피아제의 인지발달이론

피아제의 인지발달이론
Herbert P. Ginsburg 지음, 김정민 옮김 / 학지사 / 2006년 3월

심리학적 초자아의 올바른 형성을 위해서는 피아제가 말하는 ‘자연도식’에 단어를 동화시키는
과정을 올바르게 정착시킬 수 만 있다면 오류로 인한 수정과정이나 신경증 치료의 손실(시간)을
최소화 할 수 있을 것이다.

공부(성인)에 있어서도 자신의 도식에 지식을 연계시키는 것이 ‘호기심’의 출발이며 행복
(지적 충만감)을 일으키는 요소가 될 것이라 생각한다.
아이에게 하는 말 한마디 한마디가 얼마나 소중한 것인가. 또한 청소년, 어른들에게도 주변의
말 나아가 문화의 요소들은 무엇하나 개인의 올바른 가치관 형성을 위해 소중하지 않은 것이 없다.

(111) 유아는 내적 모방(조절)을 통하여 상징을 얻게 된다. 유아는 이러한 상징과 단어를 자신의
도식에 동화시키는 과정을 통해 그것들에게 의미를 부여한다. 그러므로 상징 또는 단어가
나타내는 것(기의)은 개인에 따라 다르다.
그러나 단어의 경우 개인들 간의 의사소통을 할 수 있을 정도의 공통적인 의미를 가진다.

(138) 4~7세의 자기중심적인 유아는 규칙을 모르거나 규칙을 따르지 않는다. 그러나 유아
자신은 규칙을 알고 있으며 또한 규칙을 따르고 있다고 주장한다.
초기 협력단계는 대략 7세에서 10세 또는 11세까지이다. 이제 게임은 사회적 성격을 띠기
시작하여, 아동은 규칙들에 대해 더 확실히 이해하게 된다. 아동은 아직 게임을 완벽하게
이해하지는 못하지만 기본적인 규칙들은 터득하게 된다.
또한 이 단계의아동은 다른 아동과 협력하며 또한 경쟁한다.

(234) 아동은 자신이 본 것이 아니라 자신이 아는 것을 회상한다.
 - 아이들의 책 읽기, 체험의 중요성의 증명이며, 어른도 마찬가지 아닌가 하는 생각을 하게 된다.
    아는 만큼 보이는 것이다.