[과학서적] 나무, 과학 그리고 사랑

랩 걸 - 나무, 과학 그리고 사랑 ㅣ 사이언스 걸스
호프 자렌 지음, 김희정 옮김 / 알마 / 2017년 2월

제목이 <<Lap girl >> 이라니

직역하면 '실험실 여자' 가 되나?

하나의 실험실에는 많은 사람들이 있다.  학생부터 석사, 박사에 이르는 연구자들과 그들을 보조하는 테크니션과 코디네이터들,  그중에 여성은 모두 다  lap girl 일 것이다.

이 책의 지은이 호프 자런(Hope Jahren) 은 여성과학자로 현재 오슬로 대학에서 연구를 이어가고 있다. 이 책을 쓸 당시 그녀는 하와이 대학에서 이미 세개의 실험실을 운영하고 있었다. 단순히 실험실에서 실험을 하는 과학자가 아니라 연구를 설계하고, 연구비를 따와서 실험실의 다른 석박사들에게 월급을 주며 프로젝트를 진행하는 Lap Girl 이기 때문이다.

이 책은 여성과학자로 성공한 그녀의 자서전적 이야기다.

처음 책을 받고는 띠지가 유난히 크고 그림이 참 정교하구나 생각했다.

역시~

평범하지 않다.

오히려 책은 깨끗한 녹색으로 황금색 작은 글씨로 제목만 써있다(사진으로 잘 안보일정도)

완전 내 스타일~^ ^

띠지를 펼치니 참나무겨우살이의 일러스트 도감이다. 이 일러스트의 작가인 신 혜우 또한 식물 분류학 학자로 식물세밀화가로 활동하고 있다고 한다. 특히 이 작품은 2014 영국왕립원예협회 최고상 수상작으로 잎 하나하나의 묘사에 감탄이 절도 나온다. 이 도감을 액자에 넣어 벽에 붙여도 좋겠다.

내가 이 책에 흥미를 가진 이유는 '올리버 색스의 부재를 아쉬워하는 독자들에게 좋은 글을 쓰는 과학자의 등장' 이라는 책에 대한 소개 글을 읽고서였다. 최근 올리버 색스의 《엉클 텅스텐》 을 보면서 자소서 같은 이야기 구성과 방대한 화학적 지식, 그리고 진로에 대한 쿨한 결정에 과학책을 읽는 즐거움을 새삼 느꼈기 때문이었다.

그리고 이 책은 저자 호프 자런이 '좋은 글을 쓰는 과학자' 라는 것을 증명하고 있었다.

원래 영문학을 전공했던 저자의 글은 연구논문을 쓰는 데 아주 익숙해 졌음에도 불구하고 표현이나 문장이 세밀하고 아름답다.

"20년을 실험실에서 일하는 동안 내 안에서는 두가지 이야기가 자라났다. 내가 써야 하는 이야기와 내가 쓰고 싶은 이야기p38"

그레서 이 책에는 모질고 긴 겨울 내내 도전적인 초록색을 자랑하며 우뚝 서 있던 은청가문비나무와 자신의 생을 마주하면서 마치 나무가 뿌리를 내리고 싹을 내듯이 자신이의 어린시절 부터 영문학도에서 과학자가 되게 된 계기를 이야기 하고, 나무가 자라면서 상처 받고 그 자리가 옹이가 되고, 꽃이 피고 열매를 맺듯이 사랑하고 엄마가 되고, 여성과학자로 살아가며 겪은 고난과 극복의 이야기들이 들어있다

자는 독자에게 눈앞에 보이는 잎에 질문을 던져보라고 한다.

그 순간 독자는 과학자가 된다.

그리고 저자는 한과학자로서 다른 과학자에게 이야기를 거는것으로 이 책의 이야기는 시작된다

서울대로 통하는 학생부 종합전형

서울대로 통하는 학생부종합전형 - 합격생 사례로 분석한
김종률 지음 / 앤길 / 2017년 2월

" 교사와 학부모, 학생을 위해 그리고 관심 있는 연구자를 위해 학생부종합전형이 무엇인지 또 학생부종합전형에 맞추어 어떻게 학생부를 기록해야 하는지, 좋은 학생부를 만들기 위해 학생들은 어떻게 활동해야 하는지를 사례분석을 중심으로 밝힌 연구서다." p5

라고 저자가 서문에서 밝혔듯이 연구서라는것이 이 책의 첫 번째 장점일 것이다. 서울대 김경범 교수와 공동연구자의 연구보고서인 《학교생활기록부 정보의 재구조화》 에 제시된 예를 통해 학생부종합전형의 서류들을 재분석한 것이다.

그리고 두 번째 장점은 서울대로 향하는 방향을 기존에 서울대 합격자들의 예를 분석해서 안내하고 있다는 것이다.

서울대가 지향하는 잠재적 인재의 모습은 이러하다.

1.학교 교육과정을 성실히 이수하고 학업능력이 우수한 학생

2. 학교 생활에서 적극적이고 진취적인 태도를 보인 학생

3.글로벌리더로 성장할 수 있는 자질을 지닌 학생

4.다양한 교육적, 사회적. 문화적 배경과 경험을 지닌 학생

5. 사회적 약자에 대한 배려심과 공동체의식을 가진 학생 ( p20 )

그래서 평범한 학부모들과 학생들은 이러한 모습을 보이기 위해서

1. 엉덩이가 맷방석이 되도록 공부하고

2, 이런 저런 동아리 활동을 하고

3. 반장이나 동아리장이라도 해야하고

4. 다소 벅차고 어려운 책을 읽고

5. 봉사활동을 한다.

고 생각한다. 그래서 학생들이나 학부모들은 학생부 종합 전형이 힘들게 느껴진다.

“우리 정시만 보게 해 주세요” 라는 절규가 나오기도 한다. 그러나 세계의 경제구조는 변화고 있고 이러한 변화하는 세계에 필요한 일꾼들은 단순히 암기를 잘하고 주어진 텍스트에 강한 인재가 아니라 서울대가 지향하는 인재의 모습을 가질 수 밖에 없다.

학생부종합전형이란,

'수치로 계산된 성적만을 반영하지 않고, 지원자가 제출한 서류를 바탕으로 학업능력뿐만 아니라 학업에 대한노력, 의지, 열정, 적극성, 도전정식, 발전가능성 등을 종합적으로 평가하는 방식이다(서울대학교 입학본부, 2016b:6)

서울대 학생부종합전형의 1단계는 서류평가로 학생이 제출한 학생부, 자기소개서, 교사추천서 등을 종합적으로 평가한다.(p31)

<그림1> 서울대 학생부종합전형 서류평가 기준을 보면 학생부가 무척 중요하다는것을 알수 있다.

이 책에는 학생부의 기재사항과 기재방법 그리고 좋은 기재 예와 잘못 기재된 예를 분석하였다. 그런데 반듯이 목차를 확인하고 읽기를 바란다. 학생부 기재 항목당 같은 세부목차로 진행되다보니 읽다보니 중복되거나 헷갈릴 수 있기 때문이다.

두 아이가 정규교육 과정속에 들어가면서 학부모로써 생활기록부를 본 게 어연 10여년이 다 되가는데 나는 이런 식으로 학생부 정보가 판단되는 것을 이번에 제대로 알게 되었다.

학생부 정보에서 <학생2> 의 기록을 보면 "열심히 했네" 란 생각이 든다.

그러나

[학생부 정보]로 분류하면 ' 학생 개인의 노력 없음' 이 된다.!!!!!!

평범한 아줌마로서 이런 분석은 당황스러웠다.

훌륭해 보이는 학생부도 학생평가의 관점에서 보면 학생개인의 노력에 대한 차이가 없다는 것이다. 결국 학생부의 기록은 질적 수준을 어떻게 올리느냐가 중요하다는 것을 알 수 있었다.

이 책은 2016년까지 서울대에 원서를 제출한 학생들의 생기부를 분석한 자료를 토대로 작성되었다. 그러다보니 2017년 방금 나온 뜨끈뜨끈한 새책임에도 변화무쌍한 교육정책의 변화를 반영 못한 부분도 있다.

예를 들어 독서에 관한 부분이다. 2017년 현재 독서는 제목과 저자 정도만 기록하게 되었다. 그러니 과거의 평가 기준은 의미가 없어지게 된 것이다. 저자는 말미에 ' 교과에 관련된 독서보고서나 독서 감상문 등의 수행평가를 통해 교사는 학생의 독서 성향을 파악할 수도 있을 것이다(p142) 라고 언급하고 있지만 바뀐 사항들이 어떻게 적용이 될 수 있을지는 알 수 없는 것이다.

학생부 종합전형에서 자기소개서는 학생부 기록을 보완할 수 있는 서류이다.(p149) 그리고 유일하게 학생 본인이 쓸수 있는 것이니 아마 이 책에서 학생과 학부모가 가장 관심이 있을만한 부분일 것이다.

이 책에는 서울대 학교 입시에 성공한 학생들의 자소서 단계별 사례가 잘 나와있다.

아~ 다른 자소서 책들과 차이점은 이 책에서는 이런단어를 빼야 한다는 등, 이런 이런 사항은 기재되면 안되다는 등의 세세한 작성요령이 소개된것이 아니다.

어디까지 합격자의 사례를 분석한 연구서 다.

그래서 [ 사례 -분석 - 평가 ] 를 통해 각각의 사례를 분석한다.

또한 서울대 합격생의 사례 와 자소서 를 서울대학교 입학본부 (2016C)에서 인용하여 합격자들의 자소서를 제대로 원문대로 볼 수 있다.

더불어 추천서과 교육방법에 대한 분석도 잘 되 있다.

" 권오현 서울대 입학본부장은 자기소개서만으로는 서울대에 합격할 수 없다고 하면서 서울대는 학생부가 유일한 학생부종합전형 평가서류이고, 자기소개서나 추천서등은 참고자료일 뿐이라고 말한다(연합뉴스. 2016.06.15: p150)

라고 언급했듯이 생활기록부 입시에 가장 많은 영향을 줄 수 있는 것이지만 결국 작성의 주체는 선생님이시고 어떤 선생님이 작성하느냐에 따라 아이들이 시간을 쪼개가며 한 많은 활동들이 그저 의미 없는 정량적 평가가 될수 있다는 것을 알게 되었다. 이 책에서도 언급되는 복사해서 붙이기가 되면 생기부가 몇 장이 되던 의미가 없어진다는 것이다. 그런데 학교나 선생님을 학생이나 학부모가 임의로 선택할 수 있는 것이 아니지 않은가?

이 책을 선생님들께서 많이 읽고 고민해 주었으면 좋겠다 .....

이 책을 읽고 학부모와 학생들이 할 수 있는 것은 이 책에서 분석한 예를 참고 삼아 학교 생활을 설계하고 충실한 학교생활을 하는 것이다.

공터, 그 씁쓸함

공터에서
김훈 지음 / 해냄 / 2017년 2월

《공터에서》 는 김 훈의 장편소설이다.

사실 책을 다 읽었지만 왜 제목이 '공터에서' 인지 알수 없었다. (아!! 나는 이럴땐 이과생이라는 생각이 든다)

단백한 문체로 마씨 삼대를 중심으로 어떤 시간적, 공간적 연관성이 없이 이야기가 드믄 드믄 전개된다.

개연성이 없는 사건들은 마동석과 그의 아들들 마장세, 마차세가 닮았다는 것으로 그 모든것이 연결된다.

“제가 결혼한 직후에 돌아가신 시아버지가 젊었을 때 찍은 사진을 우연히 봤는데, 그 모습이 그때 태어나지 않은 두 아들과 똑 같았습니다.ᆞᆞ

그 사진을 보면서 저는 아버지와 두 아들이 모두 가엾어서 눈물겨웠습니다.p262“

마차세의 아내 박상희가 편지에 섰던 것처럼 세 사내는 닮았고 그 닮음에서 벗어나기 위해 용을 썼으나 벗어나지 못한다.

“형은 아버지를 피해 다니다가 아버지의 모습으로 돌아온 것인가.p342”

이 책을 읽고 굳이 생각한 것이 있다면 '씁쓸함' 이다. 부모 자식 간에 닮음을 소재로 한 예전에 읽었던 소설들은 '닮음' 그 자체의 경의로움에 대한 이야기였다면 이 책의 닮음은 요즘 애기되는 '흙수저' 처럼 부모 같은 삶 -가난, 역경-을 살게 되는 이야기 로 읽혔다는 것이다.

그나마 마동석의 데칼코마니 같은 마차세의 삶에 어머니와 다른 여자 박상희가 손을 잡아줌으로 마동석과는 다른 삶을 살 수 있을 것이라는 기대를 하게 한다는 게 다행이랄까(결국 남자는 여자를 잘 만나야 된다는 걸까?)

뭐라 할 수 없는 쓸쓸함으로 책을 덮는다.

선생님과 함께 읽는 역마

선생님과 함께 읽는 역마 ㅣ 물음표로 찾아가는 한국단편소설 (휴머니스트) 17
박기호 지음, 권희주 그림, 전국국어교사모임 기획 / 휴머니스트 / 2016년 12월

《선생님과 함께 읽는 역마 》 라는 제목에서 명백하게 밝히고 있듯이 "선생님" 혹은 "부모"와 같이 읽는 책이다.

《역마》 는 김동리 선생의 대표작으로 한국 문학사에 자주 언급되기도 하고 고등학교 문학교과서에 실려 있어 널리 알려진 작품이다.

그러나 1948년에 쓰인 작품이다 보니 지금 이해하기에 다소 낯선 말과 이해하기 어려운 상황들이 나와서 작품에 몰입하는데 방해가 되고 학생들에겐 그저 외워야 하는 '도대체 무슨애긴가?' 하는 작품이 되기도 한다.

그래서 이 책은 《역마》라는 작품과 《묻고 답하며 읽는 역마》 두 파트로 구성되어 있고 간혹 수학문제집이 너무 두껍다고 놀랐는데 절반이 답안지 처럼 《묻고 답하며 읽는 역마》부분도 책의 절반을 차지 하고 있다.

소설을 제대로 읽기 위해서는 그 소설의 시간적ᆞ공간적 배경을 알아야 하고

사건과 등장인물을 제대로 파악해야 한다.

   

그래서 《묻고 답하는 역마》 에서는 시공간 부터 설명한다.

등장인물의 행동을 부연 설명함으로 내용을 더 잘 이해할수 있게 한다.

주인공의 행동에 포함되 있는 의미도 잘 설명되어 있다.

뿐만 아니라 저자 김동리 선생에 대한 설명도 되어 있고, 소설 당시 시대에 대한 설명도 잘 되 있다.

이 책을 통해 소설 《역마》 를 제대로 이해할 수 있을 것이다.

과학자의 일상 에피소드

과학자는 이렇게 태어난다 - 24시간 불 켜진 실험실에서는 무슨 일이 일어나고 있을까?
진정일 지음 / 궁리 / 2017년 1월

이 책은 고려대학교 화학과 에서 교수를 역임하신 진정일 교수님과 그의 연구실을 거쳐갔단 37명의 석ᆞ박사들의 에세이 모음집이다.

1990년대 중후반을 분자생물학 연구실에서 보낸 나에게 이 책의 에피소드들은 참 친근한 이야기들이다.

엮은이 처럼 우리과 교수님도 아침8시 칼 출근, 밤9 시 늦장 퇴근이셔서 그 밑에 박사, 석사들도 덩달아 그 시간을 맞춰야 했었다. 중간에 자리라도 비면 어떻게 아시는 지 꼭 그 학생을 부르시는 통에 자리를 비우는것은 힘든 일이였고 우리 역시 제대로 연애는 커녕 소개팅도 제대로 하기 힘들었다 .

책에서는 여학생들이 연구실 밖에서 기다리고 있었지만 우리의 경우는 반대의 일이 경우가 많았다

책 한장 한장의 에피소드를 읽으며 나의 기억속에 간직하고 있던 나의 이야기, 우리들의 이야기들이 떠올랐다.

이 책을 읽으며

젊고 아름다왔던 우리가 학문에 뜻을 두고 한 때를 보냈던 연구실을 떠올려 봤다.

그땐 힘들고 도망가고 싶은 곳이였다.

아마 이 책의 글쓴이들 중에도 그런 이들이 있었을 것이다. 그러나 그 과정을 극복해고

은사의 부름에 기꺼이 자신들의 추억 한자락을 써 보냈다.

나에게 이책은 지난시간에 대한 향수였지만

다른 독자들에게

이 책을 통해 진정일 교수의 고분자화학 에 대한 열정과 그 스승과 함께했던 이들의 추억을 통해

과학자의 연구실을 엿볼수 있을 것이다.