학교 개혁 - '배움의 공동체'를 위해

사토 마나부, 학교개혁을 말하다
사토 마나부 지음, 손우정.신지원 옮김 / 에듀니티 / 2016년 3월

   ‘배움의 공동체’, ‘교욱의 전문가로서의 교사’ 소그룹 안에서 ‘배움’이 일어나는 ‘협동적인 배움’...혁신학교에서 근무하였던 지난 5년간 익숙하게 들었던 말이다. 올해 일반학교로 옮기고 나서 내가 지난 5년간 혁신학교에 근무하면서 얼마나 행복했는지를 다시금 깨달았다. 물론 혁신학교에서의 일의 강도 또한 만만치 않았다. 하지만 일반학교에서 행해지는 일과 비교하였을 때 형식적인 일들을 과감히 버리고 온전히 교사로서 교육에 전념할 수 있었던 시간이었다. 교육과정을 재구성하고 오롯이 동학년 선생님들과 더 좋은 수업을 위해 매주 협의를 하고 민주적인 의사소통이 가능했던 학교문화 속에서 늦게까지 남아 일을 하더라도 힘이 났고 재미가 있었다. 사토마나부의 「학교개혁을 말하다」를 읽으면서 혁신학교에서의 나의 경험과 비교하며 공감하며 읽었다.

    ‘배움의 공동체는 학생들이 서로 배우고 서로 성장하는 곳이며, 교사들이 교육전문가로서 서로 배우고 서로 성장하는 학교이며, 학부모나 시민도 학교개혁에 협력하고 참가하며 함께 배우고 성장하는 학교이다’라고 저자인 사토 마나부는 말한다. 이 말만 읽어서는 이상적인 소리라고 말할 사람도 있을 것이다. 하지만 사회의 변화에 따라 학교의 변화 또한 요구되고 있고 더 이상은 주입식 교육으로는 새로운 시대가 요구하는 사람을 길러낼 수가 없다. 사토 마나부는 또한 지난 학교개혁에서의 실패에 비추어 ‘어떠한 학교개혁도 절대로 내부에 대립이나 분열을 일으켜서는 안된다’라고 말하며 ‘교내에 분열을 일으킨다면 차라리 개혁을 시작하지 않는 편이 낫다’고 까지 말하는데...혁신학교가 안정화 되기까지 거쳤던 내부분열에서 많은 교사들이 상처를 입는 것을 봐 왔기에 공감이 가는 부분이었다. 따라서 학교개혁이 이루어지기 위해서는 ‘공공성의 철학, 민주주의 철학, 탁월성의 철학’이라는 학교개혁의 비전과 철학이 공유되어야 하고 ‘교실에서의 협동적 학습’ ‘교무실에서 교사의 배움의 공동체와 동료성 구축’ ‘보호자나 시민이 개혁에 참가하는 학습참가’라는 세 가지 시스템이 갖춰줘야 배움의 공동체가 구축된다고 한다.

   2부에서는 제7차 교육과정에서 도입된 ‘수준별 교육과정’이 유효하지 않음을 이야기하고 있다. 수준별 수업을 통해 학생들이 학습에 적극적으로 참가한다는 근거가 없고 오히려 학력격차가 더 커졌으며 차별의 수단으로 활용되는 결과를 낳았다고 오크스의 조사결과를 근거 삼아 수준별 수업을 비판하며 그 대안으로 다시 ‘협동적인 배움’을 이야기한다. 그는 학력 격차를 줄이고 학력향상을 가져다주는 학교개혁은 ‘협동학습’에 기반한 ‘배움의 공동체’를 구성해야 이룰 수 있다고 확신한다.

   3부에서는 ‘학력’의 위기가 왜 발생했는지를 이야기하며, 학력형성은 기초부터 차근차근 쌓아야 하는 것이 아니라 오히려 위에서부터 끌어올려 형성되는 것이며 서로 듣는 관계를 형성하고 점프가 있는 배움을 통해 진정한 배움에 이를 수 있음을, 무엇보다 아이들을 창조적, 탐구적 배움의 주체로 키우는 것이 중요함을 강조하고 있다.

   어쩌면 대부분의 선생님들이 학교의 개혁은 ‘교사 자신’이 아닌 교장, 교감과 같은 관리자, 교육청 및 교육부에 의해 이루어지는 것이라고 생각할 것이다. 그러나 그와 함께 사토 마나부의 말처럼 부모와 교사 또한 배움의 주제로 성장하고 행동하는 것이 중요하다고 나는 믿는다. 사토마나부가 책 속에서 지적한, 이제 과거의 산물이 되어버린 교실 풍경이 여전히 우리나라 학교에 있음을 생각하며 마음이 뜨끔하였는데 진정한 배움이 일어나는 학교가 되기 위해 조금씩 학교가 개혁되고 변화되기를 꿈꾸어 본다.

해방이후 독도 분쟁에 대해 알려주는 책

    학교에서 수업을 하다 보면 독도와 관련된 내용이 여러 번 나오는데 정작 나조차도 독도에 대해 자세히 알지 못하고 있었다. 대부분의 사람들이 일본이 독도를 자기네 땅이라고 우기는 것에 대해 어이 없어하거나 분노할 뿐, 왜 이런 독도분쟁이 시작됐는지, 어떻게 진행되어가고 있는지 모르는 것이 사실이다. 저자인 국방대학교 김병렬 교수님은 독도에 대해 이야기 형식으로 차근차근 설명해 주고 있다.

     제2차 세계대전에서 패한 일본은 처음에는 무조건적인 항복을 외쳤으나 한국을 일본의 지배 아래 두려는 의도로 독도를 일본 땅으로 만들기 위해 갖은 술수와 음모, 다른 나라에 물밑작업을 펼쳤으나 우리나라는 그런 일본의 의도를 모르고 소극적으로 대처할 뿐이었다. 책을 읽을 때 나리의 담임선생님이 제시한 독도에 관한 세 가지 문제를 염두에 두고 읽는다면 일본의 술수와 음모 속에서 우리가 독도를 어떻게 지킬 수 있을지를 알 수 있다. 지금도 일본은 독도가 일본의 땅이라는 내용을 일본 아이들에게 가르치고, 왜곡된 소책자를 만들어 다른 나라에 알리는데 이 책은 독도에 대한 우리 국민들의 무지함과 우리나라의 소극적인 대응을 반성하고 우리 모두가 ‘독도 지킴이’로 나갈 수 있게 안내해 준다. 선생님들, 초등 고학년 이상의 아이들, 자녀들에게 독도 문제에 대해 이야기해 줄 부모님들께 특히 이 책을 추천하고 싶다.

재미있고 다양한 글쓰기(일기) 주제를 알려주는 책

글쓰기 처방전 - 동화 작가 채인선의 하루 한 장 ㅣ 처방전 시리즈 1
채인선 지음, 정우열.권윤주 그림 / 책읽는곰 / 2016년 2월

 「내 짝꿍 최영대」「아빠 고르기」 등 동화작가로 유명한 채인선 작가님이 쓰신 책이다. 채인선 작가님의 책은 아이들이 어렸을 때 그림책으로도 만나본 적이 있다. 「딸은 좋다」「김밥은 왜 김밥이 되었을까」와 같은 그림책은 아이를 키우는 엄마로서 충분히 공감이 가고 재미가 있어서 아이보다 내가 더 좋아했던 그림책이었다. 그런 작가님이 쓰신, 「하루 한 장 글쓰기 처방전」이라니..책을 받기 전부터 기대가 되었다.

    이 책은 선생님이나 부모님이 보고 아이들에게 다양한 글쓰기 주제를 알려주는데 참고해도 좋겠지만 아이들이 직접 읽고 ‘나만의 일기장’으로 만들어가도 좋을 책이다. ‘하루 한 장 글쓰기 처방전’이라는 말답게, 매일 1장씩의 글을 쓰게 되어 있다. (글쓰기를 싫어하는 친구라면 이 말만 들어서는 기겁을 할지도 모르겠다. ^^) 하지만 매 달마다 그 달의 달력이 있어 여자아이들이 좋아하는 다이어리의 느낌을 주고, 글쓰기 주제가 딱딱하게 제시되는 것이 아니라 구체적으로, 예시를 들어 제시가 되어 있어 글쓰기를 싫어하는 친구들도 부담을 덜고 편안하게 받아들일 수 있는 책이다.

    꼭 긴글쓰기만 있는 것은 아니고 ‘새해 각오’를 개요식으로 쓰기, 문장 완성하기, 감정에 관한 단어나 문장 떠올리기, 제시된 낱말을 이용하여 이야기 꾸미기, 편지글 쓰기, 수수께끼 만들기 등 재미있는 형식의 글이 다양하다. 주제도 ‘교장선생님께 요청하는 글’과 같은 생활 관련 글쓰기부터 ‘현충일에 나라를 위해 좋은 일 한 가지 하기’와 같이 계기교육과 관련한 글쓰기, 독후활동 관련 글쓰기, 속담 관련 글쓰기, 자기의 마음을 어루만지고 들여다보는 글쓰기 등 다양한 주제가 제시되어 있다. ‘수수께끼 글쓰기’부터 ‘입양에 대한 내 생각’ '죽음에 관한 자신의 생각‘등 주제의 수준이 다양하여 학년에 따라 주제를 골라 잘 활용할 수 있을 책이다.

   일기를 쓸 게 없다고 막막해 하는 아이들부터 글쓰기를 좋아하여 나만의 글쓰기 책을 만들어 보고 싶은 아이들, 다양하게 글쓰기, 일기 주제를 알려주고 싶어 하는 선생님, 학부모들에게도 이 책을 추천하고 싶다.

생명의 신비로움과 자연과 더불어 사는 삶을 생각하게 하는 책

위대한 여행 ㅣ 토토의 그림책
제니 베이커 글.그림, 김목영 옮김 / 토토북 / 2016년 1월

   이 책은 ‘일생동안 지구와 달 사이의 거리보다 더 멀리 비행한다’는 도요새에 관한 이야기이다. 액자구조처럼, 이야기의 처음과 끝은 침대에 누워있는 아이의 모습으로 시작되고 끝난다. 침대 옆에 휠체어가 있는 것으로 보아 아이의 거동이 불편하다는 것을 알 수 있다. 아이는 ‘아, 나도 날고 싶다.’라고 말하는데 아이의 옆에는 도요새에 관한 책이 펼쳐져 있다.

   읽는 사람들은 이 아이가 되어 도요새의 움직임을 함께 한다. 도요새는 갯벌과 모래가 펼쳐진 바닷가에서 날아올라 북쪽으로 긴 여행을 떠난다. ‘엿새 밤낮을 쉬지 않고’ 날고, 갯벌을 겨우 발견해 먹이를 먹기도 한다. 책을 읽으면서 ‘아주 오래된, 보이지 않는 길을 따라’라는 말이 참 마음에 들었는데 도요새의 날개짓이 본능적이면서도 그 날개짓을 멈출 수 없는 숙명이 느껴져 숙연해졌다. 흰점박이 도요새가 땅을 파고 둥지를 만들어 알을 낳아 새끼를 키우지만 배고픈 여우가 새끼를 잡아가는 것을 막을 수 없었던 것도 말이다. 생태계가 유지되려면 그런 것쯤은 어쩔 수 없다고 말하는 사람도 있겠지만 이런 도요새의 일생에서 또한 사람의 일생을 읽게 된다. 삶이 고단하고 힘들지라도 삶을 이어나가는 것이 얼마나 대단한 일인지 말이다. 도요새는 다시 날아오르고, 무리를 만나 ‘아주 오래된, 보이지 않는 길을 따라’ 다시 남쪽으로 가는 긴 여정을 떠난다.

    이 책은 또한 무분별한 개발로 환경이 오염되고 갯벌이 사라져 가는 것에 대해 경고하고 있다. 도요새가 한참을 둘러보고 겨우 찾은 갯벌은 하늘을 까맣게 덮은 도요새떼에 비해 터무니없이 작아 보인다. 책의 맨 뒤에 있는 작가의 말을 통해 도요새가 북쪽 서식지로 돌아가는 길목에서 우리나라 황해 주변 습지에 머무른다는 것을 알았다. 하지만 무분별한 간척개발로 황해 주변 습지가 사라지고 있다고 한다. 처음 책을 읽을 때, 흰점박이 도요새가 썰물이 진 갯벌에서 먹이를 온종일 먹는다는 내용이 나오는 삽화가 우리나라 모습 같다고 생각했었는데 작가의 말을 읽으니 그럴 수도 있겠다는 생각이 든다. 나와 아무런 상관이 없었던 도요새가 갑자기 가깝게 느껴진다. 도요새들이 ‘아주 오래된, 보이지 않는 길을 따라’ 긴 여정을 계속할 수 있도록, 함께 더불어 사는 방법을 찾아간다면 좋겠다.

    그림책이지만 책장을 천천히 넘기게 되었던 것, 다 읽고 난 후 왠지 모를 경외감이 마음에 가득 차올랐던 것은 책의 내용 때문이기도 했지만 내용을 잘 살린 책 속 작품의 힘이 아닐까 싶다. ‘깃털과 모래, 합성수지와 왁스, 방부 처리된 채소와 물감, 찰흙 등 여러 가지 자연재료와 인공재료를 함께 사용하는 콜라주 기법으로 책 속 작품을 완성’하였다고 하는데 그림의 질감이 독특하고 생동감이 있으며 굉장히 섬세하다. 이건 어떤 재료로 어떻게 표현했을까, 생각해 보는 것도 책을 읽는 재미였다.

    도요새의 일생에 대한 과학 수업, 무분별한 개발에 대한 환경수업, 생명에 대한 경외감을 배울 문학 수업 등 목표에 따라 두루두루 활용할 수 있는 책이다. 꼭 수업과 관련짓지 않더라도 아이들을 앞에 앉혀두고 그림을 천천히 보여주며 읽어도 좋겠다. 아이들이 각자 받아들이고 느끼는 대로 좋은 경험이 될 것 같다.

엄마와 아이의 소통을 위한 우화

천하의 말 안 듣는 개구리 ㅣ 라임 어린이 문학 9
유순희 지음, 김유대 그림 / 라임 / 2015년 10월

   청개구리 이야기는 누구나 다 알고 있다. 나만해도 말 안 듣는 딸내미에게 청개구리 이야기를 들려주며 훈계한 적이 있으니까. 하지만 청개구리가 그 후 어떻게 됐는지 궁금해 한 사람이 있을까? 어렸을 때 청개구리 이야기를 듣고, 나는 청개구리가 불쌍했었다. 엄마가 죽은 것도 슬픈데 엄마 무덤이 떠내려 갈까봐 걱정이 되어 울어댄다니...왜 청개구리 엄마는 사실대로 산에 묻히고 싶다고 말하지 않은 걸까, 청개구리는 그래서 엄마가 죽은 후 말 잘 듣는 착한 아이가 되었을까? 어린 시절 궁금했던 질문들이 책을 기다리는 동안 떠올랐다. 작가는 청개구리의 뒷이야기를 어떻게 풀어나갈지 궁금했다.

    책을 다 읽고 난 지금, 나는 이 책을 아이와 갈등중인 부모님과 그 아이들에게 권하고 싶다. ‘우화’속에 풍자와 교훈을 담고 있는 이 책은 지지리도 말 안 듣는 청개구리 같은 아이를 둔 부모님의 마음도, 어쩌면 엄마 아빠는 자기 마음은 몰라주는지 답답한 아이들에게도 해법과 위로를 줄 수 있는 책이다.

    이 책은 엄마 말 안 듣기로 유명한 청개구리가 자라서 엄마 개구리가 되고, 청군이라는 아이를 키우며 벌어지는 이야기를 담고 있다. 청군이 또한 엄마를 쏙 빼닮았는지 엄마 말을 지지리도 안 들어 엄마 청개구리의 속을 태운다.

    실제 아이와의 경험을 다룬 듯한 엄마 청개구리와 청군이와의 대화는 꼭 우리 집 대화를 보는 듯해서 마음 뜨끔하면서도 웃겼다. 엄마 개구리의 말은 흡사 내 말 같았는데 청군이 입장에서 보면 엄마라고 우기고 엄마 말을 강요하는 것처럼 들렸다. 이렇게 이 책은 부모님의 입장에서는 아이의 마음을 이해할 수 있고, 아이에게는 결말을 통해 부모님의 사랑을 확인할 수 있도록 쓰여져 있다.

    하지만 진지한 주제와 달리 이야기는 시종일관 경쾌하고 재미있어 흡인력 있게 읽힌다. 청개구리가 엄마 무덤이 떠내려간 후 허구한 날 울다가 목청이 트여 가수가 되었다는 생각도 기발하고, 내용과 잘 어울리는 그림도 글의 내용을 머릿속에서 시각화 하는데 도움을 준다.

    ‘이 글을 읽는 독자에게 한 뼘의 공감을 일으켜 아이와 부모가 서로 이해하고 존중할 수 있는 마음을 갖게 된다면 더없이 행복할 것 같습니다’라는 작가의 말처럼, 이 책은 아이를 둔 부모에게 더 추천하고 싶은 책이다. 그리하여 청개구리는 아이가 아니라 엄마였다는 사실을 깨닫고 아이의 마음과 상관없이 내가 원하는 대로 요구하는 엄마가 아니라 아이의 마음을 헤아리는 엄마들이 늘어난다면 참 좋겠다.