중학생, 기적을 부르는 나이

중학생, 기적을 부르는 나이 - 발간 10주년 기념 개정판
박미자 지음 / 들녘 / 2023년 3월

저자 박미자

교육학 박사, 성공회대학교 연구교수,

전교조 전 참교육연구소장

30여 년간 교직 역임

2번째 고도 성장기가 바로 중학교 시절이라고 한다.

중학교 1학년들과 작년 한 해를 보냈다. 담임으로...

다소 '옛날 사람'인 나에게 매우 힘든 한 해 였다.

초등생들 같은 말과 행동은 나를 몹시도 혼란에 빠뜨렸다.

내 눈에 장난처럼 보인 행동들이 장난이 아니였고

장난이 아닌듯 보인 행동들을 장난이라 하던 아이들..

겨울 방학을 보내고 나서 다시 만난 그들의 분위기는 후배가 생긴다는 약간의 설렘과

선배가 된다는 또 다른 설렘이 엿보였다.

비로소 그들 한 명 한 명이 눈에 들어왔다.

나는 왜 그토록 분노했던가...

올 한해도 중학교 1학년들과 수업하는데 작년과는 다른 느낌이다.

많은 사람들과 나 자신 모두 담임이 아니라서라고 하는데 과연 그런것일까?

그렇다면 나는 더 달라지고 싶다.

3주 동안 수업 시간에 가장 강조한 것이 서로에 대한 '조심'이다.

자아가 커지고 나의 영역이 커지는 시기이니 서로 조심하자고..

다음으로 '장난이 장난이 아니다.'이다.

사고는 늘 장난에서 시작된다.

사고를 의도하지 않은 아이들은 억울해하고 오히려 화까지 낸다.

다음으로 '언행'에 대한 당부이다.

늘 하던 대로 했을 뿐인데 어느 날 내가 학교폭력 가해자가 되어 있을지도 모른다고..

특히, 비속어와 욕설에 대한 이야기는 늘 강조하는 부분이다.

그러나 이미 다양한 매체를 통해 잦은 노출과 또래 집단에서 무심코 쓰다보니 나쁜 말인지 망각한 것처럼 보인다.

마지막으로 이 모든 것들은 알면서도 행하게 된다는 것!

청소년기는 다양한 경험과 활동을 통해 뇌의 성장 정도에 차이가 생긴다고 한다.

이를 위해 다양한 배움의 경험이 필요하다.

먼저 상호 작용을 통한 관계 맺기를 배우는 협력을 통해 더 잘 배우게 된다고 한다.

대화를 통한 소통에서 배우고 즐거워야 잘 배운다고 한다.

혼자보다는 아이들이 주축이 되는 활동을 즐거워하고 대화를 하다보면 스스로 깨닫는 모습과 즐거운 수업은 자는 아이들이 없다. 하지만 수업과 즐거움 2가지 모두 만족하지 못한다.

즐거우면 한 없이 즐겁기만 하려 하는 아이들에 끌려갈 수만은 없다.

이러한 이유로 아이들과 매일 밀당을 하게 된다.

40대 부모와 10대 청소년

40대 중반을 향해 다가가고 있는 내 눈에 10대 아이들은 시간을 너무도 허무하게 보내고 있는 것 처럼 보인다.

저마다 의미 있는 시간을 보낼텐데 말이다.

20대 때는 그런 아이들이 답답했지만, 이제는 한 발짝 물러서서 그들을 바라보게 된다.

어쩌면 나는 그들에게 잠시 스쳐가는 인연일 뿐인데 왜 그리 영향력을 미치려 한 것이었는지 반성한다.

나 조차 정답인 인생이 아닌데도 말이다.

예전에 보지 못했던 지금 너도 잘 보이는 아이들의 모습은, 바로 남과 비교하며 스스로를 포기하는 모습들이다.

그런 학생들에게 아직 아무것도 정해진 것이 없음을 강조하고 무엇이든 될 수 있는 '나'라고 끊임없이 말해준다.

몇 명이나 내 말을 진심으로 새겨들을까?

책 뒤에 중학생들이 직접 쓴 글이 나온다.

읽으며 '같은 말을 여러번 반복하기'를 아이들이 매우 싫어한다고 한다.

내 모습이 보이는 건 왜 일까?

사실은 알고 있고, 반복해서 말하는 나도 지겹지만,

아이들의 행동도 나의 훈계도 반복될 것 같다.

학교에서 가장 많이 느낀 건, 아이들은 아직 아무것도 결정되지 않은 무한한 가능성을 가진 존재라는 것이다.

위에서 언급한 것과 같이 어떤 경험을 하는지에 따라 성장을 거듭한다.

그래서 중학생은 '기적을 부르는 나이'라는 말이 꼭 맞는 것 같다.

학생들의 변화를 주도하지 말고 성장을 도와주는 것이 내가 해야하는 일임을 다시금 깨닫게 된 무언가 대단히 책임감을 느낀 독서가 되버렸다.

※ 출판사로부터 도서를 무상제공받아 주관적으로 작성한 서평입니다.

[100자평] 중학생, 기적을 부르는 나이

중학생, 기적을 부르는 나이 - 발간 10주년 기념 개정판
박미자 지음 / 들녘 / 2023년 3월

학교에서 가장 많이 느낀 건, 아이들은 아직 아무것도 결정되지 않은 무한한 가능성을 가진 존재라는 것이다. 그래서 중학생은 ‘기적을 부르는 나이‘라는 말이 꼭 맞다. 책임을 느낀 독서였다.

두근두근 놀이수업

두근두근 놀이수업 - 교실에서 무조건 해마다 하게 될 수업 놀이 대백과, 개정판
허승환 외 지음 / 아이스크림(i-Scream) / 2023년 3월

두근두근 놀이수업

2004년 집필된 책이 20여년이 지난 지금 완전 개정판으로 다시 출간되었다.

긴 세월이다.

20년전 학생들은 이제 어엿한 사회의 일꾼이 되어 있을 것이다.

과연 놀이로 수업이 채워지는 것이 가능한지 궁금해진다.

저자는 좋은 교실 놀이의 조건을 제시한다.

첫째, 모두가 참여하는 놀이인가?

둘째, 다시 또 해도 재미있는 놀이인가?

셋째, 누가 진행해도 재미있는 놀이인가?

넷째, 준비는 간단한가?

이러한 조건들에 맞는 교실 속 놀이라면 더욱 즐거워질 것이라한다.

주의를 집중 시키는 일은 쉽고도 어렵다.

나는 요즘 학생들이 떠들면 전자 호루라기를 사용한다.

효과는 너무 좋다.

다소 듣기 괴로운 전자음이 울리면 누구나 주의를 기울인다.

왜 내가 이 소리를 낼 수 밖에 없는지 설명한다.

책에서는 특정 동작을 통해 아이들과의 약속을 정한다.

힘들이지 않아도 되는 너무도 좋은 방법이다.

단, 교사는 학생들이 모두 조용해질 때까지 기다려야 하는 참을성이 요구된다.

도구를 활용한 수업 놀이도 소개한다.

컵을 가지고 할 수 있는 다양한 놀이를 알려준다.

단순 놀이만을 소개한 것이 아닌 교과와 연계하여 즐길 수 있도록 한다.

또한 놀이 지도시 유의점과 소개한 것을 활용하여 더 재미있어지는 방법도 안내한다.

책을 보며 나의 학창 시절을 떠올려보았다.

놀이를 활용한 수업이라니..

전달식, 주입식이던 교실 분위기와 다르게 이제는 수업 시간에 이해를 돕기 위해 놀이를 더한다.

아이들의 배움이 즐거워지고 더 풍성해졌다.

집중 못하던 아이들은 놀이 수업에 스스로 집중하려 노력할 것이다.

놀이 수업이라는 것이 잘 와닿지 않았지만 이 책을 통해 나의 생각도 많이 바뀌었다.

학생들은 무엇보다도 협동과 기다림을 배우게 된다.

수업 시간 적용하기 위해 나름의 연구가 필요하겠지만, 웃음 소리와 환호가 들리는 수업이 될것 같다.

※ 도서를 출판사로부터 무상 제공받아 주관적으로 작성한 서평입니다.

[100자평] 출근이 두렵다면, MBTI

출근이 두렵다면, MBTI - 일보다 사람이 더 힘든 직장인들을 위한 16가지 유형별 집중 탐구
조수연 지음 / 크루 / 2023년 2월

MBTI의 근거가 그 유명한 분석심리학이다.
100%의 일치는 아니지만, 상대를 이해하는데 분명 도움이 된다.

출근이 두렵다면, MBTI

출근이 두렵다면, MBTI - 일보다 사람이 더 힘든 직장인들을 위한 16가지 유형별 집중 탐구
조수연 지음 / 크루 / 2023년 2월

출근이 두렵다면, MBTI

지은이 조수현

기업교육 강사

성격유형 분석 중~

조직소통교육 전문기관 인허브컨설팅 대표

최근에 중학교 1학년들에게 MBTI 를 조사한 적이 있는데 매우 다양하게 나왔다.

ENFP가 가장 많았다.

책에서 설명하길

ENFP

- 스파크형

-통통 튀는 긍정 매력

-독보적인 인싸

-소식통

-취미부자

-극적인 표현력 발휘

-세부 사항 점검과 반복을 어려워함

-지치지 않는 도전의 부스터, 무한 열정가

요즘 아이들은 수업 중 자신을 드러내길 주저하지 않는다.

수업과 상관없는 소리를 내거나 행동을 하거나..

ADHD처럼 보이나 학업 수행에는 별 문제가 없는 것 또한 이해하기 힘든 부분이다.

그런데 ENFP 유형의 특징을 보니 다소 이해가 된다.

특히 극적인 표현력과 세부사항 점검과 반복을 어려워하고 지치지 않는 도전 부스터!

수업 중 갑작스런 소동이 일상인 학생들이 있다.

전혀 부끄러워하지 않고 너무도 자연스러운 학생들..

장애나 큰 문제가 있는 것이 아니고 자신의 불편함이나 현재 감정을 드러내는 것일 뿐이다.

처음에는 적응하기 다소 힘들었으나 이제는 그 만큼 자유로운 환경에서 자라온 그들의 특성을 이해하려 노력하고 있다.

주의 집중이 잘 되지 않고 사소한 것을 잘 신경쓰지 않는 학생들로 인해 수업을 진행하기 가끔 힘들다.

특히 마무리가 되지 않는 수업에서 너무 난감할 때가 많다.

그리고 지치지 않고 계속 뛰어다닌다.

나는 ENFJ이다.

ENFJ는..

-타인을 배려하는 평화주의자

-언변 능숙형, 감탄사 가득

-관계를 위해 손해를 감수하고 후회

-사람들과 조화를 이루며 아이디어를 개진시켜 함께 해결해 나가는 업무에서 만족감을 느낀다.

-일에 있어 '완전지향주의' 성향

-함께 성장의 기쁨을 느낄 수 있는 곳을 선호

-직원 하나하나의 존재 가치를 중요시하는 직장에 큰 만족

-끊임없이 자기개발을 갈구, 현재 자신의 직종에 한계를 경험하면 또 다른 직업에 호기심을 가짐

-추천 진로 : 교육·경영컨설턴트, 빅데이터 분석가, 교사, 상담사, 기업영업, 사회운동가, PD 등...

좋은 내용(?)만 있어서 그런지 내가 생각하는 나와 흡사하다.

불편한 인간관계를 참지 못하겠어서 때론 손해를 감수하고, 감정 표현중 감탄사가 가득하기도 하다.

내가 하는 일에 무언가 문제가 발생하는 상황이 내가 부족한 것 같아 너무 힘들고, 담임이었을 때 우리반에서 무언가 문제가 발생하는 자체가 너무 스트레스였다.

그리고 나는 하고 싶은 것이 너무 많다.

현재 노력하는 일이 마무리되면 다음으로 진행할 일들이...몹시 많다.

그래서 죽을 때까지 자기계발을 할 것 같다.

ENFP와 ENFJ

P(학생)와 J(교사) 차이..

계획대로 일을 처리해야하는 교사 / 유연성을 발휘하는 학생들

=> 떠들었는데 마스크를 하고 있어 아니라고 시치미를 떼는 상황이 너무 힘들다.

수업 시간 전에 컴퓨터실에 오길 원하는 교사 / 오다보니 늦었다는 학생들

=> 별의 별 사유로 늦는다. 사유를 들어주는 시간이 아깝고 스트레스

수업 중 사용한 교구는 늘 원래 상태로 두렴 / 귀찮은데 대충 던져놓자

=> 마구 마구 던져놓은 교구의 뒷 정리가 너무 힘들다.

그러나 ENF가 동일한 교사와 학생들과 대부분 즐겁게 지낸다.

학생들과 교사에 대입해 본 MBTI!

관계에서 오는 불편함과 반대인 성향이 더해져 더욱 힘들었구나!

과거 혈액형과 별자리로 성향을 파악하던 시절은 너무 구식이고

이제는 자신을 소개할 때 MBTI를 말하는 것이 어색하지 않다.

MBTI는 카를 융의 초기 분석심리학 모델을 바탕으로 1994년에 개발한 자기보고형 성격 유형 검사로, 사람의 성격을 16가지의 유형으로 나누어 설명한다.

MBTI의 근거가 그 유명한 분석심리학이다.

100%의 일치는 아니지만, 상대를 이해하는데 분명 도움이 된다.

특히 직장 내에서 이 MBTI는 분명 상대를 이해하는데 도움이 될 것이다.

※ 도서를 출판사로부터 무상 제공받아 주관적으로 작성한 서평입니다.