세상에서 가장 큰 호박 집

세상에서 가장 큰 호박 집
이분희 지음, 김이조 그림 / 주니어김영사 / 2026년 2월

#도서협찬 #세상에서가장큰호박집

“엄마!! 우리도 호박을 심어 볼까요? 그러면 이렇게(그림책의 호박 집을 보여 주면서) 커다란 호박이 자라날까요? 그런데 우리가 다 들어갈 정도면 얼마나 커야 하는 거예요?” “그러게...?!...”

그림책의 표지만 보면 호박이 그림책 표지 안에 들어가지 않아요. 정말 그만큼 카다는 것이겠지요? 저 동그란 구멍에 할머니랑 곰이랑 여우랑 들어가 있는데도.. 고작 구멍이 저 정도라니.. 그리고 동물들의 표정은 너무 행복해 보여요. 또 곰은 커다란 나무 숟가락을 들고 있고요!! 어떤 내용인지 정말정말 궁금했어요. 그리고 제가 이 책을 아들과 다 읽고 한 말이 “역시 그림책이 너무 좋아!! 재미있어!!”였어요. 옆에서 남편도 웃더라고요^^;;;;

<세상에서 가장 큰 호박 집>은 누덕 할매가 산 속을 걷다가 커~다란 호박을 발견하게 되면서 이야기는 시작돼요. 커다란 호박을 발견한 할머니의 표정은 정말이지!! 할머니는 호박을 보자마자 칼이 아닌 도끼로 [떵떵떵] 단단한 호박 껍질을 마구 마구 벗겨요;; 그리고 작은 주걱이 ‘수리 수리 마수리’ 주문과 함께 카지는데.. 할머니 요술 할머니인가요??

끝내 할머니는 열심히 파고 파고 정리하면서 멋진 호박 집을 만들어요!! 그리고 재미있는 건 자꾸 집 안의 호박을 긁어서 먹어요;; 이제 겨울이에요. 할머니네 호박 집에 동물 친구들이 집들이 선물을 들고 찾아 와요. 곰이랑 여우, 토끼와 다람쥐 등 모든 숲속의 친구들이 온 것 같아요^^;; 재미있는 건 여우가 가지고 온 집들이 선물이었어요. 이것만 이야기하자면.. 봄 털갈이할 때 빠진 털로 담요를 만들어 온 거 있지요? 이 부분을 읽는데 아들이랑 저랑 엄청 웃었어요!! 털갈이 할 때 빠진 털이라니.. 어떻게 이런 아이디어를 생각했을까요? 정말 재미있지 않나요?

이렇게 겨우 내 숲속의 모든 동물들과 함께 커다란 호박 집에서 지내게 돼요. 그런데 얼마나 커야 이 많은 동물들이 들어와서 살 수 있는 것일까요? 그리고 먹을 것은 역시나 걱정 안 해도 돼요. 왜냐고요? 당연히 호박 집이니까요!! 먹을 게 바로 옆에 있잖아요!! 그런데.. 겨우 내 이 많은 동물들이 호박 집을 긁어 먹으면 나중에는 어떻게 되는 걸까요?

할머니와 동물들이 있을 곳이 과연 멀쩡히 남아 있을까요???

“엄마!! 이렇게 호박 집을 다 먹어 버리면 어떻게 되는 거예요?” 책을 읽는 동안 계속 묻는데.. 정말 결말이 궁금해지더군요!! 그렇지 않나요? 하하!!

초등 공부 1등 어휘

초등 공부 1등 어휘
김선호 지음, 루미 그림 / 체인지업 / 2026년 3월

#교재협찬 #초등공부1등어휘

얼마 전에 가르치는 아이의 엄마와 상담을 했는데 오빠가 한자 숙제를 하고 있는 동생에게 한자는 할 필요가 없다고, 왜 쓸데없이 한자공부를 하냐고, 차라리 비문학 독해를 하든, 다른 공부를 하라고 했대요. 그래서 그 아이의 엄마는 이전에 제가 해드렸던 말을 큰 아이에게 했다고 해요. 그래도 그 아이는 이해를 못하더래요. 오빠는 고3인데.. 어찌하려고.. 그래서 그 이야기를 듣고 제가 가르치는 아이에게 말했죠.

한자를 왜 배우고, 어휘가 왜 중요한지에 대해서요. 마침 어휘에서 ‘명중’이라는 것이 나왔어요.

그때 명중(命中)에서 ‘명’이 일반적으로는 ‘목숨 명’, ‘명령할 명’을 많이 사용하지만 이 ‘명중’에 사용된 ‘명’은 목표물을 뜻해요. 그래서 ‘명중’이 목표물의 중앙이라는 거죠. 그랬더니 자신이 푸는 지문의 글을 이해할 수 있었어요. 그래서 제가 오빠가 한 말을 하면서 ‘한자를 알아야 어휘를 알고, 어휘를 알아야 독해를 하고 문제를 풀 수 있다’라고요. 그제서야 아이가 자신이 왜 한자를 공부하고 어휘를 익혀야 하는지 이해하게 되었다는 것이지요.

그리고 지금 우리 아들도 누나를 따라 한자를 공부하면서 함께 어휘 공부를 하는데.. 공부로 시작하니 힘들어 하더라고요. 그래서 중요한 부분인데 어떻게 공부를 할까 고민하다가 이번에 초등 필독서인 ‘초등 어휘 백과’인 <초등 공부 1등 어휘>로 재미있게 시작해 보기로 했어요. 

하루 10분, 매일 한 장의 어휘력 학습으로 최고의 습관을 기를 수 있어요. 수수께끼와 퍼즐로 재미있게 공부하고 한자까지 배울 수 있어서 너무 좋아요!! 각 단원마다 지문이 있고, 지문에는 파란 색을 글씨도 있어요. 이는 나중에 초성이나 수수께끼의 문제로 나와요. 그리고 바로 아래 ‘핵심 단어’를 따라 쓰면서 한자도 같이 나와요. ‘국어, 과학, 사회, 수학, 예체능’의 교과 핵심 어휘로 단원들이 나눠져 있어요. 그리고 마지막에는 마무리로 지금까지 한 내용들을 복습하면서 체크하도록 되어 있어요.

책의 마지막에는 ‘초등 교과 핵심 어휘 사전’도 나와 있어서 어린이 필독서라고 말해도 되는 것 같아요!! 이건 아이들이 여럿인 집은 함께 보아도 좋을 것 같아요!! 아마 누나랑 같이 보면 중등 누나라도 어려울 수 있을 걸요? 아들이 누나오면 함께 한다고 벼르고 있더라고요^^

지금 초등 때가 아니면 시간 내어 공부할 수 없는 한자와 어휘 공부. 정말 열심히 했으면 좋겠어요!!

성격 있는 국어 수업 : 현대시

성격 있는 국어 수업 : 현대시 - 교과서 수록 작품 톺아보기 ㅣ 성격 있는 국어 수업
이현실.남상욱 지음, 애슝 그림 / 풀빛 / 2026년 3월

#도서협찬 #성격있는국어수업_현대시

국어 과목에서 가장 어려운 부분이 어디인 줄 아시나요?

문학과 비문학 중에서는 비문학 부분이, 아무래도 시대나 사회가 매번 바뀌니 어쩔 수 없다고 봐요. 그러면 비문학을 제외한 문학 쪽 부분에서는 어느 단원이 가장 어려울까요? 아이들에게 물어보면 아마 99.9%는 비슷한 답을 하지 않을까 싶어요. 맞아요!! 바로 [시]예요!! [시!!]

[시]는 진짜 함축적인 언어를 가지고 있는 마법의 존재예요!!!

예를 들면 ‘윤동주’의 ‘자화상’이라는 시가 있죠. 이 시는 이렇게 시작해요. 『우물 속에는 달이 밝고 구름이 흐르고 하늘이 펼치고 파아란 바람이 불고 가을이 있고 추억처럼 사나이가 있습니다.』 그냥 이 시만 보면 ‘아, 우물에 달이 비치고, 구름이 비치는 모습이구나.’만 생각할 수 있지만.. 그 안에서 이 단어 하나하나가 어떤 의미인지, 어떤 시대상을 펼치는지, 그리고 가장 쉬운 건 왜 ‘파란’이 아니고 ‘파아란’인지, 심지어는 추억의 사나이가 있다는 것인가?! 

‘시’라는 것은 그냥 글자 자체로 읽고, 생각하고, 해석해서는 안 돼요. 그렇기에 <성격 있는 국어 수업_협대 시>에서는 이번 2022 새 교육과정에 맞게 국어 교과서 10종에 수록이 된 현대시 중에서 시험에서 많이 다뤄지는, 수록 빈도가 높은 시들을 엄선하고 또 엄선해 18편을 담았어요. 이 시들을 우리 학생들이 어떻게 읽어야 하는지, 어떤 눈으로 바라보아야 하는지, 공감하는 포인트, 가장 핵심적인 부분들을 알 수 있도록 도와주고 있어요. 저 때에는 선생님이 무조건 외우라고 밑줄만 그어줬는데 말이지요!!

이 시의 저자는 누구인지, 어떠한 상황에 닥쳐 있는지, 왜 이런 감정을 느꼈는지 혹은 어떠한 감정을 이런 단어로, 문장으로 표현을 했는지.. 이러한 감정 선들이 ‘시’라는 영역에서는 정말 어렵더라고요. 내가 그 화자가 아니니까요;; 그렇기에 시대적 배경이나 상황들이 중요한 것 같아요. ‘아, 이런 시대여서, 상황이여서 이러한 표현을 한 것이구나. 이 단어가 뜻하는 것은 이것을 의미하는 구나.’라는 것들을 알게 되는 것 같아요.

이 모든 것들을 30여 년 대치동과 목동에서 학생들을 지도한, 그리고 EBS 교과 프로그램의 PD로 일한 경험으로 집필한 교육전문과 2인과 함께 시험에서 정답을 맞추려는 그런 공부가 아닌, 정말 ‘시’라는 것을 즐길 줄 아는 법을 배웠으면 좋겠어요!!

예수님의 부활, 믿을 수 있나요?

예수님의 부활, 믿을 수 있나요?
레베카 맥클러플린 지음, 김혜경 옮김 / 굿트리 / 2025년 3월

#도서협찬 #예수님의부활믿을수있나요

아이들에게 물어 본다.

“너희들은 진짜 하나님이 계시다고 믿니?”

“우리는 정말 예수님이 십자가를 지심으로 구원을 받았다고 생각하니?”

“그렇다면 정말 예수님은 죽었다 사흘 만에 다시 살아나셨을까?(부활)”

만약 이 글을 읽고 있는 분들도 아이들에게 물어 보면 어떠한 반응과 대답이 흘러나올까?

감사하게도 아무것도 묻지도 따지지도 않고 “네!!”라고 대답하는 아이들도 있겠지만 혹은 조금이라도 고민을 하고 답하거나, 혹은 아무런 대답을 못할 수도 있다. 그렇다고 해서 그 아이들의 마음에 하나님이 계시지 않는 것도 아니고, 믿음이 없는 것도 아니다. 당연한 것이다. 그렇기에 우리는 아이들에게 꾸준히 말씀을 읽어 주고, 함께 보면서 믿음이라는 씨앗을 심어 주어야 한다. 그렇게 하다 보면 함께하는 이 또한 그 마음에 신앙이 자라나 있을 것이다.

보이는 것에는 언제나 믿음이 생긴다.

자연의 모든 것, 나의 손에 잡히는 것들, 내 눈으로 보고 피부로 느끼는 모든 것들은 언제나 사실이고, 진실이며, 본질이다.

하지만 우리 크리스천은 보이는 것뿐만이 아니라 보이지 않은 것을 믿음으로 믿고 나아간다.

성경에서도 말한다. 예수님이 제자들에게 “사람들이 인자를 누구라 하느냐_마 16:13”하고 물으신다. 그때 제자들은 _세례 요한, 엘리야, 예레미야나 선지자 중의 하나_라고 한다며 예수님께 말한다. 그러면서 다시 예수님은 그러면 “너희는 나를 누구라 하느냐_마 16:15”라고 다시 물으신다. 그때 시몬 베드로가 말한다. “주는 그리스도시오 살아 계신 하나님의 아들이시니이다_마 16:16”

어쩌면 지금도 사함들은 예수님은 그저 위인전에 나오는 성인 중 한 사람이라고 생각할지도 모른다. 하지만 우리는 알고 있다. 그가 어떠한 분이신지를.

예수님의 삶, 죽음, 부활 그리고 우리들에게 마지막으로 남기신 말씀.

우리는 이 모든 것들을 무엇으로부터 시작해서 믿게 된 것인지 생각해볼 필요가 있다. 그런 우리들의 믿음을 비크리스천들은 어떻게 생각하고 있을지 또한 우리는 이들에게 예수님의 부활을 어떻게 전해야할지 생각해 봐야 할 것이다. 그저 예수님을 역사 속의 인물로 각인시키는 것이 아니라 그 분만이 ‘길이요 진리요 생명이시다’라는 것을 우리의 삶을 통해 그들에게 보여주어야 할 것이다.

어느 날 책상이 뒤집혀 있었다

어느 날 책상이 뒤집혀 있었다
세이야 지음, 이지수 옮김 / 리프 / 2026년 2월

#도서협찬 #어느날책상이뒤집혀있었다

엄마의 입장으로 읽어 보았다.

그리고 ‘이시카와‘의 상황을 내 아이의 상황과 빗대어 보았다.

책을 소개하는 카드뉴스들을 많이 보았다.

그때마다 ‘그렇지, 그랬구나.’를 생각하지만, 어쩌면 ‘너는 이제 성공했잖아. 지금은 널 많이 알아주잖아. 그래도 넌 학창시절에 이전 재능이라고 있었고, 이렇게 무언가를 할 수 있는 길이 있었잖아.’라고 생각할 수도 있겠지만.. 아니, 그도 많이 울고, 상처받고, 고민을 했을 것이다.

결과적으로는 어떨지 몰라도 시작부터 그 과정은 눈으로 보이는 것이 다가 아니라는 것을 우리는 알아야 할 것이다. 그래, 지금은 웃으며 방송도 하고, 일도 하고, 다른 이들에게 이야기를 하며 ‘자신은 이러했다, 너희도 이렇게 할 수 있다. 너희는 아무 잘못이 없다’하고 말해도 아직은 우리는 모른다.

그 뒤의 삶을 그 누구도 모르기에...

하지만 저자는 말한다.

그 또한도 자신의 인생이라고. 좋은 쪽으로 생각할 수밖에 없다고.

그렇기에 자신이 지금 겪고 있는 아픔(집단 따돌림)이 오히려 행복이었음을.. 그렇게 세상을 배우고 알아갔음에, 그렇게 생각하면 어른이 되어서도 무서울 것이 없을 거라고..

나도 지금 내 아이에게 말한다.

아직은 우리가 성숙하지 못한 것이라고..

옳고 그름을 한 번에 알기에는 아직은 우리가 세상을 살아간 경험이 없고, 지혜롭지 못하다는 것을.

그렇기에 우리는 배워야 하고, 알아야 하며, 서로가 함께 살아감을 배워야 한다고.

그것을 가정에서부터 배우고, 더 나아가 작은 사회인 학교와 함께 완성되어가야 함을.. 우리는 알아야 한다고. 그렇게 다독이며 이야기를 해 준다.

모두가 어쩌면 경험하지만, 그 아픔을 이겨나가는 데에는 정말 많은 힘이 필요하고, 사랑이 필요하다는 것을 우리는 알아야 할 것이다.

어른들도 아이들도 제발.. 다른 이들의 마음을 아프게 하지 말자.

그것이 후에는 꼭 돌아오니까...

-----------아래는 아이의 경험이 묻어있는 리뷰입니다------------

<어느 날 책상이 뒤집혀 있었다>는 학교에서 일어나는 따돌림과 친구 관계의 문제를 다룬 이야기다.

어느 날 교실에서 한 학생의 책상이 뒤집혀 있는 사건이 생기면서 이야기가 시작된다. 처음에는 단순한 장난처럼 보이지만, 그 뒤에는 친구들 사이의 미묘한 관계와 누군가가 계속 상처를 받고 있던 상황이 있었다는 것이 드러난다. 이 책은 학교에서 일어날 수 있는 따돌림과 무관심의 모습을 현실적으로 보여 준다.

이 책을 읽으면서 학교에서 일어나는 따돌림이 얼마나 무서운 일인지 다시 생각하게 되었다. 어떤 사람들에게는 그냥 장난이나 재미일 수도 있지만, 당하는 사람에게는 하루하루가 버티기 힘들 만큼 괴로운 일이 될 수 있다. 특히 주변 사람들이 모른 척하거나 아무 일도 아닌 것처럼 넘어갈 때 그 외로움은 더 커질 것 같다.

나는 이 책을 읽으면서 내 상황이 떠올랐다. 나도 학교에서 심하게 왕따(학교폭력)를 당하고 있기 때문에 책 속 이야기들이 남의 일처럼 느껴지지 않았다. 누군가에게는 별것 아닌 행동이지만, 당하는 사람에게는 마음에 오래 남는 상처가 될 수 있다는 것을 더 깊이 느끼게 되었다.

그래서 이 책은 단순한 학교 이야기가 아니라, 우리가 친구를 어떻게 대해야 하는지 생각하게 만드는 이야기라고 느꼈다. 누군가 힘들어하고 있을 때 모른 척하지 않고 작은 관심이라도 보여 주는 것이 얼마나 중요한지 깨닫게 해 주는 책이었다.