벌거벗은 한국사 5 : 왕좌의 무게

벌거벗은 한국사 5 : 왕좌의 무게 - 가상 현실 역사 게임 만화 ㅣ 가상 현실 역사 게임 만화 벌거벗은 한국사 5
허윤 지음, 에이치투 그림, 임기환 외 감수, tvN STORY <벌거벗은 한국사&g / 웅진주니어 / 2025년 7월

#도서협찬 #벌거벗은한국사5_왕좌의무게

“엄마, 주몽은 진짜로 알에서 태어났을까요?”

“왜 왕들은 엄마 뱃속에서 안 태어나고 다 알에서 태어나고, 하늘에서 내려오고 그래요?”

=> “그건 말이지...(이하 생략)”

초2 아들은 한국사를 정말 좋아한다. 그렇다고 역사에 관련해서 책을 읽혔던 것도 아니고, 유00같은 곳에서 영상을 보여 준 것도 아니다. 그저 어린 아들에게는 다설 살이나 차이나는 누나가 있었을 뿐이었다.(무슨 역사 속 이야기를 하는 것만 같네요;;) 누나가 5학년 2학기, 6학년이 되었을 때에는 아들이 초1이 되면서 누나가 공부하는 한국사를 옆에서 힐끗 힐끗 보고, 누나가 공부하는 것에 대해 궁금하면 물어보고 그랬다. ‘서당 개 삼 년이면 풍월을 읊는다.’고 했던가!! 역시나 1년 이상 누나 옆에서 한국사를 함께 하니 지금은 누나랑 같이 한국 역사에 대해서 이야기를 나누는 실력까지 되어가고 있다. 그러다 보니 자연스레 한국사와 관련 된 책을 찾아보게 되고, 읽다가 궁금한 것이 있으면 언제나 누나한테 가서 물어보곤 했다. 그렇게 둘은 서로 상부상조하는 격이 되어 버렸다. 누나는 동생한테 알려 주면서 공부하고, 동생은 책을 읽고 궁금한 거 누나한테 물어보면서 배우고. 이 얼마나 멋진 일인가!! 하하;;

작년과 올해에 아이들이랑 셋이서 여행을 다녀왔다. 공주와 부여도 다녀왔고, 경주도 다녀왔었다. 본디 역사를 한 눈에 볼 수 있는 곳들 중 한 곳이었다. 그렇게 우리는 책에서 배운 것들을 하나씩 다녀보고, 만나보고, 눈으로 보고 읽으면서 많은 것들을 경험하고 배웠다. 그런데 그 와중에서 재미있었던 것은 둘이서 나누는 대화였다. 지나가는 사람들도 눈여겨볼 정도로 역사 이야기에 한껏 꽃을 피우며 이야기를 하였다.

그래서 이번 책인 [벌거벗은 한국사_왕좌의 무게]은 우리 아들이 가장 흥미롭게 볼 것 같았다.

이는 방송에서 지나가다(?) 보고는 ‘오!! 이거 정말 재미있다!!’하며 눈여겨봤는데 이렇게 시리즈로 나왔을 줄은 몰랐다. 책을 좋아하는 나도 아직은 모르는 게 많구나 싶었다. 이번 [벌거벗은 한국사_왕좌의 무게]은 가상현실 역사 게임 만화 시리즈 중 마지막으로 _ 한국사의 특별한 순간을 생생하게 체험할 수 있는 메타버스 게임 ‘미노타 월드’ 안에서 시스템 오류로 마비된 유저들을 구하기 위해 테오, 고깡, 수호는 역사 퀘스트를 하나씩 풀어 가며 관문의 끝을 향해 달려간다. _ 이 세 친구들은 과연 마비된 유저들을 구해 내고 원래 세계로 돌아갈 수 있을까?

이야기가 끝이 날 때마다 마지막엔 ‘이해 팍팍 역사 배틀’로 대립하거나 경쟁한 두 인물과 국가를 캐릭터 카드, 대결 콘셉트로 정리하였고, ‘벌거벗은 역사 썰’은 이름만큼이나 개념 설명, 깊이 있는 지식, 역사 속 숨은 이야기를 아주 적나라하고(?) 생생하게 전달해 주고 있다. 그리고 ‘한방 정리 역사 피드’는 인물의 생애난 사건의 흐름을 한~방에 정리하였고, ‘핵심 쏙 쏙 초성 퀴즈’는 핵심 개념을 퀴즈로 풀며 지금까지 읽고 본 학습 내용을 복습하는 시간으로 가졌다.

‘미노타 월드의 최후’ 결말을 보는 순간.. 나는.. [벌거벗은 한국사] 1권부터 4권까지 꼭 봐야겠다는 생각이 들었다. 아들은 벌써부터 “엄마, 이 책 또 언제 사요?”라며 종일 나를 괴롭힌다.

이거.. 잘 못 걸렸ㄷ.. ㄷ.. ㄷ....... 다....!!

질문의 숲

질문의 숲 - 스스로 생각하는 힘을 키워주는 70가지 성장의 씨앗 ㅣ 10대를 위한 생각의 숲 시리즈
김종원 지음 / 포레스트북스 / 2025년 9월

#도서협찬 #질문의숲

“엄마, 친구는 어떤 존재인 걸까요? 나 혼자 지내는 건 엄청 외로운 일이겠지요?”

“학생이라 공부를 해야 하는 건 맞는데, 무엇을 위해 해야 할까요?”

“난 내가 원해서, 하고 싶은 것이 있어서 학교에 왔는데 점점 의미가 사라지는 것 같아요.”

“나의 내면은 정말 단단한 걸까요?”

이제 초등학생 어린 아이에서 중학생이 넘어가면서 몸만 큰 게 아니라 생각도 많이 자라고 있더라고요.

그런데다 시골이라 기숙학교를 다니고 있는데 그러다 보니 더욱이나 또래 관계에서 힘든 점들이 많이 있고요. 분교에서 혼자서 생활하다가 또래와 어울리는 것이 처음엔 쉬웠으나 점점 벽이 느껴지고, 부딪히게 되는 거지요. 친구들은 공부에 집중해서 자신이 원하는 것을 향해 가는 것 같지도 않고요.

아직은 청소년의 길에 첫 발을 내딛는 중이라 세상의 중심이 무엇인지, 무엇을 해야 하는지, 친구들과는 어떻게 지내야 하는지, 선생님들에게는 어떻게 행동해야 하는지 등 정말 작은 사회에 나가 고생이 이만저만이 아니지요. 그래서 한동안은 김종원 작가님의 책인 ‘너에게 들려주는 단단한 말’, ‘너에게 들려주는 꿋꿋한 말’을 학교에서 밤마다 읽었더랬죠.

그래서 이번 [질문의 숲]은 읽으면서 내가 생각했던 것, 궁금했던 것들에 대해 조금 더 집중할 수 있었던 것 같아요.

얼마 전에 영상 하나를 본 적이 있었어요. “질문”에 관한 거였어요. 아이는 엄마가 생선을 구울 때 항상 머리와 꼬리를 자르고 몸을 3등분하여 프라이팬에 굽는 것을 보고는 ‘왜 그렇게 할까?’라는 질문을 가지게 되었어요. 하지만 오랜 시간 묻지 않았죠. 그러다 정말 궁금해서 엄마에게 물었어요. 왜 그렇게 하느냐고요. 그랬더니 엄마는 그저 간단하게 “엄마의 엄마가 그랬단다.”하고 대답을 하더라고요. 그래서 아이는 고민 끝에 할머니에게 가서 여쭈었어요. 그랬더니 할머니 또한 똑같이 “할머니의 엄마가 그랬단다.”라고 하는 거예요. 아이는 정말 궁금했어요. 그래서 할머니의 할머니를 찾아가 마지막으로 여쭈었어요. 그랬더니 할머니는 “그때에는 프라이팬이 너무 작아 생선을 이렇게 잘라 구울 수밖에 없었단다.” 이유는 정말 간단했어요. 생각지 못했어요. 그런데 우리는 궁금한 것이 있어도 상대방에게 질문을 하지 않아요. 왜 그런 걸까요? 그저 왜 그런지 물어만 봤어도 지금은 다른 방식으로 생선을 구웠을지도 모르는데 말이지요.

질문이라는 것은 나의 삶의 방향을 바꾸기도 해요. 길을 가다 잘 모르면 물어봐야겠지요. 그러면 제대로 된 길을 찾을 수 있어요. 하지만 묻지 않는다면 여전히 다른 길로 가거나, 도착하더라도 돌아 돌아 오래 걸릴 수도 있어요. 사람들은 질문을 잘 하지 않아요. 이유는 여러 가지 이겠지요.

우리는 삶에 거름이 되는, 흔들리는 나를 붙잡아 주는, 인간과계를 다져주는, 단단한 내면을 만들어 주는 그런 질문들을 찾아보았으면 좋겠어요. [질문의 숲]에서는 70가지의 질문을 모아 놓았어요. 그 질문에 대해 각 내용 끝마다 나오는 ‘마음 필사’ 공간에 나의 생각을 플러스 해보았으면 좋겠어요.

나의 마음을 단단하게 잡아주고, 생각을 좀 더 풍성하게 만들어 줄 거예요.

스스로 생각하는 힘을 [질문의 숲]을 통해 키워 보아요.

용이 부른 아이 1 : 활 마녀의 저주

용이 부른 아이 1 : 활 마녀의 저주 ㅣ 용이 부른 아이 1
가시와바 사치코 지음, 사타케 미호 그림, 고향옥 옮김 / 한빛에듀 / 2025년 8월

『용이 부른 아이 1 – 할머니의 저주』를 읽고, 나는 진정한 용기와 성장에 대해 깊이 생각하게 되었다. 이 책의 주인공 엘은 “저주받은 아이”라는 오해 속에 외롭게 살아가지만, 어느 날 숲에서 들려오는 신비한 목소리를 듣게 된다. 그것이 전설 속 ‘용의 부름’임을 알게 되자, 엘은 두려움을 안고도 모험을 시작한다. 낯선 왕궁에서 다양한 인물들과 만나고, 신비한 존재 우스즈 님과 인연을 맺으면서 엘은 점점 더 강해진다. 특히 회오리 마을에서 겪는 여러 사건은 엘이 자신의 약함과 두려움을 직면하게 만들고, 그 과정을 통해 한층 성장한 모습을 보여준다. 이야기 후반, 엘은 오래된 비밀과 불타는 돌을 둘러싼 사건을 마주하며 스스로를 더욱 단단하게 만든다. 마지막에는 미아와 릴리트라는 친구들을 만나 희망을 품고 앞으로 나아가게 되는데, 이 장면은 다음 이야기를 더욱 기대하게 만든다.

이 책을 통해 나는 ‘진짜 용기’란 두려움이 없다는 것이 아니라, 두려워도 한 발짝 내딛는 것이라는 사실을 다시금 느꼈다. 엘처럼 나도 힘든 일이 닥치더라도 도망치기보다는 스스로를 믿고 나아가는 사람이 되고 싶다. 『용이 부른 아이』는 단순한 판타지 모험을 넘어, 두려움을 극복하고 자신을 찾아가는 한 아이의 성장 이야기로 깊은 감동을 주었다.

하루 15분 실천으로 완성하는 자기주도학습

하루 15분 실천으로 완성하는 자기주도학습 - 10대를 위한 자기주도학습 실천 프로그램
정형권 지음 / 더메이커 / 2025년 7월

그럼 이제 [하루 15분 실천으로 완성하는 자기주도학습]에 대해서 이야기를 해 볼까?

아마 위의 글을 보면 ‘그럼 굳이 이 책을 읽을 필요가 있어?’하겠지만 난 여전히 시행착오를 계속 겪고 있고, 학습에 대한 모든 것들은 계속 변하고 다양해진다. 너무 복잡하고 어렵다. 그리고 시골이라 도시처럼 정보를 얻는 것이 너무나도 제약이 많고, 제한적이라 엄마인 내가 정보력이 떨어지고 발품을 팔지 않으면 뒤처지기 쉽다. 그래서 이번 책이 나에게도 그리고 아이에게도 많은 도움이 되리라 생각했다.

다시 한 번 새롭게 바꾸어도, 수정하여도, 도전하여도 될 문제이기에. 더 늦어지면 어려워지기 때문에 그 전에 조금 더 공부하고 보완할 필요가 있었다.

『자기주도학습이란 ‘자기 주도의 의도적으로 계획된 학습’이다. 실력을 좌우하는 핵심은 ‘혼자 연습하는 시간’이다. 거기에 올바른 방향을 설정하고 의도적인 연습을 한다면 실력을 크게 향상시킬 수 있다.』 p.17

아이가 공부하거나 무언가 배우는 것을 스스로 할 수 있게 하기 위해 ‘엄마주도학습’이라는 말을 만들어 나는 꾸준히 함께 하면서 가르쳐 주었다. 그리고 지금은 정말 말 그대로 ‘혼자 연습’하며 잘못된 부분은 수정하고 보완하며, 추가할 것들은 보충하며 그렇게 매일을 계획하고 있다.

『방학은 자기주도학습 능력을 키우기에 좋은 시기다.』 p.42

그래서 우리는 방학에도 평소와 똑같은 루틴대로 행하고 있다. 어쩌면 더 많은 것을 하면서 보내고 있는지도 모른다. 언제나 기상 시간은 동일하다. 그래야 개학하고 나서 엄마도 아이도 힘들지 않기 때문이다. 루틴을 만들기까지는 오래 걸리지만 깨는 건 한 순가이기 때문이다. 그렇게 우리는 시간 별로, 요일별로 매일의 루틴을 만들어 생활하였다.

그럼 이제 나의 학습방법이 얼마나 제대로 이루어지고 있는지, 무엇이 부족하고 보강해야하는지를 [하루 15분 실천으로 완성하는 자기주도학습] 책을 통해 배워나가려고 한다. 그 부분에 있어서는 Part 3의 ‘자기주도학습 실전 매뉴얼’을 많이 참고하였다. 이를 공부하면서 아이에게도 [하루 15분 실천으로 완성하는 자기주도학습]을 주제로 강의를 한 번 해주겠다고 했다!! 참고로 나는 책에 줄을 긋는 것도, 접어서 보는 것도 싫어하는데 엄마가 열심히 공부해서 함께 ‘자기주도학습’을 더 잘 할 수 있도록 해보자고 하였다. 이제는 중1의 하반부이니까 말이다.

특히 마지막 Part 4의 ‘삶의 주인이 되는 공부, 자기 경영’에서는 오늘 공부 나침반, 수업 되돌아보기, 미리 노트 보기, 꿈을 이루는 주간 자기경영 일지로 나뉘어 내가 공부하는 방법을 제공해 주고 있다.

자기주도학습을 준비하는 모든 부모님들과 학생들은 [하루 15분 실천으로 완성하는 자기주도학습] 책을 통해 배우고, 익히고, 준비하여 학습의 주인이 되기를 바란다.

비록 처음에는 힘들고, 어렵고, 하기 싫을 수 있지만, 루틴이 매일 깨져 작심삼일이 될 수 있지만 그것을 이겨내고 계속 하다보면 모두가 ‘자기주도학습’을 할 수 있을 것이다.

그러니 포기하지 말고, 어려워하지 말고 도전해 보자. 아니, 지금 바로 아이와 함께 이야기를 나누고 계획을 세워 시작해 보자. 시작이라는 건 도전의 또 하나의 이름이니. 그저 시작만 하자.

초등 본질 글쓰기

초등 본질 글쓰기 - 자기답게 쓰면서 성장하는 아이들
손자영 지음 / 사이드웨이 / 2025년 7월

#도서협찬 #초등본질글쓰기

아이가 말을 똑 부러지게 잘 한다고 해서 글 또한 잘 쓰는 것은 아니다. 그리고 다양한 분야의 책들을 많이 읽었다고 해서 생각이 풍부하여 글을 잘 쓰는 것 또한 아니다. 누가 봐도 독서를 많이 하고, 생각할 수 있는 힘이 다분하며, 사람들과의 대화에서도 부족하지 않을 만큼 잘 이어지는 아이들이 많이 있다. 그럼에도 불구하고 함께 글쓰기 수업을 진행하다 보면 저학년 아들은 아예 글 자체를 쓰지 못하거나, 고학년(딸)임에도 불구하고 3줄 이상을 넘어가지 못하는 경우가 정말 많다. 정말 아이러니했다. 그리고 말로 하는 부분을 그저 글로만 옮겨 적는 것뿐인데 ‘이게 왜 어려울까?’라는 생각도 정말 많이 하였다. 내가 무언가를 놓치고 있는 것은 아닌지 의구심이 들 때가 정말 많았다. 그렇다면 빨리 그것을 찾고, 보완해야 할 문제이니까, 눈에 불을 켜고 연구하며 생각했다.

그렇게 [초등 본질 글쓰기]라는 책을 접하게 되었고, 이를 읽고 공부 아닌 공부를 하면서 나에게 부족했던 것, 열정 하나만으로 나아갔던 나에게서 중요한 것을 놓치고 있었던 것, 아이들에게 무엇이 부족한지, 내가 어떻게 지도해야하는지 등 다방면으로 생각하고 배우는 시간이었다. 난 그저 초등 글쓰기를 어떻게 해야 하는지 단순하게 생각하고 읽었는데 오히려 더 많은 것을 얻은 것만 같은 느낌이었다.

『“몰라요, 그냥요.”』 p.23~26

요즘 아이들이 정말 자주 사용하는 말이다. 누군가 아이들에게 무엇인가에 대해 질문을 하면 언제나 돌아오는 답은 99.9% “몰라요”이다, 그리고 기분에 대한 감정을 물으면 딱 두 가지, “좋아요, 싫어요.”. 이런!! 이는 어쩌면 ‘검색’이라는 스마트함이 뇌가 생각하는 것을 일제 차단하는 것이 아닐까 싶다. 휴대전화가 보편적으로 많이 보급되기 전에는 궁금한 것이 있다면 도서관에서 책을 찾아보는 것이 일상이었다. 과제를 해도 백과사전을 찾아보거나 그 마저도 여의치 않으면 없는 머리 있는 머리 다 쥐어 짜내가면서 생각하고 또 생각했으니까 말이다. 하지만 지금은 아이들에게 생각할 시간적 여유를 주더라도 생각을 하려고 하지 않으며 오히려 “그냥 인터넷에 검색하면 다 나오는데요?”라며 애당초 생각을 차단해 버린다. 그렇게 뇌는 ‘생각하는 힘’을 잃어버리게 되고, 후에는 생각이 무엇인지도 모른 채 그저 손가락으로 검색하고 그걸 손으로 적어 내기만 할 것이다.

『초등 글쓰기의 시작은 재미입니다. 아이들이 글을 쓰는 데 있어 가장 먼저 필요한 것은 글을 쓰고 싶은 마음입니다. 이 마음은 억지로 반복해서 써내는 훈련으로는 길러지지 않습니다. ‘글쓰기가 재밌구나!’하는 반복된 경험에서 비롯됩니다.』 p.91

학부모나 선생님들이 아이들과 글쓰기를 하는 목적은 그저 책을 읽고 느낌을 적거나, 여행을 가서 내가 본 것, 먹은 것 등 나의 느낌과 감정, 그리고 일상을 자유롭게 적는 것이 아니라, 대부분은 시험이나 입시에 집중을 할 것이다. 주제를 정하고 어떤 내용을 집어넣어야 할지, 문맥은 또 어떻게 맞출지, 이 내용은 넣고, 이 내용은 빼고. 글을 쓰는 것이 재미가 아닌 ‘일’이 되어 버린 지금이다. 그러니 아이들이 글을 쓰자거나 하면 그렇게도 싫어하지.

우선은 아이들에게 글을 쓴다는 것이 어떤 일인지, 어떤 의미를 가지고 있는지, 얼마나 즐겁고 행복한 일인지를 알려주는 것이 먼저일 것이다. 그렇게 어른들은 아이들의 글쓰기에 장벽을 낮추고, 아이들의 눈높이에 맞춰 자유롭게 표현할 수 있는 기회를 주었으면 좋겠다. 이 부분이 내가 이 책을 읽으면서 깨달은 가장 중요한 부분이다.