코 없는 할아버지와 입 큰 할머니

코 없는 할아버지와 입 큰 할머니 ㅣ 옛이야기 읽으며 치유 3
김지예.차인우 지음, 성은혜지 그림 / 해솔 / 2016년 8월

옛이야기를 읽을 때 가끔, 원전은 어떻게 되어있었을까가 궁금해지기도 했다. 대부분의 책에서 읽을 수 있는 내용이 조금은 변형된, 아름다운 내용을 위주로 정리되어 있곤 한다. 물론 그런 책의 내용도 괜찮다. 그런데 원작이 궁금해지기도 하다. 이유는 원작이 너무 적나라하게 되어 있어 아이들이 읽을 때 혹 받을 충격이 걱정되어 있지 않나 하는 마음에 그럴 것이라고 여기기 때문이다. 그렇다면 이제까지 그런 동화만 읽었다면 이제는 원작을 기본으로 한 동화도 읽어봄직하다.

이 책을 읽고 있으면 원작에 배경을 두었구나라는 생각이 든다. 더할 것은 더하고, 뺄 것은 뺐겠지만 그래도 원작의 느낌은 있다.

모두 네 편의 전래동화가 있다. ‘여우누이’, ‘장화홍련’, ‘코 없는 할아버지와 입 큰 할머니’, ‘나그네와 여우와 호랑이’이다. 여기서 ‘장화홍련’은 아이들이 먼저 읽는 전래동화의 한 편이다. 그래서 먼저 챙겨 읽었다. 그리고 처음부터 한 편씩 읽어보았다. 그림을 보니 원작의 내용을 철저히 기반으로 하여 그린 듯하다.

이 동화는 이야기로도 읽을 수 있지만 맨 마지막에 덧붙여놓은 설명글처럼 상징에 대해 찾아보며 읽는 것도 괜찮겠다. 동화를 읽으며 치유의 시간을 가지길 바라는 작가의 말도 있지만 일단 등장하는 동물의 상징적 의미를 찾아가며 읽는 재미도 있다. 여우 누이에서 지혜를 가진 막내아들, 자신들의 억울함을 죽어서라도 밝혀내고자 하는 장화홍련, 진실된 모습이 부끄러움이 아니라는 것을 보여주는 코 없는 할아버지와 입 큰 할머니 이야기, 어떤 두려움도 냉정함과 지혜를 가져야 함을 보여주는 나그네와 여우와 호랑이의 이야기에서 상징을 읽어낼 수 있다. 공통점은 역시 권선징악이라고 할 수 있겠지만 그렇게 읽어보는 것보다는 동물의 등장과 식물의 역할, 그리고 위급한 상황에서 발휘되는 지혜의 또 다른 힘에 대해서도 살펴볼 수 있는 동화이다.

나는 그냥 말랄라입니다.

나는 그냥 말랄라입니다 ㅣ 푸른숲 생각 나무 6
레베카 로웰 지음, 서애경 옮김, 아니타 아난타람 자문 / 푸른숲주니어 / 2016년 7월

이 책은 한 소녀의 솔직한 마음을 그려낸 이야기라고 하면 좋겠다. 이 책을 읽기에 따라서 평전이 될 수도 있을 것이고, 사실을 전하는 논픽션이 될 수 있겠다. 하지만 이 책은 평범했던 한 소녀가 바라는 것은 학교에서 마음껏 공부하는 거라고 했던 것처럼 평범했다.

말랄라는 최연소 노벨평화상 수상자로 알려진 파키스타의 여성 교육운동가이다. 이렇게 명칭이 거창하니 나이도 좀 되어봄직하리라 짐작하지만 사실 그렇지 않다. 1777년 출생이니 아직 스무살이 되지 않은, 아직은 너무도 어린 소녀라고 해 두면 좋겠다. 이 아이가 어떻게 노벨평화상을 수상하였을까?

이 책은 말랄라의 성장과정을 보여주고 있지만 그녀의 성장에 영향을 미친 사건과 일들 그리고 가족, 그리고 친구 등 모든 이야기를 솔직하게 하고 있다.

말랄라는 이슬람 공화국인 파키스탄에서 산다. 말랄라는 남녀차별로 여성이 제대로 된 교육조차 받지 못하는 현실을 이야기하고자 한다. 그래서 여성교육에 대해 말을 하고, 이러한 이야기들이 모여 앞으로 평등한 세상을 만드는 데 역할을 하고 싶어 하는 말랄라이다.

말랄라의 아버지는 교육자이다. 학교의 설립자이기도 하지만 말랄라에게는 아주 특별한 존재이다. 어려서부터 말라라가 특별한 일을 해낼 것임을 알아차렸는지 늘 말랄라의 마음을 먼저 읽어주고 앞으로 하고자 하는 일에 적극적 의논의 대상이 되어준다. 아마도 아버지의 특별한 힘이 지금의 말랄라가 자신의 뜻을 펼치고자 하는데 큰 영향을 준 것이 아닐까도 생각해본다.

말랄라가 평범하지 않은 삶을 살아가는 것은 분명하다. 아직 어린 나이이지만 세계의 평화나 인권 운동을 하는 것은 분명 아버지의 영향이 크다. 말랄라의 이런 강한 의지는 죽음의 문턱에서도, 말랄라는 자신의 뜻을 굽히지 않는다. 말랄라의 목표는 파키스탄의 총리이다. 이 꿈도 당차게 말하는 채 스무 살이 되지 않은 나이다. 하지만 자신이 바라는 세상을 만들기 위해 정치가가 되겠다고 말하는 말랄라는 실제 사진으로 보면 그냥 아주 평범한 소녀이다.

이 책을 이렇게 정리하면 어렵게 한 소녀의 특별한 삶을 이야기하여 어렵겠다 짐작할 수 있다. 하지만 어린이가 읽어도 충분히 이해될 만큼 쉬운 말로 되어 있다.

푸른 매 해동청, 고려 하늘을 날아라!

푸른 매 해동청, 고려 하늘을 날아라! ㅣ 똑똑! 역사 동화
김경숙 지음, 백대승 그림, 전국초등사회교과 모임 감수 / 푸른숲주니어 / 2016년 7월

예전 우연히 티비를 보다, 이 책의 이야기처럼 매를 훈련시키는 방송을 본 적이 있다. 그러곤 잊고 있었는데, 이 책을 다시 보니 매를 훈련시키는 것에 새삼스러워진다.

이 책은 그냥 역사소설이나, 매를 훈련시키는 이야기로만 읽는 내용이 아닌 듯하다는 느낌은 책의 후반부에서 느껴진다.

역사 동화는 우리의 역사적 사건들을 알아가는데 도움이 되기도 하지만, 그 시대의 어린이의 삶 또한 알 수 있기에 흥미롭게 읽게 된다. 물론 생활풍습이나 문화까지도 함께 알게 되니 역사동화를 읽는 맛은 이것이 제대로라 할 수 있겠다.

제목에서만 읽으면 매를 키우는 이야기라고 생각할 수 있다. 하지만 그 이야기 속에는 어둡고 암울한 시절이었던 역사의 한 부분을 잘 드러내어주는 이야기이다. 역사 공부에 특히 어려워했던 지라 동화를 읽으면서도 새롭게 역사 공부를 하는 듯하다. 새롭게 알게 되는 것도 있고, 다시 기억에 떠올려지는 것도 있다.

고려가 스스로 통일을 이루어진 왕조라고 알기도 하겠지만 사실은 가슴 아픈 역사도 있다. 그 중 하나의 사건의 원의 간섭기이다. 이 이야기의 바탕도 그 때이다. 왕실이 아무런 힘을 갖지 못하자 원은 이것저것 요구하는 것이 많아진다. 이 때 공물만 요구하는 것이 아니라 공녀라고 하여 어린 여자 아이들은 보내라는 것도 있다. 딸을 둔 부모는 어린 딸을 그곳으로 보내지 않기 위해 조혼을 시켜버린다. 주인공 수봉이는 열 살, 아내 금옥이는 일곱 살이지만, 원나라에 공녀로 끌려가는 것을 막기 위해 둘을 결혼을 하게 된다. 수봉이는 공물로 바칠 매를 훈련시키는 응방에 취직을 하게 된다. 이곳은 출세하려는 사람이 들어가고 싶어 하는 곳이다. 수봉은 그곳에서 꼬쟁이 형이 일러주는 세상의 여러 모습을 배우기도 하고 형의 이중적인 모습을 보면서 점차 세상을 알게 된다. 수봉이 형이 원나라의 환관으로 갈 때 수봉은 매우 괴로워하며 그동안 참았던 눈물을 흘리며 강릉대군에게 하고 싶은 말을 한다.

역사 동화이지만 이 속에는 여러 의미를 담고 있다. 나라에 대한 것도 있지만 아이들을 통해서 보는 세상의 모습, 그리고 여러 힘든 시기를 겪어가며 성장하는 아이들의 이야기도 있다. 매가 상징적으로 중심이야기를 이루는 것도 아마도 자유롭게 훨훨 날아야 하는 새가 누군가에 의해서 길들여지는 것이 어쩌면 고려 때 힘들었던 우리 시대의 한 부분을 말하는 것이 아닌가 생각해본다.

탄탄한 독서력

탄탄한 독서력 - 읽고 사고하고 표현하는 능력을 키워주는
곽동우 지음 / 카시오페아 / 2016년 8월

보통 어떤 것을 알려주기 위해, 배우기 위한 이론서는 첫 장부터 읽기가 부담스럽기도 하다. 배워야 한다는 의무감도 생기고, 알아두고, 이해하고 해야 한다는 마음도 생기기 때문이다. 어떠한 지식이나 정보를 얻어야하는 책의 내용이 좀 더 쉽고, 간단하고, 명쾌했으면 조겠다는 생각을 곧잘 한다.

이 책은 보자마자 밑줄 그어가며 쉽게 읽게 되는 책이다. 독서에 대해 좀 더 깊이 있게 공부를 하고 싶어 선택한 책이라 어려우면 어떻게 하지 했다. 그런데 책의 목차를 읽어보면서 좀 쉽게 이해할 수 있는 ‘독서’의 이론이라고 생각되기 시작했다.

이 책의 첫 머리에 책을 왜 읽는지 스스로에게 묻는다. 순간 고민을 한다. 내가 책을 왜 읽지? 그리고 책 속에서 혹시 자신의 변화를 위해서 읽는지, 다시 묻는다.

책을 읽고 나면 무엇인가 해내었다는 성취감은 있다. 그러나 곧 그 내용을 잊어버리기도 한다. 왜 그럴까? 어떤 독서의 방법이 있어야 책 속의 내용을 이해하고 알아두고, 정보, 지식으로 남겨둘 수 있을까?

책의 저자는 일단 수준에 맞는 책을 선택하게 한다. 그리고 읽은 책을 통해 스스로에게 질문을 하고 답하는 사고하기 과정을 거쳐야 한다고 한다. 그것을 제대로 이해하고 표현하는 과정또한 필요했다. 이런 독서의 과정이 있어야 독서의 의미를 아는 것이라고 한다.

아마도 지금까지 닥치는 대로, 아님 권장도서나 베스트셀러만 골라서 읽는 등 나름대로의 편독이 있었다면 그것보다는 정독을 하기를 권한다.

이러한 독서의 과정이 있어야만 독서의 진짜 목적인 변화하는 독서를 할 수 있다고 한다.

책을 제대로 읽는 것이 탄탄한 독서력의 기본이다. 이렇게 쉬운 정의를 우리는 왜 이리 몰랐을까? 실용적인 독서 기술이 필요하다는 것을 느껴본다. 이러한 것을 바탕으로 한다면 변화의 삶도 기대하게 한다.

이렇게 집중하여 읽는 독서력이 있어야 더 많은 책을 읽어도 그 내용 속에 생각하는 것들이 자신의 것으로 돌아온다. 이것이 진정한 독서의 방법이다. 어떤 독서방법이 좋으냐고 묻기 전에 자신의 독서습관이 어떠한지도 한번쯤 생각해 볼 일이다.

박지민이 안 그랬대!

박지민이 안 그랬대! ㅣ 라임 어린이 문학 14
유순희 지음, 정문주 그림 / 라임 / 2016년 8월

그다지 두껍지 않은 책이 이 책을 단숨에 읽게 하는 마력만은 아니었다. 글을 읽는 동안 정말 이 아이, 지민이가 그랬을까가 궁금해서도 아니다. 이 아이는 왜 이리 억울한 소문만 듣고 있을까였다. 그리고 동민이는 지민의 그런 억울한 소문을 어떻게 막아낼까가 궁금해서였다.

이 이야기는 실제를 근거에 두고 한 내용이다. 작가의 말을 읽어보면 어느 날 우연히 듣게 된 ‘박지만 안 그랬대!’라는 외침(?)을 듣고 난 후 동화가 만들어졌다고 한다. 그러고 보면 이 동화의 내용은 왠지 생동감이 있는 듯도 했다. 그러니 한번 이 책을 손에 들고는 읽으면서도 그 뒷이야기가 궁금해서 끝까지 붙들고 있었다.

박지민에게는 이상한 소문만 붙어 다닌다. 그런데 이 소문은 근거도 이상하다. 누군가 잘못 본것을 이야기로 만들어서 퍼지고, 그 소문이 이상한 말이 덧붙여서 커져 떠돌아다닌다. 이 소문을 듣는 지민이의 마음은 어떨까?

그런 지민을 위해 동민이는 적극적으로 해명을 하고 나선다. 지민이가 안 그랬대를 외치지만 늘 한 박자씩 느린 행동이다. 그러나 곧 동민이는 용기를 내어 지민이의 억울한 소문을 해명하기 위해 노력한다.

동민이는 정말 멋진 친구다. 지민이가 또래 친구들보다 덩치가 좀 크고, 부끄러움을 많이 타서 그렇지 제법 괜찮은 친구임을 동민이는 너무도 잘 안다. 어떤 물음에도 생각을 하고 답하려하는데 그것도 다른 친구들에게는 소문의 시작이 된다.

동민이가 참 멋지다.

원래 소문이라는 것이 퍼져나갈수록 꼬리를 물기도 하고, 커지기도 한다. 지민이에게서 처럼 전혀 근거없이 억울한 일에는 더욱 그러하다. 그런 친구를 위해 끝까지 힘이 되어주는 동민이 같은 친구가 있는지, 주변을 한번 둘러보고 싶다.