<역사를 다시 쓴 10가지 발견>을 읽고

역사를 다시 쓴 10가지 발견 - 인류의 역사를 바꾼 위대한 고고학적 발견들
패트릭 헌트 지음, 김형근 옮김 / 오늘의책 / 2011년 3월

지층누중 법칙. 지층의 생성 순서를 기리기 위한 층서학의 법칙이라고 하는데, 역사 또한 끊임없이 누적되어 겹겹이 쌓이는 지층과도 같다는 생각을 해본다. 태초에 시작된 역사의 이면을 살펴보면 반드시 선구자가 있는 법, 그들은 끊임없이 몰입하는 무서운 집중력을 보여주었다. 그 어딘가에 파묻혀 제 빛을 내지 못하는 역사의 징표를 찾기 위하여, 때로는 잃어버린 세계와 사상을 재탄생시키기 위하여 노력했던 것이다. 투탕카멘의 묘, 마추픽추, 로제타스톤, 트로이, 폼페이의 기구한 탄생신화는 어떻게 긴 세월의 터널을 빠져나와 우리에게 나타났는가.

이쯤 되면 고고학에 대하여 생각하지 않을 수 없다. 인간이 이룩하여 남긴 유적이나 유물의 조각들을 모아서 역방향으로 추적하여 현세와의 상관관계를 맺고, 과거라 불리는 역사를 재조명하는 학문이라 볼 수 있겠다.

<역사를 다시 쓴 10가지 발견>은 고고학과 깊은 관련이 있는 책이다.

이 책에는 앞서 말한 로제타스톤, 진시황릉, 폼페이, 마추픽추, 트로이, 사해문서, 투탕카멘의 묘, 올두바이 협곡, 티라, 아시리아 도서관이 언제 어디서 누군가에 의하여 어떻게 발견되었는지를 알려주고 있으며, 그와 더불어 그 발견이 전 지구적으로 퍼져 나가는 엄청난 영향력을 행사하게 되었음을 낱낱이 공개하고 있다.

「로제타스톤은 이른바 사장된 언어들의 조합으로 더욱 돋보인다. '사장됐으나 잊혀지진 않은' 즉, 해독이 가능한 후기 프롤레마이오스 왕조의 그리스어 어형을 포함하고 있다. 이미 사장되고 잊혀진 문자인 고대 이집으 상형문자를 해독할 수 있는 실마리를 다른 언어들이 제공하는 것이다. 로제타스톤에 같은 내용을 이집트 상형문자, 민중문자, 고대 그리스 문자로 새겼기 때문에 고대 이집트 문자를 해독할 수 있었던 것이다.」p.23

<역사를 다시 쓴 10가지 발견>은 총 10가지 발견에 대하여 핵심만을 골라서 독자에게 알려주고 있기 때문에, 다양한 인과관계가 숨어 있으리라 생각되는 그 시대의 역사와 사상을 포괄적으로 담고 있지는 않기 때문에, 하나의 유적이나 유물로 말미암아 그 시대의 모든 것을 알 수 있도록 책을 구성했다기보다는 시대 중에서 발견된 상징성에 집중하고 있음을 인식하고 읽으면 좋을 듯하다.

 「"트로이 그리고 트로이 발견이 왜 그렇게 중요한가?" 트로이를 다시 발견할 수 있었던 것은 호메로스의 서사시에 묘사된 풍경을 지형학에 근거해 현재 지형에 맞춰보는 방법으로 가능했다. 이는 다른 발견들에 선례를 남긴 것으로 현대적인 고고학을 확립하는 데 기여했다.」p.46

언제나 발견의 시작은 왕성한 호기심과 탐구정신으로 무장한 사람이 등장하고 있다는 점을 알게 되었다. 한 나라의 역사를 책임질 위대한 유적과 유물을 포기하지 않았던 인간의 정신력이 참으로 위대한 것임을, 그와 더불어 마추픽추, 투탕카멘의 묘와 같은 유적을 통해서 인간의 신기를 뛰어넘는 초인적인 능력을 엿볼 수 있었다는 점이 참 인상적이었다.

중고등학생이 읽는다면, 역사공부에서 핵심이라 볼 수 있는 유적과 유물을 공부하는 계기가 될 것이다. 책의 모든 내용을 기억할 수는 없겠지만, 10가지 발견의 대상은 머릿속에 오래도록 기억에 남을 것 같다.

<간이역 간다>를 읽고

간이역 간다 - 시인 121명이 찾아간 아름다운 간이역
이건청 외 지음, 좋은세상 엮음 / 굿글로벌 / 2011년 3월

그대는 내 마음이 쉬어가는 곳이요, 끝없이 펼쳐진 레일을 쉼 없이 달리며 나를 만나러 오던 그대야말로 진정 나의 그리운 향수가 서려 있는 곳이었으니, 기약 없이 이별하던 순간마저도 당신이 최초의 목격자가 되어 우리의 인연을 잡아주었다. 흑백으로 얼룩진 마음의 정거장, 떠나는 사람도 돌아오는 사람도 모두가 추억의 사진 한 장으로 남아 빈 여백을 장식하는 곳, 그곳은 바로 간이역, 그대가 바로 간이역이다. <간이역 간다>라는 시집을 읽고 느낀 짜릿한 소감을 적어보았다. 121명의 시인이 '간이역'을 주제로 추억을 더듬는 詩의 나래를 마음껏 펼치고 있다.

왜 그들은 간이역을 찾아갔을까. 그 무엇이 시인의 감성을 자극하였는지 궁금했다.

<간이역 간다>는 하나의 주제를 놓고 121개의 기발한 발상의 창조, 추상(抽象)과 풍자를 아우르는 시인의 감수성을 발견할 수 있다. 허나, 약속이라도 한 듯 모두가 간이역을 향한 그리움을 밑그림으로 그려놓고 이야기를 시작하고 있다는 점이다.

짧고 간략하면서도 그 속에 숨겨진 시인의 외침은 선명하게 제 모습을 드러내고 있었다.

다음은 김승기 시인의 '영주역 - 기차에서 만난 6월'이다.

청량리역에서 열차를 타면

창가에 빗소리 못내 졸음 겨우면

언뜻 바라보는 창밖은 온통 초록이고

잠을 깨어 또 바라봐도 여전히 창밖은 초록이고

그 초록 정말 지겨우면

아니 이제 잠도 지겨우면

바로 거기가 영주역이다

풀어진 다리로 계단을 허둥지둥

그런데 저것은 누구?

벌써 개찰구를 빠져 나가고 있는 6월

 

간이역은 그야말로 잠시나마 쉬어가는 곳이었을까. 사랑하고 이별하는 사람들의 만남의 장소는 아니었을까. 요즘은 간이역을 새롭게 단장하는 곳도 제법 생겼다. 아담한 전시공간으로 탈바꿈하여 지역주민의 자발적 참여에서 시작되는 작은 소품과 예술작품을 전시하기도 한다. 그렇게 간이역은 새로운 의미를 부여하며 제자리를 묵묵히 지키고 있는 것이다. 적적한 기운에 휩싸인 고독한 쉼터이지만, 기억하는 사람은 많았다. 비단 간이역을 주제로 한 詩가 아닐지라도 우리의 삶에서 잊혀져가는 것들을 찾아내어 이렇게 글로서 회상하는 시간을 가져보는 것도 좋을 듯하다. 전국 곳곳에 숨겨진 추억의 간이역을 알게 되어 유익한 시집읽기였다.

<엄마, 일기 어떻게 써?>를 읽고

엄마, 일기 어떻게 써? - 아이와 10분 대화로 생각 중심 일기 쓰게 만들기
김기은 지음 / 봄풀출판 / 2011년 3월

하루를 시작하는 사람은 많지만, 대체로 하루를 정리하는 사람은 많지 않다고 생각한다. 본의 아니게 내일로 미루는 사람도 있겠지만, 그래도 주어진 일과를 충실히 수행하고 그 결과를 나름대로 정리하는 시간을 가지는 게 현명하다고 생각한다. 어떻게 정리할 것인가에 대해서는 다양한 방법이 있으리라 본다. 하지만, 나는 실제 경험담에서 터득한 지혜를 토대로 추천하고 싶은 방법이 있다.

바로 일기 쓰기다. 특히, 초등학생 자녀를 둔 부모라면 더욱 강조하고 싶다.

나는 초등학교 1학년 때부터 일기를 쓰기 시작했다. 처음에는 학교에서 내어주는 숙제라는 개념으로 인식하고 있었는데, 일기를 미루거나 한꺼번에 대충 적고, 때로는 그림으로 공책을 가득 채우기도 했었지만, 곁에서 나의 일기 쓰기를 포기하지 않고 세심하게 챙겨주신 엄마의 힘이 얼마나 큰 역할을 했는지 새삼 느낀다. 초등학교 저학년의 경우, 누구보다 엄마의 역할이 중요하다고 생각한다.

<엄마, 일기 어떻게 써?>는 아이의 생각하기, 말하기, 듣기, 쓰기의 힘을 일기 쓰기에서 찾아야 한다고 말한다.

이 책은 일기라는 개념을 다양한 방식으로 소개하고 있다. 글쓰기의 기본이 되는 육하원칙을 지키되, 처음부터 끝까지 일과를 나열하는 것이 아니라, 아이가 스스로 하나의 주제나 대상을 관찰하고 생각해서 일기를 쓸 수 있도록 지도해야 한다고 말한다.

바로 저자가 말하는 줄거리 중심의 일기 쓰기가 아닌 '생각중심일기'인 것이다.

어른이나 아이나 그날이 그날일 뿐 새롭고 흥미로운 일들이 매일 생기지 않기 때문에 줄거리 중심으로 몇 줄 쓰다 보면 어제와 같아 쓸 게 없어지고 만다. 어쩌다 좀 색다른 일이 생겨도 달랑 몇 줄 쓰면 끝이다. 그래서 아이들은 놀이공원을 가거나 여행을 다녀온 후에 일기 쓰는 것을 제일 좋아한다. 이것도 타고 저것도 타고, 이것도 먹고 저것도 먹고, 이것도 보고 저것도 보고 등 줄거리를 잔뜩 나열할 수 있기 때문인데, 이런 줄거리 중심의 일기쓰기는 별 의미가 없다. p.35

하지만, 개인적인 생각으로는 줄거리 중심의 일기 쓰기도 중요하다고 생각한다. 하루의 시작과 끝의 순서를 아이가 생각하는 계기가 될 수도 있기 때문이다. 물론, 일방적으로 줄거리만 나열한다면 부모나 교사가 지도해주면 될 것이다.

<엄마, 일기 어떻게 써?>는 의인화 일기, 뉴스와 신문을 응용한 일기, 독서일기, 관찰일기, 상상일기와 미래일기 등 다양한 일기 쓰기를 제공하고 있다. 그와 더불어 독후감 쓰기에 관한 지도방법도 알려주며, 논술의 기초에 대하여도 설명하고 있다.

저자의 자녀가 직접 쓴 일기장도 수록되어 있어서 자녀의 일기 쓰기 지도에 참고하면 될 듯싶다.

글쓰기 지도사는 무엇보다도 창의적이어야 하고, 유아용 책을 갖고도 고학년을 위한 질문을 찾아낼 줄 알아야 하며, 철학적 고민과 수준 높은 사고력을 갖게 해줄 수 있어야 한다. 또 아이들의 내면에 숨겨진 생각이나 느낌을 찾아주고, 엉터리 같은 글을 보고도 반짝이는 표현력이나 독창성을 찾아내어 그것을 매개로 글을 다시 끌고 갈 수 있게 해주어야 한다. p.18 

일기는 한 사람의 내적인 성장을 기록하는 것과 같다.

아이에게 스스로를 향한 반성과 다짐 그리고 꿈과 희망을 새기는 즐거운 일기 쓰기가 될 수 있도록 지도해주었으면 하는 바람이다.

<생각, 엮고 허물고 뒤집어라>를 읽고

생각, 엮고 허물고 뒤집어라 - 경계를 넘나드는 크로스 씽킹
김용학 지음 / 21세기북스 / 2011년 2월

원칙주의자는 주어진 임무에 충실하다. 비판의 여지가 없는 타당한 결론이 도출된 사회의 법과 질서에 성실히 임한다. 생각하되, 통상적인 개념이 빚어낸 생각을 하는 것이다. 그게 잘못된 것인가? 그렇지는 않다. 이 세상은 인간이 그렇게 생각하고 행동할 수밖에 없도록 사회구조와 환경을 만들어놓았을 뿐이다. 새카맣게 뿌려놓은 잿더미 속에서도 희망을 발견하는 사람은 분명히 있다. 손사래를 치며 물러서는 사람과 역발상의 원리를 터득하여 새로운 방법을 모색하는 사람 말이다.

역발상이란 무엇인가?

얼마 전 <우회전략의 힘>이라는 책을 읽었다. 그 책은 사고의 전환, 때로는 돌아가는 것이 현명하고 탁월한 선택이 될 수 있음을 통쾌하게 알려주고 있었다.

거꾸로 생각하는 것, 당연하게 여겨지던 개념을 뒤집어서 생각해보는 것이 바로 역발상이다.

<생각, 엮고 허물고 뒤집어라>의 핵심은 역발상이다. 이 책은 왜 역발상을 강조하는가? 완성된 제품을 다시 분해하면서 처음으로 돌아가는 작업, 수많은 회로와 얽히고설킨 부품의 종류와 특징을 파악하는 작업이야말로 우리 인간의 생각이 거꾸로 뒤집혀서 본래 모습에서 시작된 생각의 틀이 확장되는 것과 일맥상통한다는 것이다.

생각의 역발상이 최적의 상태를 유지하기 위해서는 다양한 이해관계가 골고루 섞여 있는 환경에 적응하는 법을 키우고 인과관계를 뒤집어서 생각하는 능력에 몰입해야 한다. 거꾸로 돌려보는 역발상의 최종목표는 미래사회의 인재가 지녀야 할 능력, 바로 창조능력이다. 앞서 언급했듯이 원칙을 고수하되, 이질적인 모순마저 새롭게 승화시킬 수 있어야 한다는 것이다.

진화가 창의성과 무슨 관련이 있는지 의문을 품는 독자도 있을 것이다. 다양한 형태의 생명체, 기이한 행동을 하는 생명체가 모두 '다름' 또는 '새로움'을 의미하고, 또 생명체의 생존과 재생산에 도움을 주는 변이라면, 모든 생명체는 창의적인 산물이다. p.118

<생각, 엮고 허물고 뒤집어라>는 창조성을 키우고 싶은 사람에게 적합한 책이다.

지금 창조적인 사람이 되고자 다양한 시도를 하고 있는가? 혹시, 창조성의 개념을 명확히 알고 있는지부터 묻고 싶다. 저마다 가치관에 들어맞는 정의를 내리고 있겠지만, 수많은 학자도 창조성에 대한 정의를 하나로 모으지 못했다고 한다. 결국, 정답은 없는 셈이다. 하지만, 문제풀이방식은 다양하다는 것, 그것은 우리가 생각하기에 달렸다고 저자는 말한다. 그래서 생각하는 법부터 배우라고 당부한다.

이 책은 새로운 생각을 만들어내는 창의성도 이미 존재하던 것들을 연결시킴으로써 가능하다는 지식 네트워크 이론을 배경으로 한다. 어떤 예술가나 이론가 또는 과학자도 그 영역에서 누적된 지식에 의존하지 않는 사람은 없다. 어떤 기술적 혁신도 과거의 혁신들을 딛지 않은 채 나온 것은 없다. 또한 새로운 지식과 혁신은 이질적인 지식이 연결되고 상호작용하면서 생겨난다. p.8

<빛이 가는 길>을 읽고

빛이 가는 길
조이 지음 / 조명미디어 / 2011년 1월

어른들은 이렇게 말씀하시죠. 세상에 공부만큼 쉬운 것도 없으며, 학교 다닐 때가 참으로 좋은 시절이라고 말입니다.

때로는 격하고 때로는 유순하게 흘러가는 질풍노도의 시기와 함께 성장하는 우리 청소년은 도무지 이해할 수 없는 말입니다.

원리를 모르는 상태에서 오로지 세상이 정해놓은 정답만 열심히 외우는 아이들을 볼 때면 안타까움을 많이 느낍니다.

그것이 사회에서 비롯된 학교 교육의 한계점이자 문제점이 되겠지요. 정녕 우리 아이들이 가야 할 길은 어디에 있으며,

그 머나먼 여정은 누구와 함께할 것이며, 어떻게 걸어가야 하는지를 그 누가 가르쳐줄 수 있을까요?

세상에 공부만큼 쉬운 것도 없다는 우리 어른들이야말로 지난 어린 시절을 어떻게 보내왔는지, 그 속에서 자신의 여린 모습을 돌이켜보며 아이들에게 교훈을 가르칠 자격이 되는지를 당당히 말할 수 있는 어른이 몇 명이나 될까요.

 <빛이 가는 길>은 사회의 양극화 현상에서 비롯된 공교육과 사교육의 문제점에 대하여 논하는 것을 대주제로 깔아놓고

그 이면에 드러나는 다양한 계층이 누리는 삶의 질, 특히 청소년의 삶을 주목하고 있는 소설책이다.

이 책의 출발은 다소 오묘한 분위기를 연출하며 시작된다.

강빛이라는 소년에게 찾아온 한 줄기 빛, 그 빛은 다시 하나의 소실점이 되어 소설의 맥이 되어 줄 작은 지붕 아래로 스며들며,

소년은 자신도 모르게 빛의 흐름에 이끌려 빛이 스며든 집을 찾아가게 되는데….

불편한 몸으로 학교에 다니지 못하는 범을 만나게 되는 강빛, 자유롭지 못한 몸이지만 다양한 분야의 책을 읽으며

자신만의 학습법을 발견하여 자아성취를 이룬 범, 사교육의 힘을 의지하던 강빛의 부모는 범과 어울리면서

자연스레 성적이 좋아지는 강빛을 보며 많은 생각을 하게 된다.

 <빛이 가는 길>은 책 제목에서 느껴지듯, 빛이라는 단어에 많은 의미를 함축시켜놓았다.

주인공 강빛의 이름에서 시작된 빛, 빛이 스며든 곳을 찾아간 주인공의 행적과 그 환경에 적응하면서 다양한 등장인물과의

이해관계를 엮어나가는 모습을 통해서 빛이라는 것이 한 사람의 내적인 성장의 시작을 알리는 신호임과 동시에

그 사람의 성장에서 시작된 한 줄기 빛이 점차 세상을 밝히는 순간이 오리라는 것을 암시하는 역할도 하는 것이다.

강빛은 놀라며 방문 밖 하늘을 보자 가까운 별 먼 별들이

곱고 맑은 노래에 맞추어 반짝이는 것처럼 여겨졌다.

그 별들이 반짝이니까 아름다운 노래가 들리는 듯했다.

조화를 이루는 가까운 별과 먼 별.

모든 사람들이 찬란한 삶을 향해 간다면 필연적으로 투쟁과 반목,

질시가 일어날 텐데 평범한 삶을 추구하는 사람이 있어

그 가운데서 완충작용을 한다는 생각도 들었다. p.144

결국, <빛이 가는 길>에서 강빛은 몸이 불편했던 범을 휠체어에 태워서 학교를 같이 다니는 모습을 보여줌으로써, 청소년에게 나눔과 봉사를 실천하는 것이 얼마나 아름다운 것인지를 깨닫게 해주는 영향도 주고 있다는 점을 알아야 한다.

이 책은 청소년뿐만 아니라, 일반 성인에게도 많은 가르침을 제공하고 있는 셈이다.

주인공 강빛이 자신의 꿈을 찾아가는 여정 속에서 일어나는 무한한 상상력을 동반한 탐험일지와 같은 소설책이라 생각된다.

개인적으로 마지막을 장식하는 여운을 느끼지는 못했지만, 그래도 작가가 하고 싶었던 말을 나름대로 해석하며 찾아냈다는 자부심을 가지고 책의 마지막 장을 덮었다. 지금 이 순간, 나에게 빛은 언제 찾아왔으며, 그 빛은 지금 어디를 향해 가고 있는지….