산책자의 마음을 읽고

산책자의 마음 - 도망친 곳에서 발견한 기쁨
정고요 지음 / 엘리 / 2025년 12월

산책은 한가한 쉼인듯하면서도 벼락같은 영감을 안겨주면서 뜻밖의 돌파구를 마련해주기도 하는 다기능을 제공하는 신비로운 일상이다.

아무 할 일 없을 때 하기도 좋고 뭔가 꽉 막혔을 때도 산책을 하다보면 해결책의 빌미를 안고 돌아오는 경우가 있다.

생각은 머리로만 하는 게 아니라 몸이 같이 움직였을 때에야 진짜 사고가 이루어지는 게 아닐까 싶을 정도의 신기한 산책 경험을 누구나 겪어봤을 것이다.

칸트나 니체, 소로의 경우엔 산책이 의식주에 버금가는 필수 생활양식으로 중요한 사유의 한 과정이었음은 널리 알려진 사실이다.

수도권을 떠나 지방 여러곳을 전전하다가 현재는 강릉에 멈춰있는 시인이 산책을 하면서 떠오른 단상을 엮은 책이 나왔다.

강릉과 동해바다를 주무대로 삼으면서도 딱히 특정 주제로 범주화할 수 없는 글은 시인의 오감이 포착한 생각의 흩뿌림이다.

시인의 말마따나 서사적 글이 아닌 문체적 글은 이야기의 재미를 주기보단 문장을 통해 문취를 짙게 풍긴다. 남들과는 다른 관점을 가진 시인의 눈이 되어 세상을 이렇게 여러 각도에섯 바라볼 수 있구나를 느껴볼 수 있다.

살다보면 누구나 피신처가 필요하다. 이때 가장 쉬우면서도 효과적인 방법 중 하나가 산책이다.

산책 말고 운동도 되고 막힌 생각도 뚫어주는 인간의 행위가 얼마나 될까를 생각해보면

누구든 애호하지 않으면 안 될 사랑스러운 일상으로 

오늘날의 뜀박질 유행처럼 새삼스럽게 주목받아야 할 필요가 있겠다.

덧. 저자의 본업을 살린 네 편의 시와 한 편의 단편소설도 중간에 실려있어 세 가지 문학 갈래의 맛을 볼 수있는 독특한 형식도 특이한 점이다.

질문하는 방법 어떻게 가르칠까를 읽고

질문하는 방법, 어떻게 가르칠까? - 9가지 질문도구·학생 질문 기반 탐구수업
김현주 외 지음 / (주)학교도서관저널 / 2025년 12월

사실 답보다 질문이 더욱 중요하다.

궁금해하는 것이 없으면 어찌 답이 존재하며 그 답을 찾기 위해 도처에서 펼쳐지는 아름다운 노력들을 볼 기회도 없을 것이다.

그렇다면 질문을 잘 하는 방법 같은 게 존재할까?

아마도 질문의 중요성을 아는 사람들이 모두 이와 같은 의문을 가져봤을 것이다.

여기 질문의 중요성을 알고 

교실에서 아이들에게 질문하기 방법을 교육하고 있는 초등 교사 5명이 뭉쳐

질문법을 정리하고 누구나 가르칠 수 있는 책을 만들었다.

저자들은 질문수준을 생성, 확장, 정교화로 구분하고 있으며

각 종류별로 세가지의 질문도구를 제시하고 있는데 차례대로 소개하면 아래와 같다.

질문을 생성해보기 위해서는 <니까요?/마침표-물음표/감각문> 이라는 도구를 쓰면 된다.  

1. ~니? ~까? ~요? 로 끝나는 의문문을 붙이면 된다.

2. 관찰한 내용을 진술문으로 쓴 다음 바로 궁금해하기

3. 오감으로 수집한 정보를 느끼고 그에 따라 생각난 것을 궁금해하기

질문을 확장해보기 위해서 사용하는 도구로는 <질문바람개비/질문토네이도/까까까?> 가 준비돼있다.

1. 육하원칙별로 질문해보기

2. 다양한 서술어를 붙여 육하원칙별로 질문 넓히기

3. 하나의 진술문을 과거, 현재, 미래, 가능성, 가정, 당위 의문문으로 물어보기

질문을 정교화해보는 과정에는 <개념안경/질문CEO/질문지도>가 쓰인다.

1. 형태, 기능, 인과, 변화, 연결, 관점, 책임의 7가지 개념으로 나누어 질문하기

2. 예아니오가 가능한 닫힌 질문과 그렇지 않은 열린 질문을 서로 바꿔 보기

3. 하나의 목표에 따라 여러 질문을 만들고 중요 질문을 선택해서 논리적인 질문 흐름 만들기

이제 남은 건 만들어낸 질문을 사용해 탐구의 바다로 나아가 진리를 찾는 것이다.

그리고 또 하나 유념해야 할 것.

질문을 잘 던지는 것도 중요하지만 누군가의 머리에 떠오른 질문이 쉬이 묻히지 않도록

경청하는 태도를 갖는 것이다.

질문에는 사회를 발전시키는 다양한 동력이 숨어있기 때문이다.

생각의 지도를 읽고

생각의 지도 - 크게 생각할 줄 아는 어린 철학자들의
제마 엘윈 해리스 엮음, 김희정 옮김 / 레디투다이브 / 2025년 12월

지은이는 두살짜리 아들과 길을 걷다 

아들이 하늘의 달을 가리키며 무엇이냐고 묻는 시점을 기점으로

앞으로 아이의 엄청난 호기심을 어떻게 감당해야하나는 걱정에 휩싸인다.

그와 동시에 번뜩 떠오른 아이디어가 있었으니

일반적인 부모들이 아이들의 상상밖 물음과 질문에

주먹구구식으로 애매모호한 답변을 지어내기보다 

전문가들이 아이들이 잘 이해할 수 있게 쉽게 설명해준다면 얼마나 좋을까 라는 생각을 하게 된다.

결국 영국 초중학교에 다니는 수천명의 아이들에게

가장 궁금한 게 뭐냐는 질문을 던져 모은 질문을

각계 전문가에게 보내서 받은 답변을 엮은 책이다.

이 책의 백미는 유명한 전문가들의 답변에 있지 않다.

더이상 아무도 궁금해하지 않는 물음에 여전히 고통받는?

아이들의 창의적인 호기심에 있다.

물론 때로는 얼토당토 않은 질문에도 절대 비웃지 않고

성심성의껏 답변을 들려주는 전문가들의 태도가 전해주는 시사점에도 주목할 필요가 있다.

아마 이와 같은 시도가

한국에서 이루어진다면 과연 

아이들의 질문 같지 않은 질문?에 친히 답변을 보내주는 

전문가들이 과연 몇명이나 될지....

진짜 선진 사회라면

어떤 질문이라도, 어떤 호기심이라도 존중하는 사회일 것이다.

덧, 책이 처음 나온 해는 2012년이고 한국에는 <어른을 일깨우는 아이들의 위대한 질문>이라는 제목으로 2015년 번역되어 나온 바 있다. 역자도 동일 

코드 3개 외웠으면 밴드를 하자를 읽고, 사류, 언더그라인드, 2025.

코드 3개 외웠으면 밴드를 하자!
사류 지음 / 언더그라인드 / 2025년 10월

전세계적으로 한국음악이 대세라지만 

그건 거대 연예회사들이 양성하는 k-pop에 국한되는 얘기다.

다른 한쪽에는 소위 스스로 음악을 만들고 연주하는 밴드음악이 있는데

한국의 밴드음악은 거의 사업성 없이 숨만 붙어서 

비슷한 취미 애호가들의 즐길거리 정도에 머물고 있다.

일반 대중에는 거의 노출되지 않는 밴드음악이지만

여전히 활발히 살아있고 활력을 잃지 않으며

계속되는 신진세력의 진입이 그치지 않았으면 하는 바람에서

1999년 결성한 *그라인드코어 밴드 나후의 기타/보컬 사류가 

인터뷰한 16개 밴드의 이야기를 실었다.

*그라인드코어는 짧은 곡 구조와 블래스트 비트, 스캥크 비트, 트레몰로, 다운피킹, 다양한 거친 보컬 스타일 등 강렬한 연주기법이 다채롭게 어우러진 메탈/하드코어 음악

단순한 밴드 탐험이 아니라

음악하기가 그리 어렵지 않고 누구나 도전해볼만한 분야임을 강조하는 질문

'코드 3개만 익히면 밴드를 할 수 있어?'를 구심점으로

직접 밴드를 하고 있는 국내/해외 구성원으로부터

'그렇다'는 답을 아직은 음악과는 상관없는 장차 밴드인이 될지 모르는 일반인들에게 전달해주기 위함에서 기획되었다.

책을 펼치자마자

여타 도서와 확실히 다른 점을 알아챌 수 있는데

머릿말 제목이 '나가며'이고 

맺음말 제목이 '들어가며'라고 되어 있다.

이렇게 명명한 이유는

책을 읽는 동안은 고정관념과 편견을 내려놓고 

문을 박차고 바깥으로 나가는 심정으로 책을 읽어주길 바라는 마음과

독서 후 사고를 옭아맸던 끈 하나가 툭 끊어져 나간 자리에 새로운 생각이나 자신감이 돋아 일상에서 어떻게 밴드를 하고 작곡을 하고 삶 속에 음악을 들일지 독자들만의 이야기를 만들고 들려주길 바라는 마음 때문이라고 한다.

정말 오랜만에 나온 한국 밴드들의 현재를 엿볼 수 있는 책이다.

덧. 저자가 속한 밴드 나후의 유일 정규작을 감상할 수 있는 링크를 덧붙인다.

https://www.youtube.com/watch?v=nxo7GnMySz4

도파민 세대를 위한 문해력 특강을 읽고

도파민 세대를 위한 문해력 특강
이승화 지음 / 문예춘추사 / 2025년 11월

바야흐로 소통의 시대가 열리고

우리는 쉴새없는 소통을 하고 있지만

역설적으로 문해력은 점차 퇴화하는 현상을 겪고 있다.

쉼 없는 소통을 위해서는

짧아야하고 빠른 소통의 편의를 위해

사회적 약속이라는 언어조차 뜻통하는 최소한의 파편만 남긴 채 파괴되어야 하기 때문이다.

게다가 단박에 시각 정보로 꽂히는 

영상 매체에 대한 적응은 도파민 중독을 불러와

일반적으로 쓰여진 잔잔한 글을 가만히 읽고 이해하기 어려워하는 사람들이 많아지고 있다.

특히 이러한 현상은 영상세대로 일컬어지는 어린이와 청소년에게 두드러지게 나타나는 현상이다.

저자 역시 현장에서 누구보다 실감나게 이러한 문제를 느끼자

무리하게 원칙을 고수하기보다

학습단위를 쪼개고 흥미로운 매체로 관심을 유발하면서

한눈에 보이는 것에만 집중할 수 있었던

청소년의 인식체제를 조금씩 바꿔나가는 방식을 선택하고 있다.

혹시

상대의 말을 잘 듣지 않고

아는 단어도 적고 지식수준도 얕으며

말과 글의 뜻을 정확히 파악하지 못하고 

내 생각을 상대방이 정확히 이해하게끔 표현하지 못하는가?

그게 자신이라면 이 책을 봐야 한다.

매번 실제 있을 법한 가상의 상황을 가져다놓고

설명하기 때문에 글로만 읽고 이해해야 할때의 어려움을 최소화했다.

평생 동시대에 태어나 비슷한 환경에서 자란 친구들과만 소통한다면

문해력을 신경쓰지 않아도 된다.

하지만 그런 삶이 가능하지 않기에 문해력을 갖춰야 하는 것이다.