자녀 성적, 엄마 하기 달렸다 - 조기원 교수의, 공부력을 확 끌어올리는 부모 코칭 실전 매뉴얼
조기원 지음 / 소담출판사 / 2019년 9월
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학습코치 만 명을 양성한 학습 마스터코치

자기주도학습 코칭 교육의 창시자

국제마스터 코치

작가 조기원 교수에게 붙는 명칭이다.

이 책은 그래서 자녀의 성적을 높여주는 학습 코칭 매뉴얼이다.

 

부모가 꼭 알아야 할 학습 코디 기술의 모든 것삶의 현장에서 배우는 부모코칭으로 나누어 세상의 모든 자녀에게 딱 맞는 유일한 부모의 리더십은 없지만 내 자녀에게 꼭 맞는 부모의 리더십이 있다는 저자의 경험을 담고 있다.

 

책의 머리에는 부모력을 끌어올리는 솔루션 설문3문항 있으며, 3문항을 통해 아이의 성격과 기질, 의식수준, 상황 리더십을 파악해 볼 수 있다.

부모가 꼭 알아야 할 학습 코디 기술의 모든 것에서 부모의 코칭 단계를 배운다. 부모가 가장 먼저 해야 할 첫 번째 일은 아이의 가슴에 꿈을 심어주는 것이며, 꿈은 최대한 빨리, 많이 적게 하고 그 중에서 10개를, 10개 중에서 죽기 전에 반드시 이루어야 할 인생의 3대 과제를 선정하게 하라고 권한다. 그리고 3대 과제를 몇 줄의 문장으로 압축한 명문장을 만들어 인생 사명서를 만들어 수시로 읽고 실천하게 하라 권한다. 아이의 탁월성을 찾고, 부모가 먼저 가정의 문화를 긍정으로 바꾸며, 아이의 말을 경청하는 부모의 노력이 필요함도 알게 된다. 아울러 자녀의 성격을 파악하게 한다. 내 아이가 주도형, 사고형, 안전형, 신중형인지 파악하고 성격에 맞는 동기부여 방법과 리더십을 키우는 방법도 알려준다. 내 아이의 학습역량을 파악하는 15가지(동기부여, 계획성, 암기능력, 읽기능력, 노트필기, 시험노하우, 의사소통, 사고력, 건강, 목적의식, 공부의식, 무의식, 자기조절능력, 공부습관, 공부환경 키우기)를 확인하고 최소치를 파악하여 평균치로 올리고 강점을 살려야 함을 강조한다. PART 1을 읽으면서

가장 가슴에 와 닿았던 문장이 도덕적이고 양심적인, 의식수준이 높은 아이가 크게 성공한다.”였다. 그 어는 능력보다 우선되어야 할 것이 도덕성임을, 이는 학교가 아니라 가정에서 반드시 교육되어야 하는 것임을 깊게 생각하게 한다.

 

PART 2 ‘삶의 현장에서 배우는 부모코칭에서는 코칭의 사례를 통해 본격적으로 코칭의 기술을 설명한다. 코칭은 말하는 것이 아니라 듣는 것, 상대와 보폭을 맞추는 것, 적극적인 경청, 경청의 종류를 사례를 들어 설명하며 코칭 Tip도 알려준다. 뒤이어 자기주도학습 코칭, 꿈 코칭, 셀프코칭을 다룬다.

 

이 책을 읽으며 정말 중요한 것이 아이의 능력보다 부모의 경청이고 관찰임을, 부모의 욕심에 아이를 맞추는 것이 아니라 아이의 기질에 가능성을 더하는 것임을, 무엇보다도 부모는 믿고 기다려주는 지원자로서의 역할을 잘 수행하야 함을, 그것이 부모력이라는 것을 생각하게 한다. 부모력은 꾸준한 관심이 노력이 필요하며, 좋은 부모의 역할 수행을 보고 아이가 닮아간다는 가장 중요한 사실을 항상 기억해야 함을 깨닫게 된다.


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21C 영어교육혁명
최창욱 지음 / 러닝앤코(LEARNING&CO) / 2018년 6월
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책을 받아보는 순간, 책 두께에 놀란다.

깔끔하면서도 무게감이 있는 책 표지에 또 다시 놀란다.

걱정이 반, 궁금증이 반.

책장을 여는 순간, 이런 걱정이 사라진다.

책의 구성이 읽기 쉬우면서 내용이 나의 관심사와 직결되기 때문이었다.

 

이 책은 17년간 영어교육현장 전문가로 축적된 경험을 토대로 우 좌뇌 영어습득원리를 개발한 최창욱 러닝앤코 대표가 집필했다. 단지 영어교육의 방법에 대한 이야기보다 우리 교육의 현실을 들여다보고 21세기가 요구하는 생애역량과 외국어 습득역량과 비교하여 영어격차를 줄일 수 있는 저자의 생각을 담고 있다.

 

이 책은 초 4개의 PART로 나누어 저자의 생각을 전한다.

PART1에서는 영어 습득을 위한 기본적인 이론과 내용을 담고 있다. “우리가 받은 교육을 그대로 물려주어도 괜찮을까?”라는 질문으로 영어교육의 적정시기, 문법교육 VS 소통교육, 조기영여교육의 장점과 단점 그리고 허와 실, 언어교육의 궁극적인 목표는 문화적 공감대를 형성하는 것이며, 원어민 교사의 필요성, 영어 수업을 꼭 영어로 진행해야 하는가에 대해 이론적인 배경을 덧붙여 설명한다. 결론은 기성세대가 받은 영어교육 방법으로 미래를 준비한 아이들을 교육시키면 안 된다는 이야기다. ‘나의 경험을 무의식적으로 적용으로 영어교육으로 아이들에게 영어라는 언어의 즐거움을 뺏는 것이 아닌가?’ 반성하게 되었다.

 

PART2에서는 “21C에는 누가 인재일까요?”라는 질문으로 영어습득의 기본 개념에 대한 내용을 이야기한다. Reading, Speaking, Listening, Writing중 중요한 영역이 무엇인지, Speaking을 어떻게 시작해야 하는지, 동화책을 암기하는 것이 효과적인지, 어휘를 어느 정도 알고 있어야 하는지 등 평소 궁금해 하는 영어교육에 대한 방법을 이론적 근거를 제시하며 설명한다. 단어를 외우는 것이 중요하지만 그냥 암기하는 것이 아니라 경험과 관련지어야 한다는 점과 TPR 영어습득 방법이 효과가 있음을 알게 되었다.

 

PART3에서는 영어습득 심화개념에 대해 설명한다. 21C에 성공하는 아이들의 비밀이라는 내용으로 꾸준히 노력하는 근성인 비인지역량, 정서역량을 영어교육과 연결지어 설명하고, 제일 궁금했던 자동번역기가 있어도 영어공부를 해야 하는지, 학교에서만 영어를 배워도 되는지, 영어권 문화 습득이 영어습득에 도움이 되는지, 얼마나 배워야 하는지 등에 대해 저자의 생각을 담고 있다. 가장 관심있게 읽었던 초등학교 3학년에 시작하는 영어교육은 너무 늦다는 점이었다. 언어는 말하고 읽고 쓰기보다 우선되어야 하는 것이 듣기이며 이는 자연스럽게 언어를 배우기 시작하는 유아기때 자연스럽게 들려주는 환경을 만들어 주어야 한다는 것이다. 결국 가정에서부터 시작해야 한다는 것이다. 충분한 영어환경의 노출이 중요함을 이해하게 되었다.

 

PART4는 영어습득 적용이야기다. 언어습득과정, 입체적 듣기, 우뇌 어휘습득, 올바른 파닉스 습득 단계, 보면 생각하지 않아도 한 눈에 알 수 있는 단어들, 우뇌와 좌뇌 영어독서 습득 전략, 독서를 위한 이해와 인지전략 등 영어교육에 적용할 수 있는 다양한 방법들이 소개되어 도움이 되었다.

 

두꺼운 책이지만 읽으면서 빠져들었고, 영어에 항상 자신감이 없었는데 이 책을 읽으면서 아이에게만은 제대로 영어라는 언어를 습득하게 하고 싶다는 생각이 들었다. 아울러 앞으로 의 교육의 방향도 알 수 있었다. 영어교육은 빠를수록 좋으며, 중요한 것은 어떻게 배우게 하느냐는 방법임을 알게 되었다. 그리고 어릴 적부터 자연스레 영어를 들을 수 있는 환경 마련과 노력이 따라야 함도 필요함을 알게 된다.


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고래를 삼킨 바다 쓰레기 와이즈만 환경과학 그림책 14
유다정 지음, 이광익 그림, 이종명 감수 / 와이즈만BOOKs(와이즈만북스) / 2019년 9월
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바다 환경 과학 그림책이다.

연간 15만 톤이라는 어마어마한 양의 바다 쓰레기로 병들거나 죽어가는 바다 생물들을

행복하게 살 수 있도록 바다 살리기해결 방법을 담고 있다.

바다 쓰레기의 원인부터 해결까지 총망라한 그림책이다.

 

2016년 겨울 독인의 해안가에서 덩치가 산만한 향유고래가 죽은 채로 발견된다.

상처하나 없는데 죽은 이유가 궁금해서 고래를 해부했다.

고래뱃속엔 그물, 비닐봉지, 타이어, 플라스틱 조각들 등 쓰레기가 뒤엉켜 있었다.

고래가 쓰레기를 먹은 이유는 떠다니는 쓰레기를 물고기로 착각해서이다.

 

쓰레기를 왜 버렸을까?”라는 질문으로 인간이 무심코 버린 쓰레기가

비가 오면 하수구, 하천, , 바다로 흘러가 바다 쓰레기가 됨을 이해하기 쉽게 설명한다.

심지어 바다에 버려지는 핵폐기물로 방사능까지 심각해지고 있음을 알려준다.

결국 인간의 욕심과 이기주의가 빚은 결과다.

이러한 바다 쓰레기들은 해류를 따라 서로 모여 쓰레기 섬을 만든다.

지금 지구에는 커다란 5개의 바다 쓰레기 섬이 만들어졌다고 한다.

 

바다 쓰레기들은 지구의 온도를 낮춰주는 산호초를 파괴하여 지구의 온도를 높이고

바다 쓰레기들로 인해 고통 받는 바다 생물들의 목숨을 앗아가고 있다.

심지어 쓰레기를 먹은 물고기를 인간이 먹으며 인간도 병에 걸린다.

결국 최후의 피해자는 우리다.

우리가 버린 쓰레기로 인해 우리가 피해를 입게 되는 것이다.

 

  

많은 국가에서 바다 쓰레기를 처리하기 위해 애를 쓰고 있다.

그러나 근본적인 해결 방법은 우리가 쓰레기를 제대로 버려 처리하여

바다로 떠내려가는 것을 막는 것이다.

아울러 바다 생물들이 먹어도 괜찮은 자연물로 우리의 생활용품을 만들고

쓰레기를 계속 거대한 그물로 건져 올려야 한다는 방법도 알려준다.

 

이 그림책의 뒤에는 더 알아보기가 있다.

불법 해양투기를 막는 런던협약

작아서 더 위험한 미세 플라스틱

바다 쓰레기로 만든 작품

 

이 그림책은 어린이들도 공감하고 실천할 수 있도록 이해하기 쉬운 설명과 그림으로 환경보호의 중요성을 일깨워주고 바다를 살리기에 동참하게 해준다.


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공원에서 무슨 일이 있었을까?
파블로 알보 지음, 세실리아 모레노 그림, 정경임 옮김 / 지양어린이 / 2019년 10월
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수학의 중요함이 그 어느 때보다 강조되는 시대.

수와 연산에서 계산보다 수 개념의 이해가 우선되어야 하는 수학공부

공부가 아닌 주변의 이야기로부터 수개념을 접근하게 하는 그림책이다.

공원에 나들이 간 주인공 알베르트가 주변의 동식물과의 관계 통해

수 개념과 연결시킨 그림책이다.

 

책장을 넘겨 만나게 되는 앞 면지,

한 가운데 분수모양의 동그라미들과 주변의 다양한 도형들

마치 공원의 평면도를 보는 듯하다.

 

알베르토는 소풍 배낭을 꾸린다.

복숭아 주스 한 병, 연두색 사과 한 알, 초콜릿 도넛 한 개, 샌드위치 하나.

간식을 표현하면 수 1을 생각하게 한다.

 

맛있는 주스 한 병을 꺼내자 75개의 빨대를 문 참새 떼가 날아온다.

참새가 문 빨대의 방향으로 10개씩의 묶음과 낱개를 표현한다.

 

 

연두색 사과를 벤치에 꺼내 놓자, 167마리의 애벌레가 사과 속으로 들어간다.

십의 자리까지의 수에서 백의 자리의 수까지 수가 확장되었다.

 

또 초콜릿 도넛을 꺼낸다. 연못에서 248마리의 물고기가 뛰어올라 도넛 구멍을 통과한다.

샌드위치를 꺼내자, 코뿔소, 오리너구리, 기린, 왜가리, 강아지 각각 한 마리

그리고 은퇴한 공원 관리자 한 명이 다가온다.

한 조각씩 샌드위치를 나눠주자, 사자와 카멜레온, 할머니도 등장한다.

저 멀리 도룡뇽, 양말, 배관공, 부서진 파도, 산들산들 바람, 달팽이도 보인다.

셀 수 있는 동물이나 사람, 셀 수 없는 자연도 함께 다루며 수 개념을 표현한다.

 

, 샌드위치가 엄청 큰가보다. 어떻게 샌드위치 하나로 이렇게 많이 나눠 먹어요?”

동물 몇 마리에게 샌드위치를 나눠 줬지?”

자연스레 수를 세어보게 질문해 본다.

수학을 이렇게 다가가면 수학은 우리의 일상 속에서 함께 하는 것이며

어렵거나 두려움의 대상이 되지 않겠다는 생각이 든다.

 

앞뒤면지의 공원 안내도를 연상시키는 기하학적인 세실리아 모레노의 그림에서

숨은그림찾기 하듯 공원의 동물들을 찾아보는 재미도 있다.

 

책장을 넘기면 따뜻한 알베르토의 마음을 만나게 되고

공원에서 자연을 만나며 수 개념을 자연스레 익히게 하는 그림책이다.

 


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도서관에서 길을 잃었어 I LOVE 그림책
조쉬 펑크 지음, 스티비 루이스 그림, 마술연필 옮김 / 보물창고 / 2019년 10월
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책꽂이 사이로 살며시 고개를 내미는 사랑스런 사자의 눈빛!

도서관에서 무엇을 하는 걸까?’ 궁금증이 더해지는 표지다.

 

책장을 넘기면 만나는 면지에는 또 한 마리의 사자가 책을 읽고 있다.

다양한 책들 속에서 책 한 권을 읽으며 행복해 보이는 사자

무슨 책이길래 이리 행복한 표정을 지을까?’

표지의 사자와 같은 사자일까?’

 

어느 날 새벽 돌사자 용기는 잠에서 깨어 인내가 없다는 것을 알게 된다.

용기와 인내는 뉴욕도서관 앞 돌사자 동상이다.

인내는 밤새 뉴욕 도서관에서 무엇하길래 동트기가 가까워오는데 돌아오지 못할까?

용기는 도서관으로 인내를 찾아 나선다.

 

다섯 세대가 넘도록 뉴욕공공도서관에 기부를 해 온 에스커가의 이름을 딴 에스터 홀 문과

넓은 방을 지나 계단에 다다르자 장난기 있는 조각상을 만난다.

1873년 마트베이 치즈홉의 작품이다.

인내에 대해 묻자 로즈 메인 열람실을 알려준다.

작가, 연구원, 독자들의 모임 장소로 100년 넘게 사용되고 있는 곳이다.

이리저리 찾아보아도 보이지 않는 인내.

벽을 따라 늘어선 초상화 속의 인물들에게 물어보게 된다.

에나드 반스 살로몬 룸이다. 역사적 인물들의 초상화가 걸려있는 방이다.

역시 인내는 없었다.

수줍음이 많아 여러 해의 시간이 흐른 뒤에야 우정을 쌓을 수 있었던 인내.

아기 오리와 달에 대해 이야기 해 주던 인내다.

분수대의 사자 머리 동상의 도움으로 지도책이 있는 방을 찾게 되고

도서관 지도를 통해 수많은 방이 있음을 알게 되어 1층부터 3층까지의 방들을 훑어본다.

역시 인내는 없다.

그라운드라 표시된 방을 발견하게 되고 책을 읽고 있는 인내를 찾게 된다.

딱 한 문단만 더 읽을게.”

용기가 가야 한다는 말에 인내가 하는 말이다.

인내가 용기에게 들려주던 이야기는 책의 내용이었던 것이다.

책의 즐거움을 표현한 문장이다.

인내야, 오늘 밤 여기에 아무도 없을 때, 우리 몰래 안으로 들어가 책을 읽지 않을래?”

마지막 용기가 건넨 말을 통해 도서관의 역할을 알게 된다.

책의 즐거움이 있는 곳!

 


이 그림책의 두 주인공 용기와 인내는 대리석으로 만들어진 사자상이다.

인내용기는 뉴욕공공도서관의 입구에서 만나 볼 수 있다.

1911년부터 그곳에 자리 잡은 동상으로 처음엔 애스터(Astor)’레녹스(Lenox)’라 불렀다.

1930년대 뉴욕 시장이었던 피오렐로 라과디아가 시민들이 대공황에서 살아남기 위해서는 용기(Fortitude)’인내(Patience)’로 필요하다고 생각하고 새롭게 붙여 준 이름이다.

 

이 그림책 한 권을 읽으면 뉴욕공공도서관을 마치 다녀온 듯한 느낌이다.

뉴욕공공도서관 안의 여러 명소들을 간접적이지만 아주 실감나게 방문하게 된다.

책장을 덮을 때는 정말 뉴욕공공도서관에 가보고 싶다는 생각이 든다.


책의 즐거움을 안 인내와 인내를 찾아나선 용기를 통해 이 그림책 한 권으로

 

뉴욕공공도서관 관람을 하게 되는 그림책이다.

책이 주는 즐거움과 그 즐거움을 만날 수 있는 장소가 도서관임을 이해하게 하는 그림책이다.


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