서른 살 이전에 무조건 1억을 모아라

서른 살 이전에 무조건 1억을 모아라 - 재무주치의 닥터 이재무의 완벽 재테크 처방
이상원 지음 / 한즈미디어(한스미디어) / 2018년 12월

<서른 살 이전에 무조건 1억을 모아라>를 읽다보니 아르바이트를 그만두고 직장을 다니게 되면서 받은 첫월급을 받았을 때가 생각난다. 아르바이트 할 때와는 달리 금액이 몇 배나 많았기에 첫월급으로 하고 싶은 것들이 많았다. 그런데 그런 마음은 첫월급 때만 그런 것이 아니었다. 월급을 받고 저축도 하고 싶었지만 월급을 매달 받으면서 돈을 쓰고 싶은 새로운 뭔가가 계속 생기게 되었다. 그래서 적금이나 다른 상품으로 저축을 할 수 있는 기회가 쉽게 생기지 않았고 '1억'이라는 돈을 모으기는 더욱 어렵게 된다. 물가 상승과 생활 수준의 상승으로 1억이라는 액수가 어쩌면 큰 액수가 아닐 수도 있다. 그렇지만 직장인이 월급만으로 1억을 모은다는 것은 무척이나 어렵다. 어떻게 하면 1억이라는 금액을 모을 수 있을까?     

직장인이 월급으로 1억을 모을 수 있는 방법은 금수저로 태어나거나 결혼을 잘하거나 사업을 하거나 로또나 종신보험을 들거나 그것도 안되면 7년동안 돌쇠처럼 일을 하면 1억을 모을 수 있다고 한다. 하지만 대부분의 방법들이 서른 살 전에 실천해 보기엔 엄청난 인내심을 필요로 한다. 그리고 매년 뛰고 있는 물가를 생각하면 7년 전의 1억과 7년 후의 1억은 그 가치가 달라진다. 그래서 재테크를 추천한다. 사회 초년생들이 할 수 있는 저축으로 저출도 올바르게 하는 방법을 알아야 제대로 저축을 할 수 있다. 가로저축과 세로저축을 추천하는데 자신의 목적에 따라 금액을 모으는 방식이 다르기 때문이다. 은행에 저축을 하더라도 단리인지 복리인지 제대로 알아야 한다. 그리고 사회초년생들은 통장 쪼개기를 생활화해야 한다고 한다. 급여 통장과 투자 통장, 비상금 통장, 지출 통장 등으로 나누어 소비하는 습관을 들여야 한다.   

그런데 사회초년생들이 할 수 있는 실수들이 있는데 인터넷이나 SNS에서 하는 재무설계만 믿고 투자를 해서는 안된다는 것이다. 원금을 지키고 싶다면 은행의 예금과 적금을 활용하는 방법도 있는데' 티끌모아 태산'이라는 말과 같아 오랜시간 성실하게 저축해야 한다. 자신에게 맞는 재테크르 통해 노후 준비까지 할 계획을 세워보는 것은 어떤지. 적금 하나도 기한을 두고 차근차근 저축한다고 하더라도 중간에 무슨 일이 생겨 목돈이 필요하게 될지도 모른다. 그래서 저축이 꼭 필요한데 1억이라는 목표도 좋지만 사회초년생의 입장에서 가능한 금액을 목표로 삼아 목돈을 만들고 또 더 큰 금액으로 도전해 보는 것은 어떨까 싶다.  

※ 출판사로부터 도서를 제공받아 작성한 리뷰입니다 ※
 

아이가 좋아하는 동그라미로 그리기

아이가 좋아하는 동그라미로 그리기 ㅣ 크리스토퍼 하트 그리기 시리즈
크리스토퍼 하트 지음, 이진표 옮김 / 작은우주 / 2018년 11월

아이들이 연필을 잡기 시작할 때쯤 되면 장소나 재료에 상관없이 아무곳에나 그림을 그리게 되는데 그럴땐 오히려 야단을 많이 치게 된다. 아이들은 눈에 보이는 곳에 그림을 그리기 때문에 벽지나 마루바닥 가릴 것 없이 그리기 때문이다. 그래서 스케치북을 사 주기도 하고 그림을 그릴 수 있는 공간을 마련해 주기도 하지만 그것도 잠시뿐이다. 그래서 아이들에게 그림에 대한 칭찬보다는 낙서 같다고 야단을 먼저 치는 것 같다. 그런데 아이들이 그림을 그리기 시작할 때 잘 그리고 그림에 흥미를 가질 수 있게 해 주는 것은 어떨까? 아이들이 그림을 그리는 것도 하나의 놀이로 아이들에게 놀이는 그어떤 공부보다 중요한 것이다.   

​<아이가 좋아하는 동그라미로 그리기>는 아이들이 쉽게 따라 그릴 수 있는 그림을 그릴 수 있는 방법을 알려주는 책이다. 거의 낙서에 가까운 그림 실력을 가지고 있는 아이들이 대부분이기 때문에 정교하고 세밀한 그림보다 놀이로 쉽게 따라 그릴 수 있는 도형을 이용한 그림 그리기는 아이들에게도 재밌는 과정이 될 것이다. 쉽게 금방 따라 그릴 수 있는 도형이 뚝딱 멋진 그림으로 탄생하는 것을 보면 아이들은 신기함과 동시에 호기심을 가지고 자신이 그려 보려 노력할 것이다. 따라 그릴 수 있는 도형 중에 세모나 네모, 동그라미 등이 있을텐데 <아이가 좋아하는 동그라미로 그리기>는 동그라미를 이용한 그림 그리기다. 동그라미가 안 들어간 그림은 거의 찾아볼 수 있을만큼 많다. 그래서 그림으로 그릴 수 있는 사물도 많다. 귀여운 동물에서부터 사람이나 사물도 동그라미로 그림을 그릴 수 있다.

남자 아이들이 좋아하는 히어로에 등장하는 '악당'도 동그라미로 그릴 수 있고 팬더나 인어공주, 열기구, 곰, 고릴라, 애벌레, 독수리, 병아리, 외계인 우주선, 개미, 말, 타조, 얼룩말, 상어, 강아지, 태양, 캥거루, 해적, 문어, 헬리콥터 등을 그릴 수 있다. 그림 그리는 방법 또한 아주 간단한데 그림의 기본이 되는 동그라미를 그리고 난 뒤 그림의 제목에 맞게 나머지 그림을 그리거나 변형을 하면 멋진 그림이 탄생하게 된다. 이렇게 계속 그림을 연습하다보면 사물을 표현하는 방법이 발전하게 되고 실력으로 될 것이다. 그림 그리기에 관심을 가지고 응용하는 능력까지 가지게 되면서 아이들에게 필요한 창의력도 더욱 발전할 수 있을 것이다    

※ 출판사로부터 도서를 제공받아 작성한 리뷰입니다 ※
 

딸은 세상의 중심으로 키워라

딸은 세상의 중심으로 키워라 (리커버)
마츠나가 노부후미 지음, 이수경 옮김 / 21세기북스 / 2018년 11월

여자와 남자의 성향이 다른 것은 이미 오래전부터 알고 있다. 여자와 남자는 외구조부터 다르기 때문에 생각하는 것 등등의 모든 것이 다 다르고 서로 이해를 할 수 있는 부분이 그리 많지 않다고 한다. 그래서 어렸을 때부터 부모가 아이를 교육할 때 딸과 아들은 그 방법도 달리해야 한다고 하는 것이 <딸은 세상의 중심으로 키워라>이다. 아들은 어렸을 때 많이 뛰어놀게 하는 것이 공부하는데 도움이 된다고 하지만 딸은 반대다. 여자아이의 경우는 학습능력을 길러주는 방법을 착실하게 어렸을 때부터 실력을 쌓는 것이라고 한다. 남자아이를 뛰어놀게 하는 것은 남자아이들은 성실하게 꾸준히 노력하는 것을 힘들어 한다는 것이다. 그래서 여자아이의 학습능력은 선행학습으로 향상된다고 하니 이런 아이들의 차이를 잘 알고 교육한다면 좀 더 아이에게 맞는 공부방법을 가르쳐 주지 않을까 싶다. 또 여자아이들은 수다를 잘 떠는 아이들이 공부도 잘한다고 한다. 수다를 잘 떠는 여자아이들은 문장을 읽고 이해한 뒤에 자기 생각을 정확히 표현하는 능력이 좋다. 그리고 여성은 남성에 비해 훨씬 더 다양한 습관을 들이기 쉽지만 한번 몸에 밴 습관은 좀처럼 버리지 못한다.

아이들이 노는 모습을 보면 부모의 모습도 보인다고 하는데 여자아이와 남자아이의 노는 방법은 다르다고 한다. 여자아이들은 소꿉놀이를 하더라도 똑같은 놀이를 되풀이하면서도 싫증을 내지 않는다고 한다. 여자아이들이 소꿉놀이를 하며 흉내를 내는데 아이들에게는 흉내라는 것은 절대 부정적인 것이 아니라고 한다. 흉내는 관찰에서 시작하기 때문이다. 관찰을 하고 흉내를 내기 위해 생각을 하게 되는데 이런 과정을 통해 아이들의 학습능력이 발전하는 것이다. 그래서 여자아이들은 자신에게 가장 가까운 엄마를 관찰하고 흉내내는 놀이를 통해 학습을 하는 것이다. 그렇기에 엄마가 딸에게 보여주어야 할 것들이 많다. 여자아이는 엄마를 자신의 롤모델로 삼을 수 있고, 인생모델을 흉내 내며 성장하는 것이다. 또한 여자아이는 감수성이 풍부한데 그렇기에 감정적인 표현도 해 주어야 한다. 여자아이는 엄마의 모습만 보고 자라지는 않는다. 아빠의 모습에서 이상적인 남성의 모습을 보게 되는데 이는 성장한 후에도 큰 영향이 있으니 아빠 역시 아이에게 중요한 역할을 한다. 여자아이의 여러 가지 특성을 이용해 학습으로 연결시킬 수 있는 생활에서의 습관이 중요하다. ​<딸은 세상의 중심으로 키워라>를 읽다보니 아이의 특성을 이해하는 것도 필요하고 여자아이만이 가지는 특성 또한 이해하고 아이가 자신의 가치를 알 수 있게 해야 한다.

끌리는 컨셉 만들기

끌리는 컨셉 만들기 - 신제품 개발을 위한 완벽한 프로세스
김근배 지음 / 중앙books(중앙북스) / 2018년 12월

요즘은 사람들, 대중의 관심을 받는 일이 흔해지고 긍정적인 의미를 가지는 경우가 많다. 특히 제품을 만들고 팔아야 하는 생산자들에겐 많은 사람이 관심을 가질수록 많이 팔리게 되고 이익을 만들어낼 수 있기 때문이다. 이렇게 관심을 받을 수 있는 상품으로 만들 수 있으려면 '끌리는 컨셉'으로 만들어야 한다. 요즘은 컨셉을 잘 만들면 잘 팔리는 상품으로 만들 수 있다. 이런 컨셉은 아무래도 창의적인 것이 사람들의 관심을 끌기에 적당하다. 소비자는 물리적 제품에 대한 감각적 경험이 개념과 결합하여 일어나는데 창의적인 사고엔 지성과 공감, 상상이 들어가게 된다. 이를 '삼각 창의적 사고'라고 하는데 <끌리는 컨셉 만들기>에서는 창의적 사고를 3개로 나누고 각각에 대해 다시 4개의 도구를 선별해서 설명해 준다. 이렇게 만든 것이 컨셉빌딩인데 컨셉개발의 정형화된 프로세스와 도구로 기존의 문제점들을 고려하여 만들어졌다고 한다. 손으로 상상하고 머리로 상상하고, 개념화하고 고객공감, 컨셉 수익성 계량지표와 사업기획이 차례대로 층을 이루어 컨셉빌딩이 된다. 컨셉빌딩의 가장 아래쪽인 지하 2층엔 상상력이 있는데 상상력은 머리로 하는 상상력과 실제 시제품을 만들어보는 손으로 하는 상상력의 장으로 구분한다. 지하 1층엔 개념화로 기존의 제품의 개념을 반성하여 컨셉을 재정의하는 것이다.   

아무리 멋진 상상을 하더라도 그것이 상상으로만 그칠 수 있다. 상상속의 창조물을 구체적으로 시제품을 만들어야 한다. 라이트 형제는 활동 비행을 거듭하면서 항공 선구자들이 작성한 항공역학 데이터가 모두 잘못되었다는 것을 알게 되었다. 라이트 형제가 엔진을 단 시제품을 실험하기 전에 글라이더 비행기를 활용해 모의실험을 진행하며 실제 실험을 대체했기 때문이다. 완성도가 떨어지더라도 만들기 용이한 시제품으로 테스트해 학습하는 것이 중요하다고 한다. 라이트 형제가 동력 비행기부터 먼저 만들지 않고 글라이더 비행기를 만들어 실험한 것이 가장 좋은 예이다. 이렇게 상상속에 존재하는 컨셉을 시제품으로 만들어 끊임없이 실험하면서 실제 소비자들이 사용할 수 있는 제품으로 완성하는 것이다. 제품으로 만들어도 제품을 사는 소비자로부터 피드백도 중요해 시안도 수정하며 제품을 더욱 소비자들을 만족시킬 수 있는 품질로 만드는 것이다. <끌리는 컨셉 만들기>는 기초적인 정보보다는 좀더 전문적인 사람들을 위한 내용들이 많아 책을 읽고 전부 수화하기는 벅차기도 했다. 책의 두께 역시 조금 두꺼워 읽으면서도 진도가 빠르게 나가지 않아 천천히 한 장 한 장 넘기며 읽었다.

죽고 싶지만 죽고 싶지 않아

죽고 싶지만 죽고 싶지 않아
오키타 밧카 지음, 민경욱 옮김 / 비채 / 2018년 11월

<죽고 싶지만 죽고 싶지 않아>라는 제목을 보며 어떤 내용일까 기대하면서 이 책을 읽기 시작했는데 읽다보니 제목이 어울리기도 한것 같기도 하고 그렇지 않은 것 같기도 했다. <죽고 싶지만 죽고 싶지 않아>의 주인공 '다다 니트로'는 평범해 보이지만 평범하지 않은 아이다. 그렇다보니 평범하다고 생각하는 사람들에겐 니트로의 행동이 그저 이해할 수 없고 자꾸 규칙을 어기는 '나쁜' 아이로 보인다. 하지만 니트로에겐 잘 보이지 않는 장애가 있었다. 그것은 '야스퍼스 증후군'과 'LD', 'ADHD'하는 병명으로 쉽게 말해 학습장애와 주의력결핍이라고 할 수 있다. 어렸을 땐 누구보다 성장이 빨라 니트로의 부모는 건강한 아이로 생각했지만 어린이집을 가고 학교를 들어가게 되면서 친구를 잘 사귀지 못하게 되고 학교 공부를 따라가지 못하게 되는 것을 알게 된다. 특히 학교에 들어간 니트로는 점점 학교 생활이 어렵게 된다. 글자를 잘 쓸 수도 없어 선생님의 특별 가르침을 받지만 선생님은 니트로가 너무 어렵다. 가만히 의자에 앉아 있을 수도 없고 공부에 집중은 더 어렵다. 특히 숙제는 절대로 해 오지 않는 문제아가 되어가고 있었다. 그러다 여자 선생님이 다른 학교로 전근을 가고 남자 선생님이 니트로의 담임 선생님이 된다. 하지만 이번 남자 선생님도 니트로의 학습 태도나 행동이 맘에 들지 않고 화만 낸다. 게다가 니트로를 벌까지 세우면서 니트로의 학교 생활은 점점 더 힘들어진다. 그런데 아무도 니트로가 장애가 있다는 것을 알지 못했고 부모님마저도 니트로의 행동을 이상하게 생각했고 학교 생활에 적응하기 힘들다는 것을 알지 못했다. 그래서 니트로는 초등학교 3학년이 되면서부터 유서를 쓰기 시작했다. 죽고 싶은 마음에 유서를 쓰는 것이 아니라 혹시 내일 죽으면 뭐라도 해두고 싶은 말이 있을까라는 자신에게 던진 물음에서부터 시작이었다. 그렇게 매년 유서가 책상 서랍에 쌓이게 되고 니트로도 초등학교를 졸업하게 된다. 

이렇게 니트로가 학교를 무사히 졸업할 수 있었던 데는 니트로를 이해 못하는 선생님만 있는 것이 아니었다. 가비라는 선생님은 니트로를 평범한 아이로 대했고 니트로 역시 선생님에게 마음을 열고 학교를 졸업할 수 있었다. 니트로와 같은 병을 앓고 있는 아이를 실제로 본 적이 있다. 'ADHA'라는 주의력결핍 증상을 보이는 아이였는데 보통의 시선으로 보면 많이 산만한 아이였다. 단체생활과 같은 학교 생활에서는 분명 다른 아이들에게 방해가 될 수 있는 행동을 했다. 그런 아이들을 어떻게 대해야 할지 많은 선생님들이 고민을 할 것이다. 지금은 '주의력결핍'이라는 이름으로 불리고 많은 아이들이 겪고 있는 병이기에 좀 더 시선이 전과는 달리 나아지고 있다. 그렇지만 니트로와 같은 아이들이 학교에서, 집에서 모두의 관심과 보살핌이 있어야 하지 않을까 한다.