가랑비에 옷 젖듯이 다시 스며드는 사람 존중

세상을 아프게 하는 말, 이렇게 바꿔요! - 제대로 알고 쓰는 말, 저절로 배우는 인권!
오승현 지음, 소복이 그림, 임정하 감수 / 토토북 / 2015년 3월

   이 책을 읽으며 계속 저절로 떠오르는 책은 김두식 교수가 쓴 ‘불편해도 괜찮아’이다. 한 마디로 이 책을 어린이 눈높이로 바라볼 수 있도록 해 준 것이 아닐까하는 생각이 들었다.

크게 네 가지의 차별과 편견을 나누고 그 안에 구체적인 말이나 낱말의 사례를 들어서 우리또는 우리 사회가 차별과 편견에 물들어 있는지 깨치도록 하고 있다. 첫째는 남녀차별적인 말을 양성평등한 말로 바꾸어 사용하자고 한다. 그 중에 ‘독수리 오형제’라는 만화영화를 통해 말의 지배력을 살펴본 부분이 가장 기억에 남는다. 교사인 나도 여자가 있음에도 아무런 의식없이 ‘오형제’라는 말을 당연하게 받아들였기 때문이다.

   둘째는 어린이를 위한 차별과 편견이다. 이 부분에서는 나도 어릴 때 흔히 들었던 말이고 가끔 내 아이에게 하는 말이기도 한 ‘아빠가 좋니? 엄마가 좋니?’라는 말이 가진 세상을 이분법적 사고로 보도록 하는 것의 위험성을 고등학교에서의 문이과 선택이나 뉴턴 등의 인물들, 현시대의 융합적 인재를 요구하는 다양한 실례를 통해 깨닫게 한다. 혹시 더 크고 무서운 위험성은 어쩌면 처음에 아기 때부터 이렇게 이분법적으로 보게 되어 다른 차별과 편견이 태어나고 자란 것은 아닐까?

   셋째는 다른 것을 인정하지 않거나 못해서 생기는 차별과 편견들을 다룬다. 기억나는 한 가지는 아름다움을 기준으로 착한 정도를 판단할 수도 없고, 판단해서도 안 되는 까닭을 느끼게 한다. 아이들도 잘 아는 ‘슈렉’이라는 만화영화를 예로 들어 우리가 흔히 쓰고 있는 ‘착한 몸매’라는 말이 몸으로 마음을 판단하는 얼마나 차별적이고 편견이 가득한 말인지 드러낸다.

   넷째는 우리나라 사회가 특히 두드러진 신분, 지연, 혈연, 지역 등에 대한 차별과 편견을 고발한다. 여기서도 자기 소개를 할 때 나의 개성과 장점을 소개하기보다 집단을 소개하는 어리석음을 범하는 나의 모습을 볼 수 있었던 부분이 나에게는 가장 인상적이다. 아마 그래서 자기소개서를 우리나라 사람들이 잘 못쓰는 것 아닐까라는 생각도 스쳐갔다. 흔히 뉴스에서 보도되는 대입시험을 준비할 때 학원에서 과외를 받거나 대필하는 것이 그래서인가 하고 말이다. 집단을 우선시 하니 다름도 인정하지 못하고 차별하고 편견에 쌓였던 것은 아닐까?

   각 사례나 실례 말미에 질문형식이나 보충자료를 통해 깨닫게 된 차별적인 사례나 편견을 좀 더 드러내어 바라볼 수 있도록 해주고 있다. 한 가지 예로 비상구를 나타내는 픽토그램이 남자인지 여자인지 생각해보고 일상의 아주 작은 부분부터 바꾸어 보도록 노력하자고 이야기하고 있다. 각 장이나 사례에서도 안내하거나 소개했지만, 이 책의 맨 뒤에도 차별적이거나 편견이 가득한 말 대신 사용하면 좋은 말들을 다시 한 번 정리해주고 있다.

   이런 것들을 통해서 차별과 편견이 물들어 있었던 우리의 마음과 생각을, 사람을 존중함으로써 다름을 서서히 젖어들게 하는 것 같았다. 안도현이 쓴 ‘연어’의 표현을 빌리자면 연어를 ‘위에서 내려다보는 것’이 아닌 ‘옆에서 바라볼 수 있도록’ 해주는 책이다.

[100자평] 해커스 토익 Listening (최신경향 반영 전면개정판)

해커스 토익 Listening (Hackers TOEIC Listening) (최신경향 반영 전면개정판) - 받아쓰기&쉐도잉 CD 수록, 토익 단어암기장 별책수록, 실전모의고사 2회분 수록 ㅣ 해커스 토익 기본서
데이빗 조 (David Cho) 지음 / 해커스어학연구소(Hackers) / 2013년 6월

토익 리스닝 시험에 대비해서 학습해야 할 모든 핵심적인 표현들과 문제 풀이 방법이 있는 책이다.

탐정 놀이하는 제 2의 사회과탐구

한국사 잘하는 초등학생들의 77가지 비법 ㅣ 공부 잘하는 학생들의 77가지 비법 시리즈
최승필 글, 박승원 그림 / 소담주니어 / 2015년 1월

   며칠 전에는 우리 학급에 사회를 싫어하는 아이가 5학년 올라가면 역사를 배운다니 더 싫다는 말을 한 적이 있다. 외울 게 많아서라고 한다. 역사에 관심을 가지는 몇 아이들을 빼고는 역사를 어려워한다. 실제로 역사는 암기과목이 아닌데 이렇게 생각하는 아이들이 많다.

   이 책은 역사는 외우는 과목이 아니고 탐정처럼 단서를 가지고 그 당시의 사실을 추리해보려고 하는 구성 형식으로 되어 있다. 그래서, 어떤 유물이나 역사적 사건을 제시하고 질문이나 의문에 대한 물음으로 시작하는 주제(장)가 있고, 연표를 주고 이야기를 구성해보라고 하는 주제(장)도 있다.

   역사적 사실의 나열보다는 그 사실이나 사건의 의미나 가치에 대한 것을 독자와 대화하는 형식에 이야기(스토리텔링) 형식으로 풀어서 써서, 어른인 나도 재미있었기에 초등학생들도 재미있고 친숙하게 느낄 것 같다. ‘신라는 왜 신화를 만들어 퍼뜨렸을까’에 보면 크게 지배층이 만들어 퍼뜨린 신화와 백성들이 만들어 퍼뜨린 신화로 나눌 수가 있다고 하고, 그 중에서도 지배층이 만들어 퍼뜨린 신화는 나라와 백성을 통치하기에 용이하도록 하기 위한 것이라는 것을 탐정처럼 그 당시의 정세와 상황을 들어 풀어주었다. 역사에 관심이 많은 나 같은 사람도 처음 접한 내용이라 더 흥미로웠다.

   이렇게 탐정 놀이하는 형식으로 구성되어 있고 한 가지 주제에 대한 이야기도 2~3쪽 정도로 길지 않게 써 놓았으며, 삽화(그림)도 그려서 초등학생들이 흥미를 잃지 않게 한 것 같다. 지도나 유물을 보고 고구려, 백제, 신라 문화의 특징을 추리해보는 활동도 있다. 지식백과 등을 활용해 생활 속에서 어떻게 역사공부를 하면 되는지, 답사 여행을 갈 때 어떻게 준비하고 무엇을 기록해야 하는지도 안내해주고 있다. 연대표 노트를 만들고 ‘왜’라는 질문을 던져보며 추리해보는 활동을 하면 역사가 암기과목이라는 선입견도 깰 수 있다고 보여진다. 물론 전혀 외우지 않아도 된다는 것은 아니다. 암기해야 할 것도 있지만, ‘왜’라는 질문을 통해 추리해보고 이해를 한다면 얼마 안 되는 외울 것도 그냥 암기하는 것보다 더 쉽게 기억될 것이다.

   몇 가지 아쉬운 점은 가장 첫 주제가 역사 공부를 하는 이유를 말하는 것인데, 어른인 나도 납득이 되지 않는다. 또, 탐정처럼 연표나 유물, 사건 등의 자료를 제시하고 추리해보는 활동을 하라고 해 놓고는 바로 밑에 줄부터 저자가 이야기로 풀어 말해주어 아이들이 추리하며 노는 시간이 부족하기에, 추리한 다음에 맛보는 희열을 빼앗아 가는 것 같다. 다음 쪽에 제시하든지, 아니면 반드시 추리해 본 다음에 저자가 쓴 부분을 읽으라고 안내하고, 조금 여백을 주고 서술했다면 어땠을까?

   그럼에도 불구하고 전체적으로 5학년부터 역사를 사회 시간에 학습하게 되는데, 특히 사회나 역사를 암기할 것이 많아 싫어하는 아이들이 이 책을 읽는다면 사회나 사회과탐구에서 조금 부족하다고 여겨지는 재미와 흥미를 높일 수 있게 구성되어 있는 것을 경험할 것이다. 따라서, 사회(역사)가 조금은 재미있고, 아이들의 긍정적인 관심을 받는 과목이 되지 않을까?

제임스 패커의 기도 구매자 100자 평

제임스 패커의 기도 - 의무감을 넘어서 기쁨으로 드리는 기도
제임스 패커.캐롤린 나이스트롬 지음, 정옥배 옮김 / IVP / 2008년 1월

어떻게 기도하냐보다 누구에게 기도하는가에 중점을 두어 더 깊은 기도의 세계로 인도