떡볶이 사주를 읽고

떡볶이 사주 - 따끈하게 풀어낸 쉬운 사주 이야기
하원만 지음 / 책과나무 / 2026년 3월

떡볶이는 누구나 좋아하며 쉽게 접할 수 있는 음식이다.

누군가

'떡볶이 보다 쉬운 한국사능력검정시험'이라는 책을 낸다면

어떤 책인지 단박에 눈치 챌 것이다.

어려운 한국사를 머리에 쏙쏙 집어넣을 수 있는 방법으로 되어 있어서 시험점수를 잘 받을 수 있게 해주는 책이구나 하는...

그러한 떡볶이에 대한 함의를 적극 차용한 제목의 사주책이 등장했다.

한국인이라면 대다수가 사주를 궁금해하지만

사주가를 찾아가서 물어볼 생각을 하지

본인이 사주를 배울 생각은 하지 않는다.

사주를 푸는 과정이 어렵기 때문이다.

바로 그런 빈틈을 채우려는 의도에서

<떡볶이 사주>가 탄생했다.

프로그래머가 본업인 지은이가 사주명리에 능통하게 되어

사주에 대한 책을 쓰게 되었는데 이왕이면 초심자들도 쉽게 사주에 접근하게 만들면 좋겠다는 취지를 추가했다고 보면 된다.

사주는 사람이 태어난 생년월일시로 

하늘의 기운(천간)과 땅의 기운(지간)으로 나누어

8글자를 도출하는 것에서 시작한다.

이중에서 특히 중요한 건 태어난 날(일주)인데

모든 사람은 갑-을-병-정-무-기-경-신-임-계 와

자-축-인-묘-진-사-오-미-신-유-술-해 가 조합된 

두글자로 된 총 60개의 일주 중에서 하나의 일주에 속하게 되고 

이를 기본으로

오행, 십신, 십이운성, 용신을 차례로 따져 10년운(대운)과 1년운(세운)을 파악하는 것이다.

아무리 사주풀이를 떡볶이처럼 표현했다고 해도 

초심자가 일독으로 다 알아먹기는 쉽지 않다.

하지만 이 책을 첫 단추로 출발하여 견문을 넓히다 보면 

가까운 지인에게 한마디 조언을 던져줄 수 있는 

아마추어 사주가 정도는 될 수 있을듯하다.  

프로그래머 본업의 지은이는 왜 사주를 공부하며 

우리는 왜 자신의 사주를 알아야 하는가.

저자의 대답은 이렇다.

내가 나의 주인이 되는 삶을 살아야 하며

그러기 위해서는 내가 누구인지를 알아야 하고 

종국에는 타인과 비교하는 삶이 아니라 어제의 나와 오늘의 나를 비교하는 운명의 실천자가 되어야 하기 때문이다. 

바로 그럴 때 사주는 나를 발견할 수 있는 한장의 지도이다.

자~ 일단 시작은 내가 우주로부터 받은 기운을 나타내는 8글자를 알아야 하니

지은이가 10년째 운영하고 있는 척척만세력 사이트를 방문해보자.

https://www.sajuplus.com/cheokcheok-calendar

학습잠재력을 깨우는 피드백의 모든 것을 읽고

학습잠재력을 깨우는 피드백의 모든 것 ㅣ 까꾸로 문고 3
구본희 지음 / (주)학교도서관저널 / 2026년 3월

지금까지 한국교육의 한계라면 지식을 잘 전달하기만 하는데 그쳤다는 이유도 한몫 했으리라.

물론 전달을 잘하는 것도 요원한 일이긴 하지만

애초에 교육자와 학습자 상호 간 교감 없는 교육으로 

선생님 혼자 열심히 떠들어서

우수한 인재가 양성되기를 기대하는 건 어불성설이다.

당연히 가르친 다음 학생의 수용에 대한 교사의 응답이 뒤따라야 한다.

하지만 현재 우리나라 교육계에는

교육 피드백에 대한 자료와 정보가 많이 부족하다고 한다.

그래서 20년 동안 국어교사로서 수업과 평가에 진심이었던 

지은이가 나설 수밖에 없었나 보다.

저자는 자신이 들이는 정성만큼 학생이 조금씩 성장하는 걸 지켜보며

보람을 느끼는 교사였기에 

피드백을 줘서 궁극적으로는

학생들이 스스로 목표를 세우고 자기 상황을 점검하고 성찰하며 다음에 해야 할 일을 계획하여 실천하는 주도성을 길러줄 수 있을까를 내내 고민했고

그에 대한 최소한의 정리를 시도한 것이 본책이다.

학생을 학습의 주인이 되도록 하기 위해서는 아래의 과정을 거친다.

처음엔 교사가 돕지만 

결국엔 스스로 학습할 수 있는 힘을 길러주는 이양의 과정(3~5번)이 빠질 수 없다.  

1.(교사/교우/학습자)학습 목표를 명확히 하고 이해하기

2.(교사)학생의 수업을 관찰하여 학습의 증거 이끌어내기=형성평가

3.(교사)앞으로 나아갈 수 있는 피드백 제공하기

4.(교우)학습자 서로를 교육 자원으로 활용하기

5.(학습자)스스로 학습의 주인이 되도록 활성화하기

수업 진도 나가기도 버거운데

피드백까지 수업에 포함시킨다는 것은 너무 이상적인데 하는 볼멘 소리가 나올 수 있다.

하지만 피드백이 생략된 일방향식 주입 수업은

그간 한국 교육의 폐단으로 수없이 지적되었던 '문제적 교육' 방식을 고수하겠다는 선포에 다름 아니다.

당장 교실에서 많이 아는 학생을 만드는 데 그치는 교육은 멈춰야 한다.

수동자가 아니라 스스로 배우고 성장하는 능동자로 만드는 것이 

어떤 교사의 수업이든 공통적으로 이루어져야하는 최종 목표가 되어야 한다.

'피드백'이 그 핵심이다.

안전의 대가를 읽고

안전의 대가 - 안전이 빼앗아 간 당신의 진짜 가능성에 대하여
체이스 자비스 지음, 최지숙 옮김 / 오픈도어북스 / 2026년 3월

자기계발서 중에는

해야하는 데도 불구하고 

의지 없음을 책망하는 류가 많다.

<안전의 대가> 역시 의지 발휘에 관한 책이긴 하지만 조금은 다르다.

누군가는 꿈을 실현하지 못하고 의지 박약한 삶을 살고

누군가는 뭔가를 이루며 산다.

하지만 후자의 의지를 발휘하여 뭔가를 이룬 사람들도 크게 두 부류로 나뉜다.

하나는

자기 내면으로부터의 부름에 충실히 응답하는 삶을 살아가는 사람이 있고

또 하나는

목적은 달성하고 살지만 줏대없이 남들이 정해준 길을 걸어간 사람이 있다.

<안전의 대가>는 

자신이 진짜 원하는 삶을 살지 않고

타인의 기대에 맞춰 사는 사람들을 독자로 삼은 책이다.

바로 저자의 이야기이기도 하다.

남다른 끼를 가졌지만 선생님의 제재로 인해 자신이 틀렸다고 생각한

지은이는 줄곧 타인의 희망에 따라 살다가 의대로 진학해 의사가 되어야 했지만

결국 자신이 가야할 진짜 길을 깨닫게 된다.

축구를 좋아하고 재능도 있으면서 변호사를 하는 건 어리석은 일이다.

가르치는 것을 좋아하지만 부모의 기대로 의사가 되는 것도 마찬가지다.

결국 어렵게 변호사와 의사라는 직업을 성취했어도

내가 좋아하고 원하는 일이 아니었다면 

의지를 스스로 거세하고 외부 환경이 강요한 역할을 떠맡은 속 빈 쭉정이의 삶을 사는 것이다.

저자는 책 속에서 수많은 사례를 인용하면서 

자신의 내면에서 들려오는 목소리를 쫓는 것이 옳음을 증명하려고 힘쓴다.

내가 원하는 인생이 가시밭길이고

남들이 유혹하는 인생이 안전하고 쉬운 길이라면

고통 없는 인생은 참이 아니라는 말이 된다.

그말인즉 고통이 바로 생이고 활이다.

마스터 마인드를 읽고

마스터 마인드 - 성공을 만드는 생각
나폴레온 힐 지음 / 시원북스 / 2026년 1월

성공학의 창시자로 일컬어지는 나폴레온 힐은 생전에 두차례에 걸쳐 집필된 미완성 자서전을 남긴다.

미완인 이유는 나폴레온 힐은 1970년에 세상을 떠났지만 자서전의 끝은 1940년대 초에서 마무리 되기 때문이다.

<마스터 마인드>는 각각 '운명의 수레 바퀴'와 '숙명의 손'이라고 명명된 두편의 자서전을 합본한 책이다.

그간 공개된 여타의 책에서는 담을 수 없었던 

개인사가 담겨 있어 독자들에겐 결과체로서만 비췄던 그의 족적을 천천히 좇아볼 수 있는 절호의 기회다.

제목인 마스터 마인드는 mastermind로 붙여 쓰면 핵심인물/똑똑한사람이라는 사전적 의미로 정의할 수 있지만

한칸이 띄어진 master mind는 '정신(마음)의 주인', '사고를 지배하는 힘' 정도로 해석할 수 있다.

비록 자서전이지만 귀결은

성공하기 위해 어떤 생각과 태도, 자세를 가져야하는지에 대한 긴 이야기이다.

특히 책에서는 마스터 마인드를 특정한 의미를 일컫는 고유명사로 사용하는데

바로 '두 사람 이상이 분명한 목표를 향해 완벽한 조화를 이루며 협력하는 정신적 연합'을 뜻한다. 이는 나폴레온이 철강왕 앤드류 카네기를 만나 이야기를 나누었을 때 탁월한 성취가들이 반드시 실천하는 공통 원칙에서 나온 것이다.

결국 성공이란 나 혼자 잘나서 되는 것이 아니라 마스터 마인드 연합을 이루었던 그들이 나를 위해 만들어주는 것이라는 이야기를 들었고 나폴레온은 먼 훗날 이에 대한 중요성을 마음 깊이 새기게 된다.

나폴레온 힐에게 성공이란 '부'이다.

좋은 집, 좋은 음식, 좋은 옷을 누리고 

일하고 싶을 때 일하는 부자의 삶을 위해서 노력한 것이다.

그래서 이와는 다른 따뜻한 세상, 민주주의 같은 형이상학의 가치 추구를

우선 생각하는 사람에게는 딱히 본받을 게 없는 인물로 치부될 수도 있겠다.

그의 이름이 120년 뒤에 태어나 공익을 우선했던 그레타 툰베리보다 덜 언급되는 이유가 그것이다.

하지만 성공의 종점은 다를지라도 그가 

고민했던 성공의 원칙은 여러 가치를 초월하여 

참된 삶을 살아가려는 인간이라면 누구나 따라야 할 대원칙임을 잊지 말아야 한다.

덧. 나폴레온 힐이 정리한 17가지 성공원칙은 아래와 같다.

-목적의 명확성

-마스터 마인드 연합

-실천적 신념

-한 걸음 더 나아가기

-호감 가는 인격

-개인적 주도성

-긍정적 사고방식

-열정

-자기 절제

-정확한 사고

-집중력의 통제

-팀워크

-역경과 실패

-창의적 비전

-건강

-시간과 돈의 예산화

-습관

교사의 단호한 말하기를 읽고

교사의 단호한 말하기 ㅣ 까꾸로 문고 2
정지인 지음 / (주)학교도서관저널 / 2026년 3월

이제 더 이상 스승의 권위는 없다.

인권을 비롯한 기본권의 신장이 개인의 자유 추구를 극한으로 끌어올리면서

나타난 부작용 앞에서 교실도 예외는 아니었다.

일찌기 우리보다 앞서 괴이한 주장으로 집요하게 학교 선생님을 말리는

학부모가 탄생한 것은 일본이었다.

종국엔 교사가 자살하여 일본 사회를 시끄럽게 하였으며 그러한 학부모를 '괴물 학부모'라고 명명한 바 있다.

이제는 한국에서도 괴물 학부모를 마주하는 일이 어렵지 않게 되었다.

괴물 학부모와 그들이 낳은 학생이 주축이 되어 

교실은 물론 학교 하나를 좌지우지 한다.  

그들의 억지 주장이 먹히게 되면서

교사들은 마음을 다해 잘 가르칠 필요를 느끼지 못하고 무생물적으로 변해가고

정상적인 아이들은 제대로 된 교육을 받지 못하는 것이

많은 교실에서 일어나는 현실이다.

공교육이 정상적으로 작동하지 못하는 셈이니

국가적인 손해가 이만저만 아니다.

이렇게 대한민국 교실은 붕괴되는 것일까?

그렇지 않다

악조건 속에서도 맡은 본분과 소명을 지키려는 교사가 있다.

뒤늦게 가동하는 국가적인 정책과 시스템을 기다리는 대신

단위 교실에서 개개인의 교사가 분투해볼 여지가 있음을 

<교사의 단호한 말하기>를 통해 알려준다.

13년간 교직생활을 하면서 아이들을 제대로 교육시키고자 했던 지은이는 

무수한 시행착오를 겪으며 다양한 실험과 시도 끝에 정상적인 교육이 가능한 교실을 완성할 수 있었다.

저자에 따르면

명확한 기준을 갖고 단호함을 발휘하면 어제의 문제아?를 교화시켜 

얼마든지 모범적인 교실을 만들 수 있다.

남자는 여자 하기 나름이라는 한때 유행했던 광고문구처럼 

아무리 진상이 활개치는 세상이 됐어도

교실은 선생님 하기 나름이라는 진리가 통하는 방법이 있음을 보여준다.

실패한 교실을 바라보면서 잘 가르치고 싶다는 꿈을 버릴까말까 고민하는 교사들에게

한줄기 빛, 한꼬집 소금 같은 필독서다.