진보의 새로운 조건들

진보의 새로운 조건들
    

진리, 장소, 사건 

이 정 우 저 

목 차

서론: 역사에 있어서의 진보

I. 관리사회

II. 실재의 귀환

1. 진리-사건

2. 역사에 있어서의 진리

III. 진리의 장소

1. 장소의 존재론

2. 진리의 장소

IV. 소수자-되기

결론: 진보는 나날이 이루어져야 한다

보론

미셸 푸코와 사유의 전환

후기

개념 찾기

이름 찾기

저자 : 이정우

• 최근작 : <전통, 근대, 탈근대>,<사건의 철학>,<객관적 선험철학 시론> … 총 53종 (모두보기)
  
• 소개 : 1959년 충청북도 영동에서 태어났다. 서울대학교에서 공학, 미학, 철학을 공부했고, 아리스토텔레스 연구로 석사학위를, 미셸 푸코 연구로 박사학위를 받았다. 1995년 서강대학교 철학과 교수를 역임했으며, 이 시절 『담론의 공간』과 『가로지르기』에서 ‘객관적 선험철학’을 주창했다. 1998년 서강대학교 교수직을 사임한 이후 『시뮬라크르의 시대』와 『삶, 죽음, 운명』, 『인간의 얼굴』, 『접힘과 펼쳐짐』과 『주름, 갈래, 울림』 등의 저작들을 펴냈으며, 객관적 선험철학을 한편으로는 역사와 문화에 관한 이론으로, 다른 한편으로는 자연과 존재에 관한 이론으로 확장했다. 2000년에는 최초의 대안철학학교인 철학아카데미를 창설해 철학 연구와 시민 강좌에 몰두했으며, 이 시기에 『기술과 운명』, 『개념-뿌리들』, 『탐독』, 『세계의 모든 얼굴』 등의 저작들을 펴냈다. 현재는 2008년에 문을 연 소운서원(逍雲書院) 에서 집필과 후학 양성에 힘쓰고 있으며, 아울러 서울과학종합대학원 교수, PAIDEIA(시민철학대학) 학장으로도 활동하고 있다. 그 사이 『신족과 거인족의 투쟁』, 『천하나의 고원』, 『주체란 무엇인가』 등을 펴냈으며, 현재는 ‘세계철학사 3부작’(『지중해 세계의 철학』, 『아시아세계의 철학』, 『근현대 세계의 철학』) 및 정치철학적 저작들(『진보의 새로운 조건들』, 『소수자 정치학』, 『사건의 정치학』)을 집필하고 있다.

민주주의는 왜 증오의 대상인가

 

도서명: 민주주의는 왜 증오의 대상인가

ISBN : 978-89-7418-042-3

가 격: 15,000원

저 자: 자크 랑시에르

역 자: 허 경

발행일: 2011년9월20일

원서명: La haine de la démocratie ( 2005년 )

원저자: Jacques Rancière

페이지: 197페이지

[저자약력]

지은이

자크 랑시에르 Jacques Rancière

1940년생. 프랑스 고등 사범학교(Ecole Normale Supérieure) 졸업. La Nuit des prolétaires. Archives du rêve ouvrier(프롤레타리아의 밤. 노동자 꿈의 기록)이라는 논문으로 국가박사 학위 취득. 파리 8대학교 철학과 교수 역임. 현재 동대학 명예교수. 1965년 루이 알튀세르(Louis Althusser)와 Lire le Capital(자본론 읽기) 집필에 참여한 이후 바로 그와 결별함. 1974년 알튀세르의 방법론을 비판하는 La Leçon dAlthusser(알튀세르의 교훈) 발표. 1970년대 후반에 여러 젊은 지식인들과 함께 Révoltes logi-ques(논리적 항거)라는 전문잡지 발행. 1980년대 중반부터 미학 연구에 전념하여 파리 8대학과 Collège international de la philosophie에서 이 주제로 강의함. 2000년 이래 미학과 정치를 연결하는 새롭고 독창적인 논리로 유럽과 미국 학계의 주목을 받음. 철학, 문학, 미학, 정치에 관한 주제로 30여 권에 달하는 저작이 있다.

옮긴이

허 경

1956년생. 경기고등학교 졸업. 프랑스 파리 8대학교에서 정치학 박사 및 철학 DEA학위 취득. 파리 1대학교 정치사회학 DEA학위. Collège inter-national de la philosophie 수료. 프랑스 국립대학 교수자격증(정치사회학 및 동양학)취득. 프랑스 국립 에브리 대학교 사회과학부 교수 역임. 2001년 이래 프랑스 국립 동양학 대학에 재직 중. 논저로는 Individualité dans les sociétés holistes(통합적 사회에서의 개인성), Question de la liberté in-dividuelle dans la démocratie coréenne(한국 민주주의에서 개인 자유의 문제), Universalisme ou culturalisme(보편주의인가, 문화 상대주의인가), La conception de léhique et du politique dans le confucianisme(유교에서의 정치와 윤리의 개념), Conceptualité et transculturalité(개념성과 문화이전성), Lévolution de lEtat moderne(근대 국가의 진화) 외 다수가 있으며, 프랑수아 줄리앙 저, 『맹자와 계몽철학자의 대화』를 번역하였다. 연구분야는 근대성에 대한 비교사회철학적 고찰이며, 정치인류학(Anthropologie politique)적 연구도 병행하고 있다.

[차례]

역자 서문 007

서론 019

01 민주주의의 승리인가, 범죄적 민주주의인가? 029

02 신성 목자(牧者)의 살해와 정치의 탄생 081

03 민주주의, 공화주의, 대의제 113

04 민주주의가 증오의 대상이 된 이유 151

랑시에르 민주주의는 왜 증오의 대상인가

윤릭학과 도덕교육 2 - 개정증보판 -

도서명: 윤릭학과 도덕교육 2 - 개정증보판 -

저 자: 박병기,추병완, 이경원 , 변종헌

가 격: 19,000원

발행일: 2011년 8월 25일

바코드: 978-89-7418-041-6 94190

978-89-7418-040-9 (세트)

CONTENTS

개정증보판 서문 5

초판 서문 11

제1부 도덕교육 방법론과 도덕과 교육과정

1장_ 도덕교육 이론의 최근 동향과 방법론 23

Ⅰ. 도덕교과의 현실과 도덕교육 이론 23

Ⅱ. 도덕교육 이론의 최근 동향과 도덕교육의 방법 26

Ⅲ. 우리의 도덕수업과 동양 도덕교육론의 재해석 문제 41

2장_ 도덕교육 방법론과 우리의 도덕수업 45

Ⅰ. 도덕교육학과 윤리학, 도덕교육 방법론 45

Ⅱ. 도덕교육 방법론의 세 영역 47

Ⅲ. 전통 도덕교육 방법론의 새로운 부각 50

Ⅳ. 도덕수업을 시작하기 위한 윤리학적 질문들 53

Ⅴ. 우리 도덕수업의 현실과 도덕교사 60

Ⅵ. 도덕수업에 대한 편견과 올바른 인식 63

3장_ 도덕과 교육과정을 어떻게 볼 것인가? 69

Ⅰ. 도덕과 교육과정의 의미 69

Ⅱ. 국가 수준 도덕과 교육과정의 역사와 현실 72

Ⅲ. 도덕과 교육의 미래와 도덕과 교육과정의 지향점 89

제2부 도덕과 수업계획과 학습지도안, 평가

4장_ 도덕과 수업계획 95

Ⅰ. 도덕과 수업의 어려움 98

Ⅱ. 도덕과 수업을 잘하기 위한 몇 가지 원리 101

Ⅲ. 도덕수업의 설계 113

5장_ 도덕과 학습지도안 작성 209

Ⅰ. 학습지도안 양식 210

Ⅱ. 도덕과 학습지도안 진단을 위한 체크리스트 214

Ⅲ. 학습지도안 예시 216

6장_ 도덕과 평가 219

Ⅰ. 평가의 개념․기능․유형 220

Ⅱ. 도덕과 평가의 문제점과 개선방향 223

Ⅲ. 도덕과에서의 수행평가 229

제3부 도덕교육의 교과내용학적 접근과 과제

7장_ 정보윤리학과 도덕교육 263

Ⅰ. 정보의 개념 265

Ⅱ. 정보사회의 개념 269

Ⅲ. 정보기술의 유혹 273

Ⅳ. 컴퓨터 사회의 윤리적 문제 276

Ⅴ. 정보윤리학의 정체성 294

Ⅵ. 정보윤리관 확립을 위한 도덕교육 방안 301

8장_ 환경윤리와 불교윤리, 도덕교육 303

Ⅰ. 환경위기와 환경윤리 303

Ⅱ. 서구중심적 환경윤리 논의의 의미와 한계 306

Ⅲ. 주체적 대안 모색과 불교윤리적 접근가능성 312

Ⅳ. 환경윤리 텍스트로서의 『중론(中論)』에 대한 해석과 현대적 적용 318

Ⅴ. 환경문제 해결을 위한 도덕교육의 새로운 방향 324

9장_ 민주시민교육과 도덕교육 329

Ⅰ. 민주시민과 민주시민교육 329

Ⅱ. 민주시민교육의 의의 333

Ⅲ. 민주시민교육의 기본적 정향 344

Ⅳ. 민주시민교육의 내용 350

Ⅴ. 민주시민교육의 방법 365

Ⅵ. 민주시민교육의 전망과 과제 370

10장_ 통일교육과 도덕교육 377

Ⅰ. 통일교육의 개념과 영역 377

Ⅱ. 통일교육의 이념과 방향성 381

Ⅲ. 통일교육에 영향을 미치는 관련 요인 392

Ⅳ. 통일교육의 변천과정 407

Ⅴ. 외국의 통일교육과 시사점 418

Ⅵ. 통일교육의 수업모형과 교수-학습지도 과정 유형 429

Ⅶ. 맺는 말 437

참고문헌 439

저자 소개

박병기

서울대학교 사범대학 윤리교육과 졸업

동대학원 석사 및 박사과정 졸업(교육학 박사)

불교원전전문학림 삼학원(三學院) 수료(5년제)

서울도봉여자중학교 교사, 전주교육대학교 교수 역임

현재 한국교원대학교 윤리교육과 교수

국가생명윤리위원회 전문위원, 가산불교문화연구원 전문위원

〈주요 연구업적〉

『아동인격교육론』(1999, 인간사랑, 역서)

『윤리학과 도덕교육 1․2』(1996, 2000, 인간사랑)

『우리 시대의 문화와 사회윤리』(2003, 인간시랑)

『동양 도덕교육론의 현대적 해석』(2009, 인간사랑)

『도덕수업을 활용하여 초등학교 인성교육 살리기』(2011, 인간사랑)

외 다수

추병완

서울대학교 사범대학 윤리교육과 졸업

동대학원 석사 및 박사과정 수료

미국 조지아 대학교 대학원 졸업(철학 박사)

서울사대부속여자중학교 교사 역임

현재 춘천교육대학교 윤리교육과 교수

〈주요 연구업적〉

『배려교육론』(2002, 다른우리, 역서)

『도덕교육의 이해』(2004, 백의)

『정보윤리교육론』(2005, 울력)

『도덕․가치교육을 위한 100가지 방법』(2006, 울력, 역서)

『도덕 발달과 도덕 교육』(2007, 하우) 외 다수

이경원

서울대학교 사범대학 국민윤리교육과 졸업

서울대학교 대학원 석사 및 박사과정 졸업(교육학 박사)

현재 진주교육대학교 도덕교육과 교수

〈주요 연구업적〉

「콜버그 인지적 도덕성 발달에 관한 조사연구」(1995)

「도덕과 토론식 수업전략에 관한 체계론적 연구」(1997)

「폴란드 사회주의 체제의 붕괴에 관한 체계론적 연구」(1998)

『컴퓨터 윤리학』(1997, 한울) 외 다수

변종헌

서울대학교 사범대학 국민윤리교육과 졸업

서울대학교 대학원 석사 및 박사과정 졸업(교육학 박사)

서울대학교, 명지대학교, 서원대학교 강사 역임

현재 제주교육대학교 윤리교육과 교수

〈주요 연구업적〉

『정치경제학과 국가론』(1989, 형설출판사, 공저)

『컴퓨터 윤리학』(1997, 한울, 공역)

『비전 2020』(1999, 민음사, 역서)

『현대 사회와 이데올로기』(2000, 인간사랑, 공저) 외 다수

윤리학과 도덕교육 2 -개정증보판-