학생 중심으로 수업을 바꾸는것의 최전선에는 선생님의 역할이 더욱 중요함

학생 중심으로 수업을 바꿔라 - ‘지식’이 아닌 ‘역량’을 키우는 미래교육의 키워드, 개별 맞춤형 학습
베나 칼릭.앨리슨 츠무다 지음, 신동숙 옮김 / 한문화 / 2019년 1월

학생 중심으로 수업을 바꿔라

베나 칼릭

엘리슨 츠무다 지음

신동숙 옮김

분량은 247쪽

앞으로 해야 할 일

변화로 이끌어야 할 일은 책 분량보다 훨~ 씬 많음을 인지하는것 부터 시작한다.

'지식'이 아닌 '역량'을 키우는 미래교육의 키워드, 개별 맞춤형 학습

번역되는 내용이라

우리나라 현재 학습 시스템에 맞을까?

해 볼 수 있을까?

움직일 수 있을까? 등등의

의심을 먼저 품고 읽었던것이 사실이다.

하지만 읽다보니!!

학생과 학부모는 변화할 준비가 되어있고,

그 변화의 방향을 어떻게 누가 무엇을 향해 함께 움직일것인지에 대한

궁금함과 물음표가 점점 더 커진다.

시작은 학교에서부터 라는것이 그 움직임의 START !

 

 

3장 목표를 정하고 시작하자

탐구주제정하기가 쉽지는 않다

- 현재 우리동네 평준화 일반고 경우 한 예  -

선생님이 예시를 들어준다

대부분 모둠 진행이며 협력, 배려, 상호존중. 리더쉽, 자기주도성 등등의 부분으로 체크, 점수화한다

전체적인 방향을 알려줬음에도 반짝 아이디어를 찾아서 바로 설정, 실행하는 모둠이 있는가하면

몇날 며칠을 고민하고 서로 할 일을 배정하지 못해 말이 많아지는 모둠이 있다.

( 그나마 서로 원하는 친구들끼리 모둠이 되면 좋겠지만

그것까지 바라지는 못한단다. _)

개인별 수행평가를 요청해도 안된다고 하는 선생님을 만나면 더 힘들어진다.

( 모둠활동을해도 겉도는 학생이 있다 )

아이디어. 자료수집. 정리. 발표까지 이어질때

밥숟가락 슬쩍 얹는 밉상은 꼭 하나 들어있다.

이런 경우 교통정리를 어떻게 해줄것인가.

무엇으로 평가기준을 잡을것인가

또한 선생님의 기대 수준에 못 미쳤다며 점수 깎는 행태도 봤다

물론 그건 다른 학생,

즉 밀어주려는 학생이 들어있는 팀에게 점수를 좀 더 준것을 나중에 알게 되기도 한다.

같은 관내의 일반고 A. B. C 세학교를 예를 들면

A 학교는 꼭 모둠으로만 진행, 발표 평가

개인 탐구>> 평가 인정안함.

B 학교는 개인 탐구 주제 도 모두 허락,

자료수집, 발표, 보고서 작성까지 개인OK

모둠평가 & 개인평가 둘 다 적용

C 학교는 개인 탐구 주제 허락.

보고서 작성만해도 OK

모둠평가 & 개인평가 둘 다 적용인데, 좀 더 간단함.

평가기준이 너무 자유롭다는것 나아가서 중구난방임을 모든 입시가 끝나고 알게되었다.

선생님으로부터 피드백 받으며 과정이 진행되면 아주 이상적일것이나

글쎄...

< 학생 중심으로 수업을 바꿔라 >

책에서 방향제시 하는것을 하나하나 읽으면서

고개도 끄덕여지고 공감되는 부분도 있지만

현재 학교 현장의 모습을 면밀히 들여다 봄이 우선이지 싶다.

초등학교에서 중학교로 진학하는 바로 그 때를 활용하면 어떨까

환경이 극적으로 변화하는 시점이고

자유학기제/ 자유학년제가 시행되는 때이니

자기 주도 학습의 핵심도 잡고

중간중간 선생님의 피드백 수업도 치밀하게 하고!

선생님의 피드백 수업은 학생에 대한 관심이라 생각한다.

자유학기제/ 자유학년제로 갈데가 없네

할게 없네하면서 불평불만을 쏟기보다는

교실에서 작은것부터 변화를 이끌어냄이 어떨런지!!

 

​      학생들 각자의 목소리를 키워서 의견을 적극적으로 개진할때

중간자로써, 때로는 선두에서 선생님의 역할이 중요하다.

잘 안되는 부분을 이끌어줘야하고

너무 잘 되어 과속일 경우 속도를 조절 해줘야하고

모르는건 가르쳐줘야하고....

여러가지 할 일 이 많아짐이 사실인데,

이 모든것을 지속함은 고사하고

학기중간에 선생님이 학교를 그만두는 일 만큼은 없길 바라는 마음이 더 간절하다.

 

 

​

 

단순히 지식의 전달자, 평가자로서의 선생님이 아닌

학생들 개인의 특장점을 하나정도는 파악하면서

관심을 표현하는것 부터 시작 할 수 있는

학교의 모습, 선생님의 모습을 기대한다.

 

생명과학, 남극생활에 대한 궁금증과 호기심을 해결!

사소하지만 중요한 남극동물의 사생활 - 킹조지섬 편 ㅣ 남극생물학자의 연구노트 1
김정훈 지음 / 지오북 / 2019년 1월

남극이라는 극지대에 무슨 생물이 얼마나 많을까... 싶었는데

생각보다 훨~ 씬 다양하고 많은 동물들이 살고 있어 놀랐다.

남극제비갈매기. 갈색도둑갈매기. 남방큰재갈매기

남극도둑갈매기. 잡종도둑갈매기. 남방큰풀마갈매기

알락풀마갈매기. 칼 집부리물떼새.

젠투펭귄. 임금펭귄

턱끈펭귄. 황제펭귄

남극물개. 표범물범

남방코끼리물범. 남극크릴 이 등장하는 주요동물이다.

남극생물학자의 연구 노트라 어렵지않을까... 싶었는데

전해주는 정보 하나하나 짚어가며 읽기를 여러번

초등 고학년부터 충분히 잘 읽고 이해할 수 있으리라.

어렵다기보다는 재미있다는 표현이 어울린다.

자연관찰, 생태관련, 생명과학 분야의 책을 조금씩 자주 읽었던 아이들이라면,

동물 . 환경관련. 극지방관련 다큐멘터리를 한 번 이라도 접했다면

책 읽으면서 퍼즐 맞춰지듯 이해가 쏙쏙!!

지구온난화로 모든것이 다 피해 받는다고 선을 긋고 생활하는지라

수혜자 남방큰재갈매기 가 있다니 눈에 힘이 들어간다.

빙하의 후퇴속도가 빨라져 얼음이 사라진 곳에

남방큰재갈매기의 둥지가 지어질 수 있는 환경으로 변했다고한다.

어떤 극지 생물은 생존의 위협을 받아 이동하고

어떤 종들에게는 새로운 기회의 땅이 제공되고....

갈매기의 종류도 다양하다.

다양한 갈매기의 차이점을 조목조목 짚어준다.

확인은 어렵지않다.

생생한 현장 사진이 아주 풍부하게 실려있음으로

아낌없이 자주 읽고 보자.

처음엔 갈매기 생김에 대해 전혀 구분이 안갔는데

사진으로 여러번 보고 차이점, 다른점을 확인하면서 찾아가면서

읽다보니 하나씩 눈에 들어오면서 조금 구분이 된다.

​

배움이란 자세히 들여다보는것으로 시작한다.

공들여 찍은 사진 하나하나에 스토리가 들어있음을 알 수 있다.

공식명칭은 아니더라도 느낌은 전해지는듯한 ' 남독도 '

크릴새우의 붉은 색상이 선명하다.

먹이 찾으러 떼로 덤벼드는 모습이 무섭기도하다.

생존본능.

많이 먹었으면 당연히 찾아오는 순서 배설!

그 독하다는 배설물이 전부 똥 인줄 알았는데, 오인이라구요?

아하~ 오줌이라네요.

이렇게 또 하나 배우니 재미나요!!

장기 생태연구를 하려면 새의 다리에 개체인식 가락지를 채운다고한다.

알록달록 예쁜 색가락지로 정보를 수집한다고하니

많은 시간과 정성, 노력과 연구가 보이는듯하다.

책을 읽으면서 극지연구소 연구원들의 남극생활까지 알 수 있으니 남극으로의 여행을 한 기분은 덤으로 얻는다.

생명과학분야에 대한 관심있다면 꼭 읽어보기를~.

 

아이들의 마음을 먼저 들여다보고 읽어보길..

착한 꿀벌은 집어치워! ㅣ 새로고침 (책콩 청소년)
로빈 스티븐슨 지음, 최은숙 옮김 / 책과콩나무 / 2019년 1월

엄마 제이드는 마음의 소리를 따라가는 자유로운 영혼의 소유자인듯..

아들 울프의 과제 꿀벌 프로젝트로 함께했던

  꿀벌의 사라짐에 대한 심각성을 깨달아 관심을 실행으로 옮기는데,

마음 먹은건 오로지 직진만 있을뿐이라

보는 내내 고구마 100개인 상황을 초래하기도 한다.

자연친화적인 삶을 지향하면 살고있으니

더욱 실행에 옮기기가 빨랐을것이라...

사춘기 10대 아들, 딸의 의견을 귓뚱으로 듣는 것이 답답했다.

꿀벌의 생활, 이동, 습관, 생태 등등에 대한 이야기를

일종의 거리 퍼포먼스로 사람들에게 직접 전달하고자

가족 여행을 떠나게된다.

울프의 학교 담임선생님과 대화에선 여러번 읽으면서 시선 고정되었다.

정서가 달라서일까...

내마음이 너그럽지못해서일까...

마음은 알겠으나 전달방법이 아휴...

꿀벌의 모습으로 치장한 차량 벤에

가족모두 함께 타고 이동하기 시작하면서

갈등은 점점 고조된다.

거리 퍼포먼스를 무리하게 강행하는 제이드의 심리는 진짜 환경운동의 일환인것일까?

             벤쿠버 시내 근처의  에바 와 메리네 집 주차장 진입

벤쿠버 미술관 근처 공터에서  거리 공연

에바 와 메리는 바이올렛의 행동과 생각에 대해 객관적으로 관찰하고

제이드에게 물어봤으나

제이드는 귀를 닫았고, 커티스는 문제의 요지를 인정한다.

과학적 자료가 제이드의 신념에 뒷받침이 된다고 했으나

위스퍼의 말 안하는 현상? 증상?에 대해 제이드는

의사 진료보다는 인터넷 검색을 충분히 했다고 하니.

....

칠리왁으로 이동

국회의원사무실 앞에서 거리 공연

안나 할머니는 공연을 보러왔고

울프와 이야기를 나누게 되면서 댁의 주차장 진입을 허락한다.

안나 할머니는 캐나다로 이주하게 된 사연을 들려준다.

엄마 제이드의 이기적 행동이 내눈엔 몹시 거슬린다.

울프 정도의 센스와 배려, 인사성을 갖춘 사내아이의 감성& 감정을

제3자들은 모두 알아차리는데

엄마 제이드는 그걸 모르니...

등잔밑이 어두어도 너무 어둡다.

아이들 마음 읽어주기가 결코 쉽지는 않다.

사춘기 틴에이저 들은 더더욱 변화무쌍하다.

그래도 읽으려고 읽어주려고 읽어보려고 노력해보이는것이

 엄마, 아빠의 몫이고 해야할 일 인것이다.

제발 가족간 수다스러움을 집안으로 끌어들이고

부모의 이기심은 잠시 접어두길!

각각의 행복을 찾아가는 방법과 색깔은 전부 다름이 자연스러운거~

지극히 개인주의적 소확행 - 알고 보면 당신의 일상에 숨겨져 있는 소중한 점(dot)들
전수진 외 지음 / 치읓 / 2019년 2월

알고 보면

당신의 일상에

숨겨져 있는

소중한 점(dot)들

지극히 개인주의적 소 확 행

표지 디자인이 눈에 들어온 부분이 있다.

우산인지 양산인지 레몬컬러의 작은 파라솔을 든

사람의 뒷모습.

비오는 날 or 햇빛이 뜨거운 날

우산 or 양산으로

마음껏 내 기분을 드러낼 수 있는  좋아함이 연결되었다.

글을 쓴

전수진. 전경욱. 최민석

심성환. 김승현.한정아

김미려

일곱명,  이야기를 각각 풀어낸다.

목차에 저자 이름이 표기되지 않고

어떤 이야기를 할 것인지에 대한 키워드 들어간 문장이 쓰여있다.

따라서

누가 어떤 순서인지는 여러번 읽으면서 나중에 알게 되었다.

약200쪽의 분량으로

읽기에 부담스럽지 않고

활자도 큰편이라 피로감도 덜하다.

하지만

예)  p16 흐린색상의 글씨 는

오히려 산만하고 집중에 방해가 되기도 했다.

각양각색의 삶 7가지를 읽고 들여다보

면서

그것이 개성이고 각각의 색깔임으로 탐험하는 기분을 가질 수 있었다. 

p33

우린 주위에서 남들과는 차별화된 사고방식 및 행동을 통해

나만의 행복을 찾아가는 사람들을 발견할 수 있다.

- 그들의 용기는 어떤 색깔을 지녔을까..

-나만의 행복을 찾아가는 사람들의 용기를 응원한다

성형외과 의사가 된 주인공

의사 아버지 - 미술 (사춘기 ) -생물학과 진학 - 의대 진학- 성형외과 의사!

어린시절 경험의 토대가 가장 귀한 자산으로 쌓인다는 부분은

진로 진학을 앞둔 자녀들, 청춘들에게 힘이 될 것이다.

p93

'인정'과는 비교 또는 대조되는 개념이 '자랑'이다.

나의 내면에서 출발하여 스스로 표출하고 싶은 나 중심적인 욕구가 자랑이라면,

'인정'은 외부에서 시작되어 나의 내면으로 들어온다.

-  자랑이 지나친 최측근으로부터 피곤함이 떠나질 않는다.

지난 추석명절때 두눈 똑똑히 보았기에 공감백배!

취미부자 김미려

왼쪽에는 그림을

오른쪽에는 글을

독특하고 신선했다.

한가지 이야기가 일단락 될때마다 그림 & 글로 표현했는데

가장 소확행 feel~

각자 본인이 지닌 색깔이 분명했고

행복의 기준과 가치관이 다름을 인식함이 자연스러운거라는것에

다시 한 번 힘을 얻게 되는 이야기들이라 어느정도 정리되었다.

이렇게 해! 저렇게 해! 강요하지 않고 

하고 싶은것을 찾는 그 시간과 경험 하나하나까지

다음의 무엇인가를 만들거나 얻어지는데 자산이 될 것이라는 믿음과 용기를

얻어간다. 

1318청소년기 세상보는 생각을 키우자

생각을 키우는 이야기 사서 - 논어, 맹자, 대학, 중용에서 찾은 동방의 지혜
장스완 지음 / 유아이북스 / 2019년 1월

생각을 키우는 이야기 사서

장스완 지음

역사속 인물이나

현재를 살고있는 사회 일정 분야에 한 획을 그은 인물들의 인터뷰를 듣거나 읽어보면

고전에서 많은것을 배웠다는 내용을 알 수 있다.

말 그대로 생각을 키우는 이야기 사서

논어. 맹자. 대학. 중용 을 사서라고 한다.

중학교  한자 교과서에는 논어의 일부분이 실려있기도하다.

- 한자교과서는 출판사마다 조금씩 다름

청소년기에 읽으면 분명 교훈이되고

자신을 생각해볼 수 있는 기회가 되리라.

한자를 제대로 배운 세대가 아니라서 더더욱 호기심이 동하였고

어려운 사서의 내용을

중국 역사 속 유명한 일화를 통해 논어. 맹자. 대학. 중용의 뜻을

쉽게 풀어 이해를 돕는다.

초등 고학년 가을군도 두려움 없이 읽을 수 있었다.

사자성어. 고사성어. 삼국지. 중국사에 관심있다면 더더욱 진입이 수월하다.

우리나라 역사 연표를 생각하듯

중국 역대 왕조를 순서대로 인지한다면 퍼즐맞추듯 시대 연결이 자연스럽다.

1부 논어

남이 나를 알아주지 않는 것을 걱정하지 말고,

내가 남을 제대로 알지 못함을 걱정해야 한다

2부 맹자

죽지 않고 사는 것도 내가 바라는 것이고

의로운 삶을 지향하는 것도 내가 바라는 것인데,

둘을 모두 이룰 수 없다면 목숨을 버리고 의를 취하는 것을 선택하겠다.

3부 대학

군자는 자기가 먼저 한 뒤에갸 남에게 하도록 요구할 수 있고,

자기가 먼저 하지 않는 다음에야 남에게 하지 않도록 요구할 수 있다.

자기 몸에 너그러움이 없이 남을 깨우치는 사람은 아직 없다.

그러므로 나라를 다스리는 것이 자기 집안을 바로잡음에 있다.

4부 중용

사람들은 다 자기는 지혜롭다고 말하지만,

그들과 덫이나 함정 속으로 몰아넣어도 그것을 피할 줄 모른다.

사람들은 다 자기는 지혜롭다고 말하지만,

중용을 택하여 한 달을 제대로 지켜내기 못한다.

4부로 구분되고 해당 일화들이 나뉘어져 있다.

왼편에는 일화 소개.

이야기를 읽을 수 있고

오른편에는 주제와 한자/ 음/ 뜻/ 함축된 내용/

사용된 어휘의 상세한 풀이로

친절하게 해설되었다.

 옛이야기처럼 술술 읽어진다.

이해도 잘 되고 무슨뜻이지 생각에 잠기기도한다.

하지만 말이 어려워 힘겹게 읽히는것도 분명 있다.

 숨고르기 후

차분히 소리내어 읽기를 두번정도 더 하면

무슨 내용인지 이해가 됨으로 걱정은 넣어두길!!

어렵다고 생각한 사서의 진입장벽을 낮춰주고

생각보다 술술 잘 읽히는 부분이 많아 재미와 교훈 둘 다 잡고간다.

한자를 배우지않은 세대도 두려움없이 읽을 수 있으니

청소년기 자녀와 같이 할 수 있겠다.