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한국 중국 일본, 그들의 교과서가 가르치지 않는 역사
김종성 지음 / 역사의아침(위즈덤하우스) / 2015년 7월
평점 :
절판
최근 국사(國史) 즉 자신의 나라의 역사를 배우자는 움직임이 크다. 그 이유는 무엇인가? 아마
도 그 이유중 제일 큰 것은 주변국가들 사이에서 벌어지는 역사분쟁의 탓이다. 극동아시아에
서 중국,일본,한국이 가지고 있는 역사인식의 차이가 불러오는 갈등과 충돌... 그런데도 각국
의 교육은 그 갈등에 대한 연구와 교류보다는 보다 경직된 사실주장에만 열의를 쏟고 있다.
어째서 갈등이 발생하는가? 이것에는 사람들이 가지는 기억의 요점, 찬란하고 영광스러운 과거
를 추억하고, 반대로 어렵고 치욕적인 역사에는 보다 눈을 감아버리는 인간 특유의 습성에 기
인한다. 오늘날 한국과 한국인의 심기를 건드리는 일본의 군국주의에 대한 긍정적인 향수와,
정치 문화에 까지 침투하기 시작한 욱일의 움직임에 대한 움직임... 그것에 대해서 피해자였던
한국은 우려와 두려움 그리고 분노의 감정을 섞어 그것을 비난하지만, 정작 당사자들은 그 우려에 귀와 눈을 닫아버린다.
그렇다. 지금까지의 역사는 그 땅에서 일어난 문화의 부흥과, 교류로 인한 평화의 이야기 보다
는 그것으로 인해서 누구가 더 권력과 존중을 받았는가? 하는 대국(大國)과 보은(報恩)의 양 가
치를 주장하는데 그 역활을 다하는 모습이 보여진다. 중국의 교과서를 보라, 중국은 중화의
가치를 중심으로,주변 민족이 지닌 장점과 업적을 흡수해 한족이 지닌 단점과 부족함을 채우는
데 그 목적을 두고있다. 물론 일본도 과거 세계무대에 무지했던 과거의 역사를 대신해 '군국주
의' 와 '근대화'를 이루었던 그 역사의 움직임의 원천을 두고, 주변국의 도움보다는 오로지 자
신들의 노력을 더 부각시키는데 열과 성을 다한다.'
물론 대한민국의 교과서도 (이 책의 저자의 주장에 따르면) 많은 문제점이 드러나는데, 의외로
대한민국의 교과서는 중국과 일본이 주장하는 구국적? 주장에 대해서 한국교육의 소신보다는
그들이 주장하는 바를 의외로 많이 받아들이는 연약한 모습을 보여주고 있다고 한다. 실제로
나의 학생시절 배웠던 한국의 역사는 중국을 대국으로 모시고, 일본과는 교역과 문화를 전수했
지만, 그밖의 긴밀한 국제관계는 없었던 것으로 교육 받아왔다. 게다가 한반도의 정통종교, 국
가관, 생활양식, 주변국과의 교류와 관계에 대한 이야기도 보다 중국의 기록과 역사관에 의지
했었다. 때문에 나에게 있어, 한반도의 역사는 약한역사,의기는 있었지만 언제나 한계에 굴복
했던 아쉬움의 역사이다.
그러나 과연 그 평가는 정당할까? 저자는 교과서의 단에속에 숨겨진 진정한 의미를 설명한다. '
조공' 이라는 단어에 숨겨진 진정한 의미는 무엇인가? 일본의 왜구가 극동아시아 바다에 '악명'
을 남긴 진정한 이유는? 그리고 과연 한반도의 역사와 종교관은 중화의 영향을 얼마나 받았을
까? 이렇게 이 책은 어떻게 보면, 우리가 당연하게 알았지만, 뜻보다는 이미지에 의해서 오해했
던 많은 이야기에 대한 저자 나름의 주장을 많이 수록하고 있다.
이 책은 소위 각국의 교과서에 대한 지적을 하는 책이다. 그리고 각국이 어물쩍 넘겨버리거나,
애매한 문법이나, 단어를 이용해서 진실을 감추거나, 왜곡시키는 그 많은 문제점을 드러내는
책이며, 그것에 대한 (저자의)진정한 해답을 드러내는 책이다. 때문에 이 책의 주장이 "진짜 역
사다" 인정하는데 이어서는 이 것을 읽는 저자의 의지와 지식, 그리고 이 내용이 지니는 설득력
이 거의 전부라 해도 과언이 아니다. 과연 이 책의 내용은 3국의 교과서를 뛰어넘는 진실의 가
치를 그대로 드러내고 있을까?