90년대초에 별로 없던 통계물리책

열 및 통계물리학
강우형 외 / 한동 / 1990년 8월

 겉표지가 붉은 까닭인지, 소위 홍통계라고 불리는 책이다. 열에 대하여 관심도 있고, 열심히 공부하던 시기였지만 여전히 이 책을 제대로 이해하지 못했다는 반성을 많이 하였다.

지금도 학부생 강좌에서 사용하는 교재인데, 흔히들 앞부분은 알겠는데 뒷부분은 잘 모르겠다고 흔히 평가를 한다. 그러나 어느 정도 기초를 잡고자 하는 사람에게는 차근차근 따라가면 나름대로 도움이 되는 좋은 책이란다. 아는 선배 한 분은 방학때 혼자 이 책을 독학하여 대학원 첫시험에서 1등을 하였고, 그 이후에 결국 그분야를 전공하여 대학교수가 되기도 하였다.

언제가 될지는 모르지만 열과 통계역학을 꼭 다시 제대로 공부해보고 싶을 때에 이 책으로 다시 공부하고 싶다. 머리말에는 열역학과 통계역학은 별개의 학문이 아니며, 단지 역사적으로 그렇게 발전되어 왔을 뿐이라는 설명이 있다. 그리고 이 책이 물리 세계의 상태 -> 확률 -> 열역학의 물리량에 대한 역학적 해석 -> 고전통계 및 양자통계 -> 현대물리학의 기본 문제 의 순서로 다루고 있다고 안내하고 있으며 학부 3, 4학년생들의 1년 강의에 알맞은 교재라고 소개하고 있다.

차례 (내용이 너무 많아서 일부만 발췌)

제1부 서론

제1장 미시적 거동 및 거시적 거동 사이의 관계

제2장 미시적 거동과 양자상태

전하의 양자화 / 입자의 파동성 / 불확정성 원리 / 양자 상태와 위상공간 / 각운동량의 양자화 / 자기모멘트 / 조화진동자 / Coulumb 포텐셜 / 상태의 기술

제2부 작은계

제3장 작은 계에 대한 통계

제4장 많은 요소로 구성된 계의 통계

제3부 내부에너지

제5장 내부에너지와 등분배 정리

내부에너지 / 자유도 / 등분배 정리

제6장 내부에너지와 제1법칙

열전달 / 일 / 입자의 이동 / 제1법칙 / 완전미분과 불완전미분 / 종속변수와 독립변수

제4부 엔트로피

제7장 계의 상태

제8장 엔트로피와 제2법칙

제5부 상호작용

제9장 열적 상호작용

제10장 역학적 상호작용

제11장 확산적 상호작용

제6부 구속조건

제12장 모형계

제13장 근원적인 구속조건

제14장 외적인 구속조건

제15장 열기관과 냉동기

제7부 고전통계

제16장 확률과 미시적 거동

제17장 등분배 정리

제18장 기체의 Maxwell 분포

제19장 기체 내의 수송과정

제20장 물질의 자기적 성질

제21장 분배함수

제22장 화학적 평형

제23장 상 사이의 평형

제8부 양자통계

제24장 양자상태의 점유자

제25장 몇 가지 응용

제26장 흑체복사

제27장 고체의 열적 성질

제28장 반도체와 절연체

제29장 저온

대학교재도 풀이집이 있어서 좋다

역학연습
고재걸 지음 / 교문사(청문각) / 1997년 1월

흔히 저자이름을 따서 고재걸역학이라고 부르는 책의 풀이집이다. 이 책이 좋은 이유는 크게 두 가지다. 우리말로 되어 있고, 정식 풀이집이 있다는 것이다. 물론 일부 문제의 경우는 제한조건을 어떻게 두느냐에 따러서 풀이가 달라질 수 있지만 그래도 연습하기에는 충분하다.

우리말로 된 학부 역학 책

역학
고재걸 지음 / 교문사(청문각) / 1998년 1월

 우리말로 되어 있으면서 문제풀이집과 함께 출판되어 널리 알려진 역학책이다. 나도 한 학기는 이 책으로 역학을 배웠다. 역학2에 해당하는 부분이 결코 쉽지 않았지만 다행히 이 책 덕분에 라그랑지안에 대한 여러 가지 접근이나 해석에 대하여 알 수 있었다. 물론 지금도 이것을 완전히 다 이해했다고 말할 수는 없지만, 많은 부분에서 도움을 받았다. Fowles보다는 수준이 높은 것으로 판단되는데, 두 학기 강의용으로 이공계 대학생용이지만, 어지간하면 대학원생 교재로도 충분히 쓸 수 있으리라 생각한다. 고재걸 선생님은 경북 사대에 계셨던 분으로 지금은 은퇴하셨다.

교육공학 개론서로 좋습니다

교육방법 및 교육공학
이화여자대학교교육공학과 지음 / 교육과학사 / 1996년 8월

이 책은 개정판으로 이화여대 교육공학과 교수인 김신자, 주영주, 김영수, 한정선, 강명희, 정재삼이 쓴 책이다. 1965년에 호재숙, 유태영이 쓴 시청학교육 의 개정판이라고 머리말에서 밝히고 있다. 각장마다 담당한 사람의 이름이 있고, 수행목표가 있으며 장의 끝에는 탐구과제가 있어서 전형적인 학부교과서 형태이다.

강의교재였는데 강사는 자기는 교육공학 중에서도 이론을 전공으로 한다고 하면서, 실제적인 내용은 별로 이야기하지 않았는데, 그때는 내가 교육방송쪽에 관심이 있어서 이 강의를 들었는데, 생각보다 별로 만족스럽지는 않았다. 하지만 강의는 무척 열심히 했던 것으로 기억한다. 교육학 책 치고는 편집이 깔끔했다. 학부때 마지막으로 들은 교육학 강좌이기도 하다.

목차가 매우 자세하여 다 기록하기보다 중요하다고 생각되는 부분만 기록할 것이다.

참고로 이대는 교육공학과가 교육학과에서 분리하여 따로 있는 과이다. 이런 과가 전국에서도 별로 없다. 그리고 나는 한정선씨가 쓴 프레젼테이션 책을 읽은 적이 있는데 도움이 많이 되었다.

<차례>

머리말

제1장 교육방법의 이해

제1절 교육방법과 교육공학의 기본개념

제2절 수업의 원리

개별화, 자발성, 직접경험, 사회화, 통합

제3절 교육방법의 유형

강의법, 문답법, 토의법, 시범, 문제해결법, 시뮬레이션, 협동학습, 발견학습, 완전학습, 프로그램 수업

제2장 교육공학의 이해

제1절 교육공학의 개념

제2절 교육공학의 역사적 배경

제3절 교육공학의 발달

시각교육 / 시청각교육 / 시청각 커뮤니케이션 / 교수공학 / 교육공학

제4절 교육공학의 정의

AECT / 교수공학위원회 / K. Silber / N. Mackenzie & M. Eraut / AECT & CDT / B. Seels & R. Richey

제5절 교육공학의 영역

제3장 교육공학의 기저 이론

제1절 이론의 개념

제2절 체제 이론 (system theory)

제3절 커뮤니케이션 이론

제4절 학습이론 -> 행동주의, 인지주의, 구성주의

제5절 교수이론

Skinner의 강화이론 / Bruner의 발견학습이론 / Ausubel의 유의미 수용학습이론 / Gagne-Briggs의 처방적 교수이론 / Merrill의 내용요소제시이론(CDT)/ Reigeluth의 정교화 이론(Elaboration Theory)

제4장 교수체제개발

제1절 개관

제2절 절차

분석 / 설계 / 개발 / 실행 / 평가

제3절 경향 및 기대

제5장 교수매체론

제1절 교수매체의 개념

제2절 종류 및 특성

칠판, 융판, 괘도, 게시판, 사진, 청각자료, 투시물 자료, 오펙(Opaque) 자료, 슬라이드

제3절 선택 및 활용

제4절 제작

제5절 교수 매체의 관리

교재 / 교구

제6장 교육방송

제1절 방송사에 기억되는 인물들

제2절 방송의 역사 : 미국, 영국, 일본, 우리 나라

제3절 교육방송의 정의

제4절 교육방송의 역사 : 미국, 영국, 일본, 우리 나라, 세계의 방송통신학교

제5절 교육방송의 특성과 유형

제6절 제작 과정

제7절 뉴미디어로서의 교육방송

위성방송, 케이블 TV, 텔레텍스트, 비디오텍스트, 화상 원격교육 시스템

제7장 컴퓨터와 멀티미디어

필요성 / 발달사 / 활용영역 / 멀티미디어의 교육적 활용 -> 하이퍼미디어

제8장 교육공학의 미래 전망

교수매체, 교수이론, 교수설계의 향후방향

교육과정과 평가의 1세대 대가들이 쓴 책

교육과정과 교육평가
김종서 외 지음 / 교육과학사 / 2003년 2월

이 책은 두 가지 내용(과정과 평가)을 동시에 다루고 있으며, 역시 한자가 상당히 많다. 그러나 이 책을 지은 분들이 일반 교육학 분야의 대가들(집필한 장마다 누가 썼는지를 명시하였음)이다.

과정과 평가는 매우 밀접한 관련이 있어서 교육과정평가원이 생긴 것이겠지만, 무엇보다 두 가지가 함께 어울려야 서로가 제대로 역할을 할 수 있기 때문일 것으로 생각한다. 하지만 머리말을 보면 순전히 문교부 지침(?)에 따른 것이라고 한다. 다만 아무래도 좀 오래된 책이어서 최신 이론이 없고, 책 편집이 읽기에 불편하다.

목차

제1부 교육과정

제1장 교육과정의 개념

제1절 교육과정이란 무엇인가

정의 / 구성요소 / 개념모형

제2절 우리나라 교육과정의 변천

교수요목 강조의 시기 / 교과중심 교육과정 강조의 시기 / 생활중심 교육과정 강조의 시기 / 학문중심 교육과정 강조의 시기 / 인간중심 교육과정 강조의 시기

제2장 지식의 구조와 교과

제1절 교과란 무엇인가

교과의 경험 / 지식의 구조 / 교과의 선정 기준

제2절 나선형 교육과정

계열성의 재해석 / 구조의 표현방식 / 교과에 관한 학생의 이해

제3장 교육과정의 통합적 조망

제1절 통합 교육과정

정의 / 진보주의학교의 교육과정 통합 노력 / 또다른 견해들 / 인격통합 / 교육과정 통합의 필요와 정당성

제2절 특별활동

개념 / 목표와 내용 / 특별활동 운영사의 문제점

제3절 잠재적 교육과정

학교교육의 순기능과 역기능 / 개념 / 원천

제4장 교육과정 계획

제1절 교육목표

교육목표와 과정과 성과 / 교육목표의 타당성과 기초자원 / 교육목표의 설정과 진술 / 교육목표의 분류

제2절 교육내용

교육내용의 의미 / 교육내용의 선정과 조직

제3절 당원계획

단원의 개념 / 단원목표의 설정 / 학습과제의 분석 / 출발점행동의 진단과 보충과정 / 수업전략 / 평가계획

제2부 교육평가

제5장 교육평가의 개념

제1절 교육평가란?

교육평가의 개념 / 측정관, 평가관, 총평관

제2절 학교학습과 평가의 역할

학교학습의 특징 / 학교학습 모형 / 학교학습의 결과 / 학교학습과 평가의 역할

제6장 교육평가의 유형

제1절 목표지향 평가와 규준지행 평가

발달의 배경 / 개념, 철학의 비교

제2절 진단평가, 형성평가, 총합평가

제7장 학교성적의 평가방법

제1절 학업성적의 평가방법

선택형 문항 / 서답형(書答型) 문항

제2절 평가도구의 측정학적 특징

타당도 / 신뢰도 / 객관도