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하브루타 수업이야기
하브루타수업연구회 지음 / 경향BP / 2017년 3월
평점 :
하브루타 수업의 장점과 고민
아이가 초등학교
4학년 1년간 국어과목에 한해 하브루타 독서수업을 받아왔다.
하브루타의 토론방식의 개방성과 자율성에 매력을 느껴 개인적으로
관심을 갖고 있어 관련서적을 탐독했는데 아이가 학교에서 독서수업을 하브루타로 배워서 품앗이 독서모임 때 하브루타방식을 적용하기 시작했다. 하브루타 방식은 아이들이 짝과 모둠으로 주제를 스스로 뽑아서 서로 생각을 주고받으로 생각을 확장하는
방식이다. 기존의 독서수업이 부모가 주도적으로 이끌었다면 하브루타는 아이들의 주도성이
부각된다. 반면 작가의 의도와 상관없는 주제로 나갈 때와 질문이 단순 사실확인에만 머물 때 돕는
방법들에 대한 고민들이 생기기 시작해서 본 책이다.
하브루타의 어원은 ‘짝’이다. 혼자가 아닌
짝과 서로 질문을 주고 받으며 생각을 말로 표현하는 유태인들의 전통적인 교육방법은 자연스럽게 타인의 말을 경청하고 배려하면서 자신의 생각들을
확장해 가며 논리적으로 상대방을 설득하는 토론을 체득하게 된다.
구체적인
과목별 실천 사례가 돋보인다
국어나 도덕수업,
독서수업엔 매우 장점이 높고 적용도 비교적 쉽지만 아이들이 배울 수 있는 모든 과목에 과목을 특성을 반영하여 수업이 가능하다는
사실이 매우 흥미롭다.
대부분의 아이들은 중고학년에 올라가면 사회와 수학과목을
싫어한다. 배우는 양도 매우 많아지지만 선생님이 일방적으로 가르치는 강의식 수업이라 아이들이 매우
지루해 한다. 특히 5학년 수학은 1~2년 앞서 선행한 아이들이 많아서 수업을 지루해하며 진도를 빨리 빼기를 원해서 자기 속도로 배우는 아이들의
배울 권리를 침해하기도 한다. 이런 상황에선 선생님이 아무리 열정적으로 지도해도 아이들의 자발적
배움이 일어나지 않는다. 이럴 때 사회수업은 비교 대상을 정해 조사해서 질문 만들어 짝과 토론 후
모둠 토론을 해서 발표하고 정리한다면 아이들이 매우 흥미로워하며 적극적으로 수업에 참여할 수 있다.
수학은 친구 가르치기 학습모형을 적용한다면 선행해서 미리 공부한 아이들도 자신들이 알고 있는 수학을 한 번 더 정리할 수 있고
지루해 하지 않을 뿐 아니라 친구들의 배움을 빼앗지 않으며 함께 할 수 있고 수학을 못하는 아이들도 선생님의
1차수업과 잘 하는 아이들의 설명으로 반복해서 들어 좀 더 이해할 수 있을 뿐 아니라 서로 가르쳐주기를 통해 수학에 대한 자신감을
얻을 수 있다.
감상
이 책은 학교 현장에서 아이들을 지도하는 선생님들이 국어와 도덕
같은 독서수업뿐 아니라 모든 과목을 과목의 특성을 고려하여 하브루타모형을 찾아서 아이들의 자발적인 수업참여와 성장에 초점을 두고 있어 매우
인상적이었으며 이런 선생님께 지도 받는 아이들이 너무도 부러웠다.
특히 하브루타수업이 교과수업뿐 아니라 친구들과의 관계 맺기와
학급운영, 진로, 가정과의 연계를 통해 일상의 삶에서
아이들이 자연스럽게 적용할 수 있음을 직접 보여주고 있다.
특히 초등5~6학년의
아이들이 배우는 수업들을 과목별로 확인해 볼 수 있으며 아이들이 어려워하고 싫어하는 수학과 사회를 하브루타방식을 적용하여 과목에 흥미와 자발적
참여를 이끌어 낼 수 있다.
하브루타수업을 적용하는 여러 선생님들이 모여 연구하고 적용한
방식들이라 그분들의 노하우들이 담겨있어 이 책처럼 아이들의 말문과 주도성을 바로 이끌 수는 없지만 과목별로 적용방법들의 사례와 고민들이 매우
구체적이라 활용하는데 많은 아이디어와 도움을 얻을 수 있다.