『앞서가는 아이들은 어떻게 배우는가』 전 세계 학습혁명 탐사기

앞서가는 아이들은 어떻게 배우는가 - 전 세계 학습혁명 현장을 찾아 나선 글로벌 탐사기
알렉스 비어드 지음, 신동숙 옮김 / 아날로그(글담) / 2019년 10월

우리나라 부모라면 가장 신경 쓰는 일중의 하나가 교육이라 생각한다.

아이가 살아가야 할 시대에 능력이 지금 우리가 사는 시대의 요구가 차이가 크다는 기사를 많이 접했기에 세계 선진국의 교육에도 관심을 많이 가지게 된다. 그래서 이 책의 제목이 눈길을 끌었다.

이 책은 교육 분야 칼럼니스트로 활동하고 있는 알렉스 비어드가 ‘21세기 교육은 어떤 모습이어야 하는가?’라는 질문을 품고 뉴욕, 런던, 파리, 헬싱키, 서울, 홍콩 등 세계 곳곳을 누비며 가장 잠재력있고 유망한 교육 방식을 들여다보고, 교사․학생․교육 전문가 등 다양한 사람들을 만나 이야기 나누며 얻은 깨달음과 해답을 이 책에 담아낸 것이다.

‘새롭게 생각하기’, ‘더 잘하기’, ‘더 깊이 관심 갖기’의 3개 PART로 나누어 전 세계에 부는 학습혁명의 바람에 대해 설명한다.

‘새롭게 생각하기’에서는 인간과 기계의 하이브리드시대 ‘인공지능’을 설명한다. 어마 어마한 가능성이 우리 눈앞에 와 있기에 인간의 배움의 관점도 변화되어야 한다. 20세기 학습관행에 21세기 기술을 더하는 것은 가르침의 유효성을 약화시킬 뿐이기 때문이다. 그래서 인공지능보다 인간이 더 우위를 차지하는 창조성, 복합적이 의사소통, 비판적인 사고 중심의 교육을 강조한다. 아울러 아이들이 도전하게 하고, 최대한 사회적인 공간 즉 놀이를 통해 아이들이 주도해 보는 경험을 최대한 많이 해 보아 소속감을 느낄 수 있도록 어른들이 이끌어주어야 한다고 말한다. 지능은 학습과 경험에 따라 얼마든지 달라질 수 있기에 관심 있는 것에 집중하고, 생각하고, 기억하는 능력을 길러주어야 한다고 말한다.

‘더 잘하기’에서는 아이들에게 배우고 성장하는 법을 가르쳐야 한다고 강조한다. 충분히 해보기도 전에 포기하지 않도록 경험을 기회를 마련해 주어야 하며, 하지 말아야 할 것이 아닌 해야 할 것을 찾도록, 그 과정 속에서 배움 그 자체를 좋아할 수 있도록 교육을 계속 업데이트해야 함을 강조한다. 아이들에게 일자리를 구하는데 필요한 기술을 가르치기보다 살아가면서 배우고 성장하는 법을 가르치라는 것이다. 정답을 찾는데 집중하는 우리의 교육을 우리 삶의 정답을 찾아가는 과정이 교육이어야 한다는 것이다. 지금의 불편함을 개선하는 자세가 창의력이며, 개선점을 찾기 위해 질문하고 삶으로 반영하는 행동을 하게 해야 한다는 것이다. 그러기 위해서 교사는 더 유능해져야 하며, 모든 아이를 배우게 하기 위해 틀려도 되는 환경을 조성해야 한다. 가르치지 않아도 배우는 기술, 스스로 배우고 평가하는 능력을 길러주기 위해서는 일반적인 교사 연수프로그램으로는 실패할 수밖에 없으며, 전문성과 열정이 필요함을 그래서 모든 교사가 유능해질 수 있도록 어떻게 도울 것인지 충분한 논의를 통해 찾아가도록 강조한다.

‘더 깊이 관심갖기’는 지금까지 우리가 교육에서 중요하게 여겼던 ‘평균’이라는 개념에서 벗어나 데이터를 이용한 학교를 만들 것을 권한다. 다음 세대의 욕망을 파악하고 바른 인격체로 자라도록 성품교육에 집중하고, 진실과 거짓을 구별하여 가짜 지식의 착각에서 벗어나 의문을 품고, 질문하고, 비판하며 조금씩 나아가는 비판적 사고력을 향상시키게 해야 한다. 결국 교사가 중요하며 ‘어떤 교육이 좋은 교육인가’ 끊임없이 질문을 던지고 희망적인 해답을 찾아가야 함을 강조한다.

두꺼운 책의 마지막 장을 덮으며, 평균의 시대를 살아온 기성세대가 새로운 시대르르 살아갈 아이들에게 똑같은 방법으로 교육을 시키고 있는 것을 반성하며, 아이에게 권한과 책임 교육을 통해 자기주도적인 삶을 이끌어 나가는 발판을 만들어 주는 것이 제대로 된 교육임을 결론 내리게 된다. 방향을 이해하니 더 큰 숙제가 남는다.

『교사가 먼저 시작하는 학교자치 스쿨퍼실리테이션』 당연하지만 반드시 해야 할 일

교사가 먼저 시작하는 학교자치, 스쿨퍼실리테이션 - 교사와 학생, 함께 주인이 되는 학교 만들기
권재우 지음 / 아이스크림(i-Scream) / 2019년 9월

‘학교자치’와 ‘퍼실리테이션’이라는 낱말에 이끌려 읽게 된 책이다.

교육패러다임이 변하면서 그 어느때보다도 학생의 주도적인 학습이 요구되고 있다.

학교는 학생이 중심적으로 활동하는 곳이며 교사는 그런 학생들을 도와주는 조력자이기에 학생 자치와 퍼실리테이션의 관계가 중요해지고 있다.

이 책은 이런 관점에서 초등교사가 ‘아이들이 스스로 만들고 꾸려가는 시간, 학생퍼실리테이션’, ‘교사가 학교 문화를 만든다, 교사자치’, ‘교사들이 함께 잘 사는 법, 스쿨퍼시리테이션’, 부록으로 ‘스쿨퍼실리테이션 이럴 땐 이렇게! Q&A’로 나누어 교육현장의 사례를 중심으로 실천사례를 담고 있다.

‘아이들이 스스로 만들고 꾸려가는 시간, 학생퍼실리테이션’에서는 학생들의 뜻을 받아들여 학생들이 주도적으로 참여하는 학급경영 사례를 다룬다. 학급비전 세우기, 학급규칙 정하기, 학생들의 참여로 만들어가는 마을 수업들의 사례를 보면서 내년에는 학기초에 적용해보겠다고 생각했다.

‘교사가 학교 문화를 만든다, 교사자치’에서는 수직적인 학교의 회의 문화를 수평적인 회의 문화로 바꾸어 책임 있는 교사로서의 역할을 강조한다. 교직원회의의 중요성과 퍼실리테이션의 진행방법, 다양한 회의 방법 등을 통해 공동체의 모든 참여와 책임을 강조한다. 저자는 퍼실리테이션이 민주적인 회의를 이끄는 좋은 방법이며, 이를 통해 절차가 있고 원하는 결과물이 눈에 보이기 때문이라며 적극 권한다.

‘교사들이 함께 잘 사는 법, 스쿨퍼시리테이션’에서는 신뢰를 가장 필요한 것이라 말한다. 우리의 문제는 우리가 잘 알고, 해결할 수 있다는 믿음을 가져야하기 때문이다. 우리에게 필요한 것은 정답이 아닌 우리가 만들어 내는 해답에 있다는 저자의 생각과 동감이다.

이 책을 읽으면서 아이들에게 민주시민의식을 심어주는 역할을 교사가 해야 하며 교사부터 실천해야 한다는 생각을 하게 된다. 민주적인 학교자치를 이끄는 지름길은 다양한 방법이 아니라 진정성과 신뢰, 그리고 교사들이 변화의 주인공이 되어야 한다는 점이며, 이는 어릴 적부터 소통하고 이해하며 찾아가는 교육이 미래의 민주시민에게 제대로 하는 교육이 된다고 생각한다.

『알, 세상의 모든 알 이야기』 알의 모든 것, 지식사전

알 (빅북) - 세상의 모든 알 이야기 ㅣ 풀빛 지식 아이
엘리자 피오트로프스카 지음, 이샤 그비스 그림, 김영화 옮김, 야첵 안트착 감수 / 풀빛 / 2019년 9월

“닭이 먼저야, 달걀이 먼저야?”

알이 먼저라고 말하려면 닭이 알을 낳는다는 이야기를 들으며 고개를 갸우뚱했었다.

그래서 이 그림책에 눈이 끌렸나보다.

세상의 모든 알 이야기를 담고 있다고 해서.

고대 로마인들도 아주 거대한 알에서 지구가 탄생했다고 믿었다고 한다.

그래서 로마의 연회 코스는 알 요리부터 시작한다고 한다.

바로 이때부터 ‘알에서부터(AB OVO)’ 즉 ’처음부터(태초부터)‘라는 의미를 생겨났다고 한다.

이런 생각은 로마뿐만이 아니었다. 고대 중고, 인도, 페루, 인도네시아, 우리나라도.

이 그림책은 이러한 알의 시작부터 알의 크기가 새의 크기에 따라 달라지는 새알에 대해서, 신비로운 파충류 알, 곡식알만한 물고기알, 곤충들의 알 등에 대해 그림과 정보를 담고 있다.

포유류는 알을 낳지 않고 있다는 것을 알고 있다.

그런데 오스트리아에는 알을 낳는 포유류들이 살고 있다는 신기한 정보도 얻게 된다.

사람도 알과 밀접한 관련이 있다. 난자가 알이기 때문이다. 결국 사람도 알에서 시작된다.

세상에는 별별 알이 다 있다. 노른자가 두 개인 달걀, 노른자가 없는 달걀, 껍데기가 없는 알, 거대한 알, 미니 알, 이상한 모양의 알, 맛이 이상한 알.

재미있는 알도 있다. 병속에 들어가는 알, 고무공이 된 달걀, 헤엄치는 달걀

건강에 좋은 알도 알려준다. 달걀 속 비타민과 몸과 뇌의 노화를 늦추는 영양소

우리가 잘못 알고 있는 잘못된 상식과 우리가 버리는 달걀 껍데기 활용법까지.

그리고 달걀로 만든 맛있고 신기한 요리.

달걀이 좋은 점만 있는 것은 아니다. 달걀이 주는 알레르기, 공포증도 있다.

책장을 넘길 때마다 그림과 함께 자세한 설명이 달걀에 대해 모르던 정보를 얻게 된다.

생활 속에서 달걀을 활용하는 예도 있다.

부활절이 되면 달걀 껍데기에 예쁜 그림도 그려 나눠먹고,

폴란드에서는 부활절 날 아침, 달걀로 놀이도 한다. 달걀퍼즐놀이, 달걀치기, 달걀 굴리기.

달걀의 모양을 활용한 건축물, 달걀 기념물, 미술관으로 간 알, 달걀 모양의 의자와 카펫

더 나아가 수학에서도 달걀 공식을.

동화 속에 등장하는 알과 알과 관련된 세계 속담까지도.

책장을 넘기면 넘길수록 92개의 소재로 알에 대한 구석구석까지 자세한 정보를 알려주는 그림책이다. 이러한 막대한 이야기를 담고 있기에 이 그림책은 크기도 크고 두께도 두껍다.

한 두 번 보는 그림책이라기보다는 두고두고 궁금할 때 펼쳐볼 수 있는 놀잇감 같은 책이다.

『자녀성적 엄마하기 달렸다.』 내 아이를 위한 코칭 메뉴얼

자녀 성적, 엄마 하기 달렸다 - 조기원 교수의, 공부력을 확 끌어올리는 부모 코칭 실전 매뉴얼
조기원 지음 / (주)태일소담출판사 / 2019년 9월

‘학습코치 만 명을 양성한 학습 마스터코치

자기주도학습 코칭 교육의 창시자

국제마스터 코치’

작가 조기원 교수에게 붙는 명칭이다.

이 책은 그래서 자녀의 성적을 높여주는 학습 코칭 매뉴얼이다.

‘부모가 꼭 알아야 할 학습 코디 기술의 모든 것’과 ‘삶의 현장에서 배우는 부모코칭’으로 나누어 세상의 모든 자녀에게 딱 맞는 유일한 부모의 리더십은 없지만 내 자녀에게 꼭 맞는 부모의 리더십이 있다는 저자의 경험을 담고 있다.

책의 머리에는 ‘부모력을 끌어올리는 솔루션 설문’이 3문항 있으며, 이 3문항을 통해 아이의 성격과 기질, 의식수준, 상황 리더십을 파악해 볼 수 있다.

‘부모가 꼭 알아야 할 학습 코디 기술의 모든 것’에서 부모의 코칭 단계를 배운다. 부모가 가장 먼저 해야 할 첫 번째 일은 아이의 가슴에 꿈을 심어주는 것이며, 꿈은 최대한 빨리, 많이 적게 하고 그 중에서 10개를, 10개 중에서 죽기 전에 반드시 이루어야 할 ‘인생의 3대 과제’를 선정하게 하라고 권한다. 그리고 3대 과제를 몇 줄의 문장으로 압축한 ‘명문장’을 만들어 ‘인생 사명서’를 만들어 수시로 읽고 실천하게 하라 권한다. 아이의 탁월성을 찾고, 부모가 먼저 가정의 문화를 긍정으로 바꾸며, 아이의 말을 경청하는 부모의 노력이 필요함도 알게 된다. 아울러 자녀의 성격을 파악하게 한다. 내 아이가 주도형, 사고형, 안전형, 신중형인지 파악하고 성격에 맞는 동기부여 방법과 리더십을 키우는 방법도 알려준다. 내 아이의 학습역량을 파악하는 15가지(동기부여, 계획성, 암기능력, 읽기능력, 노트필기, 시험노하우, 의사소통, 사고력, 건강, 목적의식, 공부의식, 무의식, 자기조절능력, 공부습관, 공부환경 키우기)를 확인하고 최소치를 파악하여 평균치로 올리고 강점을 살려야 함을 강조한다. PART 1을 읽으면서

가장 가슴에 와 닿았던 문장이 “도덕적이고 양심적인, 의식수준이 높은 아이가 크게 성공한다.”였다. 그 어는 능력보다 우선되어야 할 것이 도덕성임을, 이는 학교가 아니라 가정에서 반드시 교육되어야 하는 것임을 깊게 생각하게 한다.

PART 2 ‘삶의 현장에서 배우는 부모코칭’에서는 코칭의 사례를 통해 본격적으로 코칭의 기술을 설명한다. 코칭은 말하는 것이 아니라 듣는 것, 상대와 보폭을 맞추는 것, 적극적인 경청, 경청의 종류를 사례를 들어 설명하며 코칭 Tip도 알려준다. 뒤이어 자기주도학습 코칭, 꿈 코칭, 셀프코칭을 다룬다.

이 책을 읽으며 정말 중요한 것이 아이의 능력보다 부모의 경청이고 관찰임을, 부모의 욕심에 아이를 맞추는 것이 아니라 아이의 기질에 가능성을 더하는 것임을, 무엇보다도 부모는 믿고 기다려주는 지원자로서의 역할을 잘 수행하야 함을, 그것이 부모력이라는 것을 생각하게 한다. 부모력은 꾸준한 관심이 노력이 필요하며, 좋은 부모의 역할 수행을 보고 아이가 닮아간다는 가장 중요한 사실을 항상 기억해야 함을 깨닫게 된다.

『21C 영어교육혁명』내 아이에게 영어교육 제대로 하기

21C 영어교육혁명
최창욱 지음 / 러닝앤코(LEARNING&CO) / 2018년 6월

책을 받아보는 순간, 책 두께에 놀란다.

깔끔하면서도 무게감이 있는 책 표지에 또 다시 놀란다.

걱정이 반, 궁금증이 반.

책장을 여는 순간, 이런 걱정이 사라진다.

책의 구성이 읽기 쉬우면서 내용이 나의 관심사와 직결되기 때문이었다.

이 책은 17년간 영어교육현장 전문가로 축적된 경험을 토대로 우 ․ 좌뇌 영어습득원리를 개발한 최창욱 러닝앤코 대표가 집필했다. 단지 영어교육의 방법에 대한 이야기보다 우리 교육의 현실을 들여다보고 21세기가 요구하는 생애역량과 외국어 습득역량과 비교하여 영어격차를 줄일 수 있는 저자의 생각을 담고 있다.

이 책은 초 4개의 PART로 나누어 저자의 생각을 전한다.

PART1에서는 영어 습득을 위한 기본적인 이론과 내용을 담고 있다. “우리가 받은 교육을 그대로 물려주어도 괜찮을까?”라는 질문으로 영어교육의 적정시기, 문법교육 VS 소통교육, 조기영여교육의 장점과 단점 그리고 허와 실, 언어교육의 궁극적인 목표는 문화적 공감대를 형성하는 것이며, 원어민 교사의 필요성, 영어 수업을 꼭 영어로 진행해야 하는가에 대해 이론적인 배경을 덧붙여 설명한다. 결론은 기성세대가 받은 영어교육 방법으로 미래를 준비한 아이들을 교육시키면 안 된다는 이야기다. ‘나의 경험을 무의식적으로 적용으로 영어교육으로 아이들에게 영어라는 언어의 즐거움을 뺏는 것이 아닌가?’ 반성하게 되었다.

PART2에서는 “21C에는 누가 인재일까요?”라는 질문으로 영어습득의 기본 개념에 대한 내용을 이야기한다. Reading, Speaking, Listening, Writing중 중요한 영역이 무엇인지, Speaking을 어떻게 시작해야 하는지, 동화책을 암기하는 것이 효과적인지, 어휘를 어느 정도 알고 있어야 하는지 등 평소 궁금해 하는 영어교육에 대한 방법을 이론적 근거를 제시하며 설명한다. 단어를 외우는 것이 중요하지만 그냥 암기하는 것이 아니라 경험과 관련지어야 한다는 점과 TPR 영어습득 방법이 효과가 있음을 알게 되었다.

PART3에서는 영어습득 심화개념에 대해 설명한다. 21C에 성공하는 아이들의 비밀이라는 내용으로 꾸준히 노력하는 근성인 비인지역량, 정서역량을 영어교육과 연결지어 설명하고, 제일 궁금했던 자동번역기가 있어도 영어공부를 해야 하는지, 학교에서만 영어를 배워도 되는지, 영어권 문화 습득이 영어습득에 도움이 되는지, 얼마나 배워야 하는지 등에 대해 저자의 생각을 담고 있다. 가장 관심있게 읽었던 초등학교 3학년에 시작하는 영어교육은 너무 늦다는 점이었다. 언어는 말하고 읽고 쓰기보다 우선되어야 하는 것이 듣기이며 이는 자연스럽게 언어를 배우기 시작하는 유아기때 자연스럽게 들려주는 환경을 만들어 주어야 한다는 것이다. 결국 가정에서부터 시작해야 한다는 것이다. 충분한 영어환경의 노출이 중요함을 이해하게 되었다.

PART4는 영어습득 적용이야기다. 언어습득과정, 입체적 듣기, 우뇌 어휘습득, 올바른 파닉스 습득 단계, 보면 생각하지 않아도 한 눈에 알 수 있는 단어들, 우뇌와 좌뇌 영어독서 습득 전략, 독서를 위한 이해와 인지전략 등 영어교육에 적용할 수 있는 다양한 방법들이 소개되어 도움이 되었다.

두꺼운 책이지만 읽으면서 빠져들었고, 영어에 항상 자신감이 없었는데 이 책을 읽으면서 아이에게만은 제대로 영어라는 언어를 습득하게 하고 싶다는 생각이 들었다. 아울러 앞으로 의 교육의 방향도 알 수 있었다. 영어교육은 빠를수록 좋으며, 중요한 것은 어떻게 배우게 하느냐는 방법임을 알게 되었다. 그리고 어릴 적부터 자연스레 영어를 들을 수 있는 환경 마련과 노력이 따라야 함도 필요함을 알게 된다.