교사에게 필요한 말하기 기술

상처받지 않으면서 나를 지키는 교사의 말 기술 - 당당하게 학부모와 마주하기 위한 민원 대응법 36 ㅣ 성효 쌤의 교사 멘토링 1
김성효 지음 / 빅피시 / 2024년 6월

나이를 먹고 교직 경력이 늘어났어도 여전히 매년이 새롭고 낯선 것이 교사의 삶인 듯하다. 매년 새로운 아이들 새로운 어른들과 함께하고 몇 년에 한 번씩 학교를 옮겨 낯선 곳에서 새롭게 시작해야 한다. 만남과 이별의 연속이다.  몇 년 전 근무했던 학교는 도심의 신설학교였다. 학생수도 과밀이었고 학급수도 아주 많았다. 그래서인지 신규교사가 많이 발령이 났다. 동학년에도 2명의 신규교사와 함께 근무하게 되었다. 나이가 제일 많아서 더 이상 빼지 못하고 학년부장이 되었고 그때 동학년 선생님들과 신규교사의  고민을 자주 들어주곤 했다. 학부모에게 온 문자 메시지에 함께 문장을 고르며 답장을 보낼 수 있게 해 주었고 아이들 문제도 함께 나누었다.  동학년과 함께 의지가 되고 도움이 된다는 것이 어떤 의미인지 선배교사가 어떤 역할을 해야하는지 더 많은 고민을 하게 된 기회가 되었다. 

 그때 우리에게 필요한 것은 어떻게 말하고 어떻게 표현하는지였다. 각 자의 경험을 바탕으로 이야기를 나누며 조언을 해주었지만 경험이 많지 않은 교사에게 절실하게 필요했던 것은 당장 어떻게 말을 하고 대화에 참여해야하는가 였다.  이전까지 우리는 그런 것을 배우지 못했다. 각 자의 경험에 기댄 두리뭉실한 조언으로는 불안한 마음을 덜어줄 수 없었다. 

<상처받지 않으면서 나를 지키는 교사의 말 기술>은 학교와 교실에서 발생할 수 있는 다양한 상황을 예시로 실제 대화의 진행 예시를 잘 나타내 주고 있다. 그래 그 때 이렇게 말하면 더 좋았겠구나. 다음에 후배 선생님이 찾아와 고민을 털어놓으면 이렇게 이야기 나눠 주면 좋겠구나 싶은 이야기들이 곳곳에 담겨 있었다. 

 막연하게 경험으로 이해하고 있던 것들을 대화 매뉴얼로 짚어주고 있어서 책에 나오지 않은 다양한 상황에서도 적용해 볼 수 있고 아직 경험이 많지 않은 교사들에게는 비슷한 상황에서 어떻게 대처하면 좋을지 미리 준비할 수 있게 해 준다. 

상처 주지 않으면서 할 말은 다하는...

교사의 말 연습 - 상처 주지 않으면서 할 말은 다 하는
김성효 지음 / 빅피시 / 2023년 1월

아이들과 함께 생활하면서 요즘처럼 알 수 없는 불안함에 휩싸일때가 없었던 것같다. 나는 매우 운이 좋게도 좋은 아이들 좋은 보호자들 좋은 동료들을 만난 덕분에 ... (가끔 힘들고 어려운 관계가 아예 없었을리 없겠냐마는 내가 감당할 수 있는 수준이었다는 것) 학교에 가는 아침이 두렵거나 고민된 적은 없었다. 하지만 다양한 언론 매체를 통해 들려오는 흉흉한 소문은 그게 언제든 나일 수도 있겠다는 생각이 들게 만들곤 한다. 

 그럼에도 불구하고 아이들과 함께 생활하는 과정에 최선을 다하고 싶은 마음이다. 얼마 전까지 근무하던 학교는 신규 교사가 많은 학교였다. 나이를 먹고 선배 교사가 된다는 것은 동료 교사들의 고민과 질문에 무언가 답을 해 주어야 하는 상황이 늘어나게 된다. 여러 상황에서 함께 고민해 주고 답변해야 할 문장을 함께 고르기도 했던 일이 많았는데... 

 이 책 속에는 그때 내가 나누었던 맥락의 이야기를 만날 수 있었다. 그래서 공감하고 또 그래서 비슷한 이야기 속에 안도를 하기도 했다. 그리고 무엇보다 내가 미처 생각하지 못했던 상황이나 답변도 만날 수 있어서 더 좋았다. 

 다양한 상황과 맥락 속에서 교사들이 마주하는 어려움을 돌아보고 함께 고민하는 김성효 선생님의 따뜻한 마음이 담긴 책이다. 아이들과 함께 하는 하루 하루의 교실 살이에서 아이들에게 어떤 말을 들려주어야 할 지 고민되는 교사들이 함께 읽었으면 좋겠다. 그리고 책의 제목처럼 미리  '연습'해 보고 매일을 살아가며 나만의 언어로 새로운 상황과 대화를 저마다의 목소리로 기록했으면 좋겠다.  

 그런 교실 저마다의 기록이 이처럼 다른 교사들과 함께 나누며 서로 의지가 되고 도움이 되었으면 좋겠다. 

가슴에 와 닿은 부제 ' 상처 주지 않으면서 할 말은 다하는..' 

민원이 두려워 ,  부딪힘이 걱정되어 그냥 모른 척하고 넘어가는 일상이 아니라 

아이들 곁에서 함께 고민하고 사랑하며 할 말은 다하는 .... 

그런 교사를 꿈꾸는 이들이 꼭 읽었으면 좋겠다. 

헤어짐이 아니라 어쩌면 새로운 시작

굿바이 혁신학교 - 탈혁신학교를 꿈꾸는 요즘 교사들의 학교 이야기
유시경 외 지음 / 푸른칠판 / 2022년 12월

헤어짐이 아니라 어쩌면 새로운 시작  

교직인생 5년을 혁신학굥에서 함께 한 교사들의 이야기다. 

나 역시 교직인생 12년을 혁신학교에서 보냈다. 

22년 중 12년을 혁신학교에서 보냈으니 혁신학교 이전과 혁신학교 그리고 올 해부터는 혁신학교 이후를 경험해야할 셈이다. 혁신학교에 대한 비판이 그 어느때보다 많은 시기가 되었지만 의미있는 혁신학교를 경험한 사람과 그렇지 못한 사람은 서로 다른 시선으로 혁신학교를 바라볼 수 밖에 없다. 

혁신학교의 가장 큰 성과는 교사들이 '학습공동체'를 경험하기 시작했다는 점일 것이다. 그 혁신학교 이전에도 교사들의 공부모임은 있었지만 대부분 학교밖 연구회 모임이 많았다. 물론 억지로 -- 형식적인 학교안 학습공동체를 경험한 사람과 이 책 속의 선생님들처럼  '진짜' 학습공동체를 경험한 사람의 이야기를 또 다를 것이다. 

 '진짜'를 경험한 선생님들의 이야기.

 '혁신학교'가 아니더라도 그 '진짜'를 경험한 선생님들이 어디에 가든 누구를 만나든 계속 함께 만나고 고민하고 공부하는 '학습공동체'를 이어갔으면 좋겠다. 

비주얼씽킹이란 이미지로 생각하는 습관

참쌤의 비주얼씽킹 끝판왕 - 이미지로 생각하는 습관
김차명 지음 / 에듀니티 / 2018년 5월

비주얼 씽킹이라는 단어가 학교 현장에서 이슈가 된 것은 최근의 일이다. 

그런데 많은 경우 학교에서 사용되는 비주얼싱킹이 도식화된 이미지나 캐릭터화된 이미지를 잘 따라 그리고 교과서를 노트에 요약하거나 발표자료를 정리할 때 활용하는 방식에 머무는 경우가 많다. 

 이 책에서 가장 흥미로운 부분은 칠판 판서를 이미지로 설명해 가는 참쌤의 실제 수업 장면을 표현한 부분이다. 깔끔하게 몇 문장으로 정리된 칠판 판서에서는 느낄 수 없는 현장감이랄까 텍스트로는 전달할 수 없는 정보를 이미지에서 얻을 수 있었다. 

 책 속 곳곳에는 참쌤이 그동안 어떻게 이미지를 활용해 왔고 어떻게 아이들과 삶을 살아왔는지 잘 담겨있다. 물론 실제 비주얼싱킹을 통해 표현해 보고 싶어하는 선생님들의 바람을 담아 이미지를 그리는 법도 자세하게 안내되어 있다. 

 단순히 이미지 도안을 필요로 하는 선생님들이라면 다른 책을 선택하시라..

 하지만 실제 아이들과 어떻게 이미지를 생각하는 습관으로 담아낼 수 있는지 실제 수업이야기를 통해 우리반에서 적용하고 싶은 새로운 아이디어를 얻고 싶은 선생님들이라면 이 책을 권한다.  특히 3부에 있는 비주얼씽킹 프로그램은 36회기 동안 아이들과 비주얼씽킹으로 어떻게 활동할 수 있을지 최고의 아이디어를 제안하고 있다. 

그림 잘 그리는 선생님들이 마냥 부러운... 하지만 나의 실력을 잘 알기에 그냥 부러워하기만 할 예정인 내게도 나도 한 번... 도전해 보고 싶은 마음 가득하게 만들어내는 이야기.

 맞다!!  비주얼 보다는 씽킹이다!! 

꽃을 얼마나 예쁘게 창의적으로 잘 그리느냐는 회화의 영역입니다. 하지만 상징성을 이용해 누구나 알아볼 수 있게 그리는 것은 비주얼씽킹의 영역입니다

대한민국 교사들의 PDC 실천기

학급긍정훈육법 : 실천편 - 친절하며 단호한 교사의 비법
PD 코리아 지음 / 교육과실천 / 2018년 4월

학급긍정훈육에 대해 처음 알게 되었을 때 기술이 아니라 철학이라는 생각이 들었다. 

친절하며 단호한 교사라는 것은 몇 가지 수업 사례만으로 해결할 수 있는 것이 아니라 교사가 아이들을 어떻게 바라보고 어떻게 대할 것인지에 대한 고민을 담아내는 질문이라는 생각이었다. 학생을 보상과 처벌의 대상으로 보는 것이 아니라 문제를 주도적으로 해결하는 존재로서 바라본다는 것은 기존에 가진 생각을 전혀 새로운 방식으로 바라보아야 하는 것이다. 

 하지만 학급긍정훈육이 기존 다른 도서와 다른 점은 단순히 이론에만 머무는 것이 아니라 실제 학생들과 어떻게 적용할 것인지 방법도 함께 제시하고 있다는 점이다. 무책임하게 원칙만 내세우는 것이 아니라 실제 교실에서 적용할 수 있는 방법도 함께 안내하고 있다. 그래서 전국적으로 많은 선생님들이 학급긍정훈육에 대해 관심을 갖게 되고 교실에서 실천하게 되었을지도 모른다. 

 그렇게 학급긍정훈육에 대한 고민이 시작되고 활동편, 문제해결편에 이어 드디어 교사들의 실제 실천을 담은 실천편이 나왔다. 기존의 책에서 원칙과 방식으로만 소개되었던 모든 활동들이 실제 교실 장면에서 어떻게 실천되고 적용되었는지 알 수 있다. 

 여러 선생님들이 저마다의 교실에서 서로 다른 학생들과 함께 한 고민과 실천을 담은 책은 그래서 기존의 책에서 막연하게 머릿속에서만 맴돌서 활동들이 보다 구체화되고 디테일한 노하우들을 살짝 엿볼 수 있게 해 준다. 

 만약 학급긍정훈육에 대해 처음 접하는 선생님들이라면 이 책을 읽기 전 학급긍정훈육 (에듀니티) 을 먼저 읽기를 권한다. 철학과 고민이 없는 실천은 단기간 적용해 볼 1시간용 활동꺼리에 불과하다. 학급긍정훈육은 선생님의 고민과 철학이 없이 지속할 수 없다. 

PDC에서는 문제행동이라는 말을 쓰지 않는다. 그 대신에 어긋난 행동이라는 말을 쓴다

이 아이가 어떻게 성장하기를 바라는가. 어떤 사회적 기술을 익히게 도울 것인가로 생각의 방향을 바꾸면 긍정훈육의 길이 열릴 것이다

아이를 보는 관점, 아이를 대하는 관점, 교사의 역할에 대한 관점이 우선이다. 활동과 기술은 그 철학을 구현하는 방법이다