나는 나만 생각하는 이기적인 시간이 필요했다

나는 나만 생각하는 이기적인 시간이 필요했다 - 인도가 내게 가르쳐 준 것들
이화경 지음 / 상상출판 / 2016년 3월

 제목에서 느껴지는 의미는 무엇일까.이기적인 나 자신으로 살아가는 것. 책 제목을 한참 바라보았다. 작가는 어떤 의미로 제목을 지었던 걸까.. 그리고 알 수 있었다.작가의 인도에서 느꼈던 것이 무엇인지를.

세상 속에 놓여진 우리는 내가 원하는 데로 내가 하고 싶은대로 하지 못할 때가 있다. 

누군가에게 미움받을지 모른다는 생각에, 나 스스로 가면을 쓰면서 살아갈 수 밖에 없다는 걸.. 그럼으로서 우리는 힘들어 가고 아파하고 슬퍼하고 있는지도.. 그래서 작가는 우연히 본 무언가에 빠져서 대한민국이 아닌 인도로의 삶을 선택하게 된다. 

인도로 떠나는 길 그곳에서 한국어를 가르친다는 것. 그 여정이 책에 담겨져 있다. 

 인도는 낯선 곳이다. 대한민국이라는 하나의 익숙함에서 벗어나 낯선 곳으로 간다는 것.그것은 때로는 이질적이면서 두려움으로 나아갈 수 있지만, 혼자 그곳에 머물러 있기에 감사함을 느끼게 된다. 그리고 당연하다고 생각했던 것들이 당연하지 않다는 걸 느끼는 것. 그것이 감사함을 느끼고 고마움을 느끼는 것이다. 스스로 고아가 되고 미아가 되기를 자처 한다는 것.그것을 느낄 수 있다. 

버리는 것과 준비하지 않는 일..일본 여행가는 어떤 의미로 이런 이야기를 하였던 것일까. 

그건 스스로 그동안 살아왔던 습관에서 벗어나 인도 그들의 삶에 동화되는 삶을 선택하는 것이다. 준비한다는 것 그 안에 감추어진 우리의 숨겨진 불안이었다. 인도인들은 불안에 대해서 게의치 않다는 걸.그들의 삶 자체가 노쁘라블럼.우리의 눈에는 그들의 모습은 예스 쁘라블럼인데. 그들은 그렇지 않다는 것이다.쁘라블럼이 아닌 노쁘라블럼을 깨닫는 것.그것은 인도인들의 살아가는 방식이다. 

 우리가 생각하는 죽음이란 슬픔과 아픔인데. 그런데 그들은 그렇지 않다는 걸. 그들은 가족의 죽음에 대해서 그들의 방식이 있다. 특별한 격식을 차리는 것이 아닌 콜카타에 죽은이의 시신을 화장하는 그들의 모습. 시신과 마주하는 그들의 삶을 느낄 수 있으며,그들의 삶의 방식에 대해서 알고 싶어졌다.그리고 그들이 선택하는 조장(鳥葬)이라는 장례문화. 어쩌면 우리가 안고 있는 문제들에 대한 답을 그들은 알고 있는지도.. 슬픔과 아픔 안에 감추어진 우리들이 표출하는 분노에 대해서.. 그들은 그들만의 방식으로 풀어가고 있었다.

콜카타에서 한국어 선생으로 2년간 있으면서 깨달은 것은 그들의 방식에 따라가는 것이다. 먹고 입고 잠자는 것..그곳에서 우리의 방식을 추구한다는 것은 때로는 힘들수 밖에 없다. 그들의 삶의 지혜를 얻고 그들이 추구하는 것에 대해 생각하고 느끼고 실천하는 것. 가난한 삶을 살아가는 인도인들의 의 모습에 행복이란 무엇인지 느낄 수가 있다. 그리고 작가 또한 행복이란 사소한 것에 만족하는 삶을 추구하는 거라는 걸 깨닫게 되었다. 그리고 행복해지기 위해서 삶 속에서 휩쓸리지 않으면서 자신을 위해 살아가는 방식을 찾아가게 된다. 

거꾸로 교실 거꾸로 공부

거꾸로 교실 거꾸로 공부 - 왜 세계는 거꾸로 교실에 주목하는가
정형권 지음 / 더메이커 / 2015년 9월

거꾸로 공부법이 무엇인지 궁금하였다.어떻게 공부하는 것이 거꾸로 공부법인지,그리고 기존에 공부하였던 전통적인 수업 방식과 다른 것은 무엇인지 알고 싶었던 책이다.그리고 알 수 있다.  기존에 선생님이 학생에게 설명해주고 몇몇 아이들만 질문하는 수동적인 수업 방식이 아닌 아이들 스스로 적극적으로 참여하고 배우는 방식이 바로 거꾸로 공부법이라는 걸.그것이 책에 담겨져 있다.

학창 시절에 수업시간에 많이 졸았던 기억. 점심이 되기 전에 도시락을 미리 먹고 그 다음 시간은 나른 할 수 밖에 없었으며 책상을 배개 삼아서 잤던 기억이 있었다.그리고 그 때 왜 졸았는지 이해할 수 있다. 수업시간이 재미가 없었기에 지루할 수 밖에 없었으며 선생님 또한 똑같은 수업을 할 수 밖에 없었기에 아이들에게 공부에 대한 재미를 유도할 수 없었던 것이다. 그래서 그 대안으로 거꾸로 공부법이 나온 것에 솔깃했다.

거꾸로 공부법은 수업시간에 교과서에 나오는 것을 설명하는 것에서 벗어나 아이들이 적극적으로 유도하는 수업이며, 교과서에 나오는 지식의 설명은 선생님이 만든 학습 동영상으로 제작하여 아이들이 미리 복습해 오는 것이다. 그리고 수업시간에는 미리 복습해 온 동영상을 바탕으로 아이들이 궁금한 것에 대해서 질문하는 것, 아이들 스스로 알고 싶어하는 것, 궁금한 것을 찾아가는 수업방식이다. 그건 공부라는 것이 딱딱하고 지루한 공부가 아닌 즐기면서 재미를 느끼는 수업인 것이다. 물론 여기서 아이들이 궁금한 것에 대해서 선생님이 가르쳐 줄 수도 있지만 아이들이 스스로 자신들이 궁근해 하는 것을 찾아갈 수 있도록 유도하는 방법도 있다. 그렇게 아이들에게 공부에 대해서 흥미를 느끼는 방식이 거꾸로 공부법이라는 걸 알 수 있다.

여기서 잠깐.거꾸로 수업 방식에 대해서 의구심을 품는 사람이 있다.

선생님이 꼭 동영상을 제작해야 하느냐,

인터넷에는 선생님보다 더 쉽고 자세히 가르쳐 주는 스타강사나 EBS 강사가 있는데, 

선생님이 동영상을 만들어야 하냐이다. 

선생님이 직접 자신의 수업 동영상을 만들어야 하는 이유는 인터넷에 올라온 기존의 동영상을 가지고 수업을 진행한다면,아이들은 그 동영상을 안 볼 가능성이 높기 때문이며, 결국 아이들에게 점수라는 강제적인 방법을 이용할 수 밖에 없다. 그건 거꾸로 수업에서 원하는 아이들의 적극적인 공부를 유도하는데 큰 도움이 안되기 때문이다. 선생님 스스로 동영상을 제작하면서 자료를 모으고 다듬는 과정이 필요하며,그럼으로서 아이들과 수업을 하는데 있어서 꼭 필요한 과정이었다. 이렇게 거꾸로 수업 방식에 대해서 알 수 있으며,실제 어떻게 수업을 진행하는지,그리고 그 성과는 어떻게 나타나는지 알 게 되었으며,  미래에 우리의 수업 방식이 이렇게 나아가야 한다는 것을 알 수 있다.

그러할진대

그러할진대 - 박영식 생활詩집
박영식 지음 / 시간여행 / 2016년 3월

가끔은 궁금할 때가 있다. 남들이 보는 나 자신에 대해서,그들은 나에 대해서 어떻게 이해하고 있는지,나를 어떻게 생각하는지..그것을 알 수 있다면..나는 지금보다 더 조심할 텐데.책을 백권 읽는 것보다 사람의 마음을 아는 것.그것이 더 나을 때가 있다.그리고 깨닫게 된다. 우리의 인생이란 사람의 마음을 잘 알 지 못하기에 시행착오가 생기고 오해가 생기고 어긋난다는 걸.그리서 우리는 후회하소 슬퍼하고 힘들어 하는 것이 아닌가 생각하였다. 책은 쓴 박영식님도 마음을 조금은 이해할 수 있다. 책에는 공직 생활 33년차 직장인으러사 삶과 인생이 묻어나 있다.

언제 만났느냐에 따라 밝음과 어둠이 시작된다.

무엇을 만났느냐에 따라 진실되거나 거짓이 될 수 있다.

왜 만났느냐에 따라 아름다움과 추함이 구분된다.

인생이란 만남으로 시작해서 만남으로 끝난다는 알게 해주는 그런 시였다.내가 만나고 싶어 하는 사람이 있고 어쩔 수 없이 만나야 하는 사람도 있으며,일과 연관지어서 만나는 사람도 분명이 있다.. 우리는 언제나 진실되기를 바라지만 어쩔수 없이 거짓을 드러내는 건 진실을 드러냄으로서 후회를 할 수 있기 때문이다. 모른척 할 것,책임지지 말걸,언제 무엇을 왜 만났느냐에 따라 만남의 의미도 달라지며 나 자신의 마음과 생각 행동도 달라진다.그것을 알 수 있다.

나는 할일이 없구려

술은 내가 마시는데 취하기는 바다가 취한다.

원로 시인 이생진 님의 <그리운 성산포>의 한 구절이다.

슬픈 당신, 거기 있는데 나는 할 일이 없구려.

이렇게 인용할 수 밖에 없다.또 일어날까 슬프다.

낙조(落照) 

부표는 바다와 함께 일렁이고 이름모를 섬 사이로

우뚝 선 암벽이 시선을 가두는 진도 세방리.

해지는 바다 풍셩 한장 건지려 찾았더니

금방이라도 서쪽 바다에서 이글거리며 해는 오늘도 여지없이 지고 있다.

낙조의 제 맛은 잔 빛이 남아야 하거늘 유배의 섬 진도는 지금도 여전히 외롭구나

머지않은 팽목항에서 아이들 울부짖는 소리 바람에 실려오는데 홍주나 잔뜩 들이켜고

울금(鬱金) 으로 속을 달래야 할까. 아니면 새마치장단에 맞추어

진도아리랑이나 구슬프게 불러야 할까.

세월호 참사 2주년이 되었다.여전히 기억해주고 생각해주는 이들이 있어서 너무 감사하였으며, 때로는 자랑스런 대한민국이 부끄러운 대한민국으로 바뀌고 있는 것이 화가 났다. 왜 우리는 그렇게 힘이 없는 걸까.세월호 유가족이 아이들을 살려내라고 했던가. 왜 대한민국은 잊으려고 안절부절하는지. 권력에 기대는 사람들의 추한 모습은 어전함을 느낄 수 있었다.그리고 20대 총선에서 느낄 수 있었다. 권력을 너무 탐하면 국민들이 심판할 거라는 걸.그동안 세월호 유가족과 함께 하면서 힘들어 했던 세월호 변호사 박주민님께서 국회의원이 된 것이 기쁠 수 밖에 없었다. 아직은 세월호 유가족에게는 위로가 필요하다.그리고 함께 슬퍼해주고 힘내라는 격려가 아직 필요하다 아픔이라는 것은 공감하고 같이 눈물 흘려주고 손을 잡아주는 것. 그럼으로서 함께 의지하고 외롭지 않는 것을 그들 스스로 느끼게 하는 것이다.그래서 세월호에 관한 시가 눈길이 갈 수 밖에 없다.

마음 담은 글씨

마음 담은 글씨 - 누구나 쉽게 배울 수 있는 캘리그라피 책, 박병철의 멋글씨 가이드북
박병철 지음 / 샘터사 / 2015년 4월

매일 지나가는 길에 예쁜 글씨를 만드는 가게를 자주 보게 됩니다...횡단보도 바로뒤에 있는 조그마한 가게에서 신호를 기다리다 보면 눈길이 가게 됩니다..가게 안에 보이는 손글씨로 쓰여진 식당 메뉴판.....손글씨가 궁금하여 인터넷을 찾아 보니 캘리그라피라고 하더군요...캘리그라피는 우리말로 국립국어원에서는 멋글씨라고 기록이 되어 있습니다...정성을 들여 쓰는 글씨안에 멋... 그 멋을 흉내내고 나만의 글씨를 해 보고 싶을 때가 많습니다.

어릴 적 삐뚤빼뚤 글씨는 어눌하지만 어릴 적 추억이 생각이 나며 정감이 갑니다..그리고 뽀족뽀족 펜글씨는 내 마음을 불편하게 하지요...글씨안에 멋을 담으려면 연습도 필요하지만 자유로운 상상이 필요하며 그 상상 속에서 나만의 글씨를 완성할 수가 있습니다..캘리그라피를 하기 위해서는 우리가 쓰던 서예에 필요한 도구들...화선지,북,먹,벼루도 필요하지만 나뭇가지나 나무 젓가락을 이용해서 표현할 수도 있습니다..나무젓가락은 칼로 자신이 생각하는 글씨의 굵기를 조절할 수 있으며 때로는 뽀족하게 때로는  뭉툭하게 하여서 자신이 원하는 글씨를 표현할 수 있기에 멋글씨를 위한 가장 좋은 도구입니다...그리고 크레용이나 연필,면봉이나 다쓴 칫솔,여성의 마스카라 그리고 셔틀콕을 이용하여서 멋글씨가 가능합니다...셔틀콕이 가능하다면 새의 깃털도 가능하다는 건 상식이겠죠..

멋글씨는 그 글씨가 가진 고유의 뜻을 나타낼 수 있습니다...땅이라는 글자에는 힘찬 느낌을,흙에는 새 생명이 태어나는 넉넉함을,사랑이라는 글자에는 남녀간의 사랑스러움을 표현 할 수 있습니다..그리고 봄 여름 가을 겨울이라는 글자 하나하나에는 그 계절이 의미하는 느낌을 나타내면 됩니다..코끼리,나무늘보,다람쥐,첫사랑에는 어떤 느낌을 표현 하면 될지 붓이 아닌 상상이라는 도구를 이용하면 됩니다...그리고 멋글씨에 오른쪽 하단에 자신만의 멋진 낙관을 찍으면 그 멋글씨가 돋보입니다...

멋글씨를 이용하여 가까운 이에게 미안한 마음,감사와 고마운 마음을 편지나 엽서로 표현하거나 멋글씨를이용한 명함에도 사용이 가능하며 우리집의 가훈에도 사용이 가능합니다..

결론부터 써라

결론부터 써라 - 당신의 메시지 전달력을 극대화하는 논리적 글쓰기의 힘
유세환 지음 / 미래의창 / 2015년 4월

우리는 학교에서 작문 수업에 글쓰기 과정을 배운다...그러나 대다수의 학생들은 작문 시간에 글쓰기를 공부 하는 대신 다른 교과서를 펼쳐 놓거나 밀린 잠을 보충할 때가 많다....그리고 글쓰기의 하나인 논술은 학원을 통해서 별도로 배우는 경우가 많다....학교에서 영어나 수학에 비해 크게 중요성을 느끼지 못하는 글쓰기의 과정인 작문 수업이 사회에 나가서는 영어나 수학보다 더 중요하다는 것을 깨닫게 된다...

직장에서 실무자가 만든 초안을 그 밑에 있는 사람은 초안을 고치고 다듬으면서 하나의 보고서로서 제출 하게되는 일이 반복이 된다.....사회에서 그렇게 중요한 글쓰기가 왜 학교에서는 대접을 받지 못하는 것일까..그것은 우리의 교육이 대학입학을 위한 수능이나 내신 중심의교육이어서 우선순위에서 작문이 중요도에 밀리기 때문이다.

우리 삶과 밀접한 글쓰기는 자신의 생각을 다른 이에게 전달하기 위해 쓰고 고치는 일을 반복하는 과정이라고 할 수가 있다...그리고 글을 고치는 과정에서 자신의  생각이 추가가 되고 아이디어가 생성이 되어 우리가 전달하고자 하는 것을 매끄럽게 하며 하나의 글로 완성이 된다..

결론부터 글쓰기...이 과정을 이해하려면 우리가 알고 있는 삼단 논법을 먼저 알아야 한다...우리가 배운 삼단 논법은 서론에  우리가 전달하려고 하는 주제의 배경이나 의미를 서술하고 문제제기를 하지만 결론부터 쓰는 영어식 5문단 글쓰기는 서론에 주제의 핵심인 잠정적인 결론을 먼저 서술한다....그리고 그 결론에 대한 부연적인 내용을 본론에 서술하고 다시 주제의 요약과 결론을 마지막에 넣어서 전체적인 글을 완성하게 된다...

그리고 결론부터 글을쓰게 되면 같은 내용의 글이라도 단순하게 쓸 수가 있고 자신이 전하려고 하는 주제의 핵심을 다른이에게 쉽게 전달을 할 수 있으며 글을 쓰면서 논리적인 혼란에 빠지지 않게 되며 효율적인 글쓰기가 된다...결론부터 쓰는 방식은 흥미있는 소설이 아닌 논리적이며 다른 이에게 자신의 이야기를 전달해야 하는 목적이 있는 글쓰기에 사용하여야 하며 우리에게 익숙하지 않은 영어식 글쓰기이므로 반복된 연습을 하여야 자신이 전달하고자 하는 것을 매끄럽게 전달을 할 수가 있게 된디..