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초등 논어 수업 - 매일 20분 논어 읽기, 우리 아이들 삶이 바뀐다
이도영 지음 / 비비투(VIVI2) / 2023년 7월
평점 :
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도덕성과 통찰력을 갖추고 싶다면 옛 고전에 눈을 떠야한다. 어려운 논어를 어떻게 초등학교 교실수업에 스며들어갔을지가 알고 싶었다. 논어는 공자와 그 제자들의 대화를 기록한 것으로 격언(사리에 맞는 말이나 널리 알려진 말)이나 금언(삶에 본보기가 될 만한 말)으로 기록되어 있다. 사리분별이 필요할 시기인 어린 학생들에게는 논어로 수업진행하여 공자와 제자가 주고받듯이 교사가 제자들과 함께 수업하는 풍경이 따뜻하지 않을까 생각해보았다. 논어수업은 암송, 필사, 대화, 질문법, 정리로 되어있는데 입으로 말하고 논어를 따라쓰며 대화를 통해 그 질문이 대화의 깊이를 결정한다. 제일 중요한 마무리로 깨달은 것을 삶에 적용시키어 체득하게 해주니 이런 수업방식으로 아이들도 사리판단과 분별력을 키워주는 삶을 일깨워주는 중요한 수업이 아닐 수 없다.
논어는 아까 말했듯이 인성, 예, 인, 경청, 검약(말과 행동을 아껴야 한다), 자립, 공헌이 있으며 사람과 함께 부딪히며 사회에 나가서 꼭 필요한 가르침들을 배워나갈 수 있다. 교사와 학생이 함께 커나가는, 어른은 어른답게 아이는 아이답게 예와 의를 배우며 성장하는 학급으로 변모할 수 있겠다. 학급에서 수업을 할 때에 무엇때문에 이것을 배워야 하는가 목차의 질문들을 보면서 저자는 많은 고민과 자기만의 커리큘럼을 짜내어 어려운 논어를 눈높이에 맞게 진행하였다.
논어가 준 큰 변화는 무엇일까? 나도 삶을 살아가면서 제일 중시하고 행동해야하는 것은 무엇인지 생각해보면 신뢰, 꾸준함, 습관, 주도라 생각했다. 꾸준함과 주도성 그리고 습관을 통해 신뢰가 쌓인다. 일하는 곳에서도 알바아이들에게 일을 떠넘기고 시키기만 하는 것이 아니라 주도적으로 이끌며 함께 하고자하는 모습을 보이면 자연스럽게 주도자의 행동을 카피하거나 일을 찾아서 한다. 귀찮아하고 일을 떠미는 행동을 보이게 되면 함께 하고자하는 마음이 생기기는 커녕 일에 대한 능률도도 떨어지게 된다. 논어 3-15에서는 모범이 되는 어른의 모습을 이야기하고 있다. 모범이 되는 어른은 질문이 필요하다. 지금하는 행동에 대해서 내가 최선을 다하고 있는가 그리고 부끄럽지 않은가 말이다.
맨 마지막 논어 5-26에는 사랑(돌려받을 것을 바라지 않고 준다)을 말하고 있다. "노인들이 나를 편안하게 생각하고, 친구들이 나를 신뢰하고, 젊은이들이 나를 그리워하기를 원한다." 나는 내게 있는 무언가를 내어줄때에 댓가없이 돌려받을 생각을 안코 흘려보낸다. 내 손에서 떠나가서 무언가를 보냈다면 거기서 끝이다. 떠나보낸 무언가는 받은이의 것이기에 묻지도 따지지도 않는다. 간혹 서운하지 않냐 너무 아무렇지도 않은게 아니냐고 되려 묻지만 내가 빌려줘서 돌려받을 생각을 하지않는 이상은 뒤끝없이 아무생각이 없다. 떠나보낸자의 에티켓(?)이라고 해야하나. 내 손에 떠난 것은 내 것이 아님을 누구보다 잘 알고있다. 흘려보낸 것에 미련두지 말고 사랑을 주었으면 되돌려받을 생각을 하지말고 그 흘려보낸 사랑이 흘러흘러 사방에 퍼지길 바란다.
일상에서부터 사회로까지 교실수업중에 배운 논어는 커서도 잊혀지지 않겠다. 나도 초등학교때에 방학 때 새벽녁에 훈장님께 배웠던 서예가 잊혀지질 않는다. 기억이 가물가물하지만 한자공부나 서예공부의 기억이 있다. 혼나가며 배웠던 예의범절에 관한 것이 두고두고 기억에 남기도 한다. 논어를 통해 반을 변화시키어 삶의 소중함을 일깨우는 수업으로 사회자본와 자신이 더욱 클 수 있는 계기를 만들었으면 한다.