가을 바람이 부니 궁궐에 산책 가면 좋겠다.

할 일은 산더미인데, 아직 못한 일들이 많은데 .... 가을 바람이 선들거린다.  

아, 가을이구나, 시원해져서 좋아 ... 이런 대사를 읊어야 하는데,
시간이 너무 빨리 가잖아 ... 으헝 ... 이런 말만 나온다.  (그러면서도 여기에 글을 쓰고 있는 건 ... ;;;)   

더위가 물러가고 나니 여기저기 나들이하고 싶은 곳만 늘어난다.
막상 길을 나서면 아이들 데리고 다니느라 힘들고(조금 ;;), 나들이 준비에, 나들이에, 뒷정리 등등으로 빈 시간 메꾸는 게 힘들다는 걸 알면서도 ... 그래도 어딘가에 다녀오고 싶다. 

시간 내서 궁궐에 다녀올까? 이미 한 번씩은 다녀왔지만, 다시 보면 더 좋잖아~.   
용이에게 책을 챙겨주고 궁궐 나들이 '바람'을 넣어볼까보다.  

모르고 보면 그저 옛날 건물일 뿐인 경복궁의 전각들, 전각들 사이사이 비어있는 잔디밭(아니, 건물터)이 어떤 의미인지 확실하게 알 수 있는 책, <<경복궁에서의 왕의 하루>>.   

이 건물에서는 왕이 외국 사신을 맞았대, 이 건물은 왕이 신하들과 정사를 논하던 곳이래, 여기는 왕이 다니던 길이고, 여기는 왕비의 잠자리이고 ... 이런 걸 그냥 말로 하는 것보다, 다른 책으로만 보는 것보다, 생생하게 '왕의 하루를 상상'해 볼 수 있어 좋다.   

<<경복궁에서의 왕의 하루>>에는 구체적인 설명이 없으니, <<신나는 교과서 체험학습 경복궁>>도 같이 읽어야겠지. (이 책은 4학년 2학기 사회 시간에 도움이 많이 되었던 책~ ^^)

국립고궁박물관은 궁궐에서의 왕과 그 가족이 어떤 물건을 쓰고, 어떻게 생활하고, 어떻게 활동했는지 소상하게 알 수 있는 곳.  가까이에 있는 경복궁만이 아니라, 다른 조선의 궁궐에 가기 전에 이 곳부터 꼭 한 번은 가보라고 권하고 싶다.

<<교과서 체험학습 국립고궁박물관>>을 박물관에 가기 전에 읽으면. 박물관에 가서 무엇을 중점적으로 볼지 미리 생각해 볼 수 있어 좋고, 박물관의 전시품과 설명을 이해하기 쉬워 좋다.  

박물관에 다녀온 후에 읽으면 내가 봤던 전시품들이 어떤 의미인지 다시 생각해 볼 수 있어 좋고!  

* 박물관에 갔을 때 자격루의 움직임을 사진 찍었었는데, 그만 실수로 지워버린 모양이다. 자격루를 보기 위해서라도 다시 가보고 싶다.  

경복궁, 창덕궁, 창경궁은 비교적 최근에 다녀 왔지만, 덕수궁은 용이가 아장아장 걷던 때 다녀온 곳.

작년 가을에 창덕궁에 다녀왔으니, 올 가을에는 덕수궁부터 가보면 좋겠다. <<신나는 교과서 체험학습 덕수궁과 정동>>부터 챙겨 읽고!  

덕수궁에 다녀오면서 시간이 된다면, 정동 쪽도 휘이~ 둘러보면 좋겠는데, 시간이 되려나 ...

조선의 궁궐 이야기는 어른(?)을 위한 책이 더 많다. 최근에 보고 싶어진 책은 한영우 선생님의 <<조선의 집 동궐에 들다>>.   

<<정조의 화성 행차>>를 읽으면서 이 분의 다른 책이 보고 싶어졌다.  왠지 이 분의 다른 책도 재미있을 것 같다는 기대가 생겨서... 

틈나면 도서관에서 책을 빌려 휘리릭~ 보고 싶다.

아직 계획도 안 잡았는데, 궁궐을 산책하고 온 것 같은 이 기분은 뭔지 ...
난, 그저 책 이야기만으로도 기분이 좋아지는건가? ^^;

포뇨의 저 파도 ... 어떤 그림에서 봤더라?

아이들과 함께 본 DVD, <<벼랑 위의 포뇨>>.   

<<포뇨>>에서 파도가 넘실대는 장면은 일본의 어떤 그림 같아 보인다.    

DVD를 보고는 너무나 궁금하여 책에서 그림을 찾았다. 가츠시카 호쿠사이의 '가나가와의 거대한 파도'    

파도가 넘실거리면서 둥글둥글, 포말까지 둥글둥글 말리는 것이 꼭같은 느낌을 준다.

그런데, 이 그림보다 더 닮은 그림이 있었는데, 뭐더라 ... 많이 본 그림인데 ... 부세화(우키요에) 중의 하나였던 것 같은데 ... 못 찾겠다. ;;  이제는 정말 총명탕이 필요한 게야 ... --;

여섯 살 슬이의 책 읽기 (8월)

둘째 아이의 유치원에서 독서통장이라는 것을 나눠줬다.  

매일매일 읽은 책을 기록해 가면 일주일에 한 번씩 도장을 찍어주고, 월말에는 반에서 가장 책을 많이 읽은 아이 한 명에게 선물을 주는 것.  

취지는 좋은데 ... 우리 아이처럼 같은 책 서너 권을 1~2주씩 읽는 경우에는 기록하기가 참 애매하다는 게 문제. 같은 책을 맨날맨날 적을 수도 없고, 그렇다고 기록하기 위해서 아이가 읽고 싶어하는 책을 제쳐두고 다른 책을 읽자고 할 수도 없고 ...  (난, 아이가 읽고 싶어하는 여러 번, 충분히 읽도록 그냥 두자는 주의! 심한 책 편식증상이 나타나지 않는다면 말이다.)

그래서 어느 날엔가는 "독서통장에도 기록해야 하니, 오늘은 세 권 중 한 권을 다른 책으로 읽을까?" 라고 아이에게 솔직하게 말했더니 마지못해 승락(!)을 한다. 그러더니 다음 날은 "엄마, 오늘은 다른 책 안 읽어도 돼?"라고 묻는다. 에고, 미안해라. 결국, 하루에 읽은 책 세 권을 3일에 걸쳐 한 권씩 기록하고, 같은 장에는 같은 책을 여러(!) 번 쓰지 않도록 신경쓰고, 그 다음 장에는 앞에서 썼던 책 다시 쓰는 식으로 ... 독서기록을 하고 있다. (어차피 상을 받을 요량도 아니니, 그냥 편한 대로 적어야할 모양이다.)  

형편이 이렇다 보니, 8월에도 읽은 횟수는 그럭저럭 되는데, 서로 다른 책 권수는 그리 많지 않다. ^^;   

팻 허친즈의 책은 늘 재미있게 본다. <<바람이 불었어>>는 다른 책보다 재미를 늦게 붙임 셈. 바람에 날려가는 온갖 것들을 따라 아이의 눈과 손길이 바쁘다.  

그림 그리기를 좋아하는 둘째 아이에게 딱 맞는 책. '느끼는 대로'의 의미를 정확하게 이해했는지는 모르겠으나, 꽃 그림이랑 꽃병 그림이 마음에 드는 눈치다. "나도 이렇게 예쁘게 그리고 싶어"란다. ^^  

할머니의 지휘 하에 만두를 만드는 동물들을 살펴보는 게 즐거운 모양이다. 내가 책을 읽어주는 동안 다람쥐, 너구리, 뱀을 찾기에 바쁘다. 며칠동안 이야기에 나오는 대로 동물 찾기를 하더니, 다음에는 만두 재료에 집중하고 ... "나도 커~다란 만두 만들고 싶어."로 끝을 맺는다. 그래, 나중에 우리도 만두 빚어보자. 나! 중! 에! ^^  

(그런데, 난 왜 이 책 제목을 늘 <<손 큰 할머니의 만두 이야기>>라고 쓰는 걸까?) 

 
어두운 그림을 싫어해서 이 책도 안 볼 줄 알았는데 ...  전혀 싫은 내색 없이 잘 본다. (이제는 그림 색조에 관계없이 책을 읽게 된건가?)  

"우리 엄마도 마법상자에 넣고 싶어"라고 하면 어쩌나 걱정했는데, "그러면 슬퍼서 안된다"고 하니 다행이다. (흐유~)  

<<얘가 먼저 그랬어요>>는 오빠랑 덜 싸웠으면 하는 마음에서, <<손톱 깨물기>>는 오빠의 손가락 무는 버릇을 고쳐볼까 하는 욕심으로 고른 책.  

<<얘가 먼저 그랬어요>>는 무척 열심히 보았으나, 엄마의 '목적'과는 전혀 관계없이 그냥 즐겁게 보는 것으로 끝~. '친구랑 싸우면 안된다'는 생각은 잠시 한 것 같다.  

<<손톱 깨물기>>는 오빠에게 잔소리하는 근거자료가 되어버리고 ... ^^ 

<<매미 잡기>>. 한림출판사에서 달맞이 시리즈를 만들 때 받았던 책인데, 알라딘에서는 검색이 안된다. 이 책은 첫째 아이가 매미채를 만들 때 참고로 보았던 책. 오빠가 매미채를 만들고 매미 잡는 것을 본 둘째 아이, 덩달아 매미 이야기를 오래 읽었다.

<<상처 딱지>>는 어제부터 읽기 시작한 책. 최근에는 상처 딱지가 앉을 일이 없어서, 상처딱지가 뭔지 긴가민가 하면서 읽는다.  

시커멓게, 주글주글하게 그린 상처딱지도 신기하지만, '새살이 돋는다'는 데 더 관심을 가진다. 마침 내 상처에 새로 돋는 살을 보여주니, 아프지 않느냐고 묻는다. ^^   

내 것, 네 것의 개념을 '제대로' 알려줄 때가 된 것 같아 읽어주기 시작한 책, <<또야와 세발자전거>>.  

"친구 몰래 가져오는 것은 안되는데, 그럼, 친구가 주는 걸 가져오는 건 괜찮아?"라고 질문한다. 두세 번 연달아 친구들이 준 자잘한 장난감을 들고 온 것이 마음에 걸린 모양이다.  

흠, 항상 엄마의 의도와는 관계없이, 다른 차원의 질문을 하는구나. ^^;

여행하고 싶어~~~

할 일이 많으면 읽고 싶은 책도 많아지고, 가고 싶은 곳도 많아진다.
지난 며칠 동안 "어딘가로 떠나고 싶어.", "여행하고 싶어." 노래를 부르다가 ... 엉뚱하게도 책을 질렀다.

제주도 편은 이전에 보았던 다른 체험학습 시리즈보다 조금 두꺼운 것 같다. (그냥 느낌인가?)  

아이를 위해서가 아니라 내가 보는 데에도 좋은 책. 어른을 위한 책보다 감상적인(?) 다른 이야기가 없고, 꼭 필요한 이야기를 조목조목 짚어줘서 좋다.

제주도의 자연지리적인 특징, 육지와 제주도가 붙어있었던 선사시대, 고려 - 조선 - 일제시대 - 4.3에 이르는 역사 속의 제주도 ... 다양한 분야의 이야기를 차근차는 풀어낸다. 한 번에 모두 보기는 어려우니 지역과 목적에 맞추어 코스를 나누고, 여러 번에 걸쳐 다녀오라는 안내도 빼놓지 않고.   

올레까지는 아니어도, 자전거 일주까지는 못해도, 렌트카 타고 여기저기 다녀보는 것이라도 해보고 싶다. "올 겨울에 제주도에 갈까?"라는 말에, "겨울에 웬 제주도?"라고 말하는 옆지기를 한 번 흘겨보고 ... 흥, 언젠가 꼭 가고 말테야.

제주도 편보다 먼저 장만한 전라북도 편.  

여기는 엄마아빠랑 함께 갔던 곳이네, 그 때가 좋았는데 ...
여기는 소풍 갔던 곳인데 아무 생각 없이 놀다 왔던 거군 ...  

이런 생각을 하는 곳도 간간이 있지만, 말만 듣고 가보지 못한 곳이 더 많다. 내 고향임에도 아는 게 별로 없다는 것을, 이 책을 보며 새삼 깨닫고는 잠시 반성. ^^;

짧게짧게 일정을 잡아 다녀오거나, 다른 곳에 가는 중간에라도 들러보고 싶다.  

지금은, 할 일부터 먼저 하고!!

너무너무 예쁜 풀 도감

조카에게 추천하는 도감을 정리하다가, 그만 나도 마음이 '동~'하여  <<세밀화로 그린 보리 어린이 풀 도감>>을 장만해 버렸다.      

정확하게(솔직하게!) 말하면, '풀 도감'을 사은품으로 선택할 수 있는 <<개똥이네 놀이터>>를 정기구독하고 받은 것... '배보다 배꼽이 더 큰 것이 아닌가'하고 살짝 반성을 하고 있었는데 ...  
배송된 '개똥이네 놀이터'를 들고 아이가 반색을 하며 좋아하는 것을 보고는 반성하는 마음이 싸악 없어져버렸다.  
 

<<풀 도감>>을 처음 본 것도 아닌데, '내 책'(내 책? 용이 책 아니고?)을 받아들고 한장 한장 넘기다 보니 갖가지 생각이 꼬리에 꼬리를 문다.   

#1. 와아, 내가 어렸을 적 외갓집 마당에서 봤던 풀들이 다 있네~. 할아버지 산소 갈 때 봤던 풀이랑 꽃들고 있고. 나는 그냥 "이 들꽃 이쁘다~ 정도였는데, 모두 이름이 있구나. 

#2. 어? 이거 엉겅퀴가 아니라 지칭개야?
아, 꽃 모양이 조금 다르고 잎사귀가 다르구나. 엉겅퀴 잎은 뾰족뾰족하네 ... 

#3.  아, 이게 괭이밥이구나. 어렸을 적에 많이 먹었는데 ...
그런데, 내가 살던 동네에서는 다른 이름으로 불렀는데 뭐였더라?   

#4. 이 꽃, 내가 참 좋아하는 꽃인데 ... 너무 예쁘다. ... 그런데, 이걸 사진이 실린 도감에서 보면 왜 이런 느낌이 안 살까? 사진보다(물론 사진집의 사진은 다르지만) 그림이 직접 봤을 때의 느낌을 더 잘 살려주기도 하는구나.

#5. 우리 선생님은 ... 학교 구석에 핀 꽃을 가리키며 "꽃들이 참 예쁘지 않아요?"라고 하는 우리에게 "우리 동네에선 그걸 '풀'이라고 불러. '꽃'이 아니라"고 하시곤 했다. 그 땐 "선생님, 너무 삭막해요.."라고 했었는데...   

지금 돌이켜보면, 그 말씀 속에는 들꽃을 하찮게 여기는 마음이 아니라 그냥 자연 전체를 담담하게 받아들이시는 마음이 들어있었던 게 아닐까라는 생각이 든다. 그리고 '꽃'만이 아니라 꽃이 달려있는 본래의 '풀'을 제대로 보신 거란 생각도 들고. (이 책 이름도 <<야생화 도감>>이 아니라 <<풀 도감>>이잖아~. ^^)   

#6. 그런데, 이 책, 다시 보아도 너무 예쁘다~~~. 꽃을 모티브로 한 외국의 그 찻잔 못지 않게, Danish flower~ 라는 이름으로 시작했던 십자수 책의 그림들 못지 않게, Flora of Korea~ 인가 하는 한정판 그림첩 못지 않게 ... 정말 예쁘다. 물론, 풀에 대한 설명도 훌륭하고!