나쁜 어린이 표

나쁜 어린이 표
황선미 지음, 이형진 그림, 서울초등국어교과교육연구회 / 이마주 / 2017년 2월

아이들은 이상하리만큼 이 ‘스티커’에 열중한다. 너나할 것이 없이 놀때에 보면 스티커로 무언가를 하곤 한다. 자신이 좋아하는 물건이나 표시를 할 때에도 스티커로 표시한다. 그러니 아이들에게 스티커는 무엇인가를 적나라하게 표현하는 하나의 도구이기도 하다.

이 책 속에 건우는 이 스티커 때문에 힘든 시간들이다. 3학년이 된 건우는 누구나와 같이 학교생활을 잘 하고 싶다. 그래서 힘차게 시작했다. 하지만 자신이 원하지 않게 선생님에게 번번이 나쁜 어린이 표를 받고 만다. 그것도 무조건 자신만의 잘못이 아니다. 그러나 단 한 번도 선생님은 자신에게 왜 그러냐고 묻지도 않고, 변명할 시간도 주지 않는다. 답답한 건우는 자신만의 수첩에게 선생님에 대한 표를 한다. 자신에게 나쁜 어린이표를 줄때나 자신이 생각하기에 선생님이 자신들의 마음을 잘 알아주지 못한다고 할 때.

결국 선생님과 건우는 화해를 한다. 선생님은 건우의 수첩을 보았고, 건우는 그 이전의 일들 때문에 심한 몸살을 앓게 된다.

건우의 행동에 무조건 문제가 있다고는 보지 않는다. 물론 아이들은 저마다 장난이 심하다. 아이들과 놀다보면 그럴 수 있다. 그럴 때 선생님이 어떻게 대응해야 하는지도 중요하고, 이를 받아들이는 아이들의 태도 또한 중요하다. 하지 말아야 할 것, 조심해야 할 것 등도 알아두는 것도 필요하다. 하지만 아이의 입장을 먼저 읽어보는 것이 더 중요하다. 이 책에서 건우는 번번이 억울한 일만 당한다. 비록 나중에 친구가 미안하다고는 하지만 건우에게는 그것이 중요하게 들리지 않을 만큼 상처를 받게 된다.

이 동화를 읽다보면 어른들도 나름 몰입을 하게 된다. 왜냐하면 자신의 모습을 돌아보기도 하고, 주변 사람들을 떠올려볼 수 있기 때문이다. 건우의 모습에서, 선생님의 모습에서, 그리고 반친구들의 모습에서 우리는 이런 오해와 갈등 속에 누군가는 많이 힘들어할 수 있음도 읽어본다.

수박만세

수박만세 ㅣ 글로연 그림책 10
이선미 글.그림 / 글로연 / 2017년 1월

아이들이 만나는 세상은 모두 다 새롭고, 신기하다고 생각된다. 왜냐하면 아직 한번 도 경험하지도, 들어보지도 못했기 때문이다. 그러니 그렇게 만나는 세상 중 새롭거나 아님 상상하지도 못한 일이 자신에게 일어났다면 아마도 엄청난 두려움이나 걱정이 생길 수 있다.

이 동화 속 아이도 그러한가보다.

아이는 과일을 먹다가 무심코 씨를 삼켜버렸다. 어른이면 이것이 그대로 다음 날 배설이 될 것임을 안다. 하지만 아이이기에 만약에?라는 상상을 분명히 해 볼 수도 있다. 아이는 자신이 삼켜버린 수박씨 때문에 도무지 잠을 편안하게 이룰 수 없다. 자신이 삼켜버린 수박씨가 밤새 자라날 것만 같다는 생각 때문이다. 어느 새 수박씨는 자신을 감싸고 만다. 아이는 어쩔 수 없이 수박을 달고 학교를 간다. 그런데 이게 무슨 일일까? 친구들도 제각각 과일의 열매들을 달고 나타난다. 이유도 다 똑같다. 자신들도 삼켜버린 씨앗 때문에 밤새 걱정으로 넝쿨을 키워버린 것이다. 아이들은 모두 자신의 모습을 보며 서로에게 따뜻한 말로 위로를 하며 지낸다. 그러자 자신들의 걱정도 사라져버리는 것을 알게 된다.

이 그림책은 단순히 아이의 상상으로만 읽을 수 없다. 아마도 작가는 아이들의 마음의 편에 철저하게 서서 이야기를 써 내었다. 아이들은 걱정이라는 것에 대응할 능력이 별로 없다. 그러기에 아이는 그 고민을 털어놓는 방법을 몰라 더 큰 걱정을 한다. 아이에게 어쩌면 이 걱정이 공포스러울 수 있다는 점을 아주 재미있게 보여주려는 노력을 이 동화를 정확하게 알려준다. 그러니 철저히 아이의 마음을 읽어내는 동화라고 할 수 있겠다. 자신의 걱정이나, 친구의 걱정 고민을 함께 하는 아이들의 모습 또한 예사롭게 보여지지 않았다. 저마다 비슷한 고민을 할 수 있고, 서로의 고민도 서로가 도움을 줄 수 있음을 보여준다.

이 동화에서 작가가 아이들에게 전하고자 하는 메시지는 고민이 있다면 주변 사람들에게 털어놓고 도움을 청하는 것이 좋을 수 있다는 것이다.

재미있기도 한 동화이지만, 아이들의 마음을 잘 읽어주는 내용이기도 하다.

빵 사러 가는 길에

빵 사러 가는 길에 ㅣ 라임 그림 동화 1
나탈리 다르장 지음, 야니크 토메 그림, 이세진 옮김 / 라임 / 2017년 2월

누구에게나 처음 경험하는 일은 두렵고, 무서운 일이다. 그러니 아이에게 맨 처음이란 것은 나름의 도전의 시기이다.

이 이야기 속의 파르페는 처음으로 엄마의 심부름을 하게 된다. 엄마의 심부름이니 무섭다고 안할 수 없는 일이다. 파르페는 드디어 혼자 빵을 사러 나선다. 이때 친구들이 있으면 좋겠는데, 친구들도 보이지 않는다. 빵집에 가서 겨우 빵을 사서 나오는 파르페는 그렇게 보고 싶던 친구들을 만난다. 파르페는 자신이 혼자 빵을 산 일을 잊고 좋아하는 친구들과 즐거운 시간을 보낸다. 그러다 잊어버린 지갑과 빵, 어찌할 바 모르는 파르페는 레아와 레아엄마, 그리고 친구들 덕분에 무사히 첫 번째 빵 심부름을 성공적으로 해 낸다.

이 동화는 이렇게 아이의 심부름을 잘 해낸 것에 대해 박수만 쳐 주는 것만으로도 충분히 재미있는 이야기이다. 하지만 이 동화에서 돋보이는 것이 몇 가지가 있다.

파르페가 지갑과 빵을 잃고 어쩔 줄 몰라할 때 친구와 친구 엄마의 반응이다. 이런 경우 친구들이 놀림을 하거나, 모른 척 할 수 있다. 하지만 친구가 어려움에 처했을 때 적극 도와주는 모습이 눈길을 끈다. 그리고 모든 사정을 알게 된 친구엄마가 아이를 야단치지 않고 문제 해결을 위해 적극 도와주는 모습이다.

친구의 엄마는 아이의 친구에게 생긴 문제를 해결함에 있어서 아주 현명한 대처 방법을 보여준다. 잃어버린 것을 채우면서 용기와 자신감을 잃지 않도록 토닥여준다. 그리고 가장 무서워하는 엄마의 알게 됨에도 적극 도움을 준다.

아이는 이러한 어른의 모습에서 든든함을 느낄 것이다. 물론 아이의 건강한 성장을 기대해 보는 지점이다.

아이들은 누구나 실수를 한다. 아니 누구나 그럴 때 있다. 실수한 것만으로도 감당하기 힘들어할 아이들이다. 그런 경우 아이는 벌써 자신이 어떤 행동으로 어떤 일이 벌어졌는지 안다. 그러기에 먼저 야단을 치기 보다는 문제의 해결에 도움을 주는 것이 먼저라는 알아야 한다. 이 동화는 그런 점에서 괜찮은 이야기를 가지고 있다.

용돈이 다 어디 갔지?

용돈이 다 어디 갔지? ㅣ 라임 그림 동화 2
나탈리 다르장 지음, 야니크 토메 그림, 이세진 옮김 / 라임 / 2017년 2월

아이들이 점점 자라면서 알려주어야 할 것 중의 하나가 경제 개념이다. 지금까지는 엄마 아빠가 모든 것을 다 사주었고, 해결해주었지만 어느 즈음에는 아이 스스로 물건을 사야 할 때 필요한 돈이 있고, 그 돈을 어떻게 관리해야 하는지 알아야 한다.

아이들에게 무조건 모든 것을 다 해주면 이 경제 개념이 없어 앞으로 무엇인가에 대해 잘 쓰고, 잘 저축하는 데 어려움을 겪을 수 있다.

이 이야기는 그런 고민을 하는 부모에게, 아이에게 제법 많은 이야기를 전달해준다.

아니마타가 처음으로 용돈을 받았다. 지금까지는 부모님이 모두 필요한 것을 사 주었지만 이쯤되니 아니마타도 스스로 무엇인가를 해결해보고 싶다. 드디어 혼자 용돈을 쓸 기회를 얻게 된 아니마타는 엄마에게 받은 용돈으로 어떻게 쓸지 고민한다. 아니마타는 처음으로 받은 용돈, 그리고 이 돈으로 무엇을 하지 고민한다. 그러나 처음으로 받은 이 돈 때문에 사실 수업시간에도 열심히 공부할 수 없다. 하지만 하고 싶다고, 사고 싶다고 다 할 수 없음을 자신이 가진 돈으로 알게 된다.

이 책은 아이들에게 돈의 가치와 건전한 소비의 개념을 잘 알려준다. 자신이 갖게 된 용돈을 어떻게 써야만 가치로운지 스스로 알게 한다. 원하는 것을 무조건 다 사고, 쓸려고 하면 결국 나중에는 원하는 것을 다 해결할 수 없음도 보여준다. 이 책을 아이와 함께 읽으면서 돈을 체계적으로 써야 하고, 이 돈도 부모님의 노력으로 벌어왔음도 알려주는 기회가 될 듯하다.

아이와 함께 이 책을 보았다면 책의 뒷부분에 있는 부록 편을 살펴보는 것이 좋다. 그곳에는 자신이 어떤 유형의 돈을 관리하는 사람인지 스스로 찾아보게 한다. 아이들뿐만 아니라 부모들도 함께 해 보면 좋겠다.

헉, 나만 다른 반이라고?

헉, 나만 다른 반이라고? ㅣ 라임 그림 동화 3
나탈리 다르장 지음, 야니크 토메 그림, 이세진 옮김 / 라임 / 2017년 2월

제목만으로도 이야기속의 아이의 당황스러움이 충분히 짐작이 가게 한다. 새학기가 되면 누구나 이런 고민을 하게 된다. 한번쯤 경험했을 일이다. 친한 친구와 새학년이 되어도 같은 반이 되어 재미있게 지내는 꿈을 꾼다. 당연히 그러하리라 생각하지만 어디 세상일이(?) 나의 생각되는 되는가? 그러니 이 제목만으로 아이의 마음을 충분히 이해할 수 있게 된다

신중하고 꼼꼼한 성격인 쥘리에트는 새 학년에 새롭게 만날 친구들을 기대한다. 하지만 2학년으로 올라가는 날, 단짝 친구들과 떨어져 혼자만 다른 반이라는 것과 심술 자매 삼총사와 한 반이 됐다는 사실을 알게 된다. 선생님도 가장 무섭다고 소문난 코클레 선생님이다. 매 시간 이 고민을 하다 화장실에 다녀오는 것까지 잊어버린다. 수업시간 화장실을 다녀온 쥘리에트는 자신을 놀리는 삼총사에게 선생님이 친구 간에 지켜야할 예절에 대해 말해준 것을 알고 조금씩 학교생활에 재미있게 적응을 하게 된다.

새 학기가 되

면 달라지는 상황에 잘 적응할 수 있도록 도와주는 책이다. 새 학기에는 모든 것이 새롭기만 하다. 그러니 그것에 잘 적응하려면 나름대로의 방법과 적응기간이 필요하다. 이때 누군가 살짝(?) 도움을 준다면 아이에게 그런 고민쯤이야 하고 잘 이겨내는 방법을 알게 하는 기회가 된다.

가장 중요한 것은 어떤 고민이 있을 때 혼자 힘들어할 것이 아니라 누군가에게 털어놓거나 선생님, 부모님에게 도움을 청하는 것도 좋은 방법이라는 것도 알려준다. 책의 뒷부분에는 아이들에게 이런 상황이 되면 어떻게 할지 스스로 묻고 답하는 부분이 있다. 이런 부분은 아이들의 실제 마음을 읽을 수 있는 기회가 될 듯하다. 아이들이 겪는 상황에 어떻게 대처하고 이겨내야 하는지 잘 보여주는 동화이다.