을 읽고 문제를 풀다 보면 자연스럽게 어휘력이 늘어갈 수 있도록 한 부분이다. 이렇게 어휘력 향상을 도와야 글의 맥락도 이해하게 된다. 독해의 중요한 부분이다. 문제를 통해 헷갈리기 쉬운 말, 비슷한말, 반대말, 사자성어 등도 배운다. 글의 중심 내용, 핵심어, 주제, 목적 등을 정확하게 이해하는지를 묻는 문제로 구성되어 있어 교과 못지않은 읽기 시간이 되겠다. 다양한 독후활동은 상상려과 사고력 향상에 도움이 된다.

제법 구성이 탄탄하다.

부록에는 함께 읽으면 좋은 명작동화도 안내한다.

-출판사 책 제공, 개인적인 의견 작성

중등 필독 신문

중등 필독 신문 - 고등학생이 되기 전에 읽어야 할 비문학 독해 이야기
이현옥.이현주 지음 / 체인지업 / 2024년 2월

매일매일 수많은 정보를 접하는 요즘이다. 다양한 매체로 전달되는 매체, 이제는 한발 나아가 알고리즘으로 개인의 성향이나 궁금증에 맞춰 정보가 제공되는 시대가 되었다. 하지만 그렇게 전달되는 정보가 무조건 정확하다는 판단은 섣부르다. 그것을 각자의 생각과 판단으로 거를 수 있어야 한다. 왜냐하면 정보도 누군가에 의해 생산되기도 하기에 편향될 수 있기 때문이다. 그러므로 개인적 바판적 판단력, 분별력을 당연히 필요하다.

이것이 비판적 사고력이다.

아직 성장의 단계에 있는 청소년에게는 이것이 필요하다.

책은 청소년들에게 필요한 ‘비판적 사고력’을 길러주기 위해 정리된 내용이다.

다양한 생각과 시각을 길러주기 위해 신문 기사를 활용했다. 여러 주제와 정보를 여러 관점으로 읽을 수 있도록 했다. 또한 문장을 조금 길어지는 고등 수준을 돕기 위해 교과를 참고 했다는 점도 괜찮다. 문해력과 이해력, 사고력을 고루 다룬다는 점이 좋다.

구성은 먼저 정보를 읽게 한다. 그 ‘촉법소년, 늘봄학교, 소셜 네트워크 서비스, 비대면 사회, 인공지능의 발전, 지구 온난화, 탄소 중립, 속도의 경제….’등 요즘 아이들에게 관심있는 주제들이다. 교육, 문화, 환경, 경제 등 다양한 주제이다.

이 주제에 대해 먼저 사전 정보와 안내글을 읽게 한다. 그리고 단순한 지식의 습득이 되지 않도록 기사를 잘 읽어보게 한다. 그리고 그것에 대해 자신은 어떻게 생각하는지 묻는다. 이런 과정을 통해 왜?라는 스스로의 질문과 대답을 가지게 한다. 그리고 아이디어를 묻기도 하고, 정리를 하게 한다. 사회문제나 새로운 용어에 대해서도 자연스럽게 이해하게 한다. 지식뿐만 아니라 상식도 접하게 되겠다.

또한 나와 다른 생각을 가진 주제에 대해서는 토론도 할 수 있겠다. 그 주장에 대해 자신의 견해, 상대방의 견해를 들어보는 시간도 가지면 좋을 일이다. 이 과정에서 근거와 주장을 논리적으로 펼쳐보고 표현하는 시간도 가능하겠다. 다양한 시각, 관점을 가지는 기회를 통해 좀 더 폭넓은 생각과 시각을 가지는 책읽는 시간이 되겠다.

-출판사 책 제공, 개인적인 의견 작성

해가 왔다

해가 왔다 ㅣ 사계절 그림책
전미화 지음 / 사계절 / 2024년 1월

제목만 읽어서는 이 책이 지닌 깊은 의미를, 아이의 소원을 짐작할 수 없다. 하지만 그림책을 아주 천천히 읽다 보면 왜 이 제목이어야 했을지를 알게 된다.

역시 이 작가의 책을 단순한 곳에서 깊은 의미를 알아차리게 한다.

작은 집에 한 아이가 있는 그림으로 시작한다. 이 아이가 사는 집에는 해가 들지 않는다. 어둡고 그늘진 곳에 두 손 모아 기도하는 아이. 아이가 사는 곳에는 햇볕이 들지 않는다는 것을 알 수 있다. 아이는 해가 보고 싶다고 두 손 모아 달에게 기도한다.

기도하면 이뤄질까?

매일매일 무릎 꿇고 기도하는 아이의 소원은 해에게 전해진다. 그리고 우주를 건너 지구로 온 해, 아이가 사는 작은 집에 다다른다. 해는 아이를 위해 작은 선물을 준다.

해의 특별한 선물은 아이에게 너무나 소중한 것이다. 그토록 바라는 것이니까.

선물을 대하는 아이는 새로운 이야기를 만들어 낸다. 아이는 이 선물을 곳곳에 나눈다.

책을 다 읽고 나면 그냥 책장을 덮을 수 없을 만큼 생각에 잠긴다.

해가 드는 집, 주변에 가린 건물 때문에 종일 어둡게 살아야 하는 곳, 창을 가린 건물 속에 있는 누군가의 집임을 짐작하게 한다.

해는 역시 햇볕도 지닌 따스한 그 무엇이다. 뭔가를 간절히 원하면 이뤄지나? 도무지 이뤄질 수 없는 이야기이지만 해는 기꺼이 아이의 소원을 들어준다. 누군가의 마음을 살펴주는 마음이 참 따뜻하다. 그리고 그 따뜻함을 전해받으면 혼자 지니지는 않는다. 기꺼이 주변에 나눈다. 아이는 받은 것을 나눌 수 있는 아이다.

이 장면이 정말 햇볕같은 위로가 된다.

이 그림책에는 군더더기가 없다. 그냥 툭툭 그려낸 듯한 그림이 자꾸만 집중하게 한다. 절제와 생략이지만 속 깊은 그림책임에 틀림없다. 무엇을 보여주고, 숨겨야만 되는지 작가는 너무도 잘 안다. 독자가 생각해야 할 공간을 그림책에서 충분히 드러내어 준다. 그리고 아이의 소원이 이뤄지기까지 집중할 수 있도록 이야기를 끌고 간다. 글도 별로 없는데......

온전히 집중된 그림만이 이야기를 끌고 가는 힘이다.

오랜만에 잘 만들어진 그림책을 만났다.

-출판사 책 제공, 개인적인 의견 작성

쇼펜하우어 행복 수업

쇼펜하우어 행복 수업 - 자신만의 삶의 역사를 써라
아르투어 쇼펜하우어 지음, 임유란 엮음 / B_공장 / 2024년 1월

- 자신만의 삶의 역사를 써라

철학을 이해하기도, 철학책을 읽어내기도 쉽지 않다고 생각하던 적이 있다. 물론 지금도 읽고 나면 다 이해하지도 못한다. 하지만 철학을 좀 더 쉽게 풀어놓은 책이라면 읽어둘만하다. 왜냐하면 철학이란 어려운 학문일수도 있지만 삶을 좀 더 선명하게 알 수 있는 학문이기도 하기 때문이다.

책의 부제목이 눈길을 끈다. 오로지 자신에 집중하는 삶에 대해 이야기할 듯한 기대를 해 본다.

그래서 읽어본다.

한 페이지에 하나의 주제를 두고 단순명쾌하게 설명해주는 내용이다.

인간의 의지, 생각, 만족, 안정, 욕구 등을 말하고 있다. 쇼펜하우어는 철학의 궁극적인 목표에 대해 ’본질적 자유로의 회기이며, 인간이 진정한 행복을 누리고 싶다면, 지금 행하고 있는 의지의 삶은 포기해야 한다’ 고 정리한다. 조금은 어려울 수 있는 말이지만 너무 한 가지 것에 집중하고 매달리지 말고, 나의 진정한 행복도 내가 만들어가고, 생각하는 것이라고 이해하면 되겠다.

행복에 대해서 묻고 답한다면 저마다 그 대답은 다르다. 사람이 살아가는 것은 늘 행복하지도 그렇다고 늘 고민스럽지도 않다. 만족도 있을 수 있고, 그것이 오래가지 않을 수 있다. 이유는 욕망이라는 이유 때문이다. 이것 때문에 인간은 원래의 고민이 있다는 점을 이야기하는 쇼펜하우어다. 때론 이 욕망을 잘 다스려야 편안한 행복을 느낄 수 있다고 말한다. 그러나 가장 집중적으로 읽게 된 부분은 ‘나’는 결국 혼자라는 것이다. 거기서부터 출발하고 도착한다. 이 여정에서 행복을, 풍요 등을 느끼고 원한다. 하지만 그렇다고 외로움, 고독, 공허함이 함께 하기도 한다. 이때는 정서적으로 충족을 해야 한다.

쇼펜하우어는 행복의 기준을 타인에게서 구하지 말고 자신에게서 찾아야 한다고 강조한다. 다른 사람을 통해서 자신의 행복을 찾기는 어렵다. 인간이 살아가는 데 막연한 행복을 기다리거나 바라는 것은 진정한 삶이 아니다. 인생이란 어려운 것을 견디며 살아가는 것이다. 그래서 즐거움을 찾으며 시간을 보내기 보다는 힘든 시간이 오지 않도록 준비하고 노력하고, 생각하는 것이 필요하다는 이야기를 한다. 자신의 내면에서 행복을 찾는 것이 오히려 더 빠른 길이라고 말한다.

-출판사 책제공, 개인적인 의견 작성