발자국 탐정 왈녹 3: 출동! 비글 구조대!

발자국 탐정 왈녹 3 : 출동! 비글 구조대 ㅣ 발자국 탐정 왈녹 3
백연화 지음, 지은 그림 / 아르볼 / 2025년 4월

명탐정 셜록을 연상시키는 『발자국 탐정 왈녹: 출동! 비글 구조대』의 표지 속 주인공 왈녹의 일러스트는 유아부터 초등학생까지 어린이 독자들의 눈길을 사로잡기에 충분히 사랑스럽고 귀여웠다. 나와 우리 아이는 이 책을 처음 펼치는 순간부터 설레는 마음을 감출 수 없었다.

3권에서는 이야기의 차례가 나타난 후 등장인물이 소개된다. 차례가 실린 페이지의 그림을 아이와 함께 살펴보며, 이번 이야기가 실험실에서 벌어지는 중요한 사건과 연관되어 있음을 짐작할 수 있었다.

어느 날, 왈녹은 친구 도이라로부터 블로그에 올라온 수상한 메시지를 전달받는다. 삼원동 실험실이 언급된 이 메시지는 동글이라는 이름의 발신자로부터 온 것이었고, 왈녹의 호기심을 자극하기에 충분했다. 이에 왈녹과 도이라는 각자 실험실에 대해 조사를 시작한다.

그러던 중, 왈녹은 빨갛게 충혈된 눈에 털이 듬성듬성 빠진 피부, 링거를 꽂은 채 자판기를 뒤지고 있는 의문의 비글 아저씨를 우연히 만나게 된다. 그 아저씨가 도망치면서 링거줄을 떨어뜨리자, 왈녹은 분홍색 젤리가 송송 박힌 앞발을 조심스레 갖다 댄다.

그 순간, 왈녹은 초능력을 발휘해 비글 아저씨가 겪은 일들을 장면으로 볼 수 있게 된다.

한편 삼원동 실험실에서는 동글이 엄마를 비롯해 많은 비글들이 인간을 위한 안전한 약을 만들기 위한 실험 대상으로 이용되고 있었다. 그 이유는 단지 ‘순하고 순종적이기’ 때문이었다. 실험실의 연구원 마리 씨는 이 상황을 안타깝게 여기지만, 실험은 멈추지 않는다.

여러 단서를 쫓던 왈녹은 마침내 동글이와 의문의 비글 아저씨 사이에 어떤 연관이 있음을 알아차리고, 직접 삼원동 실험실로 향하게 된다.

과연 왈녹과 도이라는 실험실에 갇힌 비글들을 무사히 구출할 수 있을까? 그리고 블로그에 서툰 글로 남긴 도움을 요청하는 메시지는 정말로 동글이가 보낸 것일까?

이 책의 결말이 궁금한 독자라면 책을 꼭 읽어보길 추천한다!

작가 백연화 님은 장면을 섬세하게 묘사하면서도 등장인물의 감정을 따뜻하게 어루만지는 서정적인 문체로, 어린이뿐 아니라 어른의 마음까지도 뭉클하게 만든다. 『발자국 탐정 왈녹』은 비글들의 삶에 대한 공감과 타자에 대한 이해를 아이들과 함께 나눌 수 있는 아름다운 독서 경험을 선사한다.

“동글이는 벽에 몸을 기대고 눈을 감았어. 엄마가 연구원들을 따라 실험실이라는 곳으로 가면, 오후 늦게야 돌아왔거든. 부디 엄마가 지난번처럼 힘들어하지 않기를, 동글이는 간절히 기도했어.” (P.31)

p.31

“동글이가 조르면 엄마는 못 이기는 척 동글이 말대로 해 주었어. 그렇게 이야기를 듣다 잠이 들면, 동글이는 꿈속에서 철창문을 열고 밖으로 나왔어. 멀리 여행을 떠나기 위해서 말이야. 엄마와 농장에 있는 강아지들이 동글이에게 잘 다녀오라며 인사해 주었어. 난생처음 흙길을 밟아본 동글이는 폭신폭신한 그 느낌이 너무도 신기했어. 돌멩이와 풀들이 발바닥을 간질이면 웃음이 절로 나왔어. (중략)

시간이 얼마나 지났을까? 동글이는 케이지 문이 열리는 소리에 눈을 떴어.

‘엄...마?’

‘동글아, 이리 나와.’

문을 연 건 엄마가 아니라, 마리 씨였어.”

p.34

초등 과학 개념 입문서, 옥효진 선생님의 과학 개념 사전

옥효진 선생님의 과학 개념 사전 : 물리·화학 ㅣ 옥효진 선생님의 과학 개념 사전
옥효진 지음, 유재영 그림 / 다산어린이 / 2025년 4월

『옥효진 선생님의 과학 개념 사전: 물리·화학』

과학이 궁금한 초등학생에게 딱! 어렵지 않게, 재밌게 배우는 과학 개념의 세계

『세금 내는 아이들』로 이미 많은 학부모와 학생에게 깊은 인상을 남긴 옥효진 선생님이 이번에는 초등학생을 위한 과학 개념서를 들고 돌아왔다.

『옥효진 선생님의 과학 개념 사전: 물리·화학』은 초등학교 3학년부터 배우기 시작하는 과학 개념을 쉽고 재미있게 전달해 주는 책이다. 이미 사회, 법과 정치, 지리·문화 개념 사전을 출간했던 저자는, 이번 과학 편에서도 명쾌한 설명과 유재영 작가의 생생한 일러스트로 초등학생 눈높이에 꼭 맞는 학습 도구를 선보인다.

이 책의 가장 큰 장점은 과학이라는 다소 낯선 영역을 아주 자연스럽고 친근하게 접근하게 해 준다는 것이다. 개념을 한눈에 보여주는 제목, 만화 속 상황, 정확한 정의, 친절한 설명, 그리고 관련된 과학 상식까지, 총 다섯 단계로 구성된 개념 정리는 단순한 설명을 넘어 아이의 흥미를 이끌고 개념을 머릿속에 오래 남게 만든다.

예를 들어, ‘물리’ 개념을 설명하면서 등장하는 ‘엔트로피의 법칙’은 방을 아무리 정리해도 시간이 지나면 어질러지는 현상에 빗대어 설명된다. 우리 아이는 이 내용을 읽고 “그럼 방이 어질러지는 것도 과학 때문이야?”라며 눈을 반짝였다. 그 순간, 단순한 개념이 일상과 연결되며 살아 있는 지식이 된다는 느낌이 들었다.

또한 화학 편에서는 만화 속 캐릭터 ‘오사랑’이 “저도 새로운 물질로 변할 수 있나요?”라고 묻는 장면에서 우리 아이는 “찰리와 초콜릿 공장의 바이올렛도 풍선처럼 변했는데?”라고 되묻기도 했다. 이런 질문을 통해 아이가 현실과 판타지를 구분해가며 과학적 사고를 키워가는 과정이 느껴져 무척 뿌듯했다.

책에서는 아이가 평소 궁금해하던 ‘응결’ 현상도 다뤄져 함께 읽으며 기체와 액체의 차이를 다시금 정리할 수 있었다. “시원한 물컵에 맺히는 물방울은 수증기가 액체로 바뀐 것”이라는 설명이 나올 때, 아이는 “아! 그럼 컵 안에 물이 샌 게 아니었구나!”라며 크게 깨달음을 얻기도 했다.

무엇보다 인상 깊었던 것은, 이 책이 단순한 과학 지식 전달서가 아니라, 아이가 과학을 통해 세상을 바라보는 눈을 갖게 만든다는 점이다. 작가의 말에서도 “과학은 책 속에만 있는 것이 아니라, 우리 주변에 늘 함께 있었다”는 메시지를 통해 과학의 즐거움과 필요성을 자연스럽게 느낄 수 있다.

과학 개념을 처음 접하는 초등학생

과학을 어렵게 느끼는 아이에게 흥미를 심어주고 싶은 부모

개념 정리와 교과 연계를 한 번에 하고 싶은 학습용 도서가 필요한 분들께 추천한다!

『옥효진 선생님의 과학 개념 사전: 물리·화학』은 과학이 결코 낯설거나 어려운 학문이 아니라, 우리의 일상과 연결된 흥미로운 탐구 대상임을 아이 스스로 느끼게 해 주는 아주 훌륭한 입문서다. 과학을 좋아하게 만드는 첫걸음, 이 책으로 시작해 보는 것을 강력히 추천한다.

*출판사로부터 도서를 제공 받아 솔직하게 리뷰하였습니다!

초등 처음 글쓰기 / 안상현 / 체인지업북스

학교 선생님이 콕 집은 초등 처음 글쓰기 - 안상현 쌤의 맛있는 논술 레시피 ㅣ 학교 선생님이 콕 집은 초등 처음 글쓰기 1
안상현(초등교사 안쌤) 지음 / 체인지업 / 2025년 4월

<<학교 선생님이 콕 집은 초등 처음 글쓰기>>책은 현직 초등 교사 안상현 선생님이 초등학교 1~2학년 학생들의 어휘력과 글쓰기 실력을 향상하기 위해 도움이 될 활동을 모아놓은 학습활동 책으로 초등 저학년 학생들이 부담없이 하루하루 이 책의 과제를 해결해 나가면서 어휘력 및 글쓰기 실력을 향상시킬 수 있도록 만들어졌다.

유튜브 '초등교사안쌤TV'를 통해 초등학교 부모들에게 유용한 학습 방법과 학교 생활에 대한 정보를 제공해 주는 안상현 선생님은 특히 초등 글쓰기 완성을 위해 초등 수업에 꼭 필요한 쓰기 습관을 형성할 수 있도록 40일 과정의 '생각 표현하기' 학습을 이 책에 구성하였다.

이 책을 활용할 때 좋은 점은 이 책의 내용이 직관적으로 구성되어 있어서 아이들과 정말 쉽게 활동을 시작해 볼 수 있다는 점이었다. 주제와 관련하여 배울 다양한 어휘를 익힌 뒤 주어진 낱말을 사용하여 문장을 만들어 보고 그림의 내용을 참고하여 짧은 글쓰기를 해보며 자신이 겪은 일을 표현해 볼 수 있게 디자인 되어 있다.

각 장의 내용은 아래와 같다.

1장 기분과 느낌을 표현해요

2장 특징을 표현해요

3장 일어난 일을 표현해요

4장 상상하여 표현해요

위와 같은 구성은 초등학교 1~2학년 국어 교과서에 나오는 글쓰기 목표(학습목표/성취기준)를 바탕으로 아이들이 쉽게 따라 할 수 있는 글쓰기 방법을 정리했다고 한다.

각 장별로 10일 동안 학습할 수 있도록 짜여있으며 각 장이 끝날때는 <창의적 글쓰기> 칸을 활용하여 학생들이 직접 자신의 글을 길게 써보며 사고를 확장하고 글쓰기 연습을 해볼 수 있다.

각 장 끝부분에는 <지식더하기> 섹션이 있는데 동시, 생활문, 설명문, 독서감상문에 관하여 내용이 일목요연하게 정리되어 있어서 학생들이 국어에는 다양한 종류의 글이 있음을 해당 글의 특징을 읽어가며 알 수 있다.

특히 1장의 <기분과 느낌을 표현해요> 내용은 현재 초등학교 2학년 국어 수업에서 <일기쓰기>에 도전해 보고 있는 우리 아이가 유용하게 활용할 수 있었던 부분으로써 일기 쓰기를 처음 시작할 때 글감을 찾기 위해 탐구하는 과정을 1장의 내용을 통해 명료하게 이해하고 연습해 보면서 일기 쓰기에 자신감을 가질 수 있었다.

우리 아이는 이 책에서 제시된 가장 즐거웠던 경험을 떠올려 보거나 가장 설레었던 경험, 너무 슬퍼서 눈물 흘렸던 경험, 오늘 있었던 일을 촉각을 나타내는 낱말을 사용하여 짧은 글을 써보는 활동 등을 통해 일기 쓸 때 겪는 막연한 어려움을 극복하고 어떤 내용으로 일기 쓰기를 시작하면 되는지 배울 수 있었다.

이 책은 40일 완성으로 부담없는 양(하루에 2페이지 정도)으로 구성되었기에 우리 아이와 나는 편안한 마음으로 일주일에 한 활동(2페이지)씩 끝내보자는 목표를 세웠다.

이 책을 통해 초등학교 저학년 어휘력을 탄탄하게 잡고 가기 위해서는 꾸준한 글쓰기 연습을 통해 아는 어휘를 활용해 보고 올바르게 표현해 보는 연습을 하는 것이 중요함을 알게 되었다. <<학교 선생님이 콕 집은 초등 처음 글쓰기>>는 초등 저학년 학생들이 가벼운 마음으로 활용해 보면서 글쓰기 자신감을 향상시킬 수 있는 책이다.

김소영의 초등 책 읽기 교실 / 김소영 / 다산에듀

김소영의 초등 책 읽기 교실 - 마음과 생각을 함께 키우는 독서 수업
김소영 지음 / 다산에듀 / 2025년 3월

<<김소영의 초등 책 읽기 교실>>은 <<어린이라는 세계>>, <<어떤 어른>>을 쓴 베스트셀러 작가 김소영이 2019년에 출간한 <<말하기 수업>>을 전면 재구성하고 보완하여 새롭게 집필한 개정증보판이다.

김소영 작가의 다른 작품에서도 느낀 점이지만, 그는 정말 관찰력이 뛰어나고, 관찰한 내용을 특유의 애정 어린 시선으로 담아 글로 정리하고 표현하는 능력이 탁월한 것 같다. ‘마음과 생각을 함께 키우는 독서 수업’이라는 부제에서 알 수 있듯, 이 책은 김소영 작가의 25년간의 독서교실 운영 노하우를 담고 있으며, 수업에 참여한 아이들의 사례를 통해 그들이 책과 수업을 통해 어떤 생각과 표현을 하며 성장해 가는지를 보여주는 에세이 같기도 하다. 기존의 독서 교육 지도서와는 다른 구성과 접근법이 신선하게 다가왔다.

이 책의 ‘차례’에서도 알 수 있듯, 그림책, 동시, 동화, 지식책을 활용한 폭넓은 갈래별 독서 활동을 통해 초등학생들이 책 자체를 즐기는 동시에 문해력의 핵심인 내용 이해, 어휘력 확장, 줄거리 요약, 확산적 사고, 창의적 사고를 포함하여 말하기 능력과 글쓰기 능력까지 향상할 수 있는 다양한 방법들을 소개한다.

<4장 이해하고 표현한 것은 생각이 된다: 동화 말하기>

- 줄거리 요약에 관하여...(p.140~141)

“말머리를 제시하고 이어질 말을 만들게 하면 문장으로 말하기가 쉬워집니다. 말한 것을 글로 쓰면 줄거리를 한눈에 확인할 수 있고요. 질문에 ‘답하기’라기보다 ‘완성하기’라는 점에서 어린이의 부담도 적은 편입니다.”

p.140

- 깊이 빠져 읽는 읽기를 위한 인물 파악하기에 관하여...

“6학년 어린이들과 이 책(<<루카-루카>> / 구드룬 멥스 글, 미하엘 쇼버 그림, 풀빛)을 읽고, 파니가 루카를 좋아하는 마음이 드러난 부분을 찾기로 했습니다. 여러 곳을 찾았지만, 함께 찾아 읽은 장면들 어디에도 ‘나는 루카를 너무나 좋아한다’는 직접적인 표현은 없었습니다. 그러나 파니의 마음은 더 설명하지 않아도 알 수 있습니다. 어린이들에게도 그 마음이 잘 전달되었는지, 구절들을 읽을 때 모두 조금씩 얼굴이 붉어졌습니다. (중략) 소리 내어 읽고 또 그것을 듣는 순간에는 특별한 감동이 있습니다. 골라낸 장면에 자신의 느낌을 덧붙여 말해도 좋고, 여운을 그대로 간직해도 좋습니다.”

p.159

<6장 말한 것을 글로 쓰기>에서 작가는 관용 표현에 대한 생각을 아래와 같이 공유한다.

“속담, 고사성어, 관용어는 말하기와 글쓰기에 쓸모가 많습니다. 생활 속에서 자연스럽게 배울 수도 있지만, 저는 일부러 찾아 외우기를 권합니다. 이런 것은 한번 익히면 잘 잊히지 않기 때문에 수고를 들일 만합니다.”

특히 ‘말하기를 잘 지도하려면’과 ‘글쓰기를 잘 지도하려면’ 섹션에서는 부모와 교육자가 가장 궁금해할 내용을 일목요연하게 정리해 두어 매우 유용하다.

이뿐만 아니라, <부록>에서는 어린이 유형에 따른 말하기·독서·글쓰기 팁도 제공한다.

1) 할 말이 너무 많은 외향형 어린이

2) 말수가 적은 내향형 어린이

3) 너무 자세하게 말하는 감각형 어린이

4) 재미있지만 산만하게 말하는 직관형 어린이

5) 글씨가 너무 엉망일 때

6) 맞춤법, 띄어쓰기, 문장 호응을 자주 틀릴 때

이러한 경우를 지도할 수 있는 꿀팁이 실려 있어, 마무리까지 알찬 독서 경험을 제공한다.

<3장 언어가 지닌 강력한 힘: 동시 말하기>에서는

작가가 동시를 감상하고 음미하며 공부하고 비평하는 여러 효과적인 방법을 구체적인 사례를 통해, 독자에게 다정하고 간결하며 쉬운 문체로 설명한다. 또한 여러 유용한 정보 사이사이에, 부모이자 교육자로서 놓치지 말아야 할 중요한 순간들에 대해 언급하는데, 이러한 사색과 통찰이 이 책의 매력을 잘 보여주는 요소이기도 하다.

“한 가지 재미있는 이야기를 덧붙이려 합니다. 앞서 소개한 김준현 시인의 <<나는 법>>을 읽은 한 어린이가 ‘시 다섯 편 고르기’ 숙제를 잘 해 왔습니다. 그런데 네 편에는 가로로 접착 메모지를 붙였고, 한 편에는 세로로 붙여 온 것입니다. 혹시 그 한 편은 마음에 들지 않은 작품이냐고 물었더니, 어린이는 이렇게 답했습니다. ‘네 편은 마음에 드는 시가 맞고, 왜인지도 알 것 같아요. 그런데 한 편은 아무 이유 없이 그냥 좋은 시예요.’ ‘아무 이유 없이 좋은 시’에 대해서는 묻지 않았습니다. 저 혼자 그 시를 읽고 또 읽으며 어린이의 마음을 짐작해 볼 뿐이었습니다. 어쩌면 우리가 시를 읽는 진짜 이유는, 그런 작품을 만나기 위해서가 아닐까요?”

p.115-116

김소영 작가의 어린이 독서 교육에 대한 열정과 애정이 듬뿍 묻어나는 독서 교육서 <<김소영의 초등 책 읽기 교실>>을 탐독하면서, 나 역시 우리 아이와의 소통 속에서 배우는 매일의 과정을 잘 기록하고, 그 경험을 아이와 함께 음미하며, 엄마로서 교육자로서 한층 더 성장하고 싶다는 생각이 들었다.

알면 유익한 최소한의 행동경제학!

최소한의 행동경제학 - 교과서에서 설명하지 않는 우리의 선택과 심리
김나영 지음 / 가나출판사 / 2025년 3월

“교과서에서 설명하지 않는 우리의 선택과 심리”라는 캐치프레이즈를 표지에 담고 있는 이 책은, 오히려 교과서에서 이런 내용을 다루어야 하지 않을까 하는 의문이 들 만큼 유용한 내용을 가득 담고 있다. 특히 초등학생, 중학생, 고등학생들에게 일상생활에서 겪는 고민과 선택이 어떤 요소의 영향을 받고, 이러한 선택이 환경적 요인에 의해 달라질 수 있음을 알려주는 좋은 기회를 제공한다.

또한, 우리가 흔히 이성적으로 판단했다고 믿는 선택과 결정이 실제로는 합리적 이성과는 거리가 있을 수 있다는 점을 깨닫게 해준다.

이 책은 학생들에게 다가가기 적당한 분량의 이론 설명과 다양한 사례를 담고 있다. 이는 작가가 현직 중학교 사회 교사이기에 가능한 일이며, 학생들의 눈높이에 맞추려 한 노력이 엿보인다.

작가 김나영 선생님은 이화여자대학교에서 사회교육을 전공하고, 같은 대학원에서 경제교육 석사 과정을 마친 뒤 행동경제학 박사 과정을 수료했다. 또한 여러 기관에서 경제 및 금융 교육 자료 개발과 교육과정 관련 연구에 참여하며, 이 책에 대한 기대감을 더욱 높여 준다.

이 책의 가장 큰 장점은 어렵고 복잡한 이론 중심의 경제학이 아닌, 일상생활에서 생기는 질문과 고민을 해결할 수 있는 실용적 접근의 경제학을 소개한다는 점이다.

각 장에서 다루는 질문은 다음과 같다.

1장. 관계를 맺는 행동경제학

Q1) 왜 우리는 자주 보는 사람에게 친밀함을 느낄까?

Q2) 사람들에게 좋은 첫인상을 남기려면 어떻게 행동해야 할까?

2장. 대화를 나누는 행동경제학

Q1) 행동을 이끄는 대화란 무엇일까?

Q2) 왜 '아' 다르고 '어' 다르다고 할까?

3장. 목표를 이루는 행동경제학

Q1) 장기 목표와 단기 목표, 무엇이 더 좋을까?

Q2) 계획이 실패하는 가장 큰 이유는 무엇일까?

4장. 선택을 위한 행동경제학

Q1) 우리의 결정은 정말 합리적일까?

Q2) 우리의 선택을 이끄는 감정은 무엇일까?

5장. 돈이 되는 행동경제학

Q1) 가장 비싼 선택이 가장 좋은 선택일까?

Q2) 선택은 항상 비용을 수반할까?

6장. 행복을 만드는 행동경제학

Q1) 기다린 끝에 얻는 보상과 즉각적인 만족 중, 어떤 것이 더 큰 행복을 줄까?

Q2) 행복을 위해 우리는 무엇을 선택해야 할까?

이 중 3장과 5장의 내용을 간단히 살펴보자.

여러분은 하기 싫은 일이나 숙제를 어떻게 끝내는가?

이 책은 다음과 같은 해결책을 제시한다.

"제출 마감일이 있는 과제. 하고 싶지 않아서 자꾸 미루게 되는 그 과제. 일단 시작해 보세요. 한 번에 모두 끝내려고 하면 오히려 잘 되지 않아요. 부담 없이 ‘그냥’ 시작하는 겁니다. 책상에 앉아 10분만, 아주 조금이라도 시작해 보세요.

일단 시작하고 나면, 자이가르닉 효과에 의해 그 과제의 내용이 머릿속을 맴돌게 됩니다. 자꾸 생각이 나니, 어느새 다시 책상 앞에 앉아 과제를 하게 되는 거죠.

단, 너무 욕심을 내서 여러 과제를 한꺼번에 조금씩만 시작하는 건 오히려 역효과가 날 수 있어요. 하기 싫은 과제가 많다면, 우선순위를 정해서 하나씩 차근차근 시작해 보세요."

— p.89

우울하거나 힘들 때 과소비를 한 경험, 누구나 있지 않을까? 우리는 왜 그럴까?

"슬프거나 힘들 때, 뇌가 바쁠수록 더 크고 자극적인 무언가를 원하게 된다는 걸 기억하세요. 최근 들어 평소보다 더 강한 자극을 원하고 있다면 스스로를 돌아보세요. 머릿속에 너무 많은 할 일을 밀어넣고 쉴 새 없이 살고 있지는 않은지, 마음이 흔들리는 일이 있는 건 아닌지 말입니다.

충동적으로 무언가를 사거나, 맵고 단 것을 자꾸 찾게 되는 이유가 의외로 '마음의 상태' 때문일 수 있습니다."

— p.126

이 책의 또 다른 장점은 다양한 분야의 지식과 융합하여 내용을 이해할 수 있다는 점이다. 심리학에서 다루는 확증편향, 자이가르닉 효과, 홀드업 문제 등과 뇌과학의 실험 결과들이 행동경제학과 밀접한 관련이 있음을 보여준다. 이는 독자가 책 속 개념을 더 깊이 탐구하도록 유도하며, 또 다른 책을 찾아보게 만드는 지적인 자극을 제공한다.

말 그대로, 우리가 조금만 더 인지하고 있다면 더욱 행복하고 합리적인 선택을 할 수 있도록 도와주는 《최소한의 행동경제학》!

2025년의 1/3을 지나며, 우리 삶의 방향과 속도를 점검하는 데 유익한 책을 만났다.