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교육과정과 교육평가
김종서 외 지음 / 교육과학사 / 2003년 2월
평점 :
이 책은 두 가지 내용(과정과 평가)을 동시에 다루고 있으며, 역시 한자가 상당히 많다. 그러나 이 책을 지은 분들이 일반 교육학 분야의 대가들(집필한 장마다 누가 썼는지를 명시하였음)이다.
과정과 평가는 매우 밀접한 관련이 있어서 교육과정평가원이 생긴 것이겠지만, 무엇보다 두 가지가 함께 어울려야 서로가 제대로 역할을 할 수 있기 때문일 것으로 생각한다. 하지만 머리말을 보면 순전히 문교부 지침(?)에 따른 것이라고 한다. 다만 아무래도 좀 오래된 책이어서 최신 이론이 없고, 책 편집이 읽기에 불편하다.
목차
제1부 교육과정
제1장 교육과정의 개념
제1절 교육과정이란 무엇인가
정의 / 구성요소 / 개념모형
제2절 우리나라 교육과정의 변천
교수요목 강조의 시기 / 교과중심 교육과정 강조의 시기 / 생활중심 교육과정 강조의 시기 / 학문중심 교육과정 강조의 시기 / 인간중심 교육과정 강조의 시기
제2장 지식의 구조와 교과
제1절 교과란 무엇인가
교과의 경험 / 지식의 구조 / 교과의 선정 기준
제2절 나선형 교육과정
계열성의 재해석 / 구조의 표현방식 / 교과에 관한 학생의 이해
제3장 교육과정의 통합적 조망
제1절 통합 교육과정
정의 / 진보주의학교의 교육과정 통합 노력 / 또다른 견해들 / 인격통합 / 교육과정 통합의 필요와 정당성
제2절 특별활동
개념 / 목표와 내용 / 특별활동 운영사의 문제점
제3절 잠재적 교육과정
학교교육의 순기능과 역기능 / 개념 / 원천
제4장 교육과정 계획
제1절 교육목표
교육목표와 과정과 성과 / 교육목표의 타당성과 기초자원 / 교육목표의 설정과 진술 / 교육목표의 분류
제2절 교육내용
교육내용의 의미 / 교육내용의 선정과 조직
제3절 당원계획
단원의 개념 / 단원목표의 설정 / 학습과제의 분석 / 출발점행동의 진단과 보충과정 / 수업전략 / 평가계획
제2부 교육평가
제5장 교육평가의 개념
제1절 교육평가란?
교육평가의 개념 / 측정관, 평가관, 총평관
제2절 학교학습과 평가의 역할
학교학습의 특징 / 학교학습 모형 / 학교학습의 결과 / 학교학습과 평가의 역할
제6장 교육평가의 유형
제1절 목표지향 평가와 규준지행 평가
발달의 배경 / 개념, 철학의 비교
제2절 진단평가, 형성평가, 총합평가
제7장 학교성적의 평가방법
제1절 학업성적의 평가방법
선택형 문항 / 서답형(書答型) 문항
제2절 평가도구의 측정학적 특징
타당도 / 신뢰도 / 객관도