소문의여자

소문의 여자
오쿠다 히데오 지음, 양윤옥 옮김 / 오후세시 / 2013년 6월

 오쿠다 히데오의 신작인 "소문의 여자". 아직 오쿠다 히데오의 작품을 읽은 것은 손에 꼽을 정도로 적다. 단편소설집인 "공중그네"와 "꿈의 도시"가 고작일 정도다. 그런데 이번 작품은 왠지 모르게 읽어보고 싶은 마음이 많이 생겼다. 여자에 관한 이야기에서일까. 표지부터 매력적인 여자의 뒷모습으로 날 책으로 이끌었다. '이토이 미유키' 그는 과연 어떤 여자일까?

「 "이토이 미유키, 완전 소문난 여자네."

    "누가 아니래. 아마 항상 혼자였으니까 소문이 더 났는지도 모르겠어."  p.89」

  언제나 소문을 몰고 다니는 여자 미유키. 이쁜 얼굴은 아니지만 뭔가 성적인 매력을 뿜어 여자들의 질투어린 시선과 남자들의 성적 상상의 대상으로 보는 시선. 어쩌면 미유키는 그런 두 시선을 즐기고 있는지도 모르겠다. 누군가의 세컨드일지도 모른다는 추측들과 그런 추측들이 만들어 낸 여러가지 소문들. 처음엔 그녀의 이야기가 소문이 아닐까 하고 생각했었다. 하지만 책을 읽어나갈수록 그것이 단순한 소문이 아니라 사실이 아닐까 생각되어졌다. 미유키의 마음과 진실이 어떤 것이든 알 수는 없지만 말이다.

 

 "소문의 여자"를 읽으면서 히가시노 게이고의 "백야행"을 떠올렸다. 아마도 그런 생각을 하는 사람이 나만은 아닐것이다. "백야행"의 여자 주인공인 유미호. 그녀는 자신의 슬프기만한 인생을 바로잡기 위해 한남자를 이용한다. 자신을 좋아해주는 그. 그는 그녀를 위해 모든 것을 다 바쳐서, 그녀를 위한 살인도 서슴지 않으면서 그녀를 사랑해 주었다. 하지만 미호에게는 그의 사랑이 너무나 당연하기에 사랑이 아닌 것으로 다가왔던 두사람의 사랑이야기였던 백야행. 하지만 "소문의 여자"의 미유키는 자신의 인생을 보다 나은 인생으로 만들기 위해서 남자를 이용한다. 자신의 목적을 이룰 수 있는 남자를 선택하여 만날 때 그사람의 나이는 상관이없다. 예순을 맞은 하루오와 결혼하여 아이까지 나은 것을 보면 말이다. 이렇듯 남자를 이용하는 면에서는 너무나도 비슷한 미호와 미유키.

 

「소비자의 권리를 주장하며 매장에 떼로 몰려가 억지 보상을 요구하는 직장 선후배, 여자를 보면 성적인 상상만 하는 젊은 남자, 간부가 모조리 친인척인 중소업체, 매일같이 마작장에서 날밤을 새며 그런 사장을 성토하고 노조를 결성하자는 헛된 구호를 부르짖는  직원, 불황의 그늘에서 쥐꼬리만 한 월급에 실망하여 직업의식 따의 애당초 없는 사원들, 공무원의 이권챙기기와 거기에 빌붙으려는 사람들, 유산상속을 위해 힘겨루기에 들어간 배다른 형제들, 삼 개월의 실업수당을 타 내기 위해 취업을 미루고 파친코 점에서 소일하는 젊은 여자들, 거기에 꼬여드는 능글맞은 중년남자, 워킹푸어로 내몰린 부모 세대의 딱한 모습과 그 궁상을 저주하며 해외여행과 명품 쇼핑만이 삶의 희망인 딸, 집금단체로 전락한 종교와 거기에 부화뇌동하는 신자들, 경찰내부의 파벌싸움에 수훈을 빼앗기지 않으려고 초대형 사전을 몇 년 묵혀 두자는 형사과장, 고급 클럽에서 매춘 알선을 이용해 진보적인 젊은이를 파멸에 몰아넣는 지역 건설업체 사장단과 우익단체 주재자, 그들의 담합을 조정하며 이권과 표밭을 지키는 보수당 시의회 의원....       p.401~402 부분 발췌 」 

 

 "소문의 여자"는 마치 단편 소설인 듯 다가온다. 어디선가 일하고 있을 그녀를 떠올리게 만들면서 그녀에 대한 궁금증을 유발하게 만든다. 물론 독자들 뿐만 아니라 소설 속의 남자나 여자들까지도 그녀에 대한 궁금증으로 소문만을 접하게 되는 것이다. 이 책을 다 읽고 나서야 미유키에 대한 궁금증이 조금은 사그라들었다. 그리고 궁금해져 왔다. 지금쯤 미유키는 어디서 누구를 만나고 있을까?

그래도 학교

그래도 학교 - 캐나다 영 리더스 초이스 상 수상작 ㅣ 미래인 청소년 걸작선 30
고든 코먼 지음, 안지은 옮김 / 미래인(미래M&B,미래엠앤비) / 2013년 6월

우리는 너무나 당연하게 학교를 다니고 있다. 학교를 다니면서 우리가 몰랐던 사실을 배우고 여러가지 과목들을 배우면서 학교 생활을 한다. 학교에서 배우는 과목들이 실제 실생활에 쓰이기도 하고 쓰이지 않기도 한다. 하지만 의무교육이 되어있는 고등학교 과정까지 다 같이 학업에 매진하다가 고등학교를 졸업하고 나서부터는 대학을 진학할 시기에는 대학이 아닌 자신의 꿈을 향해서 기초를 다지는 길을 선택하기도 한다. 하지만 여기의 캡은 자기의 의도로, 자기의 결정으로 학교에 다니지 않은 아이가 아니다. 갈런드 농장에서 살고 있기에 학교 교육이 아닌 레인 할머니의 교육하에 지내온 것이다.

 

"그래도 학교" 라는 책을 접했을때 나는 왠지 모르게 사회시간에 배운 사회성이라는 말이 생각났다. 사회에서 살아보지 않고 동물들과 살아온 인간을 발견하였을때 그는 인간이 아니라 동물과 다름 없었다. 옷도 입지 않고 나뭇잎만 걸친채로 우리가 사용하는 언어가 아닌 동물들이 쓰는 음성에 불과하고, 밥을 먹는것도 수저가 아닌 손으로만 하게 되는. 우리는 사회적인 동물이다. 서로 어울려서 살아가면서 정해진 규칙과 법을 따르면서 법에 저촉되지 않는 범위 내에서 자유롭게 살아간다.

캡은 갈런드 농장에서 지금껏 레인 할머니와 살아왔다. 자급자족 가능한 물품들을 생산하고 수확하며 홀치기 염색법으로 옷을 염색해서 입고 혼자서 공부하며 모르는 것은 레인 할머니에게 물어가면서 지내던 어느 날 할머니가 나무에서 떨어지는 사고를 당하면서 캡은 갈런드 농장이 아닌 클래버리지 중학교에서 시간을 보내게 된다. 캡이 경험하지 못하던 일들이 캡 앞에 펼쳐진 것이다.

「"죽음은 삶의 일부야." 캡은 아무렇지 않게 말했다.
"그저 긴 여행의 일부분일 뿐이지. 훨훨 날아가렴."」
새의 장례식을 치르는 캡을 보고 캡을 괴롭히던 무리중 한명이 나오미의 마음이 움직이게 된다. 하나 둘씩 캡을 좋아하게 되고 캡도 조금씩 익숙해져가는 생활들. 할머니가 나으신 후 갈런드 농장으로 돌아가는 캡의 생활은 어떨까?

 

 이 책을 읽으면서 학교에 대한 중요성을 조금은 느낄수가 있었다. 종종 학교에서는 쓸데없는 것을 가르친다면 비판을 하기도 한다. 하지만 학교에서 우리는 단순히 공부만을 한것이 아니다. 친구를 사귀면서 인간관계를 배우고, 선생님과 제자간의 예의를 배우면서 어른에 대한 예의를 배운다. 거기다 학교에서 여러가지 장소로의 방문은 학교를 다니지 않고는 배울수 없는 많은 체험들이다. 아이에게 무조건 학교라고 하기보다 학교에서 얻을 수 있는 것들에 대한 것을 얘기해 주는 것은 어떨까 생각해본다.

내아이의 미래를 바꾸는 그림책 읽기

내 아이의 미래를 바꾸는 그림책 읽기 - 아이의 창의성, 사회성, 감성 지능을 높여요
심정민 지음 / 호박 / 2013년 5월

 아기를 키우게 되면서 동화책에 관심을 갖게 되고 단순히 동화책을 읽는것으로만 끝내던 내가 블로그를 통하여 아이들에게 활용하는 것을 보고 어떤 책으로, 어떻게 활용해주면 아이가 만족할까 하는 생각을 하다가 발견한 책이 " 내 아이의 미래를 바꾸는 그림책 읽기" 이다. 그림책의 수가 많으면 많을수록 좋겠지만 많은 그림책을 단지 책꽂이에 꽂아두고 뿌듯해 하는 것으로 끝난다면 동화책의 진가를 발휘할 수 없을 것이다.

아이의 사고력 향상과 스토리텔링의 기본을 깨우는 최고의 책!

  이 책은 간단히 설명하자면, "동화책 활용 설명서" 라고 할 수있을꺼같다. 여러 권의 동화책들을 제시하고 그 동화책에 담겨있는 세계나 동화의 활용하는 방법을 제시해 주기도 하고, 부모와 아이간의 책에 관한 소통을 하면서 아이의 생각이 자라게 한다는 것을 보여준다.

  조금 더 자세하게 " 내 아이의 미래를 바꾸는 그림책 읽기"를 살펴보도록 하자.

부모들은 막연하게 아이가 책을 많이 읽기를 바란다. 그래서 아이의 연령에 관계없이 그림이 예쁜 동화책을 구입하거나 더 나아가서는 전집을 구입하는 부모들도 있다. 아이가 조금더 큰 이후에 아이에게 전집을 사주어도 늦지 않음에도 불구하고 아이의 눈에 많이 노출될 수록 아이가 읽게 될것이라는 판단에서다. 그런 판단이 틀린 것은 아니지만 아이의 연령과 상관없이 구입한 책은 아이에게 버거움으로 다가와 책에 대한 두려움이 생길지도 모르기 때문이다. 아이의 연령에 관계 없이 책을 고른 부모 중에 나도 포함되는 것같다. 우리는 아이의 연령에 맞는 책을 어떻게 골라야 할까?

 

 3~4세 생활 속에서 기본인성을 형성시켜라. 이야기로 아이의 상상세계를 키워라.

 4~5세 아이의 상상력을 자극하라. 또래와의 어울림, 사회를 경험시켜라.

 5~6세 다양한 상상력 발휘가 창의성을 자극한다. 정서를 공감하며 감성을 깨우자.

 6~7세 창의성과 감성이 긍정적 사회관계를 주도하는 기술이다.

 7~8세 사회성 좋은 아이는 지식도 자기화해 활용한다

 

그림책을 읽어줄 때 제일 먼저 어떻게 해야할까? 아직 아기인 우리 아이에게 책을 종종 읽어줄 때 단순히 그림을 보여주고 글을 읽어주면서 넘어가기 일쑤였다. 하지만 아직 글을 알지도 못하는 아기라 관심도도 떨어졌다. 이 책을 읽으면서 아이에게 동화책을 읽기 전에 표지의 그림을 살펴보면서 어떤 이야기가 펼쳐질런지 살펴보는것이 중요하다는 것을 알았다. 표지의 그림을 하나하나 살피면서 엄마도 아이도 상상을 해보게 되는 것이다. 그런 상상의 날개를 아이가 형성할 수 있도록 해 주는 것이 그림책 읽기의 출발이 아닐까 생각된다. 그러고 나서 책의 내용을 살펴보면서 그림도 살펴보면서 아이의 호기심을 자극해주어야겠다.

 

 이 책에는 여러 권의 동화책들이 제시되어 그 동화책과 어울리는 활용방법이 나와있다. 그런 활용방법을 그대로 다 할 수는 없겠지만 참고하여 독후활동을 한다면 좋을것이다. 단순히 그림책을 읽고 다 읽은채로 끝나는 것이 아니라, 책을 읽고 아이가 느낀 점이라든지 좋았던 대목을 이야기하게 되면 한층 더 동화책에 집중할 수 있을것이고 동화에 어울리는 활동을 해 본다면 아이는 동화책 읽는 시간이 기다려질 것이다. 동화책을 좋아하고 책을 좋아하는 아이로 키우기 위해서는 부모가 할 일은 아주 작은 것에서부터 시작된다는 것을 잊지 말아야겠다.

100층 짜리 집

100층짜리 집 ㅣ 100층짜리 집 1
이와이 도시오 지음, 김숙 옮김 / 북뱅크 / 2009년 6월

 이웃님의 블로그에서 본 "이와이 드시오" 작가님. 아이들에게 다정하시고 아이들의 마음까지 헤아리시는 듯한 작가님 아이들에게 아기자기하게 해주시는 걸보니 동화책이 얼른 보고 싶어져서 읽어보게 되었어요. 100층 높이의 건물이라면 어마어마한 높이인데 누가 살고 있을까요?

「각기 다른 동물들이 살고 있는 10층씩을 탐험하며 올라가다 보니 어느새 1에서 100까지 다 익혔네」라는 문구처럼 동물들이 살아가는 모습을 보면 아이들이 100까지 세는 건 익힐 수 있을꺼 같아 기대되요♥마을은 왜이리도 작은걸까요? 벌이 하늘 높이 꿀을 나르고 있어요. 벌이 향하는 곳을 보니 다른 벌이 기다리고 있네요. 근데 벌이 사는 곳 아래에는 다른 동물이 사나봐요. 어떤 동물이 살까요? 확인해 보러 가요.

별 보는 것을 좋아하는 도치는 100층짜리 집 꼭대기에 사는 누군가로부터 놀러오라는 편지를 받고 편지 속의 지도를 아무리 봐도 못 찾고 있는데 갑자기 눈앞에 커다란 집이 툭.

 입구를 들어가니 계단이 나오네요. 따라올라가보니 생쥐들이 사는 곳이네요. 3층에서는 두마리 쥐가 식사를 해요.4층에서는요리를, 5층에는 운동을, 6층에서는목욕도 하네요. 더 올라가니 세탁도 하고, 티비도 보고 잠도 자고 있네요. 쥐들이 사는 10층의 공간들. 그 공간을 들여다보니 쥐들의 생활모습 그 자체예요.

 

11층부터는 다람쥐가 살고 있어요. 도토리 저장하는 다람쥐, 무게 재는 다람쥐, 길이 재는 다람쥐도 있네요. 겨울 식량인 도토리 저장하기위한 방법인가봐요. 14층에선 도토리를 갉아먹기 편하게 치아관리도 하구요. 그네놀이, 나무손질을 하네요. 도치는 도토리 주스 마시고는 쓰다고 울상이 되었어요. 요리하는 다람쥐와 꿈나라로간 다람쥐가 있는 층을 지나니 벌써 20층까지 왔어요.

 개구리들이 사는 층이예요. 입에 물도 주고 물놀이도 하고 올챙이를 기르는 모습까지 보이네요. 막연하게 개구리는 알에서 올챙이가 되어 개구리가 된다는 걸 설명하기보다 개구리들이 생활하는 모습을 보여주고 있어서 더 좋은거 같아요. 31층부턴 누가 살까요?무당벌레가 살아요. 무당벌레는 무엇을 하고 지낼까요? 티비도 보고 화장도 하고 등에 무늬를 바꾸기도 하네요. 무당벌레의 모습들도 우리가 살아가는 모습처럼 표현되어 있네요. 아이가 물어보면 뭐라고 대답해야할지 고민되요.

 도치는 무당벌레의 부탁을 받아요. 여왕벌님께 목걸이를 전해달라네요. 다양한 동물들을 만날꺼라는 설레임과 심부름 덕에 지루하지 않겠죠?41층부터는 뱀이 사는 곳이예요. 뱀이라 왠지 무섭지만 도치는 무섭지 않은가봐요. 43층에선 뱀의 충치를 직접 뽑아주기도 하구요. 뱀이랑 뱀넘기도 같이 하고 있어요. 도치는 정말 용감한 아이인가봐요.꿀벌들이 사는 곳으로 도착했어요. 무당벌레가 준 목걸이를 여왕벌에게 전해줄 수 있겠어요. 꽃도 가꾸고 벌꿀을 모아서 저장도 하고 애벌레를 돌보기도 하네요. 여왕님께 목걸이를 드리자 무척 좋아하시네요.이제 딱따구리가 사는 61층에 도착했어요.   딱따구리의 집은 나무로 되어 있고 부리가 간지러워서 나무를 쪼기도 하고, 빨리 날기 위해 나는 연습도 하네요. 딱따구리하면 나무를 부리로 쪼는 모습만 떠올랐는데 이 책 덕분에 다른 모습도 떠오르겠죠?박쥐들이 사는 곳이라서 어둡고 무서워요. 도치는 이곳을 잘 지나갈 수 있을까요? 박쥐들의 공간은 거꾸로 매달려서 생활하는 탓에 집이 우리가 볼때는 거꾸로 되어있네요. 저는 여기서는 못살꺼같아요.  81층부터 90층까지는 달팽이가 살아요. 여기서 도치는 첫돌을 맞은 달팽이에게 케잌도 얻어먹고 아이스크림도 먹었어요. 여기 사는 달팽이들의 등껍데기는 알록달록하네요. 이제 91층이예요. 도치에게 편지를 보낸 사람이 누구일지 너무 궁금해요. 여기는 거미들이 살고 있어요. 거미줄 치는 연습도 하고, 엘레베이터 공사하는 거미들도 보여요.

드디어 100층에 도착. 100층에는 거미왕자가 도치를 기다리고 있어요. 같이 별을 보러가자고 하는 거미 왕자예요. 거미 왕자의 망원경으로 별을 관찰하고 서로 친구가 되기로 해요.

100층짜리 집은 동물들마다 집의 모양이 달라요. 개구리는 개구리알들이 붙어있는 모습을, 무당벌레의 집은 무당벌레의 옆모습을, 뱀의 집은 41층부터 50층 전체가 한마리의 뱀을 보는 듯 하구요. 꿀벌들이 사는 곳은 2개의 층이 하나의 육각형이 벌집 모습이예요. 달팽이가 사는 곳도 2개의 층이 달팽이 등껍질처럼 보여요. 작가는 이런걸 다 고려한거겠죠? 아이가 이 책을 읽는다면 여러 동물들의 생활 모습도 알게 되고, 1부터 100까지 세는 재미도 느낄 수 있을꺼같아 여러모로 마음에 드는 책이예요.

점자 배우는 아니

점자 배우는 아이
고정욱 지음, 엄유진 그림 / BF북스 / 2013년 4월

얼마 전 읽은 "나 집에 가야해"는 집에서 점자책을 만들기 위해서 집으로 일찍 가는 아이의 얘기였다. 주위에 시각 장애인이 있는 것은 아니지만 오른쪽과 왼쪽의 시력이 달라서 눈이 안보이면 어쩌지 하고 불안해했던 적도 있었다. 그래도 내 경우엔 한 쪽의 시력이 정상이라 그것에 의지해서 다 보인다. 안 좋은 시력을 따라 나빠지는경우도 있다고 하니 천만다행이 아닐까.

처음 이 책을 보았을 때 표지 자체의 그림은 너무나 따스했다. 한 소년이 음악을 온몸으로 느끼는 듯이 눈을 지긋이 감고 빨간 목도리를 한 채로 바이올린을 켜고 있는 모습. 음표들이 커다랗게 둥둥 뜨니 더 음악을 느끼는거 같아보였다. 그리고 "점자 배우는 아이" 제목 밑에 점자가 새겨져있어 점자를 접하는 나에게는 새로웠다.

학교의 오케스트라 단원인, 제 2 바이올린을 맡고 있는 동진이는 지하강당에서 연습 중 갑자기 정전이 되어도 무섭지않았다. 어느 순간부터 보이지 않기 시작한 눈으로 인해 악보를 다 외웠음은 물론이고, 보이지 않을경우를 대비하여 시각 장애인 훈련소에서 감각 익히는 훈련을 해 온 터라 당황하지 않았다. 곧 자신에게 닥칠 상황이기에.

「"쿼블러라는 미국 의사가 '사람이 죽음을 받아들일 때 다섯 가지 단계를 거친다.'고 했어요. 첫번째가 부정이이래요. 내가 절대 죽을 리 없어, 이게 바로 부정이에요. 그 단계가 지나면 분노한대요. 왜 내가 죽어야만 해? 이게 바로 분노죠. 그 뒤에 오는 단계가 협상이래요. 나를 살려 주면 무슨 일이든 하겠다. 하지만 이런 생각을 품어도 소용없지요. 결국 네 번째로 좌절합니다. 이렇게 해도 안되고 저렇게 해도 안 되어서 슬픔에 빠지고 고통스러워하는 거예요. 그리고 난 뒤에 오는 아지막 단계가 바로 수용이예요. 받아들이는 거죠. 나는 결국 죽어야 하는구나. 그렇다면 어떻게 죽음을 준비할까를 생각하면서 비로소 평화로워진답니다."」

점자 배우기에 대한 의욕이 없어하고, 혼란스러워 하는 동진이를 위해서 점자를 가르쳐 주시는 이지애 선생님이 동진이와 동진이 부모님께 얘기해준다. 동진이는 자신이 어차피 보지 못할껀데 점자를 배우면 뭐할까 하던 차에 한글점자를 만드신 박두성 선생님의 얘기를 엄마가 들려주시는 것을 듣고 오케스트라 공연만이라도 마무리 하고 싶은 의욕으로 악보를 다 외운 동진이. 크리스마스 이브 공연 중 찾아온 정전에도 공연을 잘 마무리 짓고 싶은 의지와 음악을 좋아하는 마음이 공연장을 찾은 사람들의 마음 속에 아름다운 선율을 느끼게 해 준다.

누구나 갖는 시각 장애인에 대한 편견. 그런 편견으로 우리도 모르는 사이 그 사람들과의 벽을 두껍고 높게 만든다. 한 순간에 없어질 편견이 아니기에 책으로나마 접하면서 편견이 작아지기를 바란다. 아이에게 시각장애인에 대한 편견을 없애라고 하기전에 우선 나부터 그런 편견을 없애야할꺼 같아 한 권씩 읽어보게 된다. 우리와 조금 달라진것 뿐일뿐 그들은 어쩌면 우리보다 더 따스한 마음을 가진 사람들이 아닐까 생각해본다.