동생이 있어서 힘드니?

동생이 있어서 힘드니? ㅣ 풀빛 그림 아이 64
다그마 가이슬러 지음, 신동경 옮김 / 풀빛 / 2017년 11월

독일인 그림작가 다그마 가이슬러의 <처음 만나는 올바른 인성 교육> 시리즈입니다. 그림책은 동생이 있으면, 좋은 점은 무엇이고, 나쁜 점은 무엇인지 생각하게 됩니다. 갑자기 나타난 동생이라는 존재는 때로는 성가시고, 때로는 피곤하게 됩니다. 실제 이 책의 주인공 미라와 미라의 동생 야코프의 나이 차이는 많지만, 주변에 보면 3살 차이가 대부분입니다. 저 또한 남동생이 있는데, 지금은 그렇지 않지만 어릴 땐 많이 싸웠던 기억이 있습니다.


이 책을 읽으면서 조카 생각이 자꾸만 납니다. 이제 초등학교에 입학한 조카는 남동생이 있습니다. 덩치는 누나보다 더 큰 남동생, 시골에 가면 남매의 모습이 때로는 아슬아슬 합니다. 뒤에서 갑자기 동생을 때리는 조카의 모습을 보면서 아찔함을 느낍니다. 그건 질투였습니다. 남동생이 갑자기 나타나면서 엄마와 아빠의 관심에서 멀어지게 되고, 엄마와 아빠의 사랑을 얻지 못하게 됩니다. 더 나아가 어떤 장소에서든지, 어떤 곳에 있던지 간에 동생에게 관심이 가고 정작 본인은 소외됩니다. 특히 외갓집에서 외할머니, 외할아버지의 사랑이 자신이 아닌 동생에게 향하는 모습을 자주 봅니다. 질투라는 감정을 느끼지만 그걸 제대로 표현하지 못하면서 아이는 부모님이 하지 말라는 행동을 서슴없이 하는 경우가 더러 있습니다. 


말도 하지 못하고, 보호 받아야 하는 동생, 동생이 있으면 힘이 드는 이유는 자기가 해야 하는 일을 하지 못한다는 점입니다. 동생이 하는 행동을 자신도 하고 싶지만 부모님은 다 컷다고 똑같이 대우하지 않습니다. 엄마와 아빠 사이에서 자신이 자고 싶지만, 그 자리에는 동생이 차지하게 됩니다. 그것이 동생이 생기면 힘든 또다른 이유입니다. 부모님이 동생에게 해줬던 그대로 나에게 해줬으면 좋겠지만 그렇지 않은 경우가 많습니다. 의도하지 않은 차별이 동생과 나 사이에 존재하고 있습니다. 친척집에 가면 그때도 동생으로 인해 힘이 듭니다. 모든 관심이 동생에게 있고, 자신에게 관심 가져 주지 못하는 것, 먹는 것 하나라도 챙겨주는 건 동생이 우선입니다. 나보다 어리니까 챙김 받는거다라는 걸 이해하지만, 때로는 속상할 때가 있습니다. 동생에게 챙겨주는 것 반만이라도 나를 챙겨줬으면 하는 그 마음이 동생이 있는 사람이라면 느낍니다.


이 책을 읽으면서 자꾸만 내 모습이 떠오릅니다. 잘하면 동생탓, 못하면 내 탓, 일상 속에서 그런 경우가 많았습니다. 물론 지금은 아니며, 학찰 시절 내내 그랬습니다. 내 잘못이 아님에도 형이라는 이유 하나로 혼이 나야 하는 경우가 많았고, 동생은 왜 태어나서 나를 힘들게 하는 걸까, 그런 생각도 있었습니다. 때론 부모님 몰래 한대 쥐어박았던 기억도 있습니다. 요즘처럼 한 아이만 낳아 잘기르는 그런 풍토에서는 느낄 수 없는 모습입니다.

나는 아무나 따라가지 않아요!

나는 아무나 따라가지 않아요!
다그마 가이슬러 지음, 윤혜정 옮김 / 오마주 / 2009년 6월

독일 출신이며, 그래픽 디자인을 공부한 다그마 가이슬러의 <나는 아무나 따라가지 않아요!>는 그림책입니다. <처음 만나는 올바른 안전교육> 시리즈이며, 부모님이라면 항상 걱정하는 것, 내 아이가 예기치 않은 사고가 나타날까 하는 겁니다. 특히 어린 아이들이 누구를 따라가는 행동은 상당히 유의해야 하며, 아이들이 행방불명이 되거나 길을 잃을 수 있습니다. 책 속의 루가 보여주는 다양한 상황은 아이들이 혼자 있을 때 자신이 의지 해야 하는 사람은 누구이며, 잘 알고 있느 사람이라 하더라도 따라가선 안되는 그 이유가 무엇인지 생각하게 만드는 교훈적인 이야기 그림책입니다.


그림 책 속 주인공 루는 어린 소녀입니다. 노란 머리에 자줏빛 옷, 노란 신발을 신고 있는 루는 학원 앞에 혼자 서 있습니다. 다른 아이들은 모두 부모님과 함께 학원에 빠져 나와 집으로 향하고 있지만 ,루는 그렇지 못합니다.루에게 아는 척 하는 아주머니는 루에게 "안녕 루! 혼자서 여기 뭐하니? 이리와, 집에 데려다 줄께. 아줌마도 집에 가는 길이야." 라고 말하지만 루는 모른다고 말합니다. 하지만 루는 그 아주머니를 알고 있습니다. 슈미트 아줌마이고, 슈미트 아줌마가 키우는 강아지도 알고 있습니다. 이외에도 루 앞을 지나가는 롤프 아저씨,차를 타고 루 앞을 지나가는 정체모르는 갈색머리 아저씨,작은 고양이 미미를 키우는 모제 할머니와 마주하게 됩니다.그리고 친절하게 루에게 같이 집에 가자고 말합니다. 하지만 루는 그들의 호의를 거절하였고, 혼자 남아있게 됩니다. 비가 오더라도 말입니다. 루는 비가 오는 가운데 어두 컴컴한 곳에서 혼자 남게 됩니다. 이제 마지막 한사람이 도착합니다. 그 사람은 친오빠 핍스입니다. 루가 의지할 수 있는 사람, 엄마가 허락한 사람입니다. 루는 그제서야 친오빠와 함께 집에 돌아가게 됩니다.책에서 루가 따라가도 되는 사람은 엄마,아빠, 오빠, 할머니, 할아버지, 율리아 이모, 마리아 아줌마입니다.


이 그림책은 단순합니다. 하지만 책 안에 담겨진 이야기는 단순하지 않습니다. 잘 알고 있다고 하더라도, 몇번 마주친 사람이라도 그 사람을 따라가면 안된다는 또다른 교훈을 이 책에서 말하고 있습니다. 즉 내가 모르는 사람 뿐 아니라, 내가 아는 사람이라 하더라도, 이유없이 따라가선 안된다는 것입니다. 아이들의 안전을 먼저 생각하고 그 안에서 답을 찾아 가는 것, 루가 보여주는 교훈은 자신의 안전은 스스로 지켜야 한다는 점이며, 부모님은 아이들에게 안전 교육을 제대로 가르쳐야 한다는 점입니다.

나는 아무나 따라가지 않아요!

나는 아무나 따라가지 않아요! - 처음 만나는 올바른 안전 교육 ㅣ 풀빛 그림 아이 65
다그마 가이슬러 지음, 윤혜정 옮김 / 풀빛 / 2017년 11월

독일 출신이며, 그래픽 디자인을 공부한 다그마 가이슬러의 <나는 아무나 따라가지 않아요!>는 그림책입니다. <처음 만나는 올바른 안전교육> 시리즈이며, 부모님이라면 항상 걱정하는 것, 내 아이가 예기치 않은 사고가 나타날까 하는 겁니다. 특히 어린 아이들이 누구를 따라가는 행동은 상당히 유의해야 하며, 아이들이 행방불명이 되거나 길을 잃을 수 있습니다. 책 속의 루가 보여주는 다양한 상황은 아이들이 혼자 있을 때 자신이 의지 해야 하는 사람은 누구이며, 잘 알고 있느 사람이라 하더라도 따라가선 안되는 그 이유가 무엇인지 생각하게 만드는 교훈적인 이야기 그림책입니다.


그림 책 속 주인공 루는 어린 소녀입니다. 노란 머리에 자줏빛 옷, 노란 신발을 신고 있는 루는 학원 앞에 혼자 서 있습니다. 다른 아이들은 모두 부모님과 함께 학원에 빠져 나와 집으로 향하고 있지만 ,루는 그렇지 못합니다.루에게 아는 척 하는 아주머니는 루에게 "안녕 루! 혼자서 여기 뭐하니? 이리와, 집에 데려다 줄께. 아줌마도 집에 가는 길이야." 라고 말하지만 루는 모른다고 말합니다. 하지만 루는 그 아주머니를 알고 있습니다. 슈미트 아줌마이고, 슈미트 아줌마가 키우는 강아지도 알고 있습니다. 이외에도 루 앞을 지나가는 롤프 아저씨,차를 타고 루 앞을 지나가는 정체모르는 갈색머리 아저씨,작은 고양이 미미를 키우는 모제 할머니와 마주하게 됩니다.그리고 친절하게 루에게 같이 집에 가자고 말합니다. 하지만 루는 그들의 호의를 거절하였고, 혼자 남아있게 됩니다. 비가 오더라도 말입니다. 루는 비가 오는 가운데 어두 컴컴한 곳에서 혼자 남게 됩니다. 이제 마지막 한사람이 도착합니다. 그 사람은 친오빠 핍스입니다. 루가 의지할 수 있는 사람, 엄마가 허락한 사람입니다. 루는 그제서야 친오빠와 함께 집에 돌아가게 됩니다.책에서 루가 따라가도 되는 사람은 엄마,아빠, 오빠, 할머니, 할아버지, 율리아 이모, 마리아 아줌마입니다.


이 그림책은 단순합니다. 하지만 책 안에 담겨진 이야기는 단순하지 않습니다. 잘 알고 있다고 하더라도, 몇번 마주친 사람이라도 그 사람을 따라가면 안된다는 또다른 교훈을 이 책에서 말하고 있습니다. 즉 내가 모르는 사람 뿐 아니라, 내가 아는 사람이라 하더라도, 이유없이 따라가선 안된다는 것입니다. 아이들의 안전을 먼저 생각하고 그 안에서 답을 찾아 가는 것, 루가 보여주는 교훈은 자신의 안전은 스스로 지켜야 한다는 점이며, 부모님은 아이들에게 안전 교육을 제대로 가르쳐야 한다는 점입니다.

징과 돌의 노래 3

징과 돌의 노래 3 - 불타는 서경
김영미 지음 / 시간여행 / 2017년 11월

삼국사기 하면 김부식, 김부식하면 삼국사기입니다. 그런데 문득 김부식의 삶에 대해 언급하는 이들은 많지 않습니다. 네이버에 김부식 평전, 일연 평전이 출간 되었으면 좋겠다는 글이 떴습니다. 그만큼 우리는 두 사람이 남겨놓은 역사서는 알고 있지만, 그들의 삶을 잘 모른다는 것입니다. 소설가 김영미의 <징과 돌의 노래>는 우리가 그동안 무심했던 김부식을 잠시 들여다 보게 됩니다. 역사와 픽션을 뒤섞어 놓아 천출이었던 김부식의 아들 돈후를 등장시켜 역적의 딸이 되어버린 온유와의 사랑이 나오고 있습니다.저자는 역사와 픽션을 절묘하게 섞어 놓았습니다.


소설은 서경을 중심으로 이야기를 펼쳐 나갑니다. 여기서 서경이란 지금의 평양입니다. 고려 인종때 서경 천도를 반대했던 김부식, 서경에 대위국이라는 나라를 세운 묘청, 역사속의 싱존 이야기에 작가의 상상력을 채워 넣으면서 소설 이야기는 정말 그땐 그랬을까 하는 의구심을 들게 만듭니다. 김부식의 아들 돈후와 역적의 딸이 되어 버린 온유, 두 사람의 사랑에 있어서 또다른 인물 온은 두 사람의 사랑에 대해 또다른 훼방꾼이었던 겁니다. 온유가 돈후의 아이를 가지고 있음에도 온은 온유가 처해진 막다른 길에 놓여진 현실을 이해하고 보듬어 주려 했지만, 온유는 그럼으로서 두 사람 사이에 더욱 더 흔들릴 수 밖에 없었습니다.


소설 속에 등장하는 역사적 이야기 묘청의 난, 묘청은 서경에 대위국이라는 고려 속의 또다른 나라를 세웠습니다. 김부식은 토벌대였으며, 서경을 토벌하러 나서게 됩니다. 역적의 딸이었던 온유, 김부식은 아들 돈후로 인해 선택의 갈림길에 놓여지게 됩니다. 궁지에 몰려버린 온유, 돈후가 온유를 사랑하고 있다는 사실을 김부식은 알고 있었기에 온유를 자신이 원하는데로 마음대로 처분할 수가 없었습니다. 자신이 가진 권력을 휘두르면 자신의 아들이 다칠 수 있었기 때문입니다.


돈후는 두가지 선택이 놓여지게 됩니다. 배가 불러오는 온유의 모습을 바라보면서, 저 아이가 온의 자식이 아닌 자신의 아이라는 걸 깨닫게 됩니다. 자신에게 주어진 책임감,자갑고 매몰찬 온유 곁에서 머물러 있는 돈후, 두 사람 사이에 미묘한 감정의 동선, 돈후는 권력을 선택할 수 있었고, 아버지의 뜻에 따라 살아가면 천하를 얻을 수 있는 기회를 얻을 수 있었지만, 돈후가 선택한 길은 권력이 아닌 사랑이었습니다.

부채 트릴레마

[전자책] 부채 트릴레마 : 삼중고에 빠진 부채, 어떻게 풀 것인가 - 삼중고에 빠진 부채, 어떻게 풀 것인가
김형태 지음 / 21세기북스 / 2017년 12월

얼마전 한국 은행에서 금리 인상을 단행하였다. 금리 인상후 뉴스와 언론은 서민경제에 대한 대책 강구, 대출 금리 인상으로 인핸 부작용을 일제히 쏟아내기 시작하였다. 여기서 한가지 놓친게 있다. 정부가 은행금리를 올리기 전 대다수 은행들은 대출 규제를 통해 엄격히 부작용을 최소화했다. 은행은 대출을 엄격하게 관리하고 통제했다. 가계대출이 매해 증가하는 가운데, 정부는 금리 상승으로 인한 대표적인 문제들, 경제 침체와 가계대출 증가를 최소화 하려고 노력해 왔다는 걸 놓치고 있다. 은행 금리가 초저금리 상태를 유지함으로서 사람들은 대출에 대해 가볍게 생각하고, 자신의 형편을 생각하지 않고 대출하게 된다. 이런 모습은 언론과 개인, 미디어 또한 자유롭지 못하다. 기업 위주의 대출 구조에서 정부 대출과 가계대출의 증가폭이 늘어난 건 대출 금리가 과거보다 상대적으로 낮아진 점과 언제든지 상환할 수 있다는 그 자만심이 있다. 더 나아가 대출금을 상환하지 않아도 정부가 빚을 갚아줄거라는 심리적 안정이 은행 대출 증가의 똑다른 이유가 된다. 더군다나 정부의 금융 정책은 대출을 쉽게 할 수 있도록 정책을 만들어 나갔다. 


이런 일련의 과정은 대출 증가로 가속화 시켰다. 가계대출의 증가, 특히 20대 학자금 대출의 증가폭은 상당히 높은 편이다. 대학교 입학등록금은 점점 더 높아지는 반면, 학자금을 마련할 길은 막히고 말았다. 정부가 지원하는 학자금 대출은 대학교 1학년부터 졸업때까지, 그리고 졸업 이후에도 큰 영향을 미치게 된다. 그것이 책에서 말하는 부채의 세가지 딜레마 중 부채 트릴레마의 시작이 된다. 은행은 상환 가능성이 낮은 취업이 보장되지 않은 대학생에게 돈을 빌려 주는 그 이면에는 정부가 있으며, 개인은 학자금 상환능력이 사라진 상태에서 머물러 있다. 상환능력이 없는 재학생과 졸업생에게 빚을 내지않는 대안을 책에서 제시하고 있다. 그건 소득 나눔 학자금 지원이며, 대학 졸업 이후 곧바로 학자금을 상환하는 것이 아닌 취업 이후 학자금을 나눠 상환하는 방식이다. 이런 방식은 갑자기 나타난 대출 상환 방식은 아니다. 다른 나라에서 시행되고 있었으며, 과거 우리나라 또한 실행하고 있었던 정책이다. 정부의 의지에 따라서 얼마든지 정부의 정책으로 바꿀 수 있으며, 대한민국 사회를 좀먹는 부채문제들을 해결할 수 있다.


이 책을 읽으면 우리의 부채가 어디에서 시작되는지 알 수 있다. 대학교 학자금 대출 뿐 아니라 부동산 투자, 자영업 창업, 벤처 창업 등 정부가 추진하는 다양한 정책이 부채를 증가시키는 또다른 이유가 된다. 그것은 한가지 딜레마가 아닌 세가지 이상의 딜레마가 중첩되는 원인이 된다. 한 두가지를 해결하면 나머지 하나를 포기해야 하는 구조, 그것은 부채 문제의 본질에 접근하지 못한채 부채 상승의 또다른 이유가 된다. 특히 대한민국 대통령제는 5년 단임제이기 때문에 부채 상환과 관련하여 제대로 된 정책 하나 만들지 못하고 있다.


이 책은 대한민국 사회의 부채 증가에 대해 경종을 울리고 있다. 왜 부채는 계속 증가 되고 있는지 그 원인은 무엇이고, 어디서 문제가 시작되었는지 짚어 나간다. 한가지 문제가 아닌 여러개의 문제가 겹쳐지는 상황이 나타날 수 밖에 없는 부채 구조가 형성된다. 이런 가운데 저자는 대학학자금 부채 트릴레마를 해결하기 위해선 삼각형 구조의 트릴레마(대학교육확대-가계부채 축소-정부부채 축소) 에서 다이아몬드 형태의 구조(대학교육 확대-가계부채 축소-정부부채 축소- 소득나눔 학자금) 로 바꿔 나가면서 원래의 세가지 문제를 서로 조율하면서 해결할 수 있는 하나의 대안을 마련하고 있다. 최선의 부채 해결 방안이 아닌 서로 보완해 가면서 유연하게 대응하는 부채 흡수 정책이다. 


부채는 사람의 욕망이다. 과거엔 은행에 돈을 쓰는 것을 조심스러워 했으며, 은행은 개인에게 돈을 대출 할 때 싱용도를 엄격하게 확인하였다. 이젠 대출의 방식도 은행에서 다양한 형태로 바뀌고 있으며, 정부의 금융 정책은 개인의 대출을 부채질 한다. 더 나아가 은행은 공격적인 대출 상품을 내세워 고객을 유혹하고 있다. 이런 악순환은 은행 빛조차 상환하지 못한채 개인의 파산을 초래하는 또다른 원인이 되고 있다.