스토리텔링 초등 미술 교과서

스토리텔링 초등 미술 교과서 - 창의력을 길러 주는 재미있는 미술 감상
김정숙 지음, 최경진 그림 / 북멘토(도서출판) / 2013년 8월

스토리텔링이 대세인 지금 미술도 예외는 아니다.

책표지에 보면 이렇게 쓰여져 있다.

'창의력을 길러 주는 재미있는 미술 감상'

아이들에게 있어서 미술 감상은 그다지 재미있고 흥미로운 일이 아닌 것 같다.

책표지에 그려진 미술 작품들과 거기에 쓰여진 글을 읽다 보니 쬐금 관심이 생길 것도 같다.

저자는 머리말에서 미술감상을 이렇게 설명하고 있다.

'미술감상이란 미술작품을 통해서 작품에 나타나 있는 작가의 생각과 감정 그리고 아름다움을 느끼고 경험하는 모든 활동이라고 할 수 있다.'

미술 작품을 다양하게 보는 것이 필요하다고 한다.

이 책에는 네 명의 친구, 색깔대로, 모양대로, 느낌대로, 엉뚱한 대로가 출연한다.

그래서 자기의 이름처럼 미술작품을 감상하고 그 감상을 들려 준다.

이 네 친구들의 감상을 읽음으로 해서 이 책을 읽는 아이들은 미술 작품에 대한 다양한 관점을 알아볼 수 있다.

일곱 개의 분야로 나누어서 대표 작품을 세 작품씩 감상해보는 시간을 갖는다.

빛과 색을 강조한 그림, 상상의 세계를 표현한 작품, 풍경, 한국 미술, 작가의 경험을 나타낸 그림, 현대미술, 공공조형물.

일단 이 책에 쓰여진 미술감상의 내용은 재미있게 전개된다.

지루하게 이 그림은 언제 그렸으며 어떤 내용이며 어떤 구조인지 어떤 기법으로 그렸는지에 대해서 건조하게 설명하지 않는다.

스토리텔링이라는 말에 맞도록 흥미로운 이야기 구조로 설명이 이어진다.

그래서 읽다 보면 어느새 그 작품에 대해서 알게 된다고나 할까.

아이들이 좋아하는 고흐의 해바라기에 관한 작품인 <해바라기를 그리는 반 고흐>라는 작품이 눈에 띄었다.

고흐가 해바라기를 그리게 된 것이 노란집으로 함께 살러 올 고갱의 방을 꾸미기 위해서라고 한다.

또 해바라기를 열정적으로 그리는 고흐의 모습을 그린 작품이 바로 <해바라기를 그리는 반 고흐>라는 작품이라고 한다.

그런데, 이 작품 속의 해바라기나 고흐의 모습이 고흐의 작품 속 모습과 너무 달라서 둘 사이에 다툼이 일어나는 계기가 되었다고 한다.

잎이 다 떨어진 해바라기와 눈빛이 흐리멍텅한 고흐의 모습 등이 그랬다고 한다.

이렇게 그 작품 속에 얽힌 이야기를 읽어 가다 보니 자연스럽게 고흐와 고갱에 대해 관심이 일어나는 것을 느끼게 된다.\

미술감상이 꼭 지루한 것만은 아니라는 사실을 이 책으로 확실하게 알 수있었다.

미술에 문외한인 사람들을 위해서 이런 종류의 미술 감상 책이 더 출간되었으면 좋겠다는 바램을 실어 본다.

Quick Phonics 1

Quick Phonics 1 ㅣ The Hermit Crab 1
The Hermit Crab ELT Institute 엮음 / 타임컨텐츠 / 2013년 11월

아이들에게 영어를 접하게 할 때 꼭 필요한 것이 Phonics이다.

이 과정을 거치지 않으면 모르는 단어들을 읽을 수가 없으니 빼먹을 수 없는 부분이다.

하지만, 또 아이들이 그다지 좋아하지 않는 부분이 바로 이 부분인 듯 하다.

각 알파벳마다 정해진 발음이 한 가지가 아니라 여러 가지이며, 상황에 따라 바뀌기 때문이다.

그래서 Phonics 교재는 더 신중하게 골라야 한다는 생각이다.

지루하지 않게 아이들의 흥미도 자극해야 하며, 또 학습효과도 확실히 있어야 하기 때문이다.

몇 가지 종류의 책을 사용해보았지만, 아주 썩 마음에 드는 책을 발견하는 것은 쉽지 않았다.

이번에는 HERMIT CRAB 의 Quick Phonics를 아이와 함께 해 보았다.

다른 책과 비교했을 때 눈에 띄게 다른 점은 아이가 활동할 페이지들이 많다는 것이다.

보통 2~3장 뿐이던 다른 책에 비해 이 책은 한 단원당 5장으로 이루어져 있다.

간단하게 알파벳의 발음을 익히는 것을 반복함으로써 아이가 자연스럽게 익힐 수 있는 구조였다.

하나의 그림안에 각 발음의 단어들을 3개씩 모두 12개의 단어를 포함시켜서 그림을 생각함으로 단어들을 오래 기억할 수 있도록 돕는다.

이제 알파벳을 써보면서 기억하고 맞는 짝을 찾는 활동을 해 본다.

다음 페이지에는 알파벳에 관한 문제들이 있고 짝짓기 문제가 한 번 더 나온다.

그리고 다음으로는 각 알파벳에 맞는 그림을 찾거나, 반대로 각 그림에 맞는 알파벳을 찾는 문제가 있고,

마지막으로 나온 모든 단어들이 나오고 첫 글자를 따라 써보면서 단어도 익히고 알파벳도 익히는 문제와

앞에 나왔던 그림에 맞는 문장을 따라 읽어 보면서 단어와 파닉스를 함께 익히게 되어 있다.

4단원과 7단원의 뒷 부분에는 휴식시간과 확인학습을 할 수 있는 페이지들이 있다.

FUN TIME 과 Review로 이제껏 배웠던 단원들을 잘 공부했는지 문제를 풀어 보면서 아이가 직접 확인하게 하면 되겠다.

또 함께 있는 워크북에도 2장의 활동지가 있어서 반복할 수 있다.

책의 제일 뒷부분에는 Flash Card가 있어서 아이들과 함께 게임을 하면서 단어를 외울 수 있도록 도와주면 유용할 듯 하다.

참, 정말 마지막에는 Alphabet Safari 게임판이 들어 있다.

게임 방법이 적혀 있으니 (비록 영어로지만) 아이와 함께 하면서 즐겁게 알파벳을 익히도록 도와주면 좋겠다.

이렇게 저렇게 다양한 방법으로 아이의 공부를 도와줄 수 있도록 되어 있는 책이다.

이반 오소킨의 인생 여행

이반 오소킨의 인생 여행
페테르 우스펜스키 지음, 공경희 옮김 / 연금술사 / 2014년 10월

언젠가 텔레비전에서 <사랑의 블랙홀>이라는 영화를 본 기억이 있다.

어느 남자에게 똑같은 하루가 반복되면서 마음에 들었던 여자에 대해 하나하나 알아간다는 내용이었던 것 같다.

이 책이 그 영화에 영감을 주었다고 한다.

책 속에서 반복된 인생을 살고 있는 사람은 이반 오소킨이다.

이반 오소킨은 기숙학교에서 아주 작은 이유로 퇴학을 당하고 들어간 군사학교에서도 휴가 후 제 시간에 들어 가지 않아서 쫓겨 났으며 유학을 갔다가 숙모에게 유산으로 받은 돈을 도박으로 전부 날렸으며 사랑하던 여자는 휴가를 떠나서 다른 남자와 결혼한다는 이야기를 들었다.

이제 그는 자살을 결심하고 권총을 소지한 채 알고 지내던 마법사를 찾아 갔다.

그리고는 그에게 자신이 인생을 다시 살 수 있도록 해주라고 부탁하지만, 마법사는 다시 인생을 산다고 해도 오소킨은 똑같은 선택을 할거라고 말한다.

그럼에도 불구하고 자신은 똑같은 인생을 살지 않을거라고 말한 오소킨은 결국 14살로 다시 돌아간다.

남학교 기숙사에서 눈을 뜬 오소킨은 혼란에 빠진다.

이제껏 살아 왔던 인생이 꿈이였는지, 아니면 지금이 꿈인지.

나중에야 배웠던 영어를 알고 있는 것을 보아하니 꿈은 아닌 것도 같고.

하지만, 확실한 것은 자신이 겪고 있는 이 일이 어떻게 전개될 지 자신을 알고 있다는 것이다.

그럼에도 불구하고 여전히 그 결과를 벗어나지 못하고 같은 일을 반복하고 있는 자신이 혼란스럽기만 한 오소킨이다.

그는 여전히 시저의 동상에 파란 안경을 올리고 칠판에 낙서를 해서 기숙학교에서 퇴학을 당하고

그 후부터 앓던 어머니는 돌아 가셨으며 군사학교에 가지 않으리라 마음을 먹어 보지만 들어간 군사학교에서 쫓겨나는 인생을 반복하고 있다.

책을 읽다 보면 계속 이런 내용이 반복적으로 쓰여져 있다.

내가 이런 행동을 하면 앞으로 결과가 어떻게 될 것인데, 나는 왜 다른 행동을 하지 않아서 결국 똑같은 결과를 이끌어 내는가 하는 생각과 전에 살던 삶에서도 분명히 이와 똑같은 생각을 하고 행동을 했었다는 깨달음.

그렇다면 인생은 몇 번을 반복해도 결국 정해진 수레바퀴와 같은 길을 벗어날 수 없다는 것인가.

결국은 다시 마법사를 만나게 된 이반 오소킨.

이번에도 다시 인생을 살게 해 달라고 하는 오소킨에게 마법사는 어떻게 할까?

과거의 어떤 선택이 후회스러울 때, 우리는 과거로 다시 돌아간다면 분명 다른 선택을 해서 다른 인생을 살텐데 하는 생각을 해 본다.

하지만, 마법사의 말처럼 내 자신이 그대로라면 아마 우리는 같은 선택을 할 것이다.

그리고 우리의 인생을 바꿀 기회는 아직도 많이 펼쳐져 있다는 사실을 잊어서는 안 될 것 같다.

카이나의 물에 대한 두려움

카이나의 물에 대한 두려움 ㅣ 한림 고학년문고 27
알렉산드리아 라파예 지음, 이윤선 옮김 / 한림출판사 / 2013년 7월

어렸을 때 바다에서 폭풍으로 온 가족을 잃은 카이나는 물을 두려워하는 증상으로 나타났다.

양부모들의 보살핌 속에서 부족함없이 자란 카이나였지만, 오래전 기억 속의 물은 여전히 카이나를 두려움에 빠져 있게 만들었다.

조금씩 물과 친해지는 노력을 하고는 있지만 카이나에게 있어서 물은 여전히 상처이고 트라우마였다.

저자도 물에 대한 두려움을 가지고 있었다고 하니 그래서 아마 카이나의 심적 묘사를 더 잘 해내지 않았을까 싶다.

사진 찍는 것을 좋아하는 카이나는 여름 방학에 멋진 사진을 찍고 나무 요새를 개량하고 신 나는 모험을 할 계획은잔뜩 세웠지만, 부모님은 셀키(스코트랜드 전설 속의  바다표범 요정)가 나오는 호숫가에 있는 오두막에서 지낼거라고 말씀하심으로 카이나를 두려움에 휩싸이게 한다.

물이 무서워서 빗물이 고인 웅덩이조차 제대로 지날 수 없는 카아나에게 호숫가에서 지내는 것은 거의 불가능한 일이었다.

물소리마저 두렵다는 카이나에게 엄마는 두려움에 압도당하지 말라는 조언을 하고 카이나도 한 번에 한 걸음씩 두려움에 맞서면 된다는 것을 안다.

손등에 물방울을 올려 놓는 것부터 시작해서 물에 손담그기, 물컵 손으로 잡고 마시기, 젖은 수건으로 몸 닦기에서 이제 문을 열고 간단한 샤워를 할 수 있는 단계까지 왔지만, 만족할만한 상황이 아니기 때문일 것이다.

물을 사랑하는 부모님은 카이나가 물과 친해지기를 간절히 원했지만, 카이나는 자꾸만 악몽에 시달리며 물 공황 장애를 극복하지 못하고 있다.

그곳에서 만난 타일로는 카이나의 아빠처럼 셀키의 존재를 믿으며 카이나에게 셀키의 사진을 찍자고 말한다.

타일로와 야간 산책을 하고 돌아온 카이나는 엄마, 아빠를 찾을 수가 없었고 무언가 들린 소리를 따라 천천히 바위를 따라 호숫가에서 두 사람을 찾아 다녔다.

카이나는 바닷가 길을 따라 타일로에게 가던 중 몰아치는 폭우를 만나고 물은 절대 변하지 않으니 자신이 더 강하게 변하는 수밖에 없다는 것을 깨달으며 호숫가 오두막에서 지내는 동안 자신도 모르는 사이에 조금씩 물과 가까워져 갔다.

주변에서 아무리 이야기도해도 본인의 의지가 없으면 고칠 수 없는 것이 바로 두려움이다.

아직 어린 카이나가 어떤 사건을 기점으로 그 사실을 깨닫게 될 때는 무척이나 대견하다는 생각을 하게 되었다.

이제 두려움에서 벗어 날 카이나의 앞에 행복이 드리워져 있음을 느낀다.

세상에 대하여 우리가 더 잘 알아야 할 교양 27 - 음식문맹, 왜 생겨난 걸까?

세상에 대하여 우리가 더 잘 알아야 할 교양 : 음식문맹, 왜 생겨난 걸까? ㅣ 내인생의책 세더잘 시리즈 27
김종덕 글 / 내인생의책 / 2013년 8월

음식은 우리가 살아감에 있어서 절대로 빼놓을 수 없는 중요한 것이다.

그 음식에 관련된 내용중에서 음식문맹에 관한 내용들을 이번 세더잘에서 알아 보는 시간을 가져봤다.

저자는 좋은 음식만큼 명품도 없다고 하면서 정작 사람들이 중요성을 깨닫지 못하고 있다면서 특히 청소년들이 음식의 소중함에 대해 관심을 가져야 한다고 말한다.

그렇다면 음식문맹이란 무엇인가?

글자 그래도 보자면 음식에 대해서 알지 못하는 것을 말하는 것 같은데 책에서 자세한 내용을 찾아 봤다.

음식문맹자들은 음식에 대해 관심이 적고 음식의 중요성을 알지 못하며 식료품비와 식사시간을 아까워하는 태도를 보인다고 한다.

한 마디로 말하자면 살기 위해 음식을 먹는다는 생각으로 그저 배가 부르기만 하면 뭐든지 된다는 생각을 가지고 있는 사람들을 말하는 것 같다.

내가 지금 먹고 있는 음식의 재료가 무엇인지, 어떻게 생산되었는지, 어떻게 배송되었으며 어떻게 조리되었는지 등에 관해서 전혀 관심이 없는 것이다.

현대인들이 먹는 음식들이 음식문맹을 낳고 있다고 저자는 말한다.

정체를 알 수 없는 수입 먹거리들이나 가공식품, 패스트푸드 그리고 유전자 조작 작물들이 음식문맹을 일으키는 주된 음식들이다.

이런 음식들이 주는 편리함이 음식문맹으로 만들어서 사람들은 점점 번거로운 조리의 과정을 피하게 된다.

또한, 음식문맹은 우리들의 식사 습관과도 관련이 깊다고 한다.

가족들이 함께 먹는 식사는 느긋하고 대화가 오고가는 가운데 먹기 때문에 긴 시간이 걸리지만, 혼자 먹는 식사같은 경우는 다른 일을 하면서 그저 먹는 경우가 많기 때문에 음식 문맹을 초래한다고 한다.

생각해보면, 나도 집에서 혼자 먹는 점심은 대충 한 그릇으로 책을 보면서 먹는 경우가 많다.

이렇게 생긴 음식문맹은 우리 몸과 정신에 많은 나쁜 영향을 끼치고 있다고 한다.

중독, 비만, 폭력성, 지구 온난화, 농업의 감소, 환경 오염.

음식문맹을 벗어나서 우리는 음식시민이 되어야 한다고 저자는 강조한다.

자신이 먹는 음식에 관심을 갖고 직접 조리하거나영농을 체험하고 가족이 함께 하는 식사를 하는 것 등이 음식시민의 모습이다.

채식 운동이남 슬로푸드 운동, 로컬푸드 운동 등이 이에 해당한다고 한다.

아이들이 급식 시간에 하는 잔반통없는 날 같은 경우도 이에 속한다고 할 수 있다.

음식은 우리 몸의 건강을 생각할 때 가장 먼저 고려해야 할 요건이다.

그 음식을 건강하게 먹기 위해 노력하는 것이 우리의 몸을 위한 건강한 노력이지 싶다.